现代教育信息化背景下学与教的研究教学文案
学校教研活动的文案(3篇)
第1篇正文：尊敬的各位领导、亲爱的老师们：在这金秋送爽、丹桂飘香的美好时节，我校教研活动如约而至。
本次教研活动以“打造高效课堂，共铸教育辉煌”为主题，旨在通过集思广益、交流分享，进一步提高教育教学质量，推动我校教育教学事业迈向新高度。
一、活动背景近年来，我国教育事业取得了长足的进步，但面对新形势、新挑战，如何提高教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为摆在我们面前的重要课题。
为此，我校积极响应国家号召，深入开展教育教学改革，努力打造高效课堂，全面提升教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，培养一支高素质的教师队伍；2. 探索高效课堂教学模式，促进学生全面发展；3. 加强校际交流与合作，推动教育教学资源共享；4. 激发教师创新意识，提升学校整体教育教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了知名教育专家、优秀校长和优秀教师进行专题讲座，围绕高效课堂建设、课程改革、教育信息化等方面进行深入探讨。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践深度，为老师们提供了宝贵的经验和启示。
2. 课堂教学展示各学科组精心准备了课堂教学展示活动，展示了老师们在高效课堂建设方面的成果。
通过观摩优秀课例，老师们进一步明确了高效课堂的内涵和特点，为今后的教学实践提供了借鉴。
3. 互动交流在互动交流环节，老师们就课堂教学中的困惑和问题进行了深入探讨。
大家畅所欲言，分享了自己的教学经验和心得，共同探讨解决教学难题的方法。
4. 教研成果展示各教研组展示了近年来在教育教学改革方面的成果，包括教学论文、课题研究、教学案例等。
这些成果充分展示了老师们在教育教学工作中的辛勤付出和取得的优异成绩。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升。
通过本次教研活动，老师们对高效课堂有了更加深刻的认识，教育教学能力得到进一步提高。
2. 课堂教学质量得到提高。
各学科组在活动过程中，积极探索高效课堂教学模式，使课堂教学更加生动、有趣，激发了学生的学习兴趣。
教育数字化转型背景下的学与教
教育数字化转型背景下的学与教摘要：当前，信息技术与课程整合己成为我国推进新一轮基础教育课程改革和教学改革的突破口，随着网络技术的不断成熟和发展，校园网络的建设在初中已经非常普遍，“数字化教学”已经成为教育教学改革的主旋律。
地方学校都正如火如荼地开展数字化环境下的教学研究，数字化教学资源作为教学资源组织的一种有效形式，已经成为推进信息技术与课程整合的有效途径，应用数字化教学资源是必然的途径，具有深刻的意义；同时，在数字化教学资源在初中学科教学中的应用时，教师也有很多问题亟待注意。
关键字：数字化；初中科学；资源；应用一、应用数字化教学资源的意义（一）有利于更好的培养人才21世纪，教育的目的旨在培育出优秀的人才，而数字化资源的运用最直观的意义就在于引进了国内外先进的教学资源，从而让学生接受最先进的知识。
事实上，如今大多数初中都已建好了校园网教学环境，如果有非常方便的数字化教学资源和足够丰富的教学科研资源供教师和学生方便地学习采用，教师就能在很方便地提取国内外各个部门和各个领域的最新知识，编入自己的教案中向学生传授。
这种教学模式的改革一方面大大地促进了教师在本专业领域的科研创新，另一方面，现在的初中生都是极富创新性的学生，他们渴望吸取当今最新的知识和信息。
数字化教学资源环境可以使学生们在广阔自由的知识海洋里，自主地寻求他们所感兴趣的知识。
因此数字化教学资源环境的建设必定能为创新人才的培养奠定坚实的基础。
（二）有效优化教学方式，促进教学改革数字化教学资源的使用，可以改变过去“由老师讲、学生听”的传统教学模式，数字化资源的运用可以让学生成为课堂的主导者，更多的参与的课堂的知识传输中。
数字化教学资源还可以使广大师生突破时空界限，不受时间和空间的约束，方便灵活地获取信息，共享网络上最好的教师和课程。
通过丰富多样的交互方式，让学生们能够积极主动地参与，有利于打破以教师为中心、以书本为中心和以课堂为中心的传统教学模式，逐步建成一个全新的、开放的课堂教学。
信息化备课与教学
信息化备课与教学信息化备课与教学是现代教育发展的重要趋势，它充分利用信息技术和网络资源，提高教学效果和学生的学习体验。
以下是一些关于信息化备课与教学的实践方法：一、信息化备课教材分析：对教材进行深入分析，确定教学目标、教学重点和难点，为后续教学提供指导。
学情分析：了解学生的知识基础、学习能力和兴趣特点，以便制定符合学生需求的教学方案。
教学设计：根据教材分析和学情分析的结果，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
资源准备：收集、整理相关的教学资源，如课件、视频、图片等，以便在课堂教学中使用。
二、信息化教学创设情境：利用信息技术创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
呈现知识：通过多媒体手段呈现教学内容，使学生更加直观地理解和掌握知识。
互动交流：借助网络平台实现在线互动交流，鼓励学生提出问题、发表观点，促进师生之间的沟通和合作。
个性化辅导：根据学生的个体差异和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困难和问题。
评估反馈：利用信息技术对学生的学习情况进行实时评估和反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
三、信息化教学的优势提高教学效果：信息技术可以使教学内容更加生动、形象，有利于学生的理解和记忆。
拓展学习资源：网络资源丰富多样，可以为学生提供更多的学习材料和实践机会。
促进师生互动：网络平台可以实现师生之间的实时互动和交流，增强学生的学习参与感和归属感。
个性化教学：信息技术可以根据学生的个体差异和需求提供个性化的教学方案和指导，满足学生的不同学习需求。
提高教学效率：信息技术可以自动化处理一些繁琐的教学任务，如成绩统计、作业批改等，减轻教师的工作负担，提高教学效率。
四、实施信息化备课与教学的建议提升教师信息素养：教师需要不断提高自己的信息技术应用能力，包括课件制作、网络资源搜索、在线教学平台使用等。
完善硬件设施：学校应提供完善的计算机和网络设施，确保信息化教学的顺利进行。
中小学信息技术课题申报：教育信息化与学科课堂教学有效融合的实践研究
教育信息化与学科课堂教学有效融合的实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：教育信息化融合有效预期研究成果：研究报告课题设计论证一、课题背景（一）问题的提出当前，信息技术迅猛发展，对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击，也为教育现代化的实现提供了技术支撑。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
”信息技术对教育的影响主要表现在：第一，网络环境为教师的教学提供了更为广阔的平台，极大地丰富了教学资源；第二，信息技术为教师的备课和上课带来了更加实用的辅助；第三，信息技术使教学更好地为学生的终身发展服务，更好地实现素质教育的目标。
信息化普及的今天，加快实现教育现代化，优化课堂教学，全面推进素质教育，实现人本立意的教学目标，培养适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才，这是21世纪教育的主题。
提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。
教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。
为了适应这个发展趋势，在学校教育中，如何推进信息技术与教育教学的深度融合？如何用现代化的教学手段使课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂教学？这是摆在我校教师面前的现实问题。
信息技术在辅助教学方面已经得到了广泛的应用，但是应用的情况和效果却参差不齐：有些教师使用比较恰当，信息技术起到了很好的辅助作用，提高了课堂教学效率；而不少教师程度不等地被信息技术所左右，信息技术在他们的教学过程中变成了“高科技污染”。
如何使整合达到最佳状态，这是我们孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题，弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。
（二）课题界定教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。
论文模板参考：新课标背景下课堂教与学方式的转变
论文模板参考：新课标背景下课堂教与学方式的转变2022年4月21日，教育部颁布了《义务教育课程方案（2022年版）》以及义务教育各学习领域16门课程标准（2022年版），2022年9月在全国范围内实施。
新课程最大的亮点是提出了发展学生核心素养。
在以核心素养为理念的教育改革背景下，教师要实现“四个变革”：变革教育理念，培养学生正确的价值观念、必备品格和关键能力；变革教学过程，提升学生思维品质；变革教学方式，把知识学习与学科实践相结合，提升学生社会责任感、创新精神和动手实践能力；变革教学评价，以评价优化教育生态，促进学生学习。
所以，核心素养下的新教学有“四个特点”：教学目标上，强调从知识本位走向核心素养本位，确立核心素养的教学目标；学与教的关系上，强调从以教为主走向以学为主，建立学习中心课堂，实现以学为本，因学论教；学习方式和路径上，从凸显“听讲”到强调学科实践，构建实践型育人方式；知识内容上，强调从知识点教学走向大概念教学，立足知识统整，推进大单元、大主题教学。
结合《长治市教育局关于新时代推进课堂教学改革的指导意见》，新课标背景下的课堂我们如何深化教与学方式的转变呢？一、转变“教”的方式，实现“教师主导”倡导启发式，注重因材施教，是我国千百年来的优秀教学传统。
在课堂教学中，教与学是一体两面，没有教师真正的教，就没有学生真正的学，没有教师高水平的教，就没有学生高水平的学，学离不开教。
肯定地说，新时代的学本课堂更加强调发挥教师主导作用，在课堂上聚焦“目标导航，问题导学，路径导引，评价导向”，进一步落实“目标、问题、评价、支架、方法、环境”六个指导要素。
（一）明确学习目标优化教学目标，是核心素养落地的基础，是教师指导作用的首要体现。
教师要依托课标、学情和教学内容确立课堂教学目标和学习目标：一是落实素养目标，体现新课标提出的必备知识、关键能力、核心价值的培养目标；二是精炼“三级目标”，即基础性目标、拓展性目标、挑战性目标，把课程目标变成课堂目标。
智能教学总结文案范文
尊敬的校领导、同事们：随着科技的飞速发展，智能教学作为一种新型的教学模式，已经逐渐融入我们的教育工作中。
在过去的一年里，我积极参与智能教学的探索与实践，现将我的工作总结如下：一、智能教学的应用与成效1. 教学工具的智能化：我积极引入智能教学平台，如在线学习系统、教学资源库等，为学生提供丰富的学习资源，提高了教学效率。
2. 个性化教学：通过智能教学平台，我能够根据学生的学习进度、兴趣爱好和薄弱环节，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在适合自己的节奏中学习。
3. 互动式教学：利用智能教学工具，我开展了课堂互动活动，如在线讨论、实时问答等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
4. 教学评价的智能化：通过智能教学平台，我能够对学生进行实时评价，及时了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。
5. 教学资源的共享与优化：我积极参与教学资源库的建设，将优质的教学资源进行整理、共享，为同事们提供便利。
二、智能教学的挑战与反思1. 技术适应性：在实际教学中，我发现部分学生和教师对智能教学工具的适应性较差，需要加强培训与指导。
2. 教学内容与技术的融合：在智能教学过程中，如何将教学内容与先进技术相结合，使教学更具趣味性和实效性，是今后需要关注的问题。
3. 数据分析与利用：在智能教学过程中，如何有效地收集、分析学生学习数据，为教学决策提供支持，是提高教学质量的关键。
4. 教师角色转变：在智能教学环境下，教师的角色需要从传统的知识传授者转变为引导者、促进者，这对教师自身素质提出了更高要求。
三、未来展望1. 深化智能教学研究：继续关注智能教学领域的最新动态，深入研究智能教学的理论与方法，为实际教学提供有力支持。
2. 提高教师信息化素养：加强教师培训，提高教师对智能教学工具的运用能力，促进教师角色的转变。
3. 创新教学模式：探索智能教学与多种教学模式的结合，打造更加高效、有趣的教学环境。
4. 加强教学资源建设：继续完善教学资源库，为教师和学生提供优质的学习资源。
中小学教师信息技术应用2.0研修计划7篇(基于教育信息化2.0的教师个人研修计划)
中小学教师信息技术应用2.0研修计划7篇(基于教育信息化2.0的教师个人研修计划)中学校老师信息技术应用2.0研修方案1一、自我分析：始终以来，本人从事着信息技术相关工作与信息技术教学，有确定的信息技术基础，但在信息技术日新月异的今日，自我感觉处在新的没来得及学会，旧的已然过时的空档中。
感谢提升工程2.0培训研修的机会，对过去自己的训练教学回头看，主要存在以下几个问题：1、手里头会用的工具过时的已经过时，升级后的软件版本没能准时把握其新功能新优势，没能坚持学习。
2、在过去的教学过程中过于重视信息技术手段的运用，忽视的对教学内容的争论与处理。
3、没有花心思思索如何利用好学校有限的信息设备与资源，平常少用或者不用信息技术手段教学的理由总认为是学校条件不够。
为达成此次研修目的，全面促进自身成长提升，服务自己的训练教学工作，特制作本次研修学习制定方案如下：二、研修主题信息技术提升工程2.0培训团队工作坊三、研修内容：1、认真学习训练部关于实施全国中学校老师信息技术应用力气提升工程2.0的看法，仔细解读湖南省中学校老师信息技术应用力气提升工程2.0考核标准(试行)，按要求落实鼎城区中学校老师信息技术应用力气提升工程2.0整校推动前进实施方案。
2、认真领会了并有所体会线下集中培训要求与精神，整理好研修日志。
完成老师进展网上培训团队网络课程的学习，并做好课程随笔。
3、弄明白各力气点与网络课程及软件工具的对应关系，认真思索4N工程+X模式中适合本校老师的N值与X值，以便在后期老师们选择相应学习软件时供应有效的参考看法。
四、研修措施和支配1、7月25日前，整理好学员研修手册上的研修日志。
2、8月1日前，完成个人研修方案。
3、8月15日前，完成网络研修课程与研讨活动、作业等。
4、8月中下旬，反复使用并选择合我校校情的信息技术工具，对整校推动前进中各老师的推举考核的力气点再进行微调。
和分管校长与其他培训团队一起协商，做好整校推动前进的预备工作。
教研教学活动宣传文案(3篇)
第1篇教研之光，照亮教学之路—— 2023年度教研教学活动盛大启幕尊敬的各位教育同仁，亲爱的老师们：在这个充满活力与希望的时节，我们迎来了2023年度教研教学活动的盛大启幕！为了进一步提升教育教学质量，促进教师专业成长，我们特此举办此次教研教学活动，旨在为广大教师搭建一个交流、学习、分享的平台。
现将活动详情如下，敬请关注与参与！一、活动主题“深化教育教学改革，提升教师专业素养，共筑教育美好未来”二、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应新时代教育发展的需求，我们需要不断探索新的教学方法，提升教师的专业素养，为学生提供更加优质的教育资源。
本次教研教学活动，正是为了应对这一挑战，推动教育教学改革，助力教师成长。
三、活动时间2023年10月1日至10月7日四、活动地点全国各大城市教育机构及网络平台五、活动内容1. 开幕式及专家讲座活动开幕式将邀请国内外知名教育专家进行主题讲座，分享教育教学改革的前沿理念和实践经验，为老师们带来一场思想盛宴。
2. 教学观摩与研讨组织优秀教师进行课堂教学观摩，展示优秀教学案例，促进教师之间的交流与学习。
同时，开展教学研讨活动，共同探讨教育教学中的热点、难点问题。
3. 教学技能比赛举办教学技能比赛，旨在提升教师的教学技能，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长。
4. 教育技术培训针对现代教育技术发展趋势，开展教育技术培训，帮助教师掌握先进的教育技术，提高教育教学效果。
5. 教师工作坊设立教师工作坊，围绕教育教学中的实际问题，开展针对性的研讨和解决方案的探索。
6. 网络研讨会利用网络平台，开展线上研讨会，打破地域限制，让更多教师参与其中，共享教育资源。
六、活动报名1. 报名对象：全国各级各类学校教师、教育研究人员2. 报名方式：关注“2023年度教研教学活动”官方网站或微信公众号，填写报名表3. 报名时间：即日起至2023年9月30日七、活动奖励1. 优秀组织奖：对积极参与、组织有序的教育机构颁发优秀组织奖。
教师教研的文案
教师教研的文案1. 教师教研是提高教学质量的重要一环，每位教师都应积极参与其中。
2. 教研活动应以学生为中心，围绕学生学习问题开展深入研究，探究教学策略和方法。
3. 教研活动应坚持问题导向，明确研究的问题，提出研究假设，用数据支撑研究结论。
4. 教研活动应秉持开放共享的精神，将自己的教学经验和教学资源与他人分享，促进共同进步。
5. 教研活动应注重跨学科合作，发掘不同学科之间的联系，提高综合素质教育的实效性。
6. 教研活动应注意实践性与示范性，将研究成果转化为课堂实践，形成示范效应，带动教学改进。
7. 教研活动应倡导合作互助，鼓励教师相互支持、相互学习，形成团队合作的精神。
8. 教研活动应强调教研成果的经验总结和推广，形成持续的教学改进机制。
9. 教研活动应注重反思和审视，不断发掘研究中的不足和缺陷，以期进一步提升教学水平。
10. 教研活动应结合学科落实国家布局，深入推进素质教育，做好教育改革与发展的服务。
11. 教研活动应紧扣时代发展，适应不同时期的教育改革，推进课程和教学方法的创新。
12. 教研活动应尊重个体差异，鼓励教师发挥自身优势，形成特色化、个性化的教学风格。
13. 教研活动应发挥教师的智慧，从教材解析、教法研究、评价方式等多个方面改进教学。
14. 教研活动应坚持质量导向，注重教学效果评估，探索出行之有效的教学策略和方案。
15. 教研活动应注重实践与理论的结合，把握教学动态，不断深化教学思考和研究。
16. 教研活动应注重与学生互动，了解学生需求和反馈，进一步改进教学方法和策略。
17. 教研活动应重视信息化手段的应用，促进信息技术和教育教学的深度融合。
18. 教研活动应关注教育公平，通过教育科技手段和教学创新实现教育资源共享。
19. 教研活动应落实学生综合素质评价体系，贯彻素质教育理念，推动教育现代化进程。
20. 教研活动应倡导多元发展和自主学习，提高教师的综合素质，促进教师专业成长。
信息化教学案例
信息化教学案例信息化教学是指利用现代信息技术手段来促进教学活动的进行，提高教学效果，实现教学目标。
下面我们来看几个信息化教学案例，了解信息化教学在不同领域的应用。
首先，我们来看信息化教学在语文教学中的应用。
在语文教学中，老师可以利用多媒体教学软件，结合图文、音频、视频等多种形式，展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
同时，老师还可以利用电子阅览室、网络资源等途径，让学生通过阅读网络文章、参与网络讨论等方式，拓展语文知识，提高语文素养。
其次，信息化教学在数学教学中也有着广泛的应用。
通过数学软件，老师可以生动直观地展示数学问题的解法，让学生在观察、实验中感受数学的魅力，激发学生对数学的学习兴趣。
同时，老师还可以利用网络资源，让学生通过网络作业、在线测试等方式，及时发现并纠正学生的学习偏差，提高数学学习的效果。
再者，信息化教学在英语教学中也发挥着重要作用。
通过多媒体教学软件，老师可以生动地展示英语口语、听力、阅读等内容，提高学生的英语综合能力。
同时，老师还可以利用网络资源，让学生通过英语学习网站、在线英语课程等途径，进行英语学习，拓展英语知识，提高英语水平。
最后，信息化教学还可以在其他学科中得到应用，比如物理、化学、历史等学科。
通过多媒体教学软件、网络资源等手段，老师可以生动地展示各种实验现象、历史事件等内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
综上所述，信息化教学在语文、数学、英语等多个学科中都有着广泛的应用，通过多媒体教学软件、网络资源等手段，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提高学生的学习水平。
因此，我们应该充分利用信息化教学手段，不断探索创新，提高教学质量，促进学生全面发展。
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教育信息化背景下学与教的研究刘海香瑞金市壬田初中邮编：342500【内容提要】在教育信息化的今天，现代教育技术的运用，能充分挖掘学校资源，激发学生的参与性，提高学生的动手能力，创立开放式教学模式，构建良好的学与教关系，进行研究性学习，实现教学过程的最佳化。
得以实现发展性学习，这是现代教育信息化背景下的学与教的一大特色。
【关键词】教育信息化学与教研究性学习发展性学习依据二十一世纪对教师素质的要求，在落实国家课程计划的前提下，教师要按照新课程的理念、课程标准、课程功能，对语文、数学等分科设置的课程进行教学，把握其在以上方面以及教学方式上的重大变化。
在现代教育信息化的背景下，充分挖掘学校资源，开发建设与课程相关的物质、文化、人力资源，加强校内多种资源的建设，如设备资源、文化资源、教师资源、学生资源、网络资源等等，培养学生的综合素质。
在教育信息化的今天，现代教育技术的运用，能协调学与教的关系，强化自主学习能力的培养，实现教学过程的最佳化。
一、背景分析新程的实施，重在教学过程的推陈出新。
传统教学中，由于教师无法同时顾及众多个性相异的学生，往往采用统一的、标准化的教学方法，抑制了学生个性的发展，不利于学生综合性学习能力的培养。
而新课程的实施，要求我们建构生命形态的课程观，把握“教的方式”和“学的方式”两个重点，整合知识与技能，过程与方法，情感与价值观等目标，致力于推进课程改革的过程性创新，让课堂焕发个性的魅力。
现代教育的信息化。
现代教育中，计算机多媒体信息技术使得教材变得丰富多彩，教学信息用文本、动画、声音、图片、影像等多种形式对学生进行呈现，五彩缤纷的信息化多媒体世界对于追求新鲜、刺激，喜爱创造的学生的吸引力远胜于刻板、枯燥无味的讲授。
另外，多媒体信息技术对教学内容中重难点的突破明显优于教师的口头讲授，学生对教师的依赖性越来越小了，教师的教学权威逐渐的被削弱了。
学习方式的多样化。
一个人不可能毕生在学校接受教师的指导，他必须具备独立学习、终身学习的能力，不断地充实所需的知识、技能，学会探究性学习、研究性学习和发展性学习，以适应时代环境。
现代信息技术为学生的自主性学习创造了条件，拓展了学习和教育的时空界限，为学生进行自主探索提供资源支持，为发挥学生自主性提供了时间和空间，能使学生真正成为课堂的主人，成为教学活动自觉的、积极的参与者，成为知识的主动探索者与发现者，成为自己主体建构与发展的主宰者，并实现其自主性、主动性与创造性的发展。
学习个体的主体化、个性化。
现代教育中，网络教学为学生提供了符合个性发展的学习平台。
借助多媒体计算机和网络信息技术，学生拥有更多的学习主动权。
他们可以根据需要选择自己感兴趣的知识内容，自定步调地进行学习。
这种学习方式与传统教室里教师的“广播式”教学相比更能满足学生的千差万别的需要。
为学生提供了一种充分展现个性的舞台。
在现代教育信息化的背景下，教育资源得以共享，学生能按照自己的意愿，在任何地点、任何时间，对任何课程、于任何起点进行学习，充分利用丰富的资源，进行探索研究，使因材施教真正成为可能，从而得以实现发展性学习，这是现代教育信息化背景下的学与教的一大特色。
二、研究内容：《语文课程标准》提出，教师要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”我认为，其实质是学生探究出了什么并不重要，关键是通过让学生对某一问题的研究，让学生了解并掌握研究问题的方法，培养研究问题的意识。
现代教育技术可以支持教师采用多种多样的教学方法、组织形式，改变传统教育教学的格局，让学生通过多种形式进行学习，从而为自主学习、自主发展提供了良好的基础，使学与教的关系处于最佳发展状态。
（一）、激发学生的参与性在信息化教育的今天，学生主体性的发展，是通过学生参与实施的，教师利用现代教育信息技术，改变传统教育中学与教的关系，指导学生积极参与教育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程，全面发展，特别是创新精神和创新能力的发展，达到学与教的最佳状态。
在教与学的活动中，传统教学只研究“传授”，自然也就谈不上研究学生参与意识的激发与培养，事实上，教师的作用是学生参与意识形成的外部条件因素。
教师的问题的提出，便是对学生参与意识的培养。
课堂教学中，充分利用现代化教育信息技术，注意学生学习兴趣的唤起，设计导言，创设的浓烈学习氛围。
挖掘教材的兴趣教学因素，注意语言的把握，讲究情感感染，悬念渲染和引人入胜，努力激发学生的求知欲，都是激发学生参与性的有效手段。
1、创设信息化、网络化的教学环境探索是发现的前提和基础，发现是探索的结果。
从学生“发现”的本质意义上讲，学生的探索过程即是学生创造思维发展的过程。
在关于网络教学与传统课堂教学的对比研究中发现：通过网络课堂的合作学习，学习者能较为熟练地掌握学习内容，满意度更高，并且积极地评价自己的学习表现。
现代信息网络技术是人们与现实世界沟通的纽带，丰富的信息，可以提供给学生自我建构认知结构和人生观、价值观的素材，为语文个性教育的课堂教学开拓新的天地。
教师根据学生的反馈和学习者合作，依靠网络在更广泛的基础上选择教材与教法，让学生的学习行为成为中心，使学生从被动的学习者转变为积极的参与者，在强大的交互功能下，在接受的同时也进行表达，使学生在信息化的学习环境中获得经验和体验，创造性思维、创造力得到充分激活和发挥．发展学生的个性，提高学习能力。
在教学信息化的背景下，要求学生有更高的学习策略和学习能力，教师应通过信息化教学环境激发学生的自主性学习动力，指导学生建构自己的学习活动，不断改进学习活动，如选择自己的学习项目，设定自己的学习步骤，提高学生的学习兴趣。
2、营造民主、轻松的课堂氛围课堂氛围是指学生或教师对所处班级或课堂的知觉或感受，是决定学生发展的潜在因素。
课堂教学中，如果忽视了师生双方的交往，过分强调求同思维的训练，会严重挫伤学生进行创造性思维的积极性，也影响学习主动性的发挥，阻碍了学生主观能动性以及思维的发展。
实践中，我认为优秀教师与普通教师的差别之一是所营造的课堂学习环境的不同，如果没有一个生动活泼的、激发学生思维与学习主动性的学习氛围，将极大地限制学生创造性的发展，不利于提高学生的学习能力和独立获取知识和信息的能力，分析和解决问题的能力得不到很好的培养和锻炼。
因而，在现代教育信息化的背景下，积极应用现代教育技术，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，放松学生紧张的情绪，都能为营造民主、轻松的课堂氛围的有效手段，将大为改变学与教的关系。
3、培养协作学习的学习习惯激发学生主动参与的意识，引导学生积极主动地提出问题、回答问题、使学生主动地参与小组讲座，参与观察，参与操作，让学生在相互交往中成为主动学习者，是新形势下师生之间的学与教关系发展的一个方面。
小组成员即协作者（学生）之间在教师的指导下，首先明确讨论共同解决的问题，在解决问题的过程中，协作者可借助网络查阅资料，通过阅读、协作、分析、比较等方式，为解决问题提供较充分的材料依据，协作者之间相互沟通、相互协调、相互配合，小组成员运用已掌握的知识信息分工协作，教师及时总结，使各种见解与观点趋于丰富与完善，通过讨论，在主动探究．合作学习中培养独立思考的能力和习惯，提高全体成员综合运用知识的能力。
在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。
这就使学与教的关系又处于一个新的层面上了。
4、激发学生学习的主动性主体教育理论告诉我们，学生是教育的主体，学生的学习过程是学生主体建构与发展的过程，教师的主导作用是实现学生高效参与的保证。
人的个性发展不仅依赖于人的先天素质和外部环境，还依赖于自觉意识和能动作用。
现代教学设备的运用使教学具有了直观、形象、生动的特点，它充分利用画面和音响刺激学生感官功能，激发学生兴趣。
教育信息技术以声像结合的基本特点吻合了少年儿童认识事物的规律和心理发展水平。
运用电教手段，可激发学生的学习兴趣，保持注意力，提高教学质量。
因此，在教学中，积极运用现代教学设备创设情境，能激发和培养学生的积极参与学习的兴趣，把学生的认识能力与学生的非智力因素有机的结合起来，强化其主体作用，促进思维，强化语感，对发展学生个性，培养创新能力，促进综合性自主学习能力的提高有着积极的意义。
教学中，我们认识到，现代信息技术可以把教学内容变得生动有趣，直观形象，使学生产生学习的兴趣，唤起学生的需求感，以趣来激发学生的寻求知识、钻研知识的兴趣，能吸引学生的注意力，提高了课堂教学效率。
（二）、提高学生的动手能力现代信息技术如电子邮件、音频、视频技术和数据资料库明显地扩展和方便了师生之间、学生之间的交互以及访问各种信息源，使学生能从事比以往更为复杂的和深奥的学习任务。
现代教育信息化背景下的信息化学习环境促进了投入学习所需的创造性和人际交流，而且这种促进作用在其它环境中是难以达到的。
1、建立专门的网站资料现代教育信息化背景下的学与教的活动需要学生大量的寻找、收集有关的信息资料，为研究性学习提供依据。
全球信息网（www）能快速地提供关于任何主题的大量信息，从而为学生的学习活动提供巨大的支持资源。
教学中，教师要注意学生收集、处理和总结信息能力的培养，根据学生不同的个性特点，适应不同学生个性发展的需要，整合不同的教学信息，提供相关的信息资源。
因此，师生共同收集、建立专门的网站资料，以利于学习者进行查询就非常必要了。
2、设计学生自己的网页在教师的指导下，每位学生建立自己的微型课题研究，进行研究性学习。
学生利用课余时间，去校图书馆或书店，或通过上网，去搜集学习材料，完成学习任务。
在这一过程中．重要的不是研究成果，而是学会获取知识，掌握研究问题的方法。
如通过走街串巷，拍摄照片，用文字说明一个城市的历史变迁；用绘画来介绍家乡的人情风俗等，教师再指导学生通过设计自己的主页，让学生把自己的考察结果放到自己的网页上，既可展示自己的成果，也可做到资源共享，能极大地激发学生的自豪感与兴趣。
3、拓展学生的学习与生活空间学生的学习与实际生活之间的断层，会导致学生的学习因缺少对现实生活的认识与体验而变得枯燥乏味。
教师积极运用现代教学设备来拓展学生的学习生活空间，如建立活动课程，让学生在动手动脑中展示他们的才能，拓宽他们的视野，调节学与教的关系，可发展学生的个性，提高学习者的动手能力，培养他们的创新能力。
（三）、创立开放式教学模式学生不仅在课堂上，也可以通过课外来进行学习，即开放式课堂教学，它是针对封闭的、合僵化的、缺乏活力的教学模式而提出的，1、淡化教本的样本性，开放教学内容《语文课程标准》要求我们要改革课程内容中的难、烦、偏、旧和过于重视书本知识的现状，要注意对学生终身学习必备的东西。
在现代教育信息化的背景下，教师要逐步形成大教育的观念，打通学科之间的壁垒，变单一的学科教研活动为综合的课堂教研活动，变“教教材”为“用教材”，淡化教材的样本性，强化其参考功能，重点加强教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源的整合，处理好基础性知识与最新信息技术的整合，基础性内容与发展性内容的整合，促进信息技术在教学中的普遍应用，改变传统的教学管理方式。