一年级语文第二册第课古诗两首
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小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
3. 提问：“你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的景象？”以此引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将详细解读《春晓》这首诗，帮助学生理解诗意，感受古诗的魅力。
1. 逐句解读诗句，分析重点词汇，如“春晓”、“花落”、“鸟啼”等。
2. 讲解古诗的韵律、节奏，引导学生朗读、背诵，培养语感。
小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育中，古诗教学是小学语文课程的重要组成部分，它承载着传承文化、启迪智慧、培养审美等多项功能。小学一年级下册的《古诗两首》选取了两首具有代表性的诗歌，一首是孟浩然的《春晓》，另一首是李白的《静夜思》。这两首诗语言优美，意境深远，既能让学生感受古诗的魅力，又能培养他们的语感和审美能力。在教学过程中，我将以学生为主体，运用启发式教学法和情境教学法，引导学生主动探索，体验诗意，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高他们的语文素养。
4. 重视学生的个体差异，给予不同层次的学生以针对性的评价和指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用生动的语言和丰富的图片、音乐等教学资源，吸引学生的注意力，激发他们对古诗的兴趣。
1. 利用图片展示春天的美景，让学生感受春天的气息。
2. 播放《春晓》的朗诵音频，让学生初步体会古诗的韵律美。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。例如，在教授《春晓》时，可以提问：“诗中的‘春眠不觉晓’是什么意思？‘处处闻啼鸟’又描绘了怎样的景象？”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、分享心得，共同完成学习任务。例如，让学生分组探讨古诗中的意象、意境，然后进行汇报交流。这样既能提高学生的参与度，又能让他们在互动中取长补短，共同提高。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将详细解读《春晓》这首诗，帮助学生理解诗意，感受古诗的魅力。
1. 逐句解读诗句，分析重点词汇，如“春晓”、“花落”、“鸟啼”等。
2. 讲解古诗的韵律、节奏，引导学生朗读、背诵，培养语感。
小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育中，古诗教学是小学语文课程的重要组成部分，它承载着传承文化、启迪智慧、培养审美等多项功能。小学一年级下册的《古诗两首》选取了两首具有代表性的诗歌，一首是孟浩然的《春晓》，另一首是李白的《静夜思》。这两首诗语言优美，意境深远，既能让学生感受古诗的魅力，又能培养他们的语感和审美能力。在教学过程中，我将以学生为主体，运用启发式教学法和情境教学法，引导学生主动探索，体验诗意，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高他们的语文素养。
4. 重视学生的个体差异，给予不同层次的学生以针对性的评价和指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用生动的语言和丰富的图片、音乐等教学资源，吸引学生的注意力，激发他们对古诗的兴趣。
1. 利用图片展示春天的美景，让学生感受春天的气息。
2. 播放《春晓》的朗诵音频，让学生初步体会古诗的韵律美。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。例如，在教授《春晓》时，可以提问：“诗中的‘春眠不觉晓’是什么意思？‘处处闻啼鸟’又描绘了怎样的景象？”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、分享心得，共同完成学习任务。例如，让学生分组探讨古诗中的意象、意境，然后进行汇报交流。这样既能提高学生的参与度，又能让他们在互动中取长补短，共同提高。
人教部编版一年级下册语文课件- 12.古诗两首 (共17张PPT).pptx
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
要求：边读边想诗句的意思，画 出不理解的词句。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
⑴学生自由轻声诵读古诗，边读边 想象画面。
⑵学生交流“看”到的画面。
小孩如何偷采白莲的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ天真、调 皮
不解藏踪迹，浮萍一道开。
⑴提问：小娃“偷采白莲”不会被 发现吗？
小娃哪里知道，小船一路划开的 一道浮萍 已经暴露了他的“偷 采”之事。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午5时33分49秒下午5时33分17:33:4920.7.31
谢谢观看
小池 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱情柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
精读感悟
夏天的景色,因为荷花在夏天开放。 夏天的景色,因为夏天的蜻蜓最多见。
精读感悟
除了同学们说到的这些景物, 你还从诗中看出有什么景物呢?
有泉水。 还有树
精读感悟
理解：泉眼、晴柔。
泉眼就是泉水流出的口,晴柔就 是晴天的美好。
这节课我们继续学习第12课《古诗 二首》中的第一首,大家说说古诗 的题目是什么。
统编版一年级语文下册第12课《古诗二首》精品课件(共94张PPT)
偷采白莲回 不解藏踪迹 暴露行迹 浮萍一道开
天真无邪 淳朴可爱
创设情境
第2课时
背诵这两首古诗。
春晓
咏柳
春眠不觉晓， 碧玉妆成一树高，
处处闻啼鸟。 万条垂下绿丝绦。
夜来风雨声， 不知细叶谁裁出，
花落知多少。 二月春风似剪刀。
我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？ 都是描写春天景色的诗
小池
[宋]杨万里
作者简介
结构梳理
小池
泉眼——惜
池边
所想
树荫——爱
小荷——露
池中
所见
蜻蜓——立
生机勃勃 充满情趣
主题概括 《小池》写的是_初__夏___荷花_还__未__开__放__
时的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描 写，表达了对大自然的_热__爱____之情。
拓展延伸
江南
江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
不知道
走过的 水面上的浮萍被划
痕迹
开一道痕迹
浮萍
请你结合配图，说一说这两句诗描写了 怎样的画面吧！
小男孩不知道怎么掩藏 （ 踪迹），上面上的 （ 浮萍）留下了小船划过 的（痕迹）。
一起来看看这首诗的动画视频，结合诗 句想一想：你觉得这是一个怎样的小娃？
朗读指导（课后第1题）
荷叶刚露出什么？蜻蜓就 怎样了？如果它们会说话，会 说些什么？
“早”和“才”这两个字用得非常准 确、生动。有了这两个字，我们读这两句 诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
拓展延伸
你们喜欢这样的小池吗？请拿起你 手中的笔，画一画你心目中的小池吧！
天真无邪 淳朴可爱
创设情境
第2课时
背诵这两首古诗。
春晓
咏柳
春眠不觉晓， 碧玉妆成一树高，
处处闻啼鸟。 万条垂下绿丝绦。
夜来风雨声， 不知细叶谁裁出，
花落知多少。 二月春风似剪刀。
我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？ 都是描写春天景色的诗
小池
[宋]杨万里
作者简介
结构梳理
小池
泉眼——惜
池边
所想
树荫——爱
小荷——露
池中
所见
蜻蜓——立
生机勃勃 充满情趣
主题概括 《小池》写的是_初__夏___荷花_还__未__开__放__
时的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描 写，表达了对大自然的_热__爱____之情。
拓展延伸
江南
江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
不知道
走过的 水面上的浮萍被划
痕迹
开一道痕迹
浮萍
请你结合配图，说一说这两句诗描写了 怎样的画面吧！
小男孩不知道怎么掩藏 （ 踪迹），上面上的 （ 浮萍）留下了小船划过 的（痕迹）。
一起来看看这首诗的动画视频，结合诗 句想一想：你觉得这是一个怎样的小娃？
朗读指导（课后第1题）
荷叶刚露出什么？蜻蜓就 怎样了？如果它们会说话，会 说些什么？
“早”和“才”这两个字用得非常准 确、生动。有了这两个字，我们读这两句 诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
拓展延伸
你们喜欢这样的小池吗？请拿起你 手中的笔，画一画你心目中的小池吧！
一年级语文下册课文1第2课《古诗二首》(春晓江南)课件1湘教版
东村早
8
早 早村
村
杨 东东
童杨
8
童 柳柳
杨柳童
(杨树) (杨柳) (儿童) (杨梅) (柳树) (童年)
东村早
(东方) (村子) (早上) (东面) (乡村) (早晨)
在乡村里居住见到的 景象
早春二月，草儿长出来了， 黄莺在林边一边飞一边鸣叫。 杨柳轻轻地抚摸着堤岸，沉 醉在春风里。 儿童放学天色还早。》这首诗描绘了初春
二月，小草、杨柳刚长嫩芽，
儿童放学后放风筝的美丽景
色。表达了作者对春天的赞
美之情，体现出作者对大自
8
然的热爱。
cūn zǎo dōng
村早东
左右 上下 独体
（木） （日） （一）
村子 村庄 村口 乡村
早上 早晨 早回 早操
东方 东面 东边 东风
呀！当我看到许多美丽的
花朵被风雨吹落时，我也
会替它们感到惋惜。
再读诗句
yè zhī shǎo
夜知少
上下 左右 独体
（亠） （矢） （小）
夜晚 半夜 夜里
知道 知识 知晓
多少 少数 少量
yáng liǔ tóng
杨柳童
dōng cūn zǎo
东村早
yáng liǔ tóng
杨柳童
dōng cūn zǎo
春天的早晨
春天晚上睡觉睡得好香，不 知不觉天就亮了。 醒来以后听见到处是鸟儿的 叫声 昨天夜里听到了刮风下雨的 声音。 经过风吹雨打，不知道有多 少花儿被打落了。
把你自己当成作者，早晨 《醒春来晓你》听这到首了诗什描么绘？了看春到天 早了晨什春么光？明想媚到、什鸟么语？花香的 美丽景象，表达了作者对春 天当的我喜早爱晨和醒怜来惜，之到情处。听到 鸟儿的动听歌声，多高兴
8
早 早村
村
杨 东东
童杨
8
童 柳柳
杨柳童
(杨树) (杨柳) (儿童) (杨梅) (柳树) (童年)
东村早
(东方) (村子) (早上) (东面) (乡村) (早晨)
在乡村里居住见到的 景象
早春二月，草儿长出来了， 黄莺在林边一边飞一边鸣叫。 杨柳轻轻地抚摸着堤岸，沉 醉在春风里。 儿童放学天色还早。》这首诗描绘了初春
二月，小草、杨柳刚长嫩芽，
儿童放学后放风筝的美丽景
色。表达了作者对春天的赞
美之情，体现出作者对大自
8
然的热爱。
cūn zǎo dōng
村早东
左右 上下 独体
（木） （日） （一）
村子 村庄 村口 乡村
早上 早晨 早回 早操
东方 东面 东边 东风
呀！当我看到许多美丽的
花朵被风雨吹落时，我也
会替它们感到惋惜。
再读诗句
yè zhī shǎo
夜知少
上下 左右 独体
（亠） （矢） （小）
夜晚 半夜 夜里
知道 知识 知晓
多少 少数 少量
yáng liǔ tóng
杨柳童
dōng cūn zǎo
东村早
yáng liǔ tóng
杨柳童
dōng cūn zǎo
春天的早晨
春天晚上睡觉睡得好香，不 知不觉天就亮了。 醒来以后听见到处是鸟儿的 叫声 昨天夜里听到了刮风下雨的 声音。 经过风吹雨打，不知道有多 少花儿被打落了。
把你自己当成作者，早晨 《醒春来晓你》听这到首了诗什描么绘？了看春到天 早了晨什春么光？明想媚到、什鸟么语？花香的 美丽景象，表达了作者对春 天当的我喜早爱晨和醒怜来惜，之到情处。听到 鸟儿的动听歌声，多高兴
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》原文chíshàng池上xiǎowáchēngxiǎotǐng，tōucǎibáiliánhuí。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
bùjiěcángzōngjī，fúpíngyīdàokāi。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
譯文：兩個僧人坐著下圍棋，竹樹樹陰遮蓋了棋盤。
再無他人能在竹林外見到他們，人們在竹林外的話可以聽到兩位僧人微小的落子聲。
xiǎo小chí池sòng宋•yáng楊wàn萬lǐ裏quán泉yǎn眼wú無shēng聲xī惜xì細liú流，shù樹yīn陰zhào照shuǐ水ài愛qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu頭。
譯文：泉眼悄然無聲是因捨不得細細的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。
嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。
注釋：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水裏。
晴柔：晴天裏柔和的風光。
尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。
上頭：上面，頂端。
為了押韻，“頭”不讀輕聲。
【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》教案教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等12個生字，會寫田字格裏的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、情感目標：理解詩句的內容，想像詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。
部编版一年级下册-12《古诗两首》优秀ppt课件
12、古诗二首
一首歌 一首曲子
首长 首先 首相 首日 回首 自首
池上 ：荷花池塘里
唐.白居易
白居易，唐朝诗人， 字乐天，号香山居士。 他一生写诗3600多 首，是唐朝写诗最多 的诗人。
池上
（唐）白居易
小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
剩4200多首了。
4
我很喜欢写大自然里的景 物，写了很多山水田园风
光的诗呢！
小池 （宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。
➢ 自由朗读课文，开动脑筋想一想：
诗人写了哪 些景物，你 能找到它们 吗？
我找到了：
➢ 泉眼 ➢ 树荫 ➢ 小荷 ➢ 蜻蜓
泉眼 小荷
池上
（唐）白居易
小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
下一页
背 诵 古 诗
池上 （唐） 白居易
撑 艇，
偷
莲。
解藏踪迹 ，
浮萍 道 。
池上 （唐） 白居易
小娃 撑小艇 ， 偷采白莲回 。 不解藏踪迹 ， 浮 萍 一 道开 。
池上
（唐） 白居易
小娃
不解：不知道；不懂得
踪迹：指被小艇划开的 浮萍 句意：他还不懂得怎样隐藏踪迹，
浮 萍 一 道 开。
一道：一路
开：分开
水面的浮萍上留下了一条船儿 划过的痕迹。
池上
（唐）白居易
小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 藏/ 踪 迹， 浮 萍 一/ 道 开。
讨论说说这首诗的意思。
小孩子撑着一只小船，偷偷地 去采人家的白莲蓬。回来的时 候，他们不懂怎样掩盖留下的 踪迹，小船把水面上的浮萍荡 开，船后留下了一道道清清楚 楚的水路。
一首歌 一首曲子
首长 首先 首相 首日 回首 自首
池上 ：荷花池塘里
唐.白居易
白居易，唐朝诗人， 字乐天，号香山居士。 他一生写诗3600多 首，是唐朝写诗最多 的诗人。
池上
（唐）白居易
小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
剩4200多首了。
4
我很喜欢写大自然里的景 物，写了很多山水田园风
光的诗呢！
小池 （宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。
➢ 自由朗读课文，开动脑筋想一想：
诗人写了哪 些景物，你 能找到它们 吗？
我找到了：
➢ 泉眼 ➢ 树荫 ➢ 小荷 ➢ 蜻蜓
泉眼 小荷
池上
（唐）白居易
小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
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背 诵 古 诗
池上 （唐） 白居易
撑 艇，
偷
莲。
解藏踪迹 ，
浮萍 道 。
池上 （唐） 白居易
小娃 撑小艇 ， 偷采白莲回 。 不解藏踪迹 ， 浮 萍 一 道开 。
池上
（唐） 白居易
小娃
不解：不知道；不懂得
踪迹：指被小艇划开的 浮萍 句意：他还不懂得怎样隐藏踪迹，
浮 萍 一 道 开。
一道：一路
开：分开
水面的浮萍上留下了一条船儿 划过的痕迹。
池上
（唐）白居易
小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 藏/ 踪 迹， 浮 萍 一/ 道 开。
讨论说说这首诗的意思。
小孩子撑着一只小船，偷偷地 去采人家的白莲蓬。回来的时 候，他们不懂怎样掩盖留下的 踪迹，小船把水面上的浮萍荡 开，船后留下了一道道清清楚 楚的水路。
一年级语文下册课文1第2课《古诗二首》(春晓江南)教案湘教版
（2）请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。小组合作学习。
（3）全班交流：这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
春天里，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？
诗中所描写的花怎样？
3、有感情地朗读，当堂背诵。
通过这首诗的学习，你对春天又有了怎样的了解？
4、指导书写生字“知”。
出示要求会认的“晓、眠、闻、落、知”5个生字，逐一落实。其中，“眠”不要读成“民”。
对要求会写的“知”字，引导分析识记好方法，进行书写练习。
2、品读《春晓》，理解感悟。
（1）理解课题：“晓”指早晨天亮的时候，这首诗描写的是春天早晨的景色。你还从诗中的哪一句可以看出是早晨？读读第一句的第一行。（理解“眠”，也可做做动作帮助理解）
3、了解诗句意思，感受春天的美好，培养喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵古诗。
2、在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会意境。
教学准备
多媒体课件。
教 学 程 序 设 计
（一）导入揭题
1、复习背诵第一课《春天》。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
2、柳绿花红、百花齐放的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首赞美春天美丽景色的诗呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的很多同学都会背这首诗请大家看拼音认真读等会儿我们来比赛看谁能把每个字音读准
3 古诗二首
课 题
3 古诗二首
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识14个生字，其中会写“知、江、丽、泥、飞、沙”6个字。认识偏旁“氵”。
（3）全班交流：这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
春天里，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？
诗中所描写的花怎样？
3、有感情地朗读，当堂背诵。
通过这首诗的学习，你对春天又有了怎样的了解？
4、指导书写生字“知”。
出示要求会认的“晓、眠、闻、落、知”5个生字，逐一落实。其中，“眠”不要读成“民”。
对要求会写的“知”字，引导分析识记好方法，进行书写练习。
2、品读《春晓》，理解感悟。
（1）理解课题：“晓”指早晨天亮的时候，这首诗描写的是春天早晨的景色。你还从诗中的哪一句可以看出是早晨？读读第一句的第一行。（理解“眠”，也可做做动作帮助理解）
3、了解诗句意思，感受春天的美好，培养喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵古诗。
2、在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会意境。
教学准备
多媒体课件。
教 学 程 序 设 计
（一）导入揭题
1、复习背诵第一课《春天》。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
2、柳绿花红、百花齐放的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首赞美春天美丽景色的诗呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的很多同学都会背这首诗请大家看拼音认真读等会儿我们来比赛看谁能把每个字音读准
3 古诗二首
课 题
3 古诗二首
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识14个生字，其中会写“知、江、丽、泥、飞、沙”6个字。认识偏旁“氵”。
小学一年级语文下册教学课件《古诗二首》
书写指导
爪字头，要写好。 中间秃宝盖把友包， 一横直直压中线。 友好才能把爱传。
左中右，要谦让， 彼此紧挨不分离。 三点变化需注意， 一笔一画写端正。
长撇左伸， 末笔外展。
上窄下宽， 撇捺舒展。
上小下大， 里横悬空。
板书设计 泉眼
小池
细流
蜻蜓
树阴
小荷
主题概括
《小池》从“小”处入手，把大自然中 极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写 得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽 的水墨画。
给加点字词选择正确的解释。（填序号）
➢ 偷采白莲回（ ② ）
①小偷去采 ②偷偷地采摘
➢ 不解藏踪迹（ ② ）
①解开
②知道，懂得
选自《状元作业本》
拓展延伸 分别猜一猜这三幅图是谁的脚印？
小猫
小鸡
小马
跟水有关
植物
不解藏踪迹，浮萍一道开。
一种水生植物，叶片悬浮在水面，随水浮动。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
写好爪字头，要注意 三个点笔画的方向。
板书设计 偷采
池上
撑
踪迹 浮萍
主题概括
《池上》用白描的手法，勾勒 出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏 踪迹的顽皮、可爱的形象。
新课导入
第2课时
背诵《春晓》《咏柳》这两首古诗。
春晓
咏柳
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
11 古诗二首
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
夏天到了，你们高兴吗，为什么？
碧绿的荷叶挨挨挤 挤的，亭亭玉立的荷花 娇媚动人，鲜嫩的莲蓬 清香诱人，真是一个赏 心悦目的季节啊！
人教部编版一年级下册语文12《古诗二首》课件(共28张PPT)
站立。
jiān
尖叫
心尖
尖刀
尖子
豆尖
jiǎo
尖角
角尖
对角
口角
豆角
浮萍一道开。
描写童真童趣的诗句
➢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ➢儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ➢意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 ➢路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
描写夏天的诗句
➢接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ____杨万里《晓出净慈寺送林子
方》
➢欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ____苏轼《饮湖上初晴后雨》
无人
无主
泉眼无声惜细流
➢ 泉水是怎么流的呢？
无声、细流
➢ “惜”是“爱惜”的意思，谁爱 惜谁呢？
泉眼爱惜甘甜的泉水， 舍不得多流一点儿。
shù
树叶
树林
树木
树立
小树
ài
友爱
爱人
心爱
爱心
可爱
爱情
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
流出泉水的
爱惜。
小洞或裂缝。
晴天柔和的风光。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头
主要作品：《暮江吟》《钱塘湖春行》《赋 得古原草送别》等。
tǐng jiě jì fú píng
艇解迹浮萍
chēng tōu zōng
撑偷踪
cǎi
采果子
采花
采用
开采
采光
采风
zōnɡ jì
踪迹
事物所遗留的痕迹痕迹
是常见的水面浮生植物。
要求：边读边想诗句的意思，画 出不理解的词句。
池上 【唐】白居易
shǒu
12 古诗二首
shǒu
元首 一首歌
首长 回首 自首
jiān
尖叫
心尖
尖刀
尖子
豆尖
jiǎo
尖角
角尖
对角
口角
豆角
浮萍一道开。
描写童真童趣的诗句
➢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ➢儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ➢意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 ➢路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
描写夏天的诗句
➢接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ____杨万里《晓出净慈寺送林子
方》
➢欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ____苏轼《饮湖上初晴后雨》
无人
无主
泉眼无声惜细流
➢ 泉水是怎么流的呢？
无声、细流
➢ “惜”是“爱惜”的意思，谁爱 惜谁呢？
泉眼爱惜甘甜的泉水， 舍不得多流一点儿。
shù
树叶
树林
树木
树立
小树
ài
友爱
爱人
心爱
爱心
可爱
爱情
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
流出泉水的
爱惜。
小洞或裂缝。
晴天柔和的风光。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头
主要作品：《暮江吟》《钱塘湖春行》《赋 得古原草送别》等。
tǐng jiě jì fú píng
艇解迹浮萍
chēng tōu zōng
撑偷踪
cǎi
采果子
采花
采用
开采
采光
采风
zōnɡ jì
踪迹
事物所遗留的痕迹痕迹
是常见的水面浮生植物。
要求：边读边想诗句的意思，画 出不理解的词句。
池上 【唐】白居易
shǒu
12 古诗二首
shǒu
元首 一首歌
首长 回首 自首
湘教版一年级语文下册课文1第2课《古诗二首》(春晓江南)课件2.ppt
鱼 戏 / 莲 叶 西， yú xì lián yè nán
鱼 戏 /莲 叶 南， yú xì lián yè běi
鱼 戏 /莲 叶 北。
你觉得荷叶长得怎样
课文讲解
①荷叶丛中，荷塘里有什么呢？
快ห้องสมุดไป่ตู้的小鱼。
②它们在干什么呢？
小鱼在荷叶中自由自在快乐地戏水。
③江南人们在忙什么呢？
采莲蓬。
课文讲解
可以 可能 可爱
dōng
东边
向东
东头
xī
东西 西边 西方
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 /可 采 莲，
lián yè hé tián tián
莲 叶 /何 田 田。
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 /可 采 莲，
lián yè hé tián tián
3 江南
江南自古以来就是一个美丽的地方， 那里风景秀丽，风景如画。你们看，那 美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香， 莲蓬多饱满啊!还有许多人在其中采莲呢。
江南（汉乐府）
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 可 采 莲，
lián yè hé tián tián
莲 叶 何 田 田。 yú xì lián yè jiān
莲 叶 /何 田 田。
鱼戏莲叶间。
yú xì lián yè jiān
鱼 戏 / 莲 叶 间。 yú xì lián yè dōnɡ
鱼 戏 /莲 叶 东， yú xì lián yè xī
鱼 戏 / 莲 叶 西， yú xì lián yè nán
鱼 戏 / 莲 叶 南， yú xì lián yè běi
采
鱼 戏 /莲 叶 南， yú xì lián yè běi
鱼 戏 /莲 叶 北。
你觉得荷叶长得怎样
课文讲解
①荷叶丛中，荷塘里有什么呢？
快ห้องสมุดไป่ตู้的小鱼。
②它们在干什么呢？
小鱼在荷叶中自由自在快乐地戏水。
③江南人们在忙什么呢？
采莲蓬。
课文讲解
可以 可能 可爱
dōng
东边
向东
东头
xī
东西 西边 西方
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 /可 采 莲，
lián yè hé tián tián
莲 叶 /何 田 田。
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 /可 采 莲，
lián yè hé tián tián
3 江南
江南自古以来就是一个美丽的地方， 那里风景秀丽，风景如画。你们看，那 美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香， 莲蓬多饱满啊!还有许多人在其中采莲呢。
江南（汉乐府）
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 可 采 莲，
lián yè hé tián tián
莲 叶 何 田 田。 yú xì lián yè jiān
莲 叶 /何 田 田。
鱼戏莲叶间。
yú xì lián yè jiān
鱼 戏 / 莲 叶 间。 yú xì lián yè dōnɡ
鱼 戏 /莲 叶 东， yú xì lián yè xī
鱼 戏 / 莲 叶 西， yú xì lián yè nán
鱼 戏 / 莲 叶 南， yú xì lián yè běi
采
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13、古诗两首
《所见》 《小池》
文峰小学 肖爱梅
所见
袁枚（清） 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
小池
杨万里（南宋）
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
我会读：
所以 所有 牧草 放牧 捕捉 捕食 闭口 关闭 闭路电视 站立 立正 池水 池塘 爱惜 珍惜 阴天 阴阳 晴天 晴朗 温柔 柔软 柔和 露水 露天
认为诗人要有一颗赤子之心，要写真情实感。他的作品多写日常生活的感受，风格灵 巧清新，语言通俗流畅。
3．杨万里 杨万里（1127—1206），字挺秀，吉州吉水（今吉水县）人。南宋著名诗
人，“南宋四大家”之一。他幼时家境清寒，绍兴二十四年（1154年）中进士。在任永 州零陵县丞时，曾拜谒谪居此地的名将张浚，张浚勉励他以“正心诚意”为学，杨万里 因而将自己的书斋取名“诚斋”，并以自号。他一生作诗2万多首，现存4 200多首。
补充音节：
s uǒ b ǔ bì ch án ch í
所 捕 闭蝉池
y in q íng l ù
Байду номын сангаас阴晴露
资料袋
1．蝉的歌声是从哪里发出来的？雄蝉腹部长有两个小孔穴，叫共振室， 由盖板、薄膜、音响板和通风管等构成。雄蝉收缩肌肉，通过空气的振动发出声音。
2．袁枚 袁枚（1716－1798），字子才，号简斋，又号随园老人。清代诗人。袁枚