辽宁省新民市第一高级中学高一微电影选修《一起来拍微电影》课程纲要
微电影制作课程纲要
《微电影的制作》课程纲要苍南县灵溪中学◆开发者：杨海环◆授课对象：高一◆课时安排：18课时◆教学材料：自编教材《微电影的制作》一、课程简介随着移动新媒体技术的发展和网络视频的巨大影响力，微电影做为一种新生的事物，正在席卷全球。
本课程《微电影的制作》主要是引导学生以微电影这种新媒体的方式来记录生活中的点滴，可以是天马行空的创意，也可以是细致入微的观察。
本课程主要分为微电影理论技术指导和实践交流两大部分共五个章节；实施过程中涉及了艺术，文学，社会，技术等多门学科知识；通过学生对脚本的创作和构思，摄像和后期制作及发表作品等过程，提升学生的艺术素养，洞察分析现状能力，文学创作能力，技术处理能力，及团结协作能力等，使之成为一名多元化发展的新当代中学生。
二、背景分析1、微电影自身魅力所在从2010年10月的火热片《老男孩》中出现的微电影雏形，到如今成为人人熟知的热门词汇，微电影仅用了一年多的时间，令无数人措手不及，这足够说明了微电影的魅力。
作为如今这个微时代下的一种文化快餐，微电影虽然有其特色“微”，却又在这样的“微”中体现了无尽的力量，更加灵活而高效的结合社会生活的元素和创作理念，因此，它不仅受到专业制作团队的认可，也为草根秀们提供了一种很好的网络视频交流学习平台，受到广大青少年的喜爱。
2、多元化教育所在苍南灵溪中学虽然作为一所历史久远的老校，却不乏活动和激情。
近几年，学校在教学质量不断上升，屡次获得高考佳绩的基础上，更加注重校园荷文化建设，注重教师本身素质提升和学生综合能力的提高。
学校建立了文学社，环保社等多个社团，《微电影的制作》作为一门融合艺术，文学，社会，技术等多门学科知识的课程，即可以丰富学生的课余生活，又可以在多方面锻炼学生素质，帮助培养多元化发展的新当代中学生。
3、微电影之“温州势力”的崛起作为温州本土的创业者---豆夫传媒有限公司的杨总表示，微电影创作之“温州势力”虽然难与北京，上海等势力想较衡，可它却以跃跃预试之态，正处于发展初期，且市场发展前程非常乐观。
《微电影创作》课程标准
《微电影创作》课程标准课程名称：微电影创作学分：3计划学时：48适用专业：摄影摄像技术1.前言1.1课程性质《微电影创作》课程是专业拓展课程，从学生掌握学生独立创作微电影剧本开始，进行短片风格设定、通过运用微电影制作短片技术制作短片，来强调其与新技术的巧妙结合，并努力在艺术鉴赏、审美意趣上提高学生的创作水平。
在创作的实践中，使学生熟练掌握微电影制作拍摄技法与技巧，培养具有全新艺术理念和扎实创作能力的影视人才。
1.2设计思路依据教育部关于高职教育有关文件精神，按照教学过程的实践性、开放性和职业性的内在要求,在教学过程中，以岗位需求为目标，分析岗位所需职业能力、职业目标与职业要求，围绕职业工作需要的核心能力，突出课程结构模块化、课程内容综合化的特点，进行课程开发、设计、实施和考核。
在创作的实践中，使学生熟练掌握微电影制作拍摄技法与技巧,采用真实的微剧本创作，分镜头设计,短片拍摄，后期剪辑等一个完整的微电影短片全部设计工作，培养学生的专业能力与职业素养，成为具有全新艺术理念和扎实创作能力的影视人才。
本课程的学分为3,总学时为48学时，建议学时可根据学生实际情况进行调整，并相应调整课2.1总体目标通过本课程学习，使学生掌握微电影剧本创作、分镜头设计、进行短片风格设定、现场导演、通过运用微电影制作短片技术制作短片，并努力在艺术鉴赏、审美意趣上提高学生的创作水平。
培养学生的专业能力与职业素养，成为具有全新艺术理念和扎实创作能力的影视人才。
2.2.1知识目标1））了解微电影的概念；（2）掌握剧本写作格式；（3）掌握剧本创作要素；（4）掌握文字分镜头台本创作的基本要求；（5）熟悉视听语言的作用和拍摄技巧；（6）理解场面调度的意义和作用。
2）2.2能力目标（1）能创作出一个微电影剧本并设计文字分镜头脚本；（2）具有拍摄长镜头、场面调度能力；（3）能合理运用光线进行创作；（4）具有一定的多机位拍摄协调能力；15）能利用各种材料拍摄短片，熟悉剧本创作、摄制、后期的制作全过程；26）能合作完成一部短视频项目的策划、编导、拍摄和制作等。
微电影创作教学大纲
微电影创作教学大纲一、课程基本信息课程名称：微电影创作课程类别：专业选修课程学分：X总学时：X二、课程性质与目标（一）课程性质微电影创作是一门培养学生综合运用影视创作知识和技能，进行独立创作实践的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握微电影创作的基本流程和方法，提高创意构思、剧本写作、导演技巧、摄影摄像、后期制作等方面的能力。
（二）课程目标1、知识目标了解微电影的发展历程、类型特点和创作规律。
掌握微电影剧本的创作方法和技巧，包括故事构思、人物塑造、情节设置等。
熟悉微电影拍摄的设备和技术，如摄像机、镜头、灯光、录音等。
掌握微电影后期制作的软件和流程，如剪辑、特效、调色、配乐等。
2、能力目标能够独立完成微电影的创意构思和剧本创作。
能够熟练运用拍摄设备和技术，拍摄出符合要求的影像素材。
能够运用后期制作软件，对影像素材进行剪辑、特效处理、调色和配乐，制作出完整的微电影作品。
能够在团队中有效地沟通和协作，共同完成微电影创作任务。
3、素质目标培养学生的创新意识和审美能力，提高学生的艺术修养和文化素养。
培养学生的团队合作精神和责任感，提高学生的沟通能力和协调能力。
培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。
三、课程内容与要求（一）课程内容1、微电影概述微电影的定义、特点和类型微电影的发展历程和现状微电影与传统电影、电视剧的区别与联系2、微电影创意与剧本创作创意的来源和构思方法剧本的结构和格式人物塑造、情节设置和主题表达剧本的修改和完善3、微电影拍摄准备拍摄设备的选择和使用拍摄场地的选择和布置演员的选拔和培训拍摄计划的制定4、微电影拍摄技巧镜头语言的运用构图、光线和色彩的处理拍摄角度和运动镜头的运用录音和音效的录制5、微电影后期制作后期制作软件的介绍和使用剪辑的原则和技巧特效的制作和应用调色和配乐的方法6、微电影的发布和推广微电影的发布平台和渠道微电影的宣传和推广策略（二）课程要求1、学生应按时参加课程学习，认真听讲，积极参与课堂讨论和实践活动。
小组拍摄微电影策划书3篇
小组拍摄微电影策划书3篇篇一《小组拍摄微电影策划书》一、影片主题以青春、梦想、成长为主题，展现当代年轻人在追求梦想道路上的奋斗与坚持。
二、拍摄目的通过微电影的形式，讲述一个充满感染力的故事，引发观众共鸣，同时提升小组成员的创作能力和团队合作精神。
三、拍摄时间[具体拍摄时间段]四、拍摄地点校园、城市街道、公园等相关场景五、参与人员小组全体成员六、前期准备2. 角色确定：根据剧本挑选合适的演员，进行试镜和角色分配。
3. 场地勘查：提前到选定的拍摄地点进行查看，确保拍摄顺利进行。
4. 设备准备：准备好摄像机、三脚架、灯光设备、录音设备等必要的拍摄器材。
5. 道具准备：根据剧情需要准备相应的道具。
七、拍摄安排1. 制定详细的拍摄计划，包括每天的拍摄任务和进度安排。
2. 按照计划进行拍摄，确保拍摄质量和效率。
3. 注意拍摄现场的安全和秩序。
八、后期制作1. 素材整理：对拍摄的素材进行整理和筛选。
2. 剪辑：使用专业剪辑软件进行剪辑，使影片结构合理、流畅。
3. 配音：添加合适的音乐、音效和配音，增强影片的感染力。
5. 调色：对影片进行调色，使其色彩更加饱满和协调。
九、宣传推广1. 制作海报和预告片，用于在社交媒体等平台进行宣传。
2. 在学校、社区等场所进行展映，扩大影片影响力。
十、预算安排1. 设备租赁费用：[X]元。
2. 道具购买费用：[X]元。
3. 后期制作费用：[X]元。
4. 其他费用：[X]元。
十一、注意事项1. 严格遵守拍摄现场的规定和要求。
2. 保护好拍摄设备和道具，避免损坏或丢失。
3. 注意演员和工作人员的安全和健康。
4. 遇到问题及时沟通和协调，确保拍摄顺利进行。
篇二《小组拍摄微电影策划书》一、影片主题展现青春活力与成长，通过一个故事传递积极向上的情感和价值观。
二、拍摄目的通过微电影的形式，表达我们对生活、梦想和友情的理解和感悟，同时提升小组成员的团队合作能力和创造力。
三、拍摄时间[具体时间段]四、拍摄地点校园、周边街道等五、参与人员小组成员及相关演员六、前期准备2. 角色确定：根据剧本挑选合适的演员。
微电影拍摄实践报告
微电影拍摄实践报告 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
大连海洋大学
实验报告
实验项目名称：微电影拍摄
所属课程名称：影视基础
实验类型：验证性试验
实验日期：2013年12月19日
班级：
专业：
姓名：
学号：
成绩：
拍摄计划
拍摄作品：《正反人生》
拍摄片长：8分钟
拍摄场地：二教402 、图书馆2楼、校园、宿舍、水房拍摄时间：
演员：李长诚、张巍（组外）、马帅、高群（组外）
道具：硬币、试卷、书
《正反人生》分镜头脚本（毕珑文）
（“拍摄技巧”部分宁海洋）
拍摄技巧
因为摄影机的数量有限，而且没有专业录音设备，而且后期处理的时候电脑运行慢，所以最后效果还是没有达到我们的要求，但是我们还是用自己的笨方法将它拍摄完了。
录音因为只能用同期声，所以在剪辑的时候会不自然，杂声比较多，这在后期处理的时候带来了很多麻烦，声音衔接的地方要处理费很大劲。
然后只有一台摄像机，所以想拍多角度的镜头只能重复拍摄。
固定镜头能用架子，但是移动镜头只能用手拿着，所以要尽量保持手不要晃动太大，在拍摄前要先找到好的拍摄角度和运行轨迹。
比如在图书馆的时候男演员跟随女演员的移动而转头的时候镜头是在男演员的脸旁拍摄的，近虚远实。
镜头角度在拍摄前在室外光线好的时候就要赶紧出去拍摄，赶在阳光变化之前将拍摄进行完。
《校园微电影》课程纲要
《校园微电影》课程纲要课程名称：校园微电影【课题名称要求：1.要简洁，描述“内容”，让人一看就知道是什么。
2.不宜太大（如《化学素养》），也不能太小。
3.所有社团名都不能直接作为课程名，应改成一项“活动课程名称”。
环保社—环保调查、记者社—新闻实践、考古社—考古研究、集邮社—集邮实践】课程类型：兴趣特长类【另外三类：知识拓展、职业技能、社会实践。
如何确定类型，请看第4页】课程群：创新课程群【另外三群：博学、甄微、致用。
按照课程功能和学习方式不同而分。
博学课程群：学生主要通过在老师指导下自主学习，拓展学习领域，丰富知识构成，提升学科素养。
甄微课程群：学生通过自主或合作探究，形成探究问题习惯，提高分析思考能力，发展良好的思维品质。
创新课程群：学生通过超越学科藩篱，跨越学科边界，参与创造活动，养成追求超越的创新意识。
致用课程群：学生通过实践活动，综合运用所学解决实际问题，形成耐挫心理和务实担当精神。
】适用年级：高一、高二【也可以只使用高一或高二】课时：36【咱们是：18课时或9课时】学分：2班级规模：30人开发教师：浙江省瑞安中学ΧΧ组张三、李四一、课程简介该课程适用于高一、高二年级学生，旨在引领学生关注内心情感，关注校园生活，满足高中学生艺术表现与创作的欲望。
【1.本课程适用范围（可以写适用年级、也可以写适用的学生类型）；2.本课程的最终目标，可参考各学科国家《课程标准》。
】该课程涉及文学、美术、音乐、信息技术等领域，【共有七大学习领域：语言与文学语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康】具有跨界学习、合作学习、体验学习的特点，课程学习采用“建构式”合作学习模式，让学生用记录身边事件、表现校园生活的方式形成学生正确的社会价值观，学生可自主选择不同的角色分工（编剧、表演、摄像、后期制作等）进行探究学习。
课程导师由艺术、通用技术教师共同担任。
课程最后通过学校“微电影节”进行评价。
【课程内容、学习方式，突出亮点】二、课程背景与设计思路1.课程背景（1）时代背景：近年来，数码信息技术迅速普及，简短微视频成为网络表达的普遍现象，我们已经进入一个“微表达”的时代。
高中美术教案我们的微电影
高中美术教案我们的微电影课程目标1. 了解微电影的基本概念及其制作流程。
2. 掌握基本的摄影、摄像技巧和简单的视频编辑技能。
3. 培养学生团队合作精神和沟通协调能力。
4. 激发学生的创造力和审美能力。
教学内容1. 微电影的定义与特点- 什么是微电影- 微电影与传统电影的区别- 微电影的常见题材与风格2. 微电影制作流程- 前期准备：选题、剧本创作、分镜头脚本、选角定位- 拍摄过程：场景布置、摄影摄像、表演指导- 后期制作：视频剪辑、特效添加、音频处理3. 基本摄影摄像技巧- 摄影构图原则- 光线运用与控制- 摄像机操作基础4. 视频编辑软件的使用- 简单剪辑工具介绍- 视频转场效果的应用- 背景音乐与音效的搭配5. 团队合作与分工- 角色分配与任务协作- 时间管理与进度控制- 沟通技巧与冲突解决教学活动安排第一阶段：理论学习（1周）通过课堂讲授和观看样片，让学生对微电影有一个初步的了解，并引导学生思考如何将自己的想法转化为影像语言。
第二阶段：团队组建与选题（1周）学生自由组队，讨论并确定各自微电影的主题和大致构思，撰写简要的剧本大纲。
第三阶段：剧本创作与分镜（2周）各组根据选定的主题，进行详细的剧本创作和分镜头脚本的编写，并进行初步的场景设计和角色设定。
第四阶段：拍摄实践（3周）按照预定的分镜脚本，学生开始实际的拍摄工作，包括场景搭建、角色扮演以及摄影摄像的实践操作。
第五阶段：后期制作与完善（2周）利用视频编辑软件完成影片的剪辑工作，调整色彩，添加音效和背景音乐，确保最终成品的专业性和完整性。
第六阶段：成果展示与评价（1周）所有小组将在班级前展示自己的微电影作品，通过师生互评和反思总结，提升个人和团队的创作水平。
结语。
《第十六课 微电影创作》精品教案
知识站
在创作微电影过程中，团队人员需要有序合作，制作人要做好统筹、协调管理的工作。
因此，在创作前，团队成员要一起制定好创作方案。
实践园
制定好创作方案，创作团队一起创作一部微电影作品吧！
操练场
微电影制作完毕，各创作团队可以在班级内发布微电影，也可以通过网络平台发布微电影。
参考《微电影评价标准》的评价指标，各小组间进行微电影作品评价。
智慧谷
知识产权是指人类智力劳动产生的智力劳动成果所有权，主要包括专利权、商标权和著作权。
为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及与著作权有关的权益，我国领布了《中华人民共和国著作权法》。
该法第四十七条规定，有下列侵权行为的，应当根据情。
《微电影拍摄》课程思政案例
《微电影拍摄》课程思政案例
课程名称：《微电影拍摄》
课程目标：通过本课程的学习，学生将掌握微电影的创作技巧和拍摄技术，培养良好的团队协作精神和实践能力，同时提升对社会主义核心价值观的理解和认同。
思政元素：在微电影创作中，注重弘扬社会主义核心价值观，传递正能量，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
案例内容：
项目一：社会主义核心价值观微电影
任务：以社会主义核心价值观为主题，创作一部微电影。
要求通过具体的情节和人物形象，生动展现社会主义核心价值观的内涵。
思政元素：通过这个项目，学生将深入理解社会主义核心价值观的内涵，认识到其在现代社会中的重要性和意义，从而自觉践行社会主义核心价值观。
项目二：中华优秀传统文化微电影
任务：以中华优秀传统文化为主题，创作一部微电影。
要求选取中华优秀传统文化中的一个方面，通过微电影的形式展现其独特魅力和时代价值。
思政元素：通过这个项目，学生将了解中华优秀传统文化的丰富内涵和深厚底蕴，增强文化自信和民族自豪感，培养爱国主义情怀。
项目三：社会责任感微电影
任务：以社会责任感为主题，创作一部微电影。
要求选取当代社会中的一个热点问题，通过微电影的形式呼吁大家关注并积极参与解决这个问题。
思政元素：通过这个项目，学生将认识到作为社会成员应有的责任感和使命感，培养积极参与社会建设的主人翁意识。
总结：本课程思政案例将《微电影拍摄》课程与社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会责任感等思政元素紧密结合，使学生在掌握微电影创作技巧的同时，培养良好的思想品质和社会责任感。
微电影创作实验教学大纲(广播电视编导)
微电影创作实验课程教学大纲课程编号：01412552课程名称：微电影创作实验课程属性：必修实验属性：独立设课开课学期：4 学时： 64适用专业：广播电视编导学分： 2课程简介：本课程是一门面向广播电视编导专业学生开设的专业课程，重点立足于创作实践。
学生在掌握微电影理论知识及创作理念、方法、技巧之后，通过实例创作的练习能独立创作微电影。
本课程会涉及策划、编剧、摄像、编辑等方面的知识，所以在学生的创作过程中可以联动相关课程老师进行指导。
一、实验项目设置及学时分配二、实验内容及教学要求实验项目1：微电影的选题1、教学内容（1）分组进行选题策划（2）拟定创作方向（3）各组汇报选题2、教学目标（1）了解选题的来源和一般规律（2）掌握选题的价值衡量（3）培养发现意识、创新意识及深度挖掘能力实验项目2：微电影的剧本创作1、教学内容（1）分组进行剧本创作（2）撰写剧本过程中注意剧本的要素及格式（3）各组汇报选题2、教学目标（1）了解剧本创作规律（2）掌握撰写剧本的能力实验项目3：微电影的拍摄1、教学内容（1）拍摄的方法及技巧（2）现场调度的方法及技巧2、教学目标（1）掌握微电影的拍摄的方法与技巧（2）理解现场调度、如何指导演员的走位和表演实验项目4：后期制作1、教学内容（1）微电影剪辑节奏的掌控（2）微电影的后期编辑制作（3）作品展映及评委点评2、教学目标（1）掌握微电影剪辑的节奏特点（2）掌握微电影的后期制作三、考核方式及要求考核方式：要求学生分组完成实验项目，成员间分工合作、密切配合，并与指导老师及时交流沟通。
各实验项目累积成绩占本课程总成绩的80%，平时表现及考勤占总成绩的20%。
四、主要仪器设备及实验材料五、教材及参考书卡雷尔·赖兹、盖文·米勒编著，《电影剪辑技巧》，中国电影出版社，2008年悉德·菲尔德著，《电影剧本写作基础》，世界图书出版公司，2012年班雅曼·贝热里著，《光影创作课》，世界图书出版公司，2015 年。
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表1 课程纲要
课程名称一起来拍微电影
适用年级高一微电影选修课学生总课时18 课程类型校本选修课
课程简介（200字内）
微电影作为新兴时尚的代表，已经成为各阶层人们越来越喜爱、越来越常用的工具和技能。
因此，年轻、朝气、有活力的高中生，学习并掌握微电影拍摄制作是顺应时代潮流的
《一起来拍微电影》是针对学生的兴趣、能力和实际水平自主研发的一门社会实践类校本课程，也是一门具有开创意义的综合性课程，它整合了文学、艺术、技术、实践等多方面学科课程资源，旨在构建有关微电影欣赏、评价、制作和发布等系列内容的完整课程体系。
开发者新民市第一高中物理组李刚王学宁王甦梅
背景分析（500字内）一、课程目的
21世纪，中国进入了微时代。
微博、微信、微小说、微电影如雨后春笋般发展起来，成为快节奏社会中人们的生活方式和特有符号。
作为一门综合性艺术，微电影整合了文学、音乐、舞美、传媒等艺术，融合了摄像、录音、剪辑等多项现代技术，融入了身边最动人的社会生活元素，迅速成为广大青少年的最爱。
让学校的课程与高中生的心灵共振，与时代共舞，无疑是开发校本选修课的首选因素。
本课程的开发不仅能满足本校学生发展自己兴趣、特长愿望，而且也有助于学校彰显品牌特色，发挥本校对其他学校的示范效应。
开发《一起来拍微电影》校本选修课可以填补中学教材在微电影领域的空白，体现出一定的前瞻性和创新性。
因为微电影是一项新生事物，现代人们对它虽有热情，但专门研究微电影、有志于在微电影理论方面有所建树的人却不多。
我们能查阅、搜集到的相关资料也非常少。
开发这门课程，也算是给自己订了一个较高的目标，希望可以提高自己。
同时，本课程通过各类微电影作品的欣赏与制作让学生了解社会、思考人生、关心周围的社会生活，有助于培养学生适应社会、独立生活的能力，对学生的综合素质和社会实践能力的培养都有着积极的促进作
用。
二、课程意义
1. 理论意义
通过对高中微电影选修课的可行性进行研究，对各种制约因素和影响因素进行具体分析，对于提高我校文学、艺术的重视程度和激发学生对微电影制作的自主性参与意识，以及身心健康都具有十分重要的意义。
首先，“新课改”的全面开展，强调了“文学与艺术”教学的内涵建设，为微电影选修教学提供了发展机遇。
充分发挥教师的技术、实践特长为突破口。
其次，在高中阶段开设微电影选修课的教学，有利于学生兴趣的培养，形成良好的文化欣赏，掌握正确的欣赏方法使学生最大的发挥自己的兴趣，发挥自己的能力，为学生的文化熏陶形成创造良好的氛围，从而推动我国特色课程的改革与发展，
2. 现实意义
打破常规课的教学模式，不仅能够实现高中微电影选修课的推广与普及。
并且有助于中国传统文化的传播，推进高中“新课改”教学多元化发展目标的实现。
首先，在“新课改”取得了不错的成绩时，学生的文化内涵不断下降，这使教师重新反思，考虑关于传统课程的教学模式。
其次，能够提高学生的文化、艺术欣赏水平，促进参与微电影制作的自主意愿的达成，丰富业余文化生活，提高文化熏陶意识。
最后，能够有效的利用网络资源共享和学校资源来保障学生参与微电影制作的基本条件，让学生对生活中微电影资源的利用起着重要的文化欣赏作用。
三、课程的教学原则
1.强化活动体验和动手实践的原则
由于本课程是社会实践类课程，教学时应以学生欣赏、写作和微电影制作活动为，理论学习只是必要的铺垫。
教师在教学时不能单独地进行知识讲解，而是要将理论学习、活动体验和创新实践融合起来。
要多采用启发式教学，突出课堂上的师生互动，使学生在理论学习中入门，
在活动体验中发展自我，在创新实践中升华自我。
2.因材施教、灵活采用教学方法的原则
根据学生水平的不同，教师教学时可以采用灵活多样教学方法，如讲授法、问答法、讨论法、演示法、调查法、实习作业法等。
根据学情还可以实施分层教学。
如将学生分为侧重欣赏类的侧重制作类两个层次，有针对性地进行集中或个别辅导，弥补其不足，或者发挥不同类学生的特长，在另一方面适当降低要求，这样可以更好的因材施教，让学生体验到学习的成功感和满足感。
课程目标一、总目标
通过本课程的学习与实践，满足学生们对新生事物的兴趣和需求，激发他们的创新精神，培养他们的文学素养、审美素养和人文精神，提高其审美欣赏能力、动手实践能力和团队合作精神，从而丰富校园文化生活，发展学生们的个性特长，体现学校“营造人文性的教育环境，建设学习型的教师队伍，塑造个性化的未来人才”的办学理念，让学生、教师、学校和新课程共同成长，为学生升入高校以至入社会从事相关工作打下良好的基础。
二、具体目标
1.知识与能力目标
在微电影欣赏实践中，学生能够运用所学理论和方法，对微电影作品的形象、主旨及艺术表现力进行正确的欣赏分析，做出适当的个性化阐发与评价。
2.过程与方法目标
在微电影制作实践中，学生能够运用所学的技巧，通过自我探究、团队合作等方式，制作出原创的微电影作品，并通过自我策划发布成果，得到一定范围内观众的认可。
3.情感与价值观目标
通过学习微电影理论，学生能够全方位、系统了解微电影，并对微电影这一新兴艺术形式产生浓厚的兴趣；在整个课程学习之后，学生的兴趣特长的到一定的巩固和发扬，审美欣赏能力、动手实践能力得到一
定的发展，人文素养和科学素质的到潜移默化的提升。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）一、《一起来拍微电影》主要学习微电影的相关理论和研究知识，掌握微电影欣赏、微电影拍摄和后期制作技巧，并通过亲身实践小组合作完成从微电影构思，创作到微电影制作的全过程，直至将自己的作品成果向社会成功推广。
二、具体教学内容如下：
第一章微电影概说
第1节微电影的渊源与发展
第2节微电影的基础知识
第3节微电影的工作流程
活动设计一调查：我眼中的微电影
第二章微电影拍摄基础
第1节蒙太奇思维与视听语言
第2节剧本编写与分镜头设计
第3节摄影机的使用
第4节微电影的构图基础
第5节微电影的照明基础
活动设计二交流：微电影爱好者沙龙
第三章微电影制作
第1节导演、演员、摄影机位
第2节微电影从剧本开始
第3节微电影实景拍摄
第4节微电影后期制作
活动设计三策划：我们的微电影
三、教学进度授课
对象：高一年级学生（40人左右为宜）
实施方式：学生自主选课走进教学，排入选修课课表
课时安排：每周1课时，一学期共18课
周次内容课时第一周微电影的渊源与发展 1课时第二周微电影的基础知识1课时第三周微电影的工作流程1课时第四周调查：我眼中的微电影1课时第五周蒙太奇思维与视听语言1课时第六周剧本编写与分镜头设计1课时第七周摄影机的使用1课时第八周微电影构图基础1课时第九周微电影照明基础1课时第十周交流：微电影爱好者沙龙1课时第十一周导演、演员、摄影机位1课时第十二周微电影从剧本开始1课时第十三周微电影实景拍摄1 1课时第十四周微电影实景拍摄2 1课时第十五周微电影实景拍摄3 1课时第十六周微电影实景拍摄4 1课时第十七周微电影后期制作1课时第十八周策划：我们的微电影1课时四、所需配置教学器材建议：
本课程需要学校提供以下设施、设备；
1、可供40人上课的教室1间；
2、教室配备电脑及多媒体投影仪一套；
3、DV摄像机1台与单反相机1台，供教师演示和学生拍摄用；
4、多媒体电脑教室对学生开放数周（供40名学生同时进行后期制作）
评价活动/成绩评定一、课程评价建议：
1.教学评价的原则
以人为本，面向全体学生，注重调动学生的参与意识，注重学生的创新意识和实践能力的培养，对学生的评价将过程性评价和结果性评价相结合。
“让每个学生都成功，让每个参与者都幸福”是本课程的实施目的，努力做到让每一个学生都有学习和参与的兴趣，体会到发现自我、发展自我的乐趣，体验到成功的喜悦和由衷的幸福。
2.教学评价的要求
对学生的学业评价采取学生自评、同伴互评和教师评价相结合的方式，按照ABCD四等进行定性评价，然后按照一定等第公式（A等AAA/AAB/ABB、B等ABC/AAC/AAD/ABD/BBB/BBC/ACC、C等ACD/ADD/BBD/BCC/CCC/BCD/CCD、D等CDD/DDD）折算出最后的总评等第。
二、学业评价表
维度
指标
自评互评教师评价总评
课堂出勤
过程表现
任务完成
评价结果分三档，优秀（10%）、良好（40%）合格、不合格（没有比例要求）。
主要参考文献[1]面向21 世纪教育振兴行动计划(摘要). 中国高等教育,1999.
[2]微电影教程.人民邮电出版社，2017. 备注。