冀教小学科学五上册《地震 》word教案 (2)
冀教版科学五上第19课《地震》word教案
五年级科学上册教案第五单元地表剧烈变化19. 《地震》邯郸市丛台区展览路小学郭晓钰教学目标：科学探究目标：能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。
能描述自己对地震给人类带来危害的感受。
能通过搜集资料，弄清发生地震时应采取的措施。
能边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。
情感态度与价值观目标：能把自己的感受与其他同学交流能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。
对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。
科学知识目标：能用自己的话说出地震的概念。
能说出地震会引起哪些灾害。
科学、技术、社会、环境目标：对了解世界上什么地方发生地震的事情感兴趣。
愿意了解科学家预防地震技术方面的最新研究成果。
教学准备：录像、课件分组实验材料：一块书本大小的硬纸板，托盘积木、饮料盒或罐等。
课前准备的有关避震的资料。
教学过程：一、情景导入谈话：同学们，我们生活着的地球，常常会发生一些自然灾害给人类的生活带来灾难。
请认真观看以下片断，想想片子中都播放了什么？播放地震情景的录像片断。
师问：是什么自然灾害可以造成这么大的危害？(地震)地震是最为严重的自然灾害之一。
大地震发生时能在几分钟内使城市变成废墟，造成大量的人员伤亡。
今天，我们就来共同探究有关于地震方面的知识。
（板书课题）【设计意图：录像出示地震发生时情景，地震来临时鸡飞狗跳的场面，房屋倒塌人畜伤亡的惨状，以及那震耳欲聋的响声，使人心悸。
录像让学生身临其境，感受到地震的恐怖，了解到地震来临时强大破坏力，对地震有直观的感受。
】二、了解地震的危害谈话：通过上节课的学习我们知道地球分为六个大的板块和十几个小的板块组成，并且这些板块都是在不停运动着的，它们会相互碰撞、挤压。
那么现在我们就先来动手模拟一下当板块碰撞或挤压直至出现断裂的时候会带给我们什么样的感受。
1.实践活动一：用硬纸板或薄木片做体验地震发生时引起的地面的断裂。
方法：双手分别握住纸板的两边，均匀用力使它弯曲，直至折断，体会断裂时的感觉。
五年级上册科学教案-,19地震,｜冀教版教学设计及实施方案
五年级上册科学教案－19地震地震是一种天然的自然现象，但当地震来临时，它会给人们的生命财产造成巨大的威胁。
如何认识地震的特点和其带来的危害，增强防震减灾意识，提高应急处理和自救能力，是非常重要的。
本节课程以地震为话题，主要是通过对地震的介绍，让学生了解地震的形成原因、危害和预防措施，以及地震应对的基本技能。
一、教学目标本课程的教学目标是：（一）知识与技能1.知道地震的基本概念，能够口头描述地震的特点和带来的危害；2.理解地震的成因、分类、测定方法，并能够从亲身经历中来感受地震的威力；3.学习一些基本的防震减灾知识和地震应对技能，如在地震时如何迅速地躲避危险，并作好自救，以及在紧急情况下采取的应急处理方法。
（二）情感、态度和价值观1.增强对地震的认识和了解，提高识别、防范和应对地震的能力，增强防震减灾意识；2.培养学生正确、积极的地震应对态度，包括不害怕、有勇气，也不麻痹大意、自以为已经知晓应对措施。
二、教学过程1.活动一：观察图像（1）显示一张大量摇晃的住宅楼、汽车在道路上行驶起伏不定的图片，引导学生分析并描述这张图片里面在发生什么，为什么会发生这种现象和由谁造成的。
（2）完成后请课堂学生、以及通过课前家庭组网的学生，上传自己所在城市地震发生的过程，以及自己在地震中的所见所感。
形成一份学生的个人报告，内容共享至全班同学。
（3）教师通过一些主题活动或实践，如组织地震应急演习等，培养学生在地震来临时能够保持清醒和勇敢的态度，掌握基本的防震减灾知识和地震应对技能。
2.活动二：探究地震（1）通过PPT演示、图片等形式，讲解地震的基本概念、成因、分类、测定方法等知识点，让学生了解地震的机理和特征。
（2）采用实践和情景的教学方式，让学生更直观地感受地震，如在教室中放置震动装置，让学生观察稳定瓶里沙的的行动等现象，以引导学生深入探究地震现象的机理。
（3）配合实际案例，引导学生思考地震的危害，如包括建筑物的破坏、土地变形、山体滑坡等等，并介绍地震防震减灾的方法和技巧，如制定地震应急预案、安装防震支撑构件等方式，以利于减轻地震灾害带来的影响。
五年级科学上册《地震》教学设计
第19课《地震》教学设计一、教材及学情分析（一）教材分析：《地震》是冀教版小学科学第五单元的内容，这一本单元的研究主题是“地表剧烈变化”。
地震属于地表剧烈变化的一种，是地球内部的岩石受到强大的力的作用时，产生断裂、错位，一时间出现的地动山摇现象。
本课引导学生关心地球上经常发生的这种自然灾害，自主合作探究地震的成因，了解地震的危害，掌握避震的一些基本常识。
（二）学情分析：;五年级学生的学习能力已经加强，对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
二、教学目标：（一）知识目标：通过学生自主探究式学习，了解地震给。
（二）能力目标：)通过多媒体网络教学，培养学生的自主。
（三）情感目标：通过观察、搜集和交流信息，激发学生。
设计意图：三个教学目标旨在体现学生的认知水平，能够达到此目标。
三、教学重难点：}（一）教学重点：地震的形成原因。
（二）教学难点：地震的危害及避震。
设计意图：教学重难点的设计旨在培养学生的迁移能力、概括能力。
】四、教学方法：讲授法、实验法、讨论法设计意图：通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，教会学生学习。
五、教学手段：现代教学手段、设计意图：运用这种教学手段激发了学生的学习兴趣，调动了学生的多种感官，提高教学效果。
六、教学过程：（一）图片导入课件展示图片。
看完这组照片后你有什么感受想说些什么你想了解些什么《明确：学生交流感受并回答。
设计意图：通过图片感受地震是最为严重的的自然灾害之一，让学生成为学习的主体。
（二）探究新知1、实验名称：树枝折断的实验实验准备：自备树枝'（1）说一说树枝为什么折断明确：树枝承受不住压力就会断裂。
（学生边汇报，教师边板书：断裂震动响声）（2）思考：地震是怎样形成的明确：地震承受不住压力就会释放能量；岩层发生断裂；板块之间不断的碰撞、挤压，就会发生断裂。
地震教案
《地震》教案河北省石家庄市灵寿县北洼学区东孙楼小学崔艳林教学背景：本节课的教学对象是小学五年级学生，最近几年地震频发，牵动着每一个人的心，学生也很关注，另外学生熟悉网络知识，会进行简单的上网操作，能在百度上搜索出地震的内容，能积极主动的参与并自主学习。
教材分析：1、本课内容是冀教版五年级上册，地表变化单元中第19课的内容，在了解地表变化的基础上，继续学习地震知识。
2、通过本课学习要求学生学会充分利用专题学习网站，掌握地震相关知识，提高应急能力，并在学习中学以致用。
教学目标：1、知识目标：（1）能用自己的话说出什么是地震。
（2）能通过实验了解地震形成的原因是什么。
（3）能用自己的话说出地震会有哪些危害。
2、探究目标:（1）能用模拟实验预测到地震时可能出现的现象。
（2）能描述自己对地震给人类带来危害的感受。
3、情感目标：（1）能把自己搜集到的资料与大家分享。
（2）愿意把自己对地震的感受与同学进行交流。
4、情感态度价值观：培养学生关爱大自然，珍爱生命的科学态度。
教学重点：指导学生通过模拟实验和查阅资料等方式了解地震是怎样形成的。
教学难点：地震产生的原因。
教学方法：启发法、课堂讨论法、合作探究实验法。
教学准备：1、不同粗细的木棍两种、泡沫板、毛巾等。
2、多媒体课件与互联网。
教学过程：（一）教学引入播放录像片/u69/v_NjA2MDI4NDI.html（2分38秒）谈话：你们看到了什么？你能说说什么是地震吗？关于地震你想了解什么？学生讨论交流，汇报。
教师讲解什么是地震。
（设计思路：创设情境，激发学生的学习兴趣，激发学生探究地震的欲望。
）（二）学习新课1 、引导学生猜想引起地震的原因。
谈话：研究地震首先要研究引起地震的原因。
同学们知道地震时，大地会剧烈地震动，这说明地下也有很大的力量。
这种力量是怎么产生的呢?学生讨论交流，汇报。
（设计思路：学生根据自己的经验提出假设，对地震的形成进行猜想。
）2、教师小结学生的猜想：到底是什么样的力量使地壳运动起来的？播放教学录像。
11地震(教学设计)-2023-2024学年科学五年级上册冀人版
-完成作业：学生完成作业，巩固地震知识。
-拓展学习：学生利用提供的资源，进行地震相关研究。
-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生反思总结学习过程和成果。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的地震知识点和技能。
然而，教学是一个不断改进和发展的过程。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。同时，我也将更加关注学生的个别化需求，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和支持。此外，我还将加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提出问题和分享观点，以提高他们的批判性思维能力。
课堂
8.提高学生的沟通与表达技巧，能够通过图表、报告等形式，清晰地表达地震相关知识和自己的思考。
9.培养学生的自主学习与终身学习能力，对地震现象产生兴趣和好奇心，激发继续探索地球科学的热情。
重点题型整理
```
七、重点题型整理
1.地震基本概念题目
题目：请解释地震的定义，并描述地震发生的原因。
答案：地震是指地壳因为板块运动、地壳变形或地下岩石破裂而产生的振动现象。地震发生的原因主要是地壳板块的运动，当板块之间的摩擦力超过岩石的承受极限时，地壳就会产生断裂，从而释放出能量，引发地震。
作用与目的：
-帮助学生提前熟悉地震知识，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过地震实例视频，引出地震课题，激发学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解地震成因、测量方法和预警系统。
-组织课堂活动：分组讨论地震预警信号，进行地震逃生演练。
冀教版科学五年级上册19地震-教学设计
（冀教版）五年级科学上册教案第五单元地表剧烈变化19. 地震教学目标：科学探究目标：能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。
能描述自己对地震给人类带来危害的感受。
能通过搜集资料，弄清发生地震时应采取的措施。
能边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。
情感态度与价值观目标：能把自己的感受与其他同学交流能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。
对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。
科学知识目标：能用自己的话说出地震的概念。
能说出地震会引起哪些灾害。
科学、技术、社会、环境目标：对了解世界上什么地方发生地震的事情感兴趣。
愿意了解科学家预防地震技术方面的最新研究成果。
教学准备：录像、课件分组实验材料：一块书本大小的硬纸板，托盘积木、饮料盒或罐等。
课前准备的有关避震的资料。
教学过程：一、情景导入谈话：同学们，我们生活着的地球，每时每刻都发生着各种各样的自然现象，有的美不胜收，让人赏心悦目；令人心旷神怡；有的却让人无法抗拒，甚至会给人类造成巨大的灾害。
请认真观看以下片断，想想片子中都播放了什么？播放地震情景的录像片断。
师问：是什么灾难可以造成这么大的危害？(地震)地震如同风、云、雨、雪和雷电一样，都是一种自然现象。
它是最为严重的自然灾害之一。
今天，我们就来共同探究有关于地震方面的知识。
（板书课题）【设计意图：录像出示地震发生时情景，地震来临时鸡飞狗跳的场面，房屋倒塌人畜伤亡的惨状，以及那震耳欲聋的响声，使人心悸。
录像让学生身临其境，感受到地震的恐怖，了解到地震来临时强大破坏力，对地震有直观的感受。
】二、了解地震的危害1.模拟体验一：用硬纸板或薄木片做体验地震发生时引起的地面的断裂。
方法：双手分别握住纸板的两边，均匀用力使它弯曲，直至折断，体会断裂时的感觉。
2.与同学交流自己的感受。
3.模拟体验二：用托盘和书本做的模拟地震发生时房屋倒塌。
方法：A：将托盘放在两摞书上（用书代表地壳的板块），在托盘中用积木、饮料盒或罐等材料精心搭建校园或住宅（包括楼房、池塘、电线杆）模型B：快速移动托盘下的两摞书，观察模型的变化。
小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：地震》教案
新2024秋季小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：地震》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解地震的基本概念和地震发生的原因。
•学生能够知道地震的等级和地震波的类型。
1.2 过程与方法•学生能够通过模拟实验和观察，感受地震对地表的影响。
•学生能够培养观察、分析和解释自然现象的能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对自然现象的探究兴趣，培养科学探索精神。
•使学生认识到地震的危害和防灾减灾的重要性，培养安全意识。
二、教学重点•地震的基本概念和发生原因。
•地震的等级和地震波的类型。
三、教学难点•理解地震波的传播方式和地震对地表的影响。
•培养学生的安全意识和防灾减灾能力。
四、教学资源•地震相关的图片、视频资料。
•模拟地震的实验器材（如震动器、沙盘等）。
•相关的科学书籍和资料。
五、教学方法•讲授法：介绍地震的基本概念和发生原因。
•实验法：通过模拟实验让学生感受地震的影响。
•讨论法：引导学生讨论地震的危害和防灾减灾的方法。
六、教学过程1. 教学导入•展示地震的图片或视频，引起学生兴趣。
•提问：你们知道地震是什么吗？地震发生时，地表会有什么变化？2. 新课学习（1）地震的基本概念和发生原因（10分钟）•讲解地震的定义和地震发生的原因（板块运动等）。
•展示地震发生的示意图，帮助学生理解。
（2）地震的等级和地震波的类型（5分钟）•介绍地震的等级（里氏震级）和地震波的类型（纵波、横波）。
•展示地震波传播的动画，让学生直观了解。
（3）模拟实验（10分钟）•利用模拟地震的实验器材进行实验，让学生感受地震对地表的影响。
•观察实验现象，讨论实验结果。
（4）讨论地震的危害和防灾减灾方法（10分钟）•分组讨论：地震会带来哪些危害？我们应该如何防灾减灾？•小组内分享观点，形成共识。
3. 整理•总结地震的基本概念和发生原因，强调地震的危害和防灾减灾的重要性。
•回顾实验现象和讨论结果，加深对地震的理解。
4. 布置作业•要求学生搜集关于地震的资料，整理成一份简单的报告。
五年级上册科学教案-19 地震｜冀教版
地震【教材分析】本节课教材先用图片资料展示了地震时的现象，在学生对地震获得初步感知的基础上，安排了活动“感受震动”，让学生通过动手做一个模拟实验和阅读教材提供的资料，知道地震的成因。
再用指南车信箱提供强烈地震造成的毁灭性破坏的事例，揭示震前预报及地震时懂得如何避震的重要性，以及人类对地震的研究进程，告诉了学生地震时的一些自我保护方法。
在拓展部分介绍了建筑物防震的重要意义。
【学情分析】地震是学生非常感兴趣的话题，他们也通过各种途径具备了一些相关的知识。
但学生对地震的成因缺乏科学、系统的认识，对地震自救的知识比较匮乏，这也正是本课教学的切入点。
【课时安排】2课时。
【第一课时】【教学目标】（一）科学探究目标：能借助模拟实验感受地震的威力，初步推断地震的成因。
（二）情感态度与价值观目标：1．对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。
2．乐于学习和宣传避震知识。
3．愿意关注防震技术的最新成果。
（三）科学知识目标：1．了解地震现象。
2．初步了解人类研究地震取得的主要成果。
【教学重难点】能借助模拟实验感受地震的威力，初步推断地震的成因。
【教学准备】地震发生时的录像资料、筷子、白纸。
【教学过程】（一）教学导入1．播放一段地震时的录像资料。
2．提问：地震时有哪些现象？3．学生发表看法。
4．过渡：让我们用实验的方法来感受一下吧。
（二）活动：感受震动1．交待实验方法：让两个同学为一组，做两次模拟实验：一次是两个同学朝相反的方向拉一张纸，直到纸断裂；另一次是两个同学各拉筷子的一头，弯曲筷子直到折断。
2．学生实验。
3．推理分析：可以提出下列问题引导学生思考：纸被什么方向的力量拉断？当纸断裂时，听到什么声音？手有什么感觉？筷子在什么情形下被折断了？当筷子折断时，听到什么声音？手有什么感觉？能将实验和地震联系起来吗？纸和筷子相当于什么？听到的声音和感受到的震动能让你想到什么？4．学生阅读教材的岩层运动示意图，让学生清楚地了解地震现象。
2021-2022学年冀人版五年级科学上册教案第11课 地震
第十一课地震一、教学目标1、了解地震的原因及地震的危害2、知道不同场所的避震知识，学会地震自救的方法。
3、能通过模拟实验，解释地震的原因4、培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。
二、教学重难点重点：了解地震的原因及地震的危害，学会地震自救的方法难点：怎样培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。
三、教学准备PPT课件、地震视频材料、木板3块四、教学过程（一）情景导入2008年5月12日14时28分，四川省汶川县突发8.0级特大地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。
地震伴随着房屋倒塌、岩石崩落、大树折断、地面出现裂缝等，使原本秀美的城区和农村瞬间变为废墟。
这次地震破坏地区超过10万平方千米，是中华人民共和国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震。
那么，你知道地震是怎样形成的吗？让我们一起走进科学课堂了解一下吧课题：地震（二）探究与发现活动一研究地震的原因播放地震视频，利用所学的知识，猜一猜，地震是怎样产生的？学生观看视频说一说地震时有什么现象发生？生：大地、建筑物在剧烈地晃动……那么，是什么力量使高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？生：我认为，地震是地壳的运动，板块的碰撞地壳运动会挤压岩层，当这种挤压力达到一定程度时，岩层可能会断裂，岩层断裂时会怎样呢？让我们做个实验探究一下吧材料：长30厘米，宽1.5厘米，厚分别为0.3厘米、0.5厘米、1厘米的木板3块实验方法：从最薄的木板开始实验，双手握住木板的两端，均匀用力，使它弯曲，直至折断。
观察三种不同的木板断裂时的现象。
提示：实验中要注意安全实验现象：木板断裂时，手感到震动，木板越厚，手感觉震动越大。
大家想，一个木板在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。
根据实验结果，推想地震是怎样形成的地壳的运动对岩层产生非常大的挤压力，当岩层受到巨大的挤压力时会发生弯曲变形，达到一定程度时就会断裂。
冀教版五年级上册第二十课地震电子教案
3．能从正反两个方面说明火山喷发造成的危
以及带来的好处。
情感态度价值观：能说出科学技术在火山预报方面的应用。
教学重点
教学难点
根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。
能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。)_ G,XhYXS
教学过程
教学环节
教学内容
一、谈话：
二、进行探究性实验
三、课展示
1.从庞贝古城的故事引入本课的教学。公元79年，意大利维苏威火山喷发。来自维苏威厚厚的火山灰掩埋了位于地中海和维苏威火山之间的罗马古城庞贝。从17世纪开始，科学家已经把大约一半以上的被埋藏的古城挖掘了出来。我们因此可以看到当年的庞贝古城的城墙、商店、房屋、石板街、古罗马广场、寺庙、公共浴室等设施，当时城里居住着大约两万居民。教师可以事先与学生一起查阅有关庞贝古城的资料，看看科学家在考古中还发现庞贝古城居民的哪些日常生活，把收集到的资料课在课堂上交流。教师也可以把事先收集有关庞贝古城的故事制成多媒体或图片，指导学生观看，让学生对火山灾害有一个更为清晰的认识，懂得火山喷发有时是突然发生的，人们几乎来不及躲避，几乎在瞬间一座美丽城市就会从地球上突然消失。WwOT}4_
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版科学五级上册
授课时间：2012年11月25日
执教教师：刘正学
单元章节
第五单元
课题
20火山
教学目标
科学知识目标：1．能按照指导完成模拟实验。4_v,h<_z
2．能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。
科学探究目标：1．能说出地球内部存在什么物质。|JCQ7
2．能把自己知道的火山的知识告诉给其他同
教后反思
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地震
一、学习目标
知识目标：
能用自己的话说出地震的概念，能说出地震会引起哪些危害。
能力目标：
（1）能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进，进而提高小学生应急避震的能力；
（2）能把自己的感受与其他同学交流；
（3）培养学生通过网络进行自主、合作和探究学习的能力。
情感态度目标：
（1）对古代的科学发明产生兴趣，并对科学家产生敬佩之情;
（2）培养学生热爱祖国和人民、珍惜美好生活、珍爱生命、热爱学习的感情。
二、教学课题：科学《地震》。
三、教材分析与学习任务说明
（1）本课内容是冀教版五年级上册，地表变化单元中第19课的内容，在了解地表变化的基础上，继续学习地震等知识。
（2）通过本课学习要求学生学会充分利用专题学习网站，掌握地震相关知识，提高应急能力，并在生活中学以致用。
四、教案背景:
本节课的教学对象是小学五年级学生，最近几年地震频繁发生，牵动着每一个人的心，学生也很关注，另外学生熟悉网络知识，会进行简单的上网操作，能积极主动地参与并自主学习。
五、学习资源内容说明
本课运用科学互联网和专题学习网站进行教学，把科学教学和电脑技能的培养合二为一。
学生在老师指导下，通过网络让学生观看场景，体验情境，感受生活，自主表达语言。
让学生上相关的科学网站学习科学课外知识，并彼此协作、交流等。
六、教学方法：启发法、课堂讨论法、实验法、练习法。
七、教学结构流程的设计
由2008年汶川地震导入，播放《纪念汶川大地震》视频。
设计意图:视频和图片是最直观形象的语言，通过观看视频引出本课内容，同时
培养学生热爱祖国和人民的情感
1、指导学生利用互联网搜索，探究并汇报关于地震及其成因知识。
设计意图:让学生在情境中学习知识，给学生真实感受，帮助学生概括思维的形成。
2.引导汇报关于地震的危害，并演示实验
（1）观看图片文字，相互交流表达
（2）模拟实验
设计意图:让学生交流所学知识，训练学生口头表达和动手操作的能力。
3.指导汇报关于地震前的征兆资料
设计意图:培养学生认知能力和观察能力。
4.创设发生地震时的情景，引导学生汇报如何避震内容，参看资料
学生避震活动后，自主欣赏图片和视频（避震演练），解决学生提出的问题。
设计意图:明白发生地震时应当采取的措施，通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。
5.宣传教育资料
设计意图:使学生明白学校和社会对防震的重视。
6.课堂练习
设计意图:训练学生理解能力和设计表达能力，通过成果展示，进一步向家长、朋友宣传防震知识。
7. 课外拓展知识，要求学生阅读地震相关资料
自主探究，利用互联网搜索，阅读资料（如我国汶川、玉树地震情况；我国开展哀悼日活动）
设计意图:课堂的延伸激发兴趣，培养了学生的阅读、写作能力。
九、板书设计
9课地震
一、什么是地震
地震二、地震的成因、危害、征兆
三、如何避震
十、教学反思
（一）课堂师生互动情况
开始上课时，让学生观看视频资料，让学生很快进入学习的状态。
在学习过程中，我给学生比较宽松的学习环境，学生能集中精力去进行探究学习。
在学生的探究过程中，我尽量参与学生的学习活动，了解学生遇到的困难，解决问题有过程，也是师生情感的交流过程。
学生学得顺利，学习起来就有兴趣，精力投入
就多，学习效率就高一些。
（二）互联网应用于课堂教学中的策略情况
1、利用互联网和视频，设计精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣，让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
我准备的视频资料对学生理解地震相关知识起到了很大的作用。
这些情景对学生造成的心理触动是很大的。
2、人机互动，培养了学生的合作精神。
小学生好奇心强,持久性差，课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦，所以，在设计课堂情节上，应当多考虑小学生的特点，应当做到全方位互动，即师生互动,人机互动，生生互动。
课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作。
3、激励参与，让学生体验成功。
课堂上对学生进行分组，并选出代表到讲台给学生进行汇报，让他们体验成功的喜悦。
以上是应用策略比较成功的地方，同时也有一些不足之处，如我在学生遇到问题时，引导的方法还是缺少，或者有效性差；部分学生缺少合作意识和习惯，如自主探究时，分工不好，有的组是一两个人在活动，别的学生没有参与只是在看。
以上是我对这节课的一些看法，有些还不太成熟，有些还需推敲，今后我一定继续探索，期待有更大的提高。