语文人教版八年级下册书信之美 美在情真——书信写作指导
书信之美，美在情真
——书信写作指导
一、图片导入，感受书信之美
同学们，老师想问大家一个问题：春节期间，你收到最多的沟通、祝福方式是什么？
这是老师曾经收到的四种沟通或者祝福，你认为最能表达情意的是哪一种呢？为什么？
PPT出示四张图片：微信抢红包、短信息（微信）祝福、电子邮件、纸质书信(学生当场读一段)
导入语：在我们生活的这个时代，手机、电脑越来越普及，它们存储容量也越来越大，却似乎怎么也及不上当初那一张薄薄信笺的分量。
就像我们会觉得——几万张表达爱与思念的表情包，也及不上一封亲笔书写、似乎还带着主人手心余温的书信来得诚恳。
今天，我们就借助几句古诗词，尝试着，把我们内心深处最真诚的情感，一波一波地荡漾在书信中……
二、飞鸽传书，感受书信形式之美
1、什么是书信？《现代汉语词典》给我们作了定义——按照习惯的格式，把要说的话写下来给指定的对象看的东西。
（齐读）
教师提问：你认为这个定义的关键词有哪些？
学生回答：习惯的格式、要说的话、给指定的对象看
2、“按照习惯的格式”——飞鸽传书
（1）什么叫习惯的格式？
有一个短语叫飞鸽传书，就是说古代经过训练的鸽子可以帮助人们传递书信。
其实飞鸽不仅能帮助人们传情达意，还能帮助我们学会写信的格式[出示ppt]
（2）谁能给大家指出这封书信的五部分？（学生回答）
3、“给指定的对象看”——云中谁寄锦书来？
（1）请学生来判断一下三封信分别是谁写给我的呢？依据是什么？
给出选项：老师、学生、好友、
（2）教师提问：倘若我给这三个不同的人回信，需要注意使用不同的什么？
学生回答
教师明确：根据特定的对象的亲疏、年龄、身份等选择合适的人称、语调和措辞。
4、学以致用——将文章《奶奶的星星》改成一封信
（1）学生训练（3分钟左右）
（2）巡视学生改写情况，总结学生存在问题
（3）学生读信——请一位同学将你改好的信，完整地读出来。
教师适当点评
三、书中竟何如，感受书信情感之美
（一）观看书信视频两封
1：书信朗读《再带给你十几个字》
这封信的作者是八路军高级将领左权，此信写后三天，年仅37岁的左权为国捐躯，永远地离开了他的妻子刘志兰和女儿左太北及妻子的弟弟志林。
2：书信视频《十年后的回信》
十年前，父亲因病离世，留给女儿一封信，十年后，女儿长大，写下了这封给父亲的回信……
（二）“把要说的话写下来”——长跪读素书，书中竟何如？
1、教师提问：这两封信都写了什么内容？给你留下的印象最为深刻的是？（训练重点——叙真事抒真情）
（1）学生发言、各抒己见
（2）教师根据情况表达自己的感受
（3）教师总结：其实每一封书信都有一个动人的故事，写信的我知，收信的你知，足矣！每一封信也都蕴含一段真挚的情感，只要发乎最真的性情，写信的我懂，收信的你懂，就是最美的书信了！而往往这种叙真事抒真情的书信也会把整个世界感动！——所以，书信之美美在情真不关乎年代不关乎国籍。
2、教师提问：书信内容和语言有什么特点？
（1）最想说的话（最牵挂的事、最难忘的事、最想表达情）
（2）意思要表达明白
（3）语言质朴、一定程度的口语化
（4）符合个人语言特点
四、欲尽此情书尺素，设置情景写信
1、情景设置（二选一）：
《给好久不见的你》
一个转身
我走进时光深处
一纸书信
我们
久别重逢
《致五年后的自己》
我终将
跨越荆棘
走向壮阔的大海
五年还远
不如
从这封信启程
2、学生执笔写信
3、尊重学生意见，分享自己的书信
五、课堂总结
情到浓时，山可传情，水可传意！希望大家在你匆匆奔跑的人生旅途上，也能偶尔慢下来，写一封信，回一封信。
感受写信时的专注、等信时的期待、收信时的惊喜、读信时的感动。
最后，我们再次回味一下引领我们学习书信写作的三句诗词，结束我们这节课。
PPT出示三句古诗词——
《一剪梅》李清照
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
《饮马长城窟行》汉乐府
长跪读素书，书中竟何如。
上言加餐食，下言长相忆。
《蝶恋花》晏几道
欲尽此情书尺素。
浮雁沈鱼，终了无凭据。
八年级语文下册 写作《学写书信》教案 新人教版v
八年级语文下册写作《学写书信》教案（新版）新人教版一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。
二、教学内容1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名、日期。
2. 书信的分类：日常书信、商务书信、电子邮件。
3. 书信的语言特点：得体、简练、真诚。
三、教学重点与难点1. 教学重点：书信的基本格式和写作技巧。
2. 教学难点：书信的语言表达和情感传达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书信的基本格式和写作技巧。
2. 示例法：展示优秀书信范例，分析其特点。
3. 实践法：让学生动手写作书信，教师指导修改。
五、教学过程1. 导入：以一个有趣的书信故事引起学生对书信的兴趣。
2. 讲解：讲解书信的基本格式和写作技巧，强调书信的语言特点。
3. 示例：展示优秀书信范例，分析其格式和语言特点。
4. 练习：让学生动手写作书信，教师巡回指导。
5. 反馈：选取部分学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学延伸1. 组织学生进行书信交流活动，如笔友互换、给名人写信等。
2. 让学生尝试不同类型的书信写作，如感谢信、道歉信、求职信等。
3. 开展书信写作比赛，激发学生的写作兴趣。
七、作业布置1. 回家后，给亲朋好友写一封书信，练习所学的写作技巧。
2. 收集书信写作的相关资料，了解书信在不同场合下的应用。
八、教学反思1. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 针对学生的不同需求，提供个性化的写作建议和帮助。
3. 注重培养学生的写作兴趣，提高写作积极性。
九、评价建议1. 学生书信写作的基本格式和语言表达是否准确。
2. 学生书信中的情感传达是否真挚，内容是否具有逻辑性。
3. 学生书信的书写是否工整、美观。
十、教学资源1. 优秀书信范例：提供不同类型和场合下的书信范例，供学生参考。
2. 书信写作素材：提供一些书信写作的素材，如问候语、结束语等。
人教版八年级语文下册《五单元 写作 学写书信》示范课件_5
称呼
给爸爸妈Байду номын сангаас妈
亲 爱的爸爸 妈妈：
您 好 ！XXXXXXXX
必要的问候和寒暄语
正 文XXXXXXXXXXXXX
祝颂语
此致 敬 礼!
署名和日期
您 的 儿 子：XX 2017 年 45 月 21 日
练习：修改书信
敬爱的爷爷：
您好！ 近来身体好吗？我们已有几个月未见面了，我常常惦念着您。有时思念心切，① 我恨不得一下子很快飞到您的身旁，向您汇报我近来的情况，倾诉对您的思念之情。 爷爷，②通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大的进步。目前，我各科 成绩都很好，请勿挂念。我即将毕业，不久就要填报升学志愿，我准备报考师范学校。 您同意吗？请您务必来信谈谈意见。 此致敬礼
学写书信
学习目标：
1.学习并掌握书信的基本格式及礼仪规范。 2.掌握书信的语言特点，正确的表情达意。
3.敞开心扉，真诚表达，言之有物，沟通情 感。
敬爱的张老师： 您好！
写信对于我来并不陌生，但对老师写信，尤其是 给在教我们课的您写信，我却不知道应该从何下笔。
张老师,您是我最喜欢最敬佩的老师。做为班主任 只有您和我们朝夕相处贴进了解我们。您了解我们， 我们也了解您，因为我们亲眼看到，无论是寒冷冬季， 还是赤日炎炎的夏日，您总是第一个走进班来迎接我 们上学，最后走出教室目送我们回家。
此致 敬礼
孙××敬上 2015年3月26日
学写信封
学写信封
收信人邮编
收信人地址 收信人姓名 寄信人地址
邮 票 寄信人邮编
学写信封
021000
寄 海拉尔区第七中学初二一班
李明 收
海拉尔区第五中学 初二五班
0 2 1 00 8
语文人教版八年级下册学写书信
尺素传寸心——“学写书信”写作指导教学设计学习目标：1、明确书信的格式；2、打开写作的思路；3、感悟“真情”的妙诀教学过程：一、活动一：赏歌词，掌握书信的规范格式。
一封家书（李春波）亲爱的爸爸妈妈你们好吗？现在工作很忙吧，身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。
虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了。
干了一辈子革命工作，也该歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧。
以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。
哥哥姐姐常回来吗？替我问候他们吧。
有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气的。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。
今年春节我一定回家，好了，先写到这吧。
此致敬礼！儿子：李春波一九九三年十月十八号1、欣赏完这首歌曲，你发现书信和一般的记叙文在格式上有怎样的不同？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、在语言表达上你还有什么感悟和发现吗？请写下来。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________二、活动二：看范文，打开书信写作的思路。
八年级语文下册 写作《学写书信》教案 新人教版v
八年级语文下册写作《学写书信》教案（新版）新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
（2）培养学生运用书信进行交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过分析典型书信例文，让学生了解书信的基本结构。
（2）通过课堂练习和小组讨论，提高学生的书信写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、注重礼仪的良好品质。
（2）培养学生热爱写作、乐于交流的情感态度。
二、教学重点与难点：重点：书信的基本格式和写作技巧。
难点：如何表达真挚的情感，使书信更具感染力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）讲解书信的意义和作用。
（2）引导学生关注书信在日常生活中的重要性。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解书信的基本格式。
3. 课堂讲解：（1）讲解书信的基本格式和写作技巧。
（2）通过典型例文，分析书信的表达方法和情感传递。
4. 课堂练习：（1）让学生动手写一封书信，可以是给亲朋好友、老师或同学。
（2）学生互相交换书信，进行评价和反馈。
5. 小组讨论：（1）小组成员共同探讨书信写作的优点和不足。
（2）鼓励学生在日常生活中多写信，培养书信交流的习惯。
四、课后作业：1. 编写一封给父母的书信，表达自己的思念之情。
2. 编写一封给老师的书信，感谢老师的关心和教导。
五、教学评价：1. 学生书信写作的准确性和流畅性。
2. 学生对书信格式的掌握程度。
3. 学生在小组讨论中的参与度和发言质量。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型书信例文，掌握书信的基本格式和写作技巧。
2. 运用课堂练习法和小组讨论法，提高学生的书信写作能力和交流能力。
3. 采用激励评价法，关注学生的进步和努力，激发学生的写作兴趣。
七、教学资源：1. 教材：八年级语文下册新人教版。
2. 参考资料：书信写作指导书籍、网络资源。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解书信的意义和作用，引导学生关注书信在日常生活中的重要性。
初中语文人教八年级下册(统编2023版)《书信的写作》教案
书信的写作学校：中江县古店中学年级：八年级教师：蔡光荣教学目标：让学生明确书信和信封的书写方法，提升学生应用文的写作能力。
培养严谨良好的写作习惯。
教学重点：1.书信的结构.书信和信封的格式教学思路：1.课堂引入：小学时我们学过一篇课文《万卡》，他给谁写了一封信？能收到吗？引入、板书课题《怎样写信》.新课1：a、写信其实就是用笔说话，所以首先要写上称呼（教师强调称呼的位置，以及这样写的原因：首行顶格书写，突出、强调，对别人的尊重）b、正文：格式与普通作文一样，空两格开始写，内容多的注意分段，不能一段到底；正文的内容写什么？现场采访：同学们最近有没有什么特别开心的事情？有没有什么烦恼的事情？有没有什么当面或电话上不好说的事情？教师归纳：内容就写你最想说的事情。
要求写出真情实感，让你的舒心成为一封真正的“情书”。
C、正文写完，另起一排写上你对收信人的祝愿，即“祝语”D、右下方写上名字，名字前面可以注明与收信人的关系，如“您的女儿”等字样E、名字下面写上时间，体现书信的时效性F、回顾：书信的主要结构有那几个部分？新课2：上面的内容是给收信人看的，而信封是给邮递员看的，准确书写信封，才能让邮递员及时将信件送达。
A、收信人的名字，必不可少，写在正中间B、邮递员在哪里才能找到收信人呢？所以，还要在前面•排写上详细的收信人的地址教学互动：哪位同学来说一说家长的工作地址？教师板书示范C、教学互动：同学们，你们写的信希望早点送达，还是晚点送到呢？当然是越早越好，那么，请一定在信封的左上方写上收信人的邮政编码。
邮政编码可以手机查询。
（教师示例）D、提问：万一我们寄出去的信，收件人临时变了工作地址，或者其他原因，无法接收信件，你写的信，希不希望退回来呢？那好，信封的右下方还需写上自己的地址和邮政编码。
E、回顾：同学们，一起回顾一下，信封需要完成几个内容？F、最后，贴上恰当面值的邮票就可以邮寄了。
2.总结，布置作业：给自己的亲人写一封信.。
语文人教版八年级下册靓作文系列之——书信体作文(教案)
书信体作文写作指导【题目设计】请以“说说心里话”为题，与长辈、父母、同学、朋友进行交流沟通，通过书信分享彼此的快乐，分担对方的烦恼，学会沟通，学会合作，收获友情，写一篇文章。
【写作指导】书信体最大的特点是抒情性，用作考场作文时容易表达自我，便于拉近作者和读者之间的距离，增强文章的感染力，在历年高考作文中选择书信体为体裁的佳作屡见不鲜，下面笔者便以去年的高考佳作为例谈谈书信体写作的一些技巧。
一、“动之以情，晓之以理”。
有一种信是写给现实中的亲朋好友或同学的，帮助他们解决生活人生中成长的烦恼，这便需要作者有诱导和说服对方的耐心，“动之以情，晓之以理”的艺术，在书信的写作上便是注意说理和抒情的结合，记叙、描写、议论、抒情的综合运用，下面的这篇文章便体现这一特点。
先以富有哲理内含的题记，以“太阳”作喻劝告好友要会欣赏自已，更要会欣赏别人，定下了全文在抒情中说理的基调，也紧扣话题。
文章开首便从“写信时的阳光入手，描写引人进入情境，情景交融。
接着便以简叙为主，指出好友前后变化，这里主要是动之以情为主，饱含了作者对好友的关切和好友无法走出“不能欣赏别人”嫉妒别人怪圈的焦虑，为下文的“晓之以理”作了充分的埔垫，说理用语简洁蕴含哲理，如“别人的优点或许就是你的缺点，看得见别人，接纳别人，欣赏别人，赞赏别人，对自己也是一种提高啊”。
文末以呼告的语气唤醒好友与过去的旧我作别，引人深思。
这样全文以抒情为主的过程，说理的目的也达到了，记叙、描写、议论、抒情的巧妙结合使原本普通的书信变得丰满而饱含张力。
以书信的形式写作文，显得自由灵活，亲切真实，但要注意格式正确、表达得体。
书信体作文除了要符合书信格式外，正文部分谋篇布局相对灵活，表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式；内容方面可以写一件事，也可以写多件事，甚至可以讨论问题。
因为书信体作文一般用来与别人交流沟通，所以便于抒发感情。
书信体作文跟日记体作文类似，既可以是一封信构成一篇文章，也可以是几封短信组成一篇文章，表达一个主题。
人教版八年级语文下册《五单元 写作 学写书信》示范课件_32
内
说明事物
发表议论
容
表达情感
二、书写要求
注 重 内 容
敬爱的爷爷： 您好！ 近来身体好吗？我们已有几个月未见面了， 我常常惦念着您。有时思念心切，我恨不得一下 子飞到您的身旁，向您汇报我近来的情况，倾诉 对您的思念之情。爷爷，通过您多年对我的谆谆 教导，使我各方面都有了很大的进步。目前，我 各科成绩都很好，请勿挂念。我即将毕业，不久 就要填报升学志愿，我准备报考师范学校。您同 意吗？请您务必来信谈谈意见。 此致敬礼 孙××敬上 2017年3月26日
正文：信的主要部分。 开头空两格，先写问 候的话。
结尾：写上致敬或祝福 的话。“此致”、 “祝你”等话，应紧 接正文之后，或另起 一行空两格写，“敬 礼”“健康”之类的 话另起一行顶格写。
署名、日期：信的右下 方写上写信人的名字 和写信的日期。
二、书写要求
注
重
内
容
晚 辈
平 辈
长 辈
二、书写要求
注 记叙事情
三、课堂练笔
请同学们根据课后的“写作实 践”第一项《羚羊木雕》的内容， 以“我”的身份给万芳写一封短信， 请注意写信的格式和要求，200字 左右。
四、填写信封
←收信人的邮编
收信人的姓名→ 收信人姓名写大一些
←收信人的地址
←空一格写“收 ”
↑寄信人的地址、姓名、邮编↓
五、课后作业
请同学们给自己的父母写一封家书， 告诉父母你在学校的学习情况、学习感 受和对父母的思念。 要求： 1、按书信正确格式书写。 2、措辞要符合晚辈对长辈的措辞标准， 内容丰富，语言生动准确。 3、内容分段合理，书写工整，正确使用 标点符号，全文不少于600字。
人教版八年级下册第五单元
八年级书信体作文写作指导
一封信作一篇文章当然可以，用两封、三 封或者更多的信组合成一篇文章有时会显 得别具匠心。作文《快乐存折——心事交 流》就是由“星儿”给“知心姐姐”的信 和“知心姐姐”给“星儿”的回信组成的， 两封信一问一答，问题集中，巧用存折， 突出储蓄快乐的主题。微型小说《梁山要 精简，好汉诉“衷言”——致宋头领书信 选》是一篇由“李逵的信”“孙二娘的 信”“时迁的信”组合而成的佳作。为了 不被精简下岗，梁山好汉纷纷给头领宋江 写信，摆理由，找借口，甚至死皮赖脸， 胡搅蛮缠。作品反映了当今社会的热点话 题——体制改革。既有幽默感，又能引人
其次，要灵活使用各种写作手法。可用比拟 手法，让人给物写信、物给人写信、物给物写信； 用超时空手法，让今人给古人、后人写信，古人 给今人写信，让地球人给外星人或外星人给地球 人写信。 书信体作文还可以用反讽手法，也就是在信 中正话反说、反话正说，这方法比正话正说、实 话实说效果还要好。它对收信人表面是赞扬，实 际上是贬斥，表面是咒骂，实际上是褒奖。这样 用轻松活泼、幽默风趣、调侃诙谐的话语表现的 却是庄重、深刻的内容。近年来的高考书信满分 作文《谏屈原书》《独眼龙的求职信》《谏父亲 三思疏》等都用了反讽手法，结果它们都成了优 秀作文！
先生当是明理之人，如何却因为那一点银子， 便只看到了自己而看不到别人呢？你的眼中为什么 只有金子那绚丽耀眼的光芒，为什么却没有忧虑民 生疾苦的焦灼？你的眼中为什么只有权杖杖头上那 颗瑰丽的红宝石，为什么却没有为国操劳的疲倦不 堪？你想知道你为什么会落个身败名裂的下场的原 因吗？小生不揣冒昧，愿为先生粗做指点，一原旁 观者之言，能使先生悔悟，而当戒先生之后来者。 希腊智慧神庙庙门有这样一句话：“认识你自 己”。先生之错，便在于此。认识自己不易，既要 在别人的眼睛中看自己，也要用自己的良心去审阅 自己，这个过程应当伴随你一生，一时一刻也不能 废止。只有如此，才会心清神明，才会明白自己的 责任和义务，才会明白自己生存的意义。