四年级下册语文,29,寓言两则,导学案
《29 寓言两则》讲学稿（师生共用）
学习目标：
1、认识本课6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好
基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
学习重点：把握课文主要内容，体会人物心理，理解两则寓言的寓意。
学法提示：多读几遍课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
学习准备：搜集、查阅有关纪昌、扁鹊的资料。
学习过程：
一、课前预习: 我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。
1、我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
“妻”字应查（）部，再查（）画，第二笔是（）。
“蔡”字第八笔是（）。
3、我来理清课文的脉络。
（1）《纪昌学射》讲述了拜飞卫为师学习，飞卫告诉他先要练，一是二是，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。
（2）《扁鹊治病》写了扁鹊次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他，蔡桓公却，最后无药可医。
4、初读课文后，我有疑问想和同学们交流。
疑问一：
疑问二：
我来盘点自己
我理解词语的方法是：◇查字典理解。
（）◇根据上下文理解。
（）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。
（）◇联系实物来想象理解。
（）
二、深入感知，学习探究
学法提示：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，领会寓意。
(一)学习《纪昌学射》
我要通过读文，找出有关描写纪昌的句子，体会纪昌精神并批注：
如句子：◇“纪昌回到家后，就开始练了起来。
”
◇“纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练了起来。
”
◇
◇
我觉得纪昌是一个样的人。
2、对于飞卫，我的评价是：
3、这则寓言告诉了我一个道理：
（二）学习《扁鹊治病》
1、我想评价一下扁鹊（或蔡桓公）。
学法提示：借助上文的学习方法，结合课后题或文中的语句思考谈一谈。
我的评价及理由是
2、我想对说：“
3、从这则寓言中我得到了一个启示：
4、拓展延伸：展开丰富的想象，蔡桓公临死之前会对谁可能说些什么？
三、阅读延伸
画鸟的猎人
一个人想学打猎，找到一个举国有名的老猎人，拜他做老师。
他向老猎人说：“人必须有一技之长（chánɡ、zhǎnɡ），在许多职业里面，我选中的是打猎。
我很想持枪到林子里去，打到我想打的鸟。
”于是老猎人（检察、检查）了那个徒弟的猎枪，枪是一把好枪，徒弟也是一个有决心的徒弟，就告诉他各种鸟的性格，以及有关瞄准和射击的知识，并且（吩咐、嘱咐）他（必需、必须）坚持寻找各种鸟去练习。
那个人听了老猎人的话，（认为、以为）只要知道如何打猎就已经能打猎了，于是他持枪来到林子里。
但当他举步进树林，还没有举起枪，鸟就飞走了。
于是他又来找老猎人，说：“鸟好象长．（chánɡ、zhǎnɡ）着许多眼睛，我没有看见它们，它们先看见我，等我一举枪，鸟早已飞走了。
”猎人说：“你是想打那不会飞的鸟吗？”他说：“说实在的，在我想打鸟的时候，要是鸟不会飞那该多好啊！”猎人说：“你回去，找一张硬纸，在上面画一只鸟，把它挂在树上，朝．（cháo、zhāo）那鸟打，你一定会成功的”
那个人回到家，照老猎人说的做了，试验着打了几枪，却没有一枪能打中，只好又去找老猎人。
他说：“我照你说的做了，可还是打不中．（zhònɡ、zhōnɡ）画中．（zhònɡ、zhōnɡ）的鸟。
”老猎人问他原因，他说：“可能是画中的鸟太小，也可能是距离太远。
”老猎人沉思了一会，向他说：“对你的决心，我很感动。
你回去，把一张大一些的纸挂在树上，朝那一张纸上打，这一次你会成功的。
”
那人很忧虑地说：“还是那个距离吗？”猎人说：“由你自己决定。
”那人又问：“那纸上还是画着鸟吗？”猎人说：“不。
”那人苦笑了，说：“那不是打纸吗？”
猎人很严肃地说：“我的意思是你先朝着纸只管打，打完了，就在孔的地方画上鸟，打几个孔就画几只鸟，——这对你来说，是最有把握的了。
”
四、相关链接
寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
汉魏以后，在一些作家的创作中，也常常运用寓言讽刺现实。
唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，达到寓意深刻的效果。
中国近代作家也用寓言形式创作，特别是儿童文学作品更为多见。
中国民间寓言极为丰富。
除汉族外，还有各少数民族寓言。
各族人民创作的寓言，多以动物为主人公，利用它们的活动及相互关系投进一种教训或喻意，达到讽喻的目的。
反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。
世界各国的寓言作品也很多。
世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》《百喻经》拉封丹寓言等。
人教社四年级下册语文29、寓言两则教案_教案教学设计
人教社四年级下册语文29、寓言两则教案设计意图本文两则寓言篇幅短小，内容浅显，有部分段落结构相似。
因此，重点落实在引领学生透过故事表面，领会蕴藏的意义。
根据文本特点，《纪昌学射》着眼于练习眼力的两个重点段，将语言训练与阅读理解有机地结合在一起；《扁鹊治病》以列表的形式勾画出蔡桓公走向死亡的轨迹。
同时，两则寓言都在想像补白中，发展学生思维，丰满人物形象，使学生对寓意的理解水到渠成。
练习的设计在主要目标达成的基础上，进一步培养阅读、习作能力。
学习目标1、通过自学，认识6个生字；能正确书写13个生字和它们组成的词语；结合课文理解“到家”、“百发百中”、“拜见”、“无能为力”等词语。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功，只有刻苦、有毅力才能练好本领”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”等道理。
课前准备查阅有关扁鹊的资料教学流程：第一课时一、复习引入，揭示课题1、我们学过哪些寓言？寓言的的特点是什么？2、揭示课题《寓言两则》二、研读《纪昌学射》（一）理解课题1、读课题。
通过动作理解“射”2、看了课题，你觉得课文会写些什么内容？板书：跟谁学怎样学学得怎样（二）自学课文1、要求：读通顺，读流利；根据板书思考课文主要写了什么。
2、讨论主要内容，与配套作业本选择主要内容的题目相对照，体会如何在抓住主要内容的基础上简要概括。
（三）研读课文重点段，感悟寓意1、课文告诉我们纪昌的本领练得——？（相当到家）“到家”是什么意思？默读课文2、3自然段描写飞卫要求和纪昌本领的句子，思考“到家”的意思。
联系课文内容反馈交流。
通过要求与本领的对照，理解“到家”指完全达到，甚至超出要求或标准。
指名朗读有关句子，评价。
注意通过“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”、“极小”、“很大”以及“！”等词及标点，体现飞卫要求的严格。
通过“用针刺”、“眨一下”、“竟然”等词，读出惊叹之情。
29 寓言两则导学案
29 寓言两则一、课前预习，1、自读课文2、我能把下面的字写得很漂亮( 各两遍)。
昌_______刺______绑__________扁__________鹊_________蔡___________睬__________肠____________烫___________剂____________汤__________妻____________写“昌”要注意上小下大，与“冒”相区别。
_______________________________写“刺”要注意什么？左边是_______ 不要写成“束”。
3、正确读写下列词语（一遍）。
妻子__________ 拜见________ 理睬_______ 肠胃__________ 汤药____ 医治_________ 纪昌学射_________ 百发百中__________ 扁鹊治病____________无能为力____________4、练习有感情的朗读课文。
1)读好飞卫老师的话。
2)读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。
3)读好扁鹊说的话和蔡桓公的态度。
二、交流讨论1、飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？______________________________________________________________________________________________________假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？1)假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？从中你得到了什么启示？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________2）扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？___________________________________________________ ___________________________________________________ 3）明知蔡桓公不相信他，扁鹊为什么还一而再，再而三地去说？___________________________________________________ ___________________________________________________ 4）扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？___________________________________________________ ___________________________________________________ 三、课堂展示创设情境：同学们，这节课让我们认识了两位射箭能手和一位神医他们分别是飞卫、纪昌和扁鹊，下面就让我们把自己学到的知识和疑难问题展示出来吧。
29、《寓言两则》导学案
人教版四年级语文下册导学案29、《寓言两则》学习目标：1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
学习重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
知识链接：寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。
寓言最基本的特征是主题有寄寓性。
它总是寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中。
寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。
以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法，把动植物当成人来写。
寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。
它常运用夸张和想象，但不荒诞。
寓言也多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。
一一、、课课文文生生词词、、课课文文内内容容我我会会学学 1、我会读下面的生字并口头组词给我的同桌听，同时说说读写这些生字的时候要注意什么。
妻 虱 昌 绑 蔡 睬 烫剂 刺 扁 鹊 肠 胃2、读完了课文，我知道《纪昌学射》向我们讲述了这样的一个故事： 。
《扁鹊治病》向我们讲述了这样一个故事： 。
二二、、课课文文重重点点我我分分析析1、我能根据句子表达的意思想象到纪昌练眼力的艰辛。
不管（ ），还是（ ），妻子织布的时候，他都躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
通过了这样艰苦卓绝的训练，纪昌练就了这样的本领：。
2、我能根据句子表达的意思想象得到纪昌第二次练眼力的艰辛。
不管（ ）还是（ ），纪昌每天都用一个长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
经过第二次艰苦训练，纪昌练就了这样的眼力： 。
语文人教版四年级下册29、《寓言两则》
29、《寓言两则》教学设计一、学习目标1、认识6个生字，会写13个生字;正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，懂得无论学习什么技艺，都要“练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
二、教学重难点1、了解课文内容，理解纪昌学射和扁鹊治病的经过。
2、理解寓言所包含的寓意。
三、课时安排：2课时。
四、课前准备：1、查阅有关扁鹊的资料。
2、多媒体课件(出示相应的句子)。
第一课时《纪昌学射》一、谈话引入，读题质疑1、同学们，还记得《惊弓之鸟》故事中的更赢是怎样一个人吗?(他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
)今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢?箭法又如何呢?2、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。
(“昌”：读成chāng,注意翘舌后鼻韵;“昌”与“帽”的右边区别。
)3、读了课题，你想知道什么?(教师梳理学生的问题：纪昌跟谁学射箭?怎样学射箭?结果学得怎样?)二、讨论交流，朗读课文1、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。
2、小组讨论。
3、汇报交流：⑴纪昌跟谁学射箭?飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教(请教：请求指教)。
⑵纪昌怎样学射箭?完成填空：纪昌( )学射或者纪昌学射( )。
纪昌(认真)学射、纪昌(刻苦)学射、纪昌学射(很用功)、纪昌学射(很有毅力和恒心)、纪昌学射(不怕辛苦)……师：从哪些地方看出纪昌学射不怕辛苦，很有毅力和恒心?(引导学生抓第二、三自然段中的重点句理解。
)飞卫让他练眼力(眼力：视力)，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭(穿梭：像织布的梭子一样来回活动，形容来往频繁)。
人教版四年级语文下册29寓言两则教案及反思
29《寓言两则》教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学过程：一、导入新课，激发读书兴趣二、自读自悟，完成以下要求1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，朗读课文1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
3、讨论疑问和交流启示。
四、练习有感情地朗读课文考试前——放松自己,别给自己太大压力我们都知道,在任何大考中,一个人的心态都十分重要。
在考前,无论你的学习好坏,最重要的是要调整好心态。
没有好心态,绝对考不出好成绩。
可好心态,并非与生俱来,而是靠一点点的修炼。
我们先来听听中考、高考状元们是如何修炼自己的好心态的文科状元求芝蓉说:“周末晚上,可放松地看看喜爱的电视剧或电视节目,有助于调整状态。
”理科状元和文科状元都说“活得二些,寻找生活中的乐趣,与同学老师多开玩笑。
试试在所有作业本的名字旁,画上一个自己的笑脸。
”全省文科状元说:若要好心态,父母也得配合默契。
比如,在高考前向父母出具‘高考通知书’:请不要问我高考用具准备好了没有请爸爸妈妈保持正常心态,话语行为与平时一致;高考过程中,请不要询问各科考试情况。
开车接送我高考的时候,请保持冷静,注意礼让行人。
高考前,还可以给父母一份‘高考菜谱’,罗列平时爱吃的菜。
其实,高考,不过就是第十次月考。
反正成绩在走出考场的那一刹就已经定了,干脆抛开一切。
”全省理科状元:“遇到困难或情绪低落的时候,散步的效果不错。
边散步边思考,烦恼很快就消散了。
29《寓言两则》导学案
29《寓言两则》导学案【学习目标】1.理解6个生字，会写13个生字。
准确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
联系相关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人准确意见”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
【学法指导】1、读书、思考、交流、引导课前查阅相关扁鹊的资料。
2、观察多媒体课件谈感受。
【知识链接】《纪昌学射》出自《列子•汤问》。
《列子》当前只剩八篇，相传是战国时列御寇【又名列寇】所撰，东周威烈王时期郑国圃田人。
战国早期，著名的思想家和寓言文学家。
那时，因为人们习惯在有学问的男人姓氏后面加一个“子”字，表示尊敬，所以列御寇又称为“列子”。
《扁鹊治病》节选自《韩非子•喻老》。
概述本篇是主要说明扁鹊见蔡桓公，为蔡桓公治病，蔡桓公却不信任扁鹊，造成最后身死的故事。
【作者】韩非子【自主学习】一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。
昌（）妻（）刺（）扁（）蔡（）倡（）凄（）棘（）匾（）葵（）绑（）睬（）胃（）剂（）肠（）帮（）踩（）胄（）济（）场（）二、我能选择合适的关联词填空。
A因为……所以…… B虽然……但是…… C即使……也……D如果……就…… E不但……而且…… F只有……才……1.蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。
2.（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。
3.扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。
4.（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。
5.病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。
【合作探究】1、想想课文写了一件什么事？2、纪昌怎样学射的，飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？3、假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？4、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容.5、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？【练练测测】1.飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要______________________。
四年级下《29寓言两则》教案
聆听寓言故事，品悟人生哲理——29、《寓言两则》教案教学目标：1、感受人物的形象：纪昌有恒心有毅力谦虚好学，扁鹊医术高超机警，蔡桓公讳疾忌医；2、从故事中获得启示：1）学习本领要从基本功做起，要有名师指点；2）不要讳疾忌医，要防微杜渐，要正视自己的缺点；3、能读会写本课的生字新词，能够正确、流利地朗读课文；4、能够简单地对文中人物形象进行评价，就故事带来的启发述说自己的观点。
教学重难点：感受人物形象，品悟故事带来的启示。
教学过程：一、课前交流：（一口气说不停）同学们，上课之前让我们来玩个小游戏，名字就叫：一口气说不停。
规则是：用一口气说说你知道的寓言故事，只说故事的名字，看谁说得多。
二、导入新课：（深情款款导新课）动人的故事，人人都爱听。
有的故事情节离奇，扣人心弦；有的故事意味深长，发人深省。
从今天开始，让我们一起漫步于故事的长廊，聆听一个又一个故事。
首先，我们我们先聆听两则寓言故事，品悟人生哲理。
让我们一起走进 29、寓言两则（板书课题，生齐读）三、初读课文，了解大意（三言两语讲故事）1、请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，看看读完文章后你知道了什么？（学生自由朗读，教师巡视）2、读完之后请同桌之间练习一下，用三言两语把故事讲一讲，看谁得语言简洁，又能把故事讲清楚。
（同桌间练习）3、三言两语讲故事现在开始，谁先来？（指名讲《纪昌学射》）还有人也要讲这个故事么？下面是《扁鹊治病》谁来讲？过渡：同学们的语言很流畅，很简洁。
为你们点赞。
两则寓言故事为我们描绘了一个个性格鲜明、有血有肉的人物角色，他们给你留下怎样的印象？你能用自己的话评价一下他们吗？接下来让我们进入下一环节——四、品悟文本，感受人物形象。
（七嘴八舌评人物）1、请大家默读课文，找到能体现人物性格或者品质的语句，用铅笔标画出来，并简单地做批注。
然后同桌之间进行交流。
2、首先让我们请学射箭的纪昌登场，让我们先评价一下他。
四年级语文下册第二十九课《寓言两则》教案
四年级语文下册第二十九课《寓言两则》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的四年级语文下册第二十九课《寓言两则》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
教学目标：1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。
掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。
3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学重难点：重点：理解这两则寓言的寓意。
难点：学习灵活运用这两个成语。
教学准备：1、生字、词语卡片。
教学设计：第一课时一、谈话引入。
1、我们已经学过一些寓言故事，寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。
2、说说怎样学习寓言故事。
3今天我们来学习两则寓言故事，板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词语。
1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。
再画出新词，想想这些词语的意思。
(学生自学，教师巡视)2、检查自学情况。
(1)读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关(2)理解词语：滥竽充数：滥，与真实不符;引申为蒙混。
竽，一种乐器;充数，凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。
装腔作势：腔，腔调;势，姿势。
故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。
待遇：本课指报酬。
三、细读课文，理解内容，领悟寓意。
1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容?(南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
)2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。
(1)小组内交流、讨论。
(2)学生汇报。
(教师根据学生的汇报梳理问题)1)南郭先生为什么能滥竽充数?2)南郭先生是怎么滥竽充数的?3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走?3、研读课文，解决问题(1)以小组为单位，确定要重点解决的问题。
人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案[五篇]
人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案[五篇]第一篇：人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案学校四年级语文导学案印卷数量第周上课时间：年月日编制人：备课组长签字：教研组长签字:教导主任签字:（1）会认字。
妻虱（2）会写字。
昌妻刺绑【学习目标】重点说一下()字的写法,我是这样记住这个字的:29.《寓言两则》导学案1．认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
【学习重点】重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。
【课前准备】1．回顾学过的寓言故事及从中明白的道理。
查阅有关纪昌和扁鹊的资料。
2.初读课文1——2遍，根据课后生字表在文中划出生字和词语，带词读准确。
查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
3.再读课文，了解课文的主要内容。
4．静心默读课文，边读边思考，在课文的空白处写出自己的感受，提出疑问。
第一课时【知识链接】寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
汉魏以后，在一些作家的创作中，也常常运用寓言讽刺现实。
唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，达到寓意深刻的效果。
语文人教版四年级下册《29.寓言两则》
《29 寓言两则》导学案第二课时总第课时课题29、寓言两则—《扁鹊治病》授课日期课型讲读课年级四备课教师郑元朝学生四年级学习目标知识与技能1、认识4个生字，会写9个生字；能正确读写本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会人物的想法。
3、理解寓言的寓意，体会要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
过程与方法自主学习、指导朗读、合作学习情感态度和价值观教育学生要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见。
学习重点掌握生字词，理解课文内容。
学习难点掌握生字词，初步理解课文内容，理解寓言的寓意。
教法学法自主学习、合作探究。
教学准备制作课件学生活动教师活动预习指导一、故事导入，简介扁鹊1、故事导入：战国时，有一次扁鹊来到虢国行医，听说虢国太子早上染急病身亡，于是请求进宫察看。
扁鹊来到太子床前，仔细地检查了一遍，发现太子大腿内侧还有微温，耳朵里还有鸣音，于是说：“太子只是严重昏迷，还可以救活！”扁鹊用针灸的方法使太子回过气来，又在太子身上热敷一会儿，终于使他苏醒过来。
扁鹊又开了药方，太子服了二十天药后，便完全康复了。
虢国国君再三向扁鹊道谢，扁鹊说：“我不是能起死回生，只是太子未曾真死，我才能救活他。
”这个故事，后来演变成一个成语叫做“起死回生”——形容医术或技术高明，也比喻把处于毁灭境地的事物挽救过来。
这个故事中的主人公就是扁鹊。
听了这个故事你们有什么感受呀？2、师：今天，我们学习他的另一个故事——“扁鹊治病”。
3、齐读课题，说一说你从课题中了解到了什么。
课件导入，释题。
自主学习二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、学生默读课文思考，并用简单的话说一说寓言讲了一件什么事。
教师巡回指导交流提升一、教师检查自学情况。
1、字词biǎn què cài cǎi cháng wèi tàng jì tāng扁鹊蔡桓公理睬肠胃敷烫几剂汤药理睬一声不响无能为力浑身教师点评2、教师指名读课文，练习读正确，读流利。