病理学第一章绪论教案

教案
课程名称：病理学使用教材：《病理学基础》
授课内容：绪论第一章：（页码1-6）
教学时数：2学时授课形式：课堂教学
授课人：
一、教学目标：
（1）掌握病理学的概念。

（2）学会运用病理学的研究方法及学习方法。

（3）了解病理学的发展简史，激发对本门学科的学习兴趣。

二、教学重点和难点
重点：1、掌握病理学及疾病的概念。

2、掌握疾病的经过及结局以及疾病过程中的共同规律。

难点：掌握疾病的经过及结局以及疾病过程中的共同规律。

三、教学方法：
讲授法、读书指导法、视频法
四、教学内容：
第一节绪论
一、病理学概念
是研究人体疾病发生的原因、发生机制、发生规律以及疾病过程中的机体的形态结构、功能代谢变化和病变转归的一门基础学科。

二、病理学内容和学习方法
全书共设15章，附加实验指导。

第1-5章为病理学总论，又称普通病理学；第6-15章为病理学各论，又称系统病理学，实验指导有利于理论和实际紧密结合。

总论所研究和阐述的细胞和组织适应和损伤，损伤的修复、局部血液循环障碍、炎症和肿瘤等基本病理变化，为各种不同疾病发生发展的共同规律。

而各论则是在总论学习的基础上，研究和阐述各种不同疾病的特殊规律。

例如肝炎、肾炎、肺炎等，其基本病变均为炎症，这是疾病发生的共同规律；但由于各器官本身在功能、代谢和形态结构上的不同，其病因、发病机制、病变特点、转归以及有关临床表现和采取的防治措施各有不同，构成了每一个疾病的特殊规律。

因此，病理学总论和各论之间有着十分密切的内在联系，学习时应相互参与，不可偏废。

三、病理学在医学中的地位
在医学教育中，病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁。

病理学也是一门高度实践性的学科，课程的学习一般有理论课，实习课，临床病理讨论课等学习形式。

病理学在与前期的基础学科如生理学、解剖学等密切相关，也为后期的临床学科如内科学、外科学、妇科学、儿科学等提供诊断、治疗和预防的依据，特别是在疾病的诊断方面有重要意义，如对病变组织和脱落细胞的检查、尸体解剖等，可以起到明确诊断的作用。

四、病理学的发展
人类无论是个体还是群体，自其诞生之日起始终与疾病共存，这从考古学家挖掘的具有病变的史前人类的骨骼化石上可找到足够的证据。

当然这仅仅是肉眼所见的形态变化。

直到1761年，意大利的Morgani医生通过700多具尸体解剖，并详细记录了病变器官的肉眼病变之后，认为不同的疾病是由相应器官的病变引起的，由此提出了器官病理学的概念，促进了医学的发展。

在一个世纪之后的19世纪中叶，随着显微镜的发明和使用，人们可以应用光学显微镜来研究正常和病变细胞的形态变化。

随着人类基因组计划的完成和后基因组计划的开展，病理学这门古老的学科得到了更快的发展。

五、病理学的研究方法
（一）人体病理学的诊断和研究方法：
（1）尸体剖检：简称尸检，即对死者的遗体进行病理解剖和后续的病理学观察，是病理学的基础研究方法之一。

（2）活体组织检查：简称活检，即用局部切取、细针穿刺和搔刮等手术方法，从活体内获取病变组织进行病理诊断。

活检是目前诊断疾病广为采用的方法，特别是对肿瘤良、恶性的鉴别具有十分重要的意义。

（3）细胞学检查
通过采集病变处的细胞、涂片染色后进行诊断。

此法设备简单，操作便捷，病人痛苦少而易于接受，但最后确诊是否为恶性病变尚需进一步作活检证实。

（二）实验病理学研究方法
（1）动物实验
运用动物实验的方法，可在适宜动物身上复制出某些人类疾病的动物模型。

通过疾病复制过程可以研究疾病的病因学、发病学、病理改变及疾病的转归。

（2）细胞和细胞培养
将某种组织或单细胞用适宜的培养基在体外培养，可研究在各种因子作用下细胞、病变组织的发生和发展及外来因素的影响。

课后记：。