我所敬仰的蔡元培先生
我所敬仰的蔡元培先生
授课主要内容或板书设计着笔（2h口6 ）恫吓（d6ng ）（ he ）小传（zhu舒）贬责（b百n）・・・・・郡县行所）编辑（bidn ）（ ji ）罔顾（w舒g ）西斋（zhai）・・・・・沉沦（lun ）渣滓（2卜白）（zi ）荒谬（miu ）沉吟（yin ）・・・・・3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）人洁己以进，与其洁也，不保其往也，与其进也，不与其退也，唯何甚？翻译：人家改正错误以求进步，我们肯定他改正错误，不要抓住他的过去不放，我是肯定他的进步，不是肯定他的退步，何必做得太过分呢？（2 ）君子可以欺其方，难罔以非其道。
翻译：君子可以拿合乎情理的事去欺骗他，却不可以拿不合情理的事去欺骗他。
4.思考答问。
在文章中，作者是从哪两个方面来写人物的？他所敬仰的蔡元培先生是怎样的一个人？答：课文是从待人和接物这两个方面来写蔡元培先生。
待人方面写他宽以容众，严词责人（如：责匿名揭帖、责阻生访师、责肆口乱言；接物方面写他临大事而不苟的勇气魄力（如：拒绝辞退思想激进的陈独秀、胡适二人:。
五、朗读梳理1.有感情的朗读全文。
2.梳理脉络。
作者与蔡元培先生是师生关系，也是工作中的上下级关系，共同经历了北京大学由衰败到振兴的岁月。
作者精心选择了先生“严词责人”的三个典型材料，澄清了“蔡先生之接物，有人以为滥”的误解，表现了蔡先生临大事而不苟的勇气魄力，凸现蔡元培先生的伟大人格。
最后画龙点睛地指出蔡先生伟大人格中蕴含的两种伟大的文化，抒发对先生深深的敬仰之 情。
本文脉络图示如下：一、（1）点明为文缘由，表达敬仰之情。
广责匿名揭帖二、（2—9）记述先生严词责人三桩事。
《 责阻生访师< 责肆口乱言 L 西方理性精神三、（10）剖析先生行事的文化内涵。
T- 中国儒家思想四、（11—12）补述先生临大事而不苟的勇气魄力。
中中国传统圣贤之修养'五、（13）概述先生是两种文化的代表。
J 再再表敬仰之情〔自由平等博爱之理想一六、链接补充蔡元培（1868 - 1940）,字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，乳名阿培，并曾化名蔡振、 周子余，汉族，中国绍兴山阴人，原籍诸暨。
高中语文：《我所敬仰的蔡元培先生》wr教案
高中语文《我所敬仰的蔡元培先生》教案一、教学目标1. 让学生了解蔡元培先生的生平事迹和主要贡献，感受他的人格魅力。
2. 通过分析文章内容，培养学生对伟人的崇敬之情，激发学生热爱祖国、追求真理的精神。
3. 提高学生准确把握文章内容、理解作者观点的能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蔡元培先生的生平事迹和主要贡献。
（2）文章的行文脉络和论述特点。
（3）培养学生对伟人的崇敬之情。
2. 教学难点：（1）准确把握文章内容，理解作者观点。
（2）培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解蔡元培先生的生平事迹、文章背景和行文脉络。
2. 讨论法：分组讨论文章的论述特点和作者观点。
3. 案例分析法：分析蔡元培先生的主要贡献，引导学生从中汲取启示。
4. 互动教学法：提问、回答、点评，激发学生思考。
四、教学准备1. 教材：《我所敬仰的蔡元培先生》。
2. 参考资料：关于蔡元培先生的生平和事迹的相关资料。
3. 投影仪、课件等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示蔡元培先生的照片，简要介绍他的生平事迹，引导学生了解这位伟大的教育家、思想家。
2. 自主学习让学生阅读课文，了解文章的行文脉络，画出关键词语和句子。
3. 课堂讲解讲解蔡元培先生的生平事迹、文章背景和行文脉络，分析文章的论述特点和作者观点。
4. 分组讨论让学生分组讨论文章的论述特点和作者观点，分享自己的感悟。
5. 案例分析分析蔡元培先生的主要贡献，引导学生从中汲取启示，培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
6. 课堂小结7. 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高学生的写作能力。
8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐相关书籍和文章，如《蔡元培自传》、《蔡元培教育论集》等，加深对蔡元培先生的了解。
我所敬仰的蔡元培先生
“严词责人”：⑴先生谴责匿名揭帖“讨伐”同学的行为；⑵先生批评阻止性情荒谬的学生前来拜访的建议；⑶先生斥责“我”信口开河“驱逐”“西洋鬼子”。
（3）蔡先生责人是如何做到“词近而旨远”的？
第一件事，蔡先生批评匿名揭帖者时说：“必是品性沉沦之端”，意在表现此事不合做人道理，要有责任意识；第二件事，蔡先生批评拒绝同学来访时引用《论语》中的名言，其深意是告诫弟子们要以圣言引领行动，心口一致，宽以待人；第三件事，蔡先生批评“我”说大话时用了“这除非你作大将”一句，其深意是要面对现实，不要言过其实，想入非非。总之，蔡先生责人确实是“词近而旨远”。
斥责我信口开河
临大事而不苟的勇气魄力（“临艰危而不惧，当大难而不惑”）——
不同意辞退陈独秀、约制胡适
蔡元培先生的性格特点：
为人宽以容众，不严责人，不滥奖人，有时也很严词责人。
议论性语句的作用：表达对蔡元培先生的敬仰之情，升华主旨
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
第一课时
一、导入
二、作者及写作背景（学案Ｐ109）
第二课时
一、复习、检查
二、师生合作探究
1．如何理解“我以为能给蔡先生写传，无论为长久或一时，都是我辈最荣幸的事”中“荣幸”一词？
“荣幸”一词既表现了作者对蔡先生的尊重和敬佩，是作者情感的真实反映，同时也是蔡先生“高深的理想”的独特魅力的展现，作者不仅以是蔡元培先生的学生僚属而感到幸运，更是为能够受到蔡先生的教益而感激。
四、本文在艺术手法上的特点
（一）追根溯源，凸现人物神韵。蔡先生的宽容平和、蔼然慈祥、温柔敦厚的君子风度，为世人所熟悉，但仅有这些，还不能勾画出作者心目中的尊者形象，作者的笔力在于表现蔡先生性格中的另一面——磊落刚毅、言行一致，舍私为公，并且指出，这种品质由中西文化精萃化育而成，而这也是当时中国社会所稀缺的。
《我所敬仰的蔡元培先生》课件
我所敬仰的蔡元培先生
傅斯年
蔡 元 培
蔡元培 (1868-1940) 我国 著名的民主革命家、教育家。 为发展中国教育文化事业功绩 卓著。毛泽东称他为“学界泰 斗，人世楷模” 他是２０世纪中国资本主 义教育制度的创造者。他的主 要教育思想为：建立以国民教 育、实利主义教育为急务，以 道德教育为中心，以世界观教 育为终极目的，以美育为桥梁， 建立体、智、德、美四育和谐 发展的教育体系。
2.如何看待蔡元培谴责匿名揭帖“讨伐”同学 的行为?本文是如何表现先生“临艰危而不惧， 有大难而不惑”的人物形象的？
作者以纪实笔法写了先生的严词，以及自 己受到的启发和北大匿名“壁报文学”的 减少，凸显先生的谆谆教诲对北大学子品 格塑造产生的重要影响。先生原话的引述 和作者的幡然醒悟写的言短意长，一方面 表现了蔡元培先生宽而有制的教育家风范， 一方面体现其光明磊落勇于敢当的君子品 行。
饱读诗书
连试皆捷
蔡先生从小就翻阅史记、汉书、困学纪闻、文史通 义、说文通训定声各书。十三岁时拜经学名宿王子庄为 师，学八股文及宋儒之学。蔡先生对于中国旧学曾下过 苦功，所以他能连试皆捷，十七岁中秀才，二十三岁中 举人，二十四岁中进士，二十六岁补翰林院庶吉士，二 十八岁补翰林院编修。他在少年时期，已名动公卿，曾 被常熟宰相翁同龢誉为：「年少通经，文极古藻，隽才 也。」由此可见蔡先生旧学根基是如何的深厚。
3.蔡先生宽以容众，但有时也严词责人。 作者选取了哪几件事来表现蔡先生这一 特点的？
高中语文：《我所敬仰的蔡元培先生》wr教案
高中语文《我所敬仰的蔡元培先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，了解蔡元培先生的生平事迹和主要贡献。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习蔡元培先生的爱国情怀和敬业精神，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 掌握课文中的关键词汇和句子。
2. 了解蔡元培先生的生平事迹和主要贡献。
3. 领会蔡元培先生的爱国情怀和敬业精神。
三、教学难点1. 理解课文中的深层次含义。
2. 引导学生将蔡元培先生的精神品质与自己的生活实际相结合。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用案例分析法，分析蔡元培先生的生平事迹和主要贡献。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备1. 课文文本《我所敬仰的蔡元培先生》。
2. 蔡元培先生的生平事迹和主要贡献的相关资料。
3. 投影仪或白板，用于展示相关资料和板书重点内容。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍蔡元培先生的背景和成就，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，注意理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，详细介绍蔡元培先生的生平事迹和主要贡献。
4. 案例分析：分析蔡元培先生的精神品质，引导学生学习他的爱国情怀和敬业精神。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对蔡元培先生的理解和感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调蔡元培先生的精神品质。
7. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固所学内容。
七、教学反思在课后对教学过程进行反思，分析学生的学习效果，发现问题并及时进行调整。
反思教学方法是否适合学生，是否能够有效地达到教学目标。
八、课后作业1. 请学生写一篇关于蔡元培先生的小论文，深入分析他的生平事迹和主要贡献。
2. 让学生结合自己的实际情况，思考如何践行蔡元培先生的精神品质。
3. 推荐学生阅读与蔡元培先生相关的书籍或文章，加深对蔡元培先生的理解。
14我所敬仰的蔡元培先生【2016】
者认为这种风世之少有，唯“古之大宗教家”可比，表达
了对先生的深深敬仰之情。
问题讨论
结合文章所记述的三件事，探究一下蔡先生责人是如 何做到“词近而旨远”的？ 第一件事，蔡先生批评匿名揭帖者时说：“必是品性 沉沦之端”，意在表现此事不合做人道理，要有责任意识； 第二件事，蔡先生批评拒绝同学来访时引用《论语》 中的名言，其深意是告诫弟子们要以圣言引领行动，心口 一致，宽以待人； 第三件事，蔡先生批评“我”说大话时用了“这除非 你作大将”一句，其深意是要面对现实，不要言过其实， 想入非非。总之，蔡先生责人确实是“词近而旨远”。
“荣幸”一词既表现了作者对蔡先生的尊重和敬 佩，是作者情感的真实反映，同时也是蔡先生“高深
的理想”的独特魅力的展现，作者不仅以是蔡元培先
生的学生僚属而感到幸运，更是为能够受到蔡先生的 教益而感激。
问题讨论
简要分析第二节在文中的作用。 本文第二段总体介绍蔡先生的为人是宽以容众， 不严责人，也不滥奖人，有时也很严词责人。其作
元培先生宽而有制的教育家风范，一方面体现其光明磊 落勇于敢当的君子品行。
问题讨论
文章第五节在写蔡元培先生批评我们时，先生引用了
《论语》中的原文，你认为先生引用原文的用意是什么？
蔡先生引用《论语》中的话来批评他们有比较深的 用意：首先《论语》中的观点是圣人的观点，用圣言指 导自己的行为，张扬善行，有很大的权威性和说服力；
彻底理解“正心”“诚意”“不欺暗室”之意：做
事，绝不匿名，决不推自己责任。
问题讨论
怎样理解先生斥责“我”信口开河“驱逐”“西洋鬼子”的 “不耐烦”和“声色俱厉”？ 对于一向中正平和，很少板脸的蔡元培先生而言，这个责 任是非常严厉的。作者信开的傻话，这番话也折射出可怕的民族沙文主义思想— 极端的不合理的爱国主义，由于对自己民族的过分热爱，导致 对他民族怀有恶意和仇恨，是一种偏激的情绪，蔡元培先生一 声棒喝，其意不仅纠正作者信口开河的轻率，而且批评了这种 民族沙文主义思想，这在当时中国思想界是极其罕见的，既体 现了先生“已所不欲，勿施于人”的儒家修养，也体现其自由 平等博爱的理性精神。
高中语文：《我所敬仰的蔡元培先生》wr教案
高中语文《我所敬仰的蔡元培先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够提高文本分析和理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受蔡元培先生的精神品质，培养自己的爱国情怀。
二、教学重点1. 理解文章的基本内容，把握作者的观点和情感。
2. 分析文章的论证方法和技巧。
三、教学难点1. 理解蔡元培先生的精神品质。
2. 如何将作者的观点与自己的情感态度相结合。
四、教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入文本，感受蔡元培先生的精神品质。
五、教学过程1. 导入：简要介绍蔡元培先生的生平和事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章的论证方法和技巧，理解作者的观点和情感。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，深入剖析蔡元培先生的精神品质。
5. 情感升华：学生结合自己的经历，谈谈对蔡元培先生的敬仰之情，培养自己的爱国情怀。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调蔡元培先生的精神品质。
六、教学评估1. 课堂提问：教师在教学过程中要注重启发学生思考，通过提问了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，了解他们的分析能力和合作精神。
3. 课后作业：通过学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和运用能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考如何在今后的教学中更好地引导学生理解课文内容，提高他们的文本分析和理解能力。
八、教学拓展1. 组织学生进行蔡元培先生相关资料的搜集，加深对蔡元培先生的了解。
2. 邀请有关专家进行讲座，让学生更加深入地了解蔡元培先生的精神品质。
九、教学资源1. 课文文本：《我所敬仰的蔡元培先生》原文。
2. 参考资料：关于蔡元培先生的生平和事迹的资料。
高中语文：《我所敬仰的蔡元培先生》wr教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我所敬仰的蔡元培先生》一文，使学生了解蔡元培先生的生平事迹、学术成就以及他在中国文化史上的地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解文中表达的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对蔡元培先生的敬仰之情，引导学生学习蔡元培先生的崇高品德和伟大精神，树立为国家和民族做出贡献的理想。
二、教学重点1. 蔡元培先生的生平事迹和学术成就。
2. 理解文中表达的思想感情，体会作者对蔡元培先生的敬仰之情。
三、教学难点1. 文中一些专业术语和背景知识的理解。
2. 如何引导学生深入体会作者的情感态度。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括蔡元培先生的生平事迹、学术成就的相关图片和资料。
2. 准备与课文相关的问题，以便在课堂上进行讨论。
五、教学过程1. 导入：简要介绍蔡元培先生的生平事迹和学术成就，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3. 合作探讨：学生分组讨论，深入理解文中表达的思想感情，分析作者对蔡元培先生的敬仰之情。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：引导学生体会作者对蔡元培先生的敬仰之情，激发学生对蔡元培先生的敬仰之情。
6. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析蔡元培先生的实际案例，使学生更加直观地了解其人格魅力和学术贡献。
2. 情感教育：引导学生从作者的叙述中感受蔡元培先生的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己对蔡元培先生的认识和敬意。
七、教学步骤1. 课文阅读：学生独立阅读课文，了解文章大意。
2. 问题解答：学生回答针对课文内容提出的问题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，共同分析课文中的重点、难点。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
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编号：QMSD/JWC-13-10
编号：QMSD/JWC-13-10
授课主要内容或板书设计
渣滓（zhā zǐ）
2. 给下面加点的字注音。
着．笔（zhu ó）恫．吓．（dòng ）（h è）小传
．（zhu
àn)贬．责（bi ǎn）
郡．县（jùn ）编．辑．（bi ān ）（jí）罔．顾（w ǎng ）
西斋．（zh āi）
沉沦．（lún ）渣．滓．（zh ā ）（zǐ ）荒谬．（mi ù）沉吟．（y ín ）
最后画龙点睛地指出蔡先生伟大人格中蕴含的两种伟大的文化，抒发对先生深深的敬仰之 情。
本文脉络图示如下：
、（1）点明为文缘由，表达敬仰之情。
责匿名揭帖
、（2— 9）记述先生严词责人三桩事。
责阻生访师 责肆口乱言
四、（11—12）补述先生临大事而不苟的勇气魄力。
中国传统圣贤之修养
五、（ 13）概述先生是两种文化的代表。
再表敬仰之情
自由平等博爱之理想
六、链接补充
蔡元培（ 1868 － 1940 ），字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，乳名阿培，并曾化名蔡振、 周子余，汉族，中国绍兴山阴人，原籍诸暨。
革命家、教育家、政治家。
中华民国首任教育 总长， 1916 年至 1927 年任北京大学校长，革新北大，开“学术”与“自由”之风； 1920 年至 1930 年，蔡元培同时兼任中法大学校
长。
第二教时
一、简析全文
文章共 13 个自然段，可以分为五个部分。
第一部分（第 1 自然段），以能为先生写传为荣，表达对蔡先生的敬仰之情。
第二部分（第 2—9 自然段），写蔡元培先生严词责人的三件小事。
言近而旨远
诚恳而严肃
10）剖析先生行事的文化内涵。
西方理性精神
中国儒家思想
融汇和
第一件事谴责匿名揭帖“讨伐”同学的行为。
第二件事写先生批评阻止性情荒谬的学生前来拜访的建议。
第三件事写先生斥责“我”信口开河驱逐“西洋鬼子” 。
第三部分（第10 自然段），澄清世间对蔡元培先生接物“滥”的原因，剖析其行为深处
的文化内涵。
第四部分（第11 —12 自然段），写蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄力。
第五部分（第13 自然段），画龙点睛地指出蔡元培先生伟大人格中蕴含的两种伟大文化，并通过对比手法表达对先生深深的敬仰之情。
二、重点探究
第10 自然段
本自然段是对先生严词责人三桩事的探因，剖析了先生行事的文化内涵。
作者从西方法律思想之中“无罪推论”的思想出发，鲜明指出先生宽容精神的来源——尊重人权，追求己身以外的他人自由和平等的实现，这是对西方理性精神的亲身实践；同时，也指出这种思想与中国儒家思想“君子可以欺其方，难罔以非其道”一脉相通，真正体现了东西方文化在根本出发点上的融汇和谐。
三、小结课文
本文通过对蔡先生“严词责人”三个典型材料的叙述，澄清了“蔡先生之接物，有人以为滥”的误解，表现了蔡先生临大事而不苟的勇气魄力，凸现蔡元培先生的伟大人格，抒发了作者对蔡先生深深的敬仰之情。
四、艺术特色
“追根溯源，凸显人物神韵”是本文重要的特色。
蔡元培先生是大家熟知的人物，值得
写的事迹很多，作者抓住其人格魅力的关键，也是不为世人熟知的蔡先生性格中的另一面—
—“磊落刚毅、言行一致、舍私为公”着力用笔。
并且指出，这种品质由中西文化精粹化育而成，而这也是当时中国社会所稀缺的。
2．文中写了三件与“我”有关的蔡元培先生严词责人的小事。
仔细品味先生的严词，填写下表。
了好处。
傅斯年
叙述缘由表达敬仰
记述三事彰显魅力言近旨远诚恳严肃
剖析行事揭示内涵中西文化融汇和谐
补述事例赞颂行事临事不苟勇气魄力
概述作结再表敬仰。