心理危机的特征
心理危机的特征
心理危机的特征
突发性：危机常常是出人意料、突如其来的，具有不可控制性。
紧急性：危机的出现具有紧急的特征，它需要人们去紧急应对。
痛苦性：危机在事前事后给人带来的体验都是痛苦的，甚至可能涉及人尊严的丧失。
无助性：危机的降临，常常使人觉得无所适从，而且，危机使得人们未来的计划受到威胁和破坏。
由于心理自助能力差、社会心理支持系统不完善，危机常常使个体感到无助。
危险性：危机之中隐含着危险，这种危险可能影响到人们的正常生活与交往，严重的还可能危及自己和他人的生命。
中学生心理危机的表现
中学生心理危机的表现随着社会的快速发展，中学生的学习压力、人际关系、身体变化等问题逐渐成为心理危机的主要表现。
此外，受到社会影响和环境因素影响，中学生的心理状态也会受到一定的影响，表现出各种心理问题。
接下来就来分析一下中学生的心理危机表现。
一、学习压力学习压力是中学生心理危机的主要表现之一。
初中生在学校面对严格的课业要求，家长对成绩的期望，升学压力，加上课外班、模拟考试、繁重的作业、考试压力等，都使得学生在面对学习时产生强烈的负面情绪。
因此，中学生在压抑的情况下，表现出焦虑、担心、紧张、自卑、疲劳、失眠等心理状况。
二、社交障碍社交障碍是中学生心理问题的另一种表现形式。
中学时期，孩子们开始自我认知，自尊心高涨，容易产生“同侪压力”，这使得许多青少年在与他人交往时感到紧张和自卑。
例如，在合作项目中，课堂上交流，暗恋别人等公众场合中，中学生常常表现出恐惧、尴尬、交往困难等心理状态。
三、身体变化身体变化是中学生心理危机的另一个表现形式。
青春期是孩子成长发育的阶段，男女孩子的身体发育发生明显的变化，这对孩子的自我认知产生影响，使得他们感到困惑和矛盾。
例如，女生月经问题、乳房发育问题，男生声音突变、阴茎发育问题等，都会影响孩子的心理和行为，表现出脾气暴躁、抑郁、自闭等不良情绪。
四、家庭变化家庭变化是中学生心理危机的另一种表现。
中学生的成长阶段特别敏感，牢记父母的行为，但父母情况并不总是理想的。
例如，父母感情不睦、离婚、经济困难等，都会给孩子带来重重的负面情绪，让孩子缺乏自信、自尊、自立意识，父母的情感状态对孩子的成长产生了深远的影响。
总的来说，中学生的心理危机表现是多种多样的，这对父母、教育工作者和社会各方面提出了更高的要求。
作为家长和教育工作者，应该关注和重视中学生的心理问题，充分发挥学校、家庭和社会的资源，培养中学生的自我管理、自我教育和批判思维能力，促进他们的健康成长。
(优选)心理危机的识别预防与干预
（二）教给情绪调适方法，保持心理平衡
（1）“耳不听，心不烦” -------回避法
(2）“酸葡萄与甜柠檬” -------自慰法
（3）“大雨过后有晴空” --------宣泄法
（4）“失之东隅，收之桑榆 ---------补偿法
（2）学会称赞别人
心理学家威廉姆、杰尔士说：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。 欣赏别人，更是一种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种境界。
认可赞美和鼓励，能使白痴变天才，否定批评和讽刺，可使天才成白痴。 请永远不要否定不要批评不要讽刺，请相信所有人都重要，请记住佛向心中 求。
时时用使人悦服的方法赞美人，是博得人们好感的好方法。记住，人们所 喜欢别人加以赞美的事，便是他们自己觉得没有把握的事。
------拿破仑.希尔
（4）灵活运用人际交往定律
优化人际关系
——人际交往的黄金定律和白金定律
在很多事情中，我们希望别人对待自己的方式 和别人希望的方式是一样的，所以可以将心比心， 运用黄金定律——用自己希望被对待的方式对待别 人。
但在一些情况下，我们喜欢的方式不一定是别 人喜欢的方式，如果还是用黄金定律，就会显得太 过于自我中心，这个时候我们就要运用白金定律— —用别人希望被对待的方式对待别人。
社会功能方面：注意力不集中、成绩下降、经常缺勤；
人际交往方面：孤僻、人际交往明显减少、无缘无故地生气或与人敌对；
行为方面：行为紊乱或古怪；
生理方面：睡眠、饮食或体重明显增加或减少，过度疲劳，体质或个人卫生状
况下降等。
（三）学生的心理危机有多重？
专家的调查
直面心理危机
直面心理危机作者：杨力来源：《科学养生》2008年第03期认识心理危机心理危机是一种强烈的心理应激状态，致使心理处于紧张状态。
主要由激烈的心理打击所引起，如突然遭遇地震、火灾、水灾、亲人死亡、破产、强奸等天灾人祸，或遭遇高考落榜、下岗、失恋等。
再有一些正面事件的影响如中彩票巨奖、一夜暴富或一夜成名等都可以形成突然的心理变化，从而使人的心理不能适应而引发心理危机。
杨力忠告心理危机是一种心理重度失衡，即心理严重失去平衡的心理病症。
心理危机的特点和危害第一，心理危机往往是突发性的。
由于事情太突然，使人的心理无法承受，于是心理发生了急剧的紊乱，心理失去平衡而处于一种紧张状态。
第二，心理危机的主要表现有三大症状，即紧张、焦虑和抑郁。
具体来说，也包括惊恐、悲伤和痛苦等在内。
这些情绪往往不仅会对人的心理，并且会对人的身体造成极大的伤害。
第三，严重的心理危机会导致自杀。
突如其来的心理打击往往使原本就心理脆弱的人无法承受，无法做出应激反应，在绝望之下，他们只能选择死亡，以避免无法承受的心理重创。
对于心理危机及时地给予帮助很重要鉴于心理危机会引起精神崩溃甚至自杀等严重后果，因此，应及时给予他们心理上的支持与疏导，帮助他们进行心理调整。
第一，要与病人进行心理沟通。
这主要包括对病人进行心理疏导和心理支持。
心理疏导指通过以心换心的交谈，鼓励病人说出心理矛盾，并找出其心理矛盾的焦点，然后有针对性地对他们进行开导，帮助他们缓解心理矛盾，化解心理冲突；心理支持则是给予病人精神支持，尤其要多对他们进行心理安慰，帮助他们稳定情绪。
第二，要对病人进行认知心理干预，即进行有效地心理治疗。
心理危机的病人，有的对事件的原因有曲解，这时，就需要我们从客观的角度去帮助他们分析整个事件，纠正他们的错误看法，帮助他们正确看待事情，从而减轻他们的心理危机，这就是心理学上的认知心理干预。
杨力忠告任何事情，当局者迷，旁观者清，对于心理危机的病人，其亲人和朋友要多与之沟通，多听其倾诉，这样就可以在很大程度上缓解他们的心理压力，化解他们的心理危机。
心理危机的标准
附：心理危机的标准
有以下12种表现或情况的学生，可初步认定其一定程度上存在心理危机。
1．遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、遭受自然或社会事件刺激的学生。
2．患有严重心理疾病，如抑郁症、精神分裂症、恐怖症、强迫症、焦虑症等疾病的学生。
3．既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。
4．身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生。
5．因学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。
6．个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生。
7．人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；人际关系不和谐，尤其是宿舍人际关系紧张的学生。
8．家庭结构不完整（单亲、重组家庭、父母双亡等）或家庭功能不健全（父母常年不和，家庭关系复杂等），感受不到家庭温暖、缺乏社会支持的学生。
9．家境贫困、经济负担重，性格过于内向、孤僻、深感自卑的学生。
10．严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。
11．由于身边的同学出现个体危机而受到影响，产生恐慌、担忧、焦虑、
困扰的学生。
12．其他有明显情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种情况并存的学生，其危险程度更大，应成为重点排查的对象。
心理危机
心理危机与应对
第一节 心理危机的概述 心理词典： 抑郁症的三大主要症状（很多患者只具备其中
的一点或两点，严重程度也因人而异）： 情绪低落：高兴不起来：忧愁伤感、甚至悲观绝望。 思维迟缓：脑子不好使：记不住事，变得空空的感觉，思考 问题困难。 运动抑制：不爱活动：浑身发懒，走路缓慢，言语少等。严 重的可能不吃不动，生活不能自理。
自杀一般实施三阶段： 1.自杀意念形成阶段，2.内心生死矛盾冲突阶段，3.自杀行为选 择阶段。注意捕捉预兆则可有效防范自杀。 对自杀的正确认识 1.自杀是有规律可循的。 2.谈论自杀的人也会自杀。谈论自杀也是自杀前的一种预兆、 一种求救信号。80%的人自杀前向他人发过这类信号。 3.即使情绪好转，自杀危险一般在意念产生后三个月内仍然存 在. 4.一般人也会有自杀念头。据国外调查，30%—50%的学生有 过一次或多次自杀意念。我国周达生1990 年的调查指出，大学 生中有12%的人有过自杀意念。 5.对有自杀危险的人应及时进行危机干预，不要回避谈论自杀。 6.青少年自杀不仅仅是学习问题，父母感情、个人感情因素往 往是他们自杀的重要原因。 心理危机与应对
心理危机与应对
第一节 心理危机的概述
四、危机的发展阶段
一般说来，一个人由危机出现到恢复平衡大约需要6～8周时间，危机的 持续期为4～6周。 可以简单地把危机发展分为以下四个阶段。
1．冲突期：个人遇到问题初期，内心的基本平衡被打破，当事 人开始体验到紧张。为了达到新的平衡，试图用以前惯用的策略加 以缓解。 2．应变期：以前的策略未能奏效，焦虑程度增加，情绪波动， 越加不平衡。为摆脱困境当事人又试图用错误的方式解决问题。 3．危机解决期：经过错误的尝试仍未解决问题，压力增加。一 方面，压力增加可激发个人解决问题的潜能，以寻求新的方法，而 问题界定也随着新方法转变，压力随之减轻。另一方面，压力增加 也可能使当事人更为紧张，甚至采取一些异乎寻常的无效行为，这 时当事人的求助动机最强，常常不分时间场合地发出求救信号。 4．适应期：经过前三个阶段还不能解决问题，当事人会产生习 惯性无助，对自己失去信心和希望，甚至对整个生命的意义产生怀 疑和动摇。随着压力日益增加，达到个人无法忍受的爆发点，情绪 及运作失调，危机出现，自杀企图可能就在这时产生。
大学生心理危机的特点、表现及干预2011.5心理委员培训
北大男生坠楼
人际关系问题
2010.5.17，青岛某高校一女大学生因为
一只小狗与室友产生矛盾，一度要自杀， 幸被父母及时发现。
学业压力
2010.8.23，香港科技大学一名21岁内
地本科男生不堪学业压力，在校内割腕 自杀。 2010.8.27，南京航天航空大学即将升入 大四的学生卢某，因沉溺网络游戏，导 致学习成绩下滑，所修学分不够，只能 留级修读。因羞于让父母签字而跳楼。
朱巍环生前发给妈妈的短信
朱巍环在课本上面写了 密密麻麻的“心情文字”
长期压抑 内江一女大学生 跳进沱江河自杀
广州某大学一名入学一周的新生， 因“不能忍受饭菜不合口这种生活”， 从学校的7楼纵身跳下
大学生主要自杀方式
跳楼
跳水（河、江） 服药 上吊（宿舍较多） 割腕自刎 跳崖（景区）
报道，台湾辅仁大学20日，一名22岁香 港男学生，疑因家境贫穷，一天只吃一 餐果腹，加上经济不景气难于找到兼职， 感到前路茫茫，在宿舍内自缢身亡。
贫困大学生视频遗言称平安夜将 自杀 “好女孩都让富人给泡了！”
2006年10月27日，他表示自己是出生 在西部的一个20多岁的大学生，因高 考失利，家里凑钱供他上了一所北京 的民办大学，因为贫困在学校遭受同 学的“歧视”，遭遇很多“不公”。
任滨海(
2011) 通过对广州市某高校 237 名大学生的自杀意念的调查结果显示: 大 学生自杀意念发生率为 16． 5%，其中， 男生较女生更容易由于人际关系方面遇到 的挫折而产生自杀意念，低年级大学生的 自杀意念要高于其他年级，非独生子女与 独生子女相比自杀意念要高。
大学生的自杀率是高，还是低？
旅游学院 一名大三女生突然在自己的 床上用毛巾上吊自杀身亡。据称该生21 岁，广东普宁人，自杀时，身边两封遗 书。自杀原因怀疑是感情问题。 2010年7月13日，甘肃一大学女生因感 情受挫而服用盐酸多塞平片，在一招待 所轻生，幸被及时发现。
是心理危机
什么是心理危机心理危机，可以指心理状态的严重失调，心理矛盾激烈冲突难以解决，也可以指精神面临崩溃或精神失常，还可以指发生心理障碍。
当一个人出现心理危机时，当事人可能及时察觉，也有可能“木知木觉”。
一个自以为遵守某种习惯了的行为模式的人，也有可能潜在着心理危机。
染有严重不良瘾癖的人，常常潜伏着心理危机。
当去戒除瘾癖时，心理危机便会暴露无遗。
心理危机的表现形式很多，现举下例加以说明。
1. 精神被物质所奴役：无论是物质生活疲乏还是富有，只要能使当事人心理感到空虚，精神受到折磨，这就是精神被物质所奴役了。
家无隔夜粮的贫民，自然是愉快不起来的。
他们看着甚至只是想象阔人们在丰盛的餐桌前大吃大喝，心中自然十分难熬，更有甚者会因此做出某种铤而走险的行动。
与此相反，生活富裕而精神生活贫困、道德低劣的人，内心同样十分空虚，同样可能存在心理危机。
2. 爱宠物胜过一切：豢养宠物多出于喜爱的动机，但也有可能是精神空虚。
此类宠物爱好者，以宠物为生活的中心，一切活动围绕宠物而进行，为此耗费大量时间和金钱。
有些宠物爱好者还为炫耀摆阔心理所驱使。
3. 出国所致精神问题：出差、旅游、探亲等短期出国者较少发生心理危机，留学、移民等长期居留国外者较易出现心理问题。
国与国之间的文化背景差异和社会心理冲突常常发生在这群人身上。
对比旅游者和移民：旅游者往往是走马观花乘兴而归，而移民则需要维持生计与本地人进行生存竞争。
长期居留国外者的心理状态大多经历3个时期：第一是兴奋期，觉得终于实现了夙愿；第二是失望期，失望的原因一般是语言交流障碍、生活方式、价值观念、衣食住行上的差异；第三是思乡期，往往因为以往的技艺用不上，劲使不出，觉得前途渺茫。
这3个时期一般需要3年，到第四年，适应能力提高，大多能走出心理危机期，安居乐业了。
4. 药物依赖：有病自然要吃药，可现在有很多人无病也要吃药，听信广告乱吃补药，心里不开心，就吃抗抑郁药，睡不着就吃安眠药，还有吸毒、酗酒……。
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心理危机的特征
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心理危机的特征
突发性：危机常常是出人意料、突如其来的，具有不可控制性。
紧急性：危机的出现具有紧急的特征，它需要人们去紧急应对。
痛苦性：危机在事前事后给人带来的体验都是痛苦的，甚至可能涉及人尊严的丧失。
无助性：危机的降临，常常使人觉得无所适从，而且，危机使得人们未来的计划受到威胁和破坏。
由于心理自助能力差、社会心理支持系统不完善，危机常常使个体感到无助。
危险性：危机之中隐含着危险，这种危险可能影响到人们的正常生活与交往，严重的还可能危及自己和他人的生命。