数学《寄书》的教学设计
北师大版数学三年级上册寄书教案
8.4 寄书教案1教学目标1、结合“寄书”的生活情景,探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法,能正确进行计算。
2、在运用小数加减法解决实际问题的过程中,进一步发展解决问题的能力。
3、逐步养成独立思考、认真计算、善于反思的学习习惯。
2学情分析三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,学生的学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型。
三年级还是形成自信心的关键期。
但由于生活经验不足,很容易造成情绪不稳定和自控力不强。
小学生对知识的撑握大部分通过老师的传授,所以通过个人和小组的情势,让学生懂得如何通过外界的条件来得到更多的知识,并且感受小数与实际生活的密切联系,体会到数学来源于生活,为他们在新的一个学习阶段里打下一个好的基础。
3重点难点教学重点:掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法。
教学难点:理解一位小数进位加法和退位减法的算理。
4教学过程活动1【导入】情景导入，学习新知1、口算比赛,复习旧知。
2、情境导入,学习新知。
同学们真聪明,算的又快又准。
我们的好朋友妙想今天产生了什么事情呢?我们来学习“寄书”。
(板书“寄书”)活动2【讲授】小组合作，探索新知1、视察主题图,说一说图中有什么数学信息?你能根据数学信息提出数学问题吗?……生:两个包裹一共多少元?先估一估,两个包裹大约需要多少元?2、那她实际需要多少元?看看谁的估值最接近实际值。
找学生读讨论要求。
小组讨论第一题小组汇报(生说办法,师板书)质疑,补充。
比一比,谁的估值最接近实际值,为什么?小结:同学们最喜欢哪种办法?为什么?你认为在小数竖式计算时应注意什么?、生:相同数位要对齐。
……练习: 同学们已经掌握了小数进位加法计算,我们来做两道题,看看你算的准不准。
找一名学生在白板上做,其余在练习本上做。
3、同学们真聪明,帮妙想算出需要付14.4元,现在妙想付了15元,应找回多少元? 小组讨论第一题小组汇报(生说办法,师板书)质疑,补充。
三年级上册数学教案-8.4寄书-北师大版
三年级上册数学教案8.4 寄书北师大版教案：三年级上册数学教案8.4 寄书北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教材中的第8.4章，主题是“寄书”。
这一章节的主要内容是让学生掌握和运用“三位数减三位数”的计算方法。
我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生熟练地运用这种计算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握三位数减三位数的计算方法；2. 能够灵活运用这种计算方法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数减三位数的计算方法，并能够灵活运用。
难点是让学生能够理解和运用“退位减法”的原理。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示例题和随堂练习；2. 白色粉笔，用于板书；3. 练习本，供学生随堂练习；4. 答案纸，供学生核对答案。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我要给远方的表弟寄一本书，书的编号是5678，我需要计算出这本书的重量，该如何计算？2. 讲解例题：出示例题5，引导学生观察，发现123比45大，直接相减即可。
然后，引导学生思考，如果被减数小于减数，该如何计算？引入“退位减法”的概念，并讲解原理。
3. 随堂练习：出示随堂练习，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
4. 板书设计：板书示例题和随堂练习的题目，以及答案。
5. 作业设计：布置课后作业，题目为“完成练习册第8.4页的题目”，并给出答案。
六、作业设计课后作业：完成练习册第8.4页的题目。
答案：略七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在掌握三位数减三位数的计算方法上还存在一些问题，特别是在运用“退位减法”解决实际问题时，有些学生还不够熟练。
在课后，我将继续加强对这部分知识的讲解和练习，让学生们能够更好地理解和运用。
拓展延伸：引导学生思考，除了“退位减法”，还有没有其他方法可以解决三位数减三位数的问题？引导学生进行思考和探索，培养学生的创新思维能力。
北师大版三年级下册数学寄书教案
北师大版三年级下册数学寄书教案模块名称：寄书教材版本：北师大版三年级下册教学目标：1. 知识目标：学生能够理解和运用“寄书”的概念和原理。
2. 能力目标：培养学生的实际操作能力和合作意识。
3. 情感目标：培养学生的友爱精神和帮助他人的意识。
教学重点和难点：重点：理解和运用“寄书”的概念和原理。
难点：运用所学知识帮助他人寄送书籍。
教学准备：1. 教具准备：黑板、粉笔、实物书籍。
2. 材料准备：教学课件、绘本故事、寄书的实例（如真实故事或图片等）。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引入邮政和邮寄概念：向学生介绍邮政的概念，以及邮局寄送信件和包裹的情景。
2. 导入问题：问学生是否知道如何寄送书籍，并为什么要寄送书籍。
Step 2：学习和讨论（15分钟）1. 通过教师讲解和课件展示，向学生介绍寄送书籍的概念和方法。
2. 利用教材中的绘本故事或真实故事，让学生理解寄送书籍的重要性以及其中的价值。
3. 引导学生分析书籍寄送的好处和意义，以激发学生的情感共鸣。
4. 进行讨论，鼓励学生发言，分享他们寄送书籍的经验或故事。
Step 3：操作实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每组2-3人。
2. 要求学生共同完成以下操作实践任务：a. 角色分工：每个小组中的学生扮演寄件人和收件人的角色。
b. 选定书籍：要求学生选择一本适当的书籍，准备寄送。
c. 填写信封：学生拿到信封并填写必要的信息，如收件人地址、邮编等。
d. 封装书籍：学生自行将书籍放入信封，并进行封口处理。
e. 模拟寄送：教师提供一个模拟邮局，学生按照操作程序将信封交给教师。
Step 4：总结和评价（10分钟）1. 引导学生回顾和总结寄送书籍的操作过程和要点。
2. 对学生的操作过程进行评价，鼓励并肯定学生的合作和努力。
扩展活动：1. 鼓励学生参与社区或学校的公益活动，整理并寄送旧书给贫困地区的学生。
2. 邀请邮政工作者或邮政局的工作人员来校，为学生讲解邮政知识和相关实践。
三年级上册数学教案-寄书-北师大版
三年级上册数学教案寄书北师大版教学目标1. 让学生理解“寄书”问题中的数学原理，并能用数学方法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
教学内容1. “寄书”问题的数学原理。
2. 如何用数学方法解决“寄书”问题。
3. 相关的数学概念和公式。
教学重点与难点1. 教学重点：理解“寄书”问题的数学原理，掌握解决问题的方法。
2. 教学难点：如何引导学生用数学的方法思考问题，如何让学生理解并运用相关的数学概念和公式。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 引入：通过一个简单的“寄书”问题，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解“寄书”问题的数学原理，介绍相关的数学概念和公式。
3. 练习：让学生做一些相关的练习题，加深对“寄书”问题的理解。
4. 应用：让学生尝试用数学的方法解决一些实际问题。
板书设计1. “寄书”问题的数学原理。
2. 解决“寄书”问题的方法。
3. 相关的数学概念和公式。
作业设计1. 做一些相关的练习题，巩固对“寄书”问题的理解。
2. 尝试用数学的方法解决一些实际问题。
课后反思重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。
教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，我会选择一个与三年级学生生活紧密相关的小故事或情景，例如：小明想给远方的朋友寄一本书，他需要知道邮费是多少。
通过这个故事，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
讲解在讲解阶段，我会引导学生回顾已经学过的相关知识，如加减法、乘除法等，然后逐步引入“寄书”问题中的数学原理。
我会用简单的语言和实例，解释如何根据书本的重量、邮寄的距离等因素来计算邮费。
同时，我会通过图表、公式等方式，让学生直观地理解这些数学原理。
练习在练习阶段，我会设计一些由浅入深的练习题，让学生逐步掌握解决“寄书”问题的方法。
三年级下数学教学设计-寄书-北师大版
三年级下数学教学设计寄书北师大版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学设计的重要性。
在本次教学中，我将以《寄书》这一章节为例，进行详细的教学设计。
一、教学内容本次教学的内容是北师大版三年级下册的《寄书》章节。
具体内容包括：理解寄书过程中的各个环节，掌握邮件的书写格式，学会计算邮资，了解快递服务的相关知识。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够：1. 理解寄书的基本流程；2.掌握邮件的书写格式；3. 学会计算邮资；4. 了解快递服务的相关知识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握邮件的书写格式和计算邮资的方法。
难点则是理解寄书过程中的各个环节，以及快递服务的相关知识。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个真实的寄书案例为例，让学生了解寄书的过程，引发学生的兴趣。
2. 讲解邮件书写格式：我会使用邮件书写格式模板，为学生讲解邮件的书写格式，并让学生进行随堂练习。
3. 计算邮资：我会使用邮资计算器，为学生讲解邮资的计算方法，并让学生进行随堂练习。
4. 了解快递服务：我会向学生发放快递服务宣传资料，让学生了解快递服务的相关知识。
六、板书设计板书设计如下：寄书过程：信件信封邮资邮筒邮件书写格式：收件人主题结尾签名邮资计算方法：重量分区邮资计算快递服务：服务类型服务范围服务时间服务费用七、作业设计1. 请根据邮件书写格式，写一封给朋友的邮件。
答案：略2. 根据给定的重量和分区，计算邮资。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。
同时，我还会为学生提供相关的拓展延伸材料，让学生深入了解寄书和快递服务的相关知识。
这就是我对《寄书》这一章节的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解和掌握所学知识。
重点和难点解析：在本次教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、实践情景引入在教学的开始，我选择了以一个真实的寄书案例为例，让学生了解寄书的过程。
三年级下数学教案-寄书-北师大版
三年级下数学教案寄书北师大版今天我要为大家分享的是三年级下数学教案《寄书》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册第77页到第78页的内容，这部分主要讲述了两位数乘两位数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的计算方法，难点是如何正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了PPT和计算器等教具。
五、教学过程我通过一个实践情景引入：小明的妈妈寄出了一本书，这本书重2千克，每千克邮费是8元，请问寄这本书需要多少邮费？然后，我引导学生思考如何计算这个问题，学生们可以通过小组讨论的方式，共同得出答案。
讲解完例题后，我会安排一些随堂练习，让学生们通过计算器进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法七、作业设计作业题目：1. 小明的妈妈又寄出了一本书，这本书重3千克，每千克邮费是8元，请问寄这本书需要多少邮费？2. 有25本笔记本，每本笔记本的价格是4元，请问买这些笔记本需要多少钱？答案：1. 寄这本书需要24元邮费。
2. 买这些笔记本需要100元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数乘两位数的计算方法，同时我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生们能够更好地运用所学知识。
重点和难点解析在三年级下数学教案《寄书》中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、重点细节1. 两位数乘两位数的计算方法：这是本节课的核心内容，学生们需要理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 实践情景引入：通过小明的妈妈寄书的情景，学生们能够更好地理解和联系实际生活中的数学问题。
3. 小组讨论：通过小组讨论的方式，学生们可以互相学习和交流，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
4. PPT展示和例题讲解：通过PPT的直观展示和例题的讲解，学生们能够更清晰地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
寄书(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案：寄书20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生理解邮政寄书的流程，掌握基本的邮政知识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 邮政寄书的流程及注意事项。
2. 数学知识在邮政寄书中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：邮政寄书的流程，数学知识在邮政寄书中的应用。
2. 教学难点：数学知识在实际问题中的应用，学生之间的沟通与协作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、邮政寄书模拟道具。
2. 学具：邮政寄书模拟道具、计算器、草稿纸。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示邮政寄书的流程，引导学生关注邮政寄书的相关知识。
2. 新课：详细讲解邮政寄书的流程及注意事项，让学生了解邮政寄书的基本知识。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解数学知识在邮政寄书中的应用。
4. 实践操作：将学生分成小组，进行邮政寄书模拟操作，让学生在实践中掌握邮政寄书的流程和数学知识的应用。
六、板书设计1. 邮政寄书的流程2. 数学知识在邮政寄书中的应用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考邮政寄书在实际生活中的应用。
2. 让学生运用所学的数学知识，解决邮政寄书过程中的实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
本教案旨在通过讲解、实践和反思，让学生掌握邮政寄书的流程和数学知识在实际问题中的应用，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
在教学过程中，教师应关注学生的实际情况，及时发现问题并进行指导，以提高教学效果。
教学过程之实践操作环节详细补充：1. 分组合作：将学生分成小组，每组46人，确保每个学生都能参与到实践中。
分组时要注意学生的能力搭配，以促进团队合作。
2. 角色扮演：每组学生分配不同的角色，如邮递员、寄件人、收件人等，模拟真实的邮政寄书场景。
《寄书》教案-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版
-观察能力和逻辑思维：在学生拼组图形时，教师应鼓励他们描述观察到的规律，如“我发现两个相同大小的三角形可以拼成一个正方形”，从而培养学生的观察能力和逻辑思维。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出积极的参与态度，但在引导讨论的过程中，我发现部分学生对于问题的深入思考仍有待提高。为了培养学生的逻辑思维和分析能力，我计划在今后的教学中，多设计一些具有启发性的问题，引导学生主动思考，提高他们的思维品质。
在实践活动方面，我发现学生们在图形拼组过程中，有时会出现无从下手的情况。这可能是因为他们在观察和发现图形之间的关系方面还不够熟练。因此，我打算在后续的教学中，增加一些观察和分析图形的训练，帮助学生掌握图形之间的内在联系，提高他们解决问题的能力。
三、教学难点与重点
《寄书》教案-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版
1.教学重点
（1）掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
（2）学会利用基本图形进行拼组，并能描述拼组后的图形。
（3）培养学生的空间观念和几何直观。
举例：
-在讲解长方形、正方形、三角形和圆的基本特征时，教师要强调每个图形的边数、角度、对称性等核心知识点。
四、教学流程
《寄书》教案-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寄书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图形？”比如，我们的书本、桌子、窗户等都是什么形状的呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形世界的奥秘。
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数学《寄书》的教学设计
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1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。
2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。
3.通过寄书等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。
4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。
教材分析
本课是在学生学习、了解了小数的意义及小数的加法、减法算理的基础上进行教学的。
它从学生已有的知识经验与技能出发，让学生经历小数的进位加法和退位减法的计算过程，体验小数与生活的密切联系。
学生有小数加减法的算理基础，还学过整数加减法，具有了处理进位或退位问题的经验，所以，寄书一课主要是通过和现实生活息息相关的活动提醒学生小数加减时要注意进位或退位的问题，教学时应该给学生更大的独立性和自主性，让学生在自主探索中学会知识。
同时，教材还注重学生估算能力的培养，在教学过程中要让学生体验只需估算就能解决的那些问题的特征，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
学校及学生状况分析
学生情况我校地处城郊，一部分学生来自农民家庭，由于家庭背景不同，
学生的知识基础也不同，参差不齐。
学校情况学校的硬件条件还不够完善，许多学具和教具要靠教师亲自制作。
值得高兴的是，我们学校和其他学校一样，从2001年秋季就参加了课改实验，在新理念的指导下，我努力创设轻松和谐的课堂气氛，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，使每一个学生能够学到必需的数学，使不同的学生在数学上有不同的发展。
教学设计
（一）活动一：寄书
1.引导学生观察第一个情境图。
（教材第8页）
师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。
请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。
（学生独立观察，认真审题，先列出算式。
教师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?）
师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢？
（学生还有可能列出：12.4+1.6=?）
师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。
大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢？所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元？你们先想一想，然后把你的.想法告诉小组里的同学。
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考，再在小组内交流解释估算的过程。
请小组派代表汇报，并解释估算的过程。
）师：刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就来看一下谁的估算最接近正确答案。
请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算。
(学生独立完成，小组交流。
)
师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。
其中哪种算法和你的一样？哪种你没有想到？你还有不同的算法吗？
(让学生先想一想，然后再回答。
)
师：进行加法计算时，要注意什么问题？
（先在小组内讨论，再在全班交流。
主要围绕小数点要对齐和满十要向前一位进一进行交流，教师归纳总结，进一步明晰小数加法的算理。
）师：那么，这两包书的邮费相差多少元？你能列式解答吗？
（学生列式解答，并在全班交流。
）
师：在计算小数减法时要注意什么？
（学生讨论交流。
）
2.出示教材第9页练一练第2题。
师：请你当森林医生，为这些小树治病。
（要求学生独立完成，集体交流反馈。
）
（二）活动二：购物
1.出示教材第9页练一练第3题的情境图。
师：今天，小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑寄过来的书，他们非常开心。
后来，他们又一起去逛商场购物。
他们先来到了书店。
小明想买《动物世界》和《童话故事》这两本书，他带40元钱，够吗？
（引导学生弄清题意。
）
师：要想解决这个问题，你可以采用什么方法？
（学生交流：可以直接计算，也可以估算。
）
师：如果我将题目改为小明带40元买这两本书，还剩多少钱？这两道题还一样吗？有什么不同？
（问题不一样。
课本上的题目只是问40元够不够买这两本书，而改后的题目则问具体还剩多少钱。
）
师：那么，这两道题都能用估算的方法解决吗？
（不能。
）
师：那么，哪一道题能用估算来解决，而哪一道题必须要进行具体的计算才能解决呢？为什么？
（学生讨论交流，体会解决什么样的问题必须计算，解决什么样的问题只需估算。
）
2.出示教材第9页练一练第4题。
师：妈妈买笔花了15??8元,还剩34??2元,妈妈带了多少钱?说说你是怎样想的，怎样列式的。
3.出示教材第9页练一练第5题。
师：小明、小青和妈妈逛完书店，来到了超市准备采购一些食品。
谁愿意当这家超市的服务员，向大家介绍这些食品呢？
（学生独立完成第(1)～(3)小题，并在全班交流反馈。
）
（三）活动三：小结。