走进绘本 让幼儿“悦”读“阅”美
幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨
幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨【摘要】幼儿园绘本阅读在促进幼儿美育发展中扮演着重要角色。
通过绘本阅读，幼儿可以培养审美能力，提升情感表达能力，促进综合素质的全面发展。
结合幼儿园生活实际，设计有效的绘本阅读课程是至关重要的。
绘本不仅是教育工具，更是带给幼儿快乐和乐趣的窗口。
幼儿园绘本阅读应该成为教育中不可或缺的一部分，帮助幼儿在愉快的阅读中，感受美的力量，展现自我。
通过绘本阅读，幼儿可以建立丰富的内心世界，培养积极的情感体验，为未来的成长打下坚实的基础。
幼儿园绘本阅读不仅仅是一种学习方式，更是一种生活方式，将美育融入幼儿的日常教育中，让他们在快乐中茁壮成长。
【关键词】关键词：幼儿园、绘本阅读、美育发展、审美能力、情感表达能力、课程设计、教育策略1. 引言1.1 幼儿园绘本阅读的重要性幼儿园绘本阅读是幼儿园美育发展中不可或缺的重要环节。
绘本作为幼儿阶段专门设计的图画和文字结合的书籍，具有生动形象、易懂易记、丰富情感的特点，适合幼儿的认知和审美特点。
通过阅读绘本，幼儿可以接触到各种不同的视觉影像和声音信息，激发幼儿对世界的好奇心和探索欲，拓展幼儿的审美视野，培养幼儿的审美情趣和审美能力。
1.2 幼儿美育的概念及意义幼儿美育是指通过教育幼儿的审美情感和能力，培养他们对美的感受、认识、理解和欣赏，促进其全面发展的过程。
幼儿期是个体审美情感形成的关键时期，幼儿园作为幼儿接受审美教育的重要阵地，承载着培养幼儿审美情感和能力的重要使命。
幼儿美育的意义在于，一方面，美育是引导幼儿形成正确的审美观念和价值观的重要途径。
通过绘本阅读等形式，可以让幼儿接触各种美的表现形式，培养他们对美的敏感性和鉴赏能力，促使其形成正确的审美观念和品位。
美育还可以激发幼儿的创造力和想象力，促进其全面发展。
通过参与各种美育活动，幼儿可以培养自己的艺术修养和审美情趣，开发自己的潜能，提高自身的整体素质。
幼儿美育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有积极深远的影响。
幼儿园走进绘本培训心得体会
幼儿园走进绘本培训心得体会1绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。
首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。
其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。
再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。
一、教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。
在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。
绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。
因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。
在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。
作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。
我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。
在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。
甚至包括分享的过程是如何组织的。
刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。
现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。
但这个绘本所展现的亲情与美好，会让很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢?当我应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第三代。
应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好的教学活动。
如果教师对绘本不了解透彻，是很难有线索去展开绘本的教学。
幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨
幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨引言在幼儿园教育中，美育一直是非常重要的组成部分。
美育不仅仅是指教育幼儿美术、音乐等艺术方面的知识和技能，更重要的是通过美育教育培养幼儿的审美情感、观察力、想象力等艺术素养。
而绘本阅读作为幼儿园教育中很重要的一环，对幼儿的美育发展有着促进作用。
本文将探讨幼儿园绘本阅读如何促进幼儿美育发展，以及相应的策略和方法。
1. 培养审美情感绘本是以图画为主要表现形式的儿童文学作品，这些丰富多彩的图画可以给幼儿带来视觉上的享受。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到各种各样的图画，培养自己的审美情感，懂得欣赏美丽的图画和书籍，从而提升审美水平。
2. 拓展想象力绘本中的内容往往充满奇幻的色彩，有许多奇妙的故事、人物和场景，这些都能刺激幼儿的想象力。
绘本可以激发幼儿的好奇心和想象力，让他们在阅读中体验各种奇妙的情节和场景，从而丰富他们的内心世界。
3. 培养表达能力绘本故事往往简单易懂，但却富有情感，通过绘本阅读，幼儿可以学会用简单的语言表达自己的情感和想法，同时也可以学会通过绘画等形式表达自己的感受，培养了幼儿的表达能力。
4. 提升观察力绘本中的图画通常非常细致和丰富，需要幼儿仔细观察才能发现其中的细节和含义。
绘本阅读可以帮助幼儿提升观察力，培养细心和耐心的品质。
5. 培养认知能力绘本通常包含各种主题和内容，通过阅读可以使幼儿了解更多的事物、概念和知识，提高他们的认知能力。
1. 选择适合的绘本在幼儿园进行绘本阅读时，应选择内容简单、图画精美、主题积极向上的绘本，以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
2. 多角度引导阅读在进行绘本阅读时，老师可以通过提问、讲解、讨论等方式引导幼儿多角度地去理解和体验绘本中的内容，激发他们的思考和想象。
3. 结合艺术活动绘本阅读可以与幼儿园的美术教育相结合，通过让幼儿模仿绘本中的图画、自己创作绘本故事等方式，让幼儿在实践中体会绘本的美感和艺术魅力。
4. 提供情境体验通过布置相应的情境，让幼儿在实际活动中体验绘本中的内容，增强他们对绘本的感知和理解。
绘本·美育，探寻幼儿教育新途径——以绘本为载体的幼儿园大班美育课程
绘本·美育，探寻幼儿教育新途径——以绘本为载体的幼儿园大班美育课程摘要：美育是幼儿感受周围世界的环境美、人物美以及自身美的游戏与学习的引领，通过美育课程的引领，能够让孩子们的“自爱心”“爱他心”得到内涵和本质的传承。
通过绘本的色彩、画面、内容也充斥着各种元素的美，因此将两者相互融合，才能提升幼儿的审美力和创造力，也才能将美育课程的实施途径呈现得淋漓尽致。
绘本拥有丰富而大胆的色彩和流畅的线条，有利于提升幼儿的审美情趣，而且还有趣味的故事，深得孩子们的喜爱。
因此，可以引领幼儿通过绘本阅读去感受美、发现美和创造美。
关键词：幼儿园大班美育活动绘本载体《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要让幼儿去接触社会生活中的人事物，丰富孩子们的生活经验，提升他们的审美情趣，激发他们创造美的欲望。
”幼儿园中有丰富的优秀绘本，是孩子们喜爱的读物，以绘本为载体的美育活动能够让他们有更多的美术创意，在活动中尽情发挥想象力，展现自己的奇思妙想和创造性表征。
一、挖掘欣赏价值，感受色彩之美从皮亚杰的认知理论来看，幼儿的逻辑基于他们所感受到的形象，美育活动可以促进幼儿形象思维能力。
美育能给孩子们提供丰富的想象空间，美育的本质就是发展和提升幼儿的感知力，培养幼儿的色彩感以及对色彩的运用能力是美术活动的重要内容。
⒈色彩与情绪，感知与理解从绘本的结构和内容来看，不少绘本的画面色彩绚丽，通过趣味的故事可以让孩子们对彩色有更深的认知和运用。
例如，绘本《棕色的熊》，不同的动物拥有不同的颜色，孩子们通过对情景的了解，更加熟悉颜色。
另外绘本里面是整片大块的色块，不仅明丽而且赏心悦目，同时在无形中让孩子们心情愉悦，有了愉悦的感受，才能进一步开启创作的热情。
对于大班幼儿来讲，在美育课程上的引领--比如绘本《我的情绪怪兽》十分适宜，画面中对不同的情绪标识出了不同的颜色，孩子们通过视觉、想象以及对自己情绪的感知来理解情绪、感知颜色，使其对颜色的应用更加得心应手，也能更好地表达自我；又如绘本《花格子大象》，艾玛身上和环境中绚丽多彩的色块，不仅能够引发幼儿观察注意力的集中，更能够引领幼儿将美术色块运用到美工区的玩色过程中，激发幼儿创造欲的同时，提升了色觉审美感受。
幼儿园绘本阅读：激发阅读兴趣,培养阅读习惯
幼儿园绘本阅读：激发阅读兴趣，培养阅读习惯在幼儿园阶段，绘本阅读对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
通过阅读绘本，孩子们可以得到丰富的知识和情感体验，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园绘本阅读的重要性和方式方法。
一、绘本阅读的重要性1. 激发阅读兴趣绘本通常以精美的插画和简洁的文字呈现，吸引孩子们的注意力。
通过绘本，孩子们可以接触到各种形式的图画和文字，激发他们对阅读的兴趣，愿意主动去阅读。
2. 丰富情感体验绘本中的故事情节往往生动有趣，能够引起孩子们的共鸣，并在阅读过程中体验到各种情感，如喜怒哀乐，培养孩子们的情感表达能力。
3. 培养阅读习惯通过每天朗读绘本，孩子们可以形成固定的阅读时间和习惯，从小培养良好的阅读习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
二、绘本阅读的方式方法1. 多样化的绘本选择在幼儿园，老师和家长可以为孩子精心挑选各种类型的绘本，如认知绘本、故事绘本、启蒙绘本等，让孩子接触到不同形式和内容的书籍。
2. 亲子共读家长可以和孩子一起读绘本，亲子共读不仅可以增进亲子关系，还可以给孩子树立榜样，让他们在亲子共读中感受到阅读的快乐和乐趣。
3. 创设良好的阅读环境幼儿园和家庭应该营造出良好的阅读环境，提供安静的阅读角落和丰富的绘本资源，让孩子们有一个愉快的阅读空间。
三、我的观点与理解我认为幼儿园阶段的绘本阅读对孩子的成长至关重要。
在这个阶段，孩子们对世界充满好奇和向往，绘本可以给予他们各种奇妙的体验和知识。
我建议家长和老师多陪伴孩子们一起阅读，要有耐心和细心，给予他们充足的关爱和鼓励。
要给孩子们多元化的绘本选择，让他们在阅读中能够获得更多的启发和感悟。
希望在幼儿园阶段，每一个孩子都能培养出良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣。
通过以上深度探讨，我们可以看到幼儿园绘本阅读对孩子的学习和成长有着重要的作用。
在家庭和学校的共同努力下，相信每一个孩子都可以在绘本的世界里茁壮成长，从小爱上阅读，爱上知识。
如何有效地开展绘本阅读活动
如何有效地开展绘本阅读活动一、观察、清晰地阅读绘本，多角度走进绘本，叩响绘本阅读之门
（一）选取贴近幼儿生活的作品引发幼儿主动观察
1、品味语言潜心推敲
2、梳理内容精心取舍
（二）选择形象生动的作品吸引幼儿细致观察
生动活泼、形象有趣、情感浓溢的绘本作品，更容易激起幼儿观察的欲望和阅读的兴趣。
（三）开展精读细读深读引领幼儿深入观察
1、教师要首先要用心观察、细心寻找、耐心读懂读透画面形象、色彩及构图的用意。
2、教师要善于发现并向幼儿提出引发认知冲突的疑问，以帮助幼儿进一步理解故事内涵，彰显绘本主题。
二、大胆想象、丰满地阅读绘本，多视野融入绘本，展开绘本阅读之翅
（一）根据名称或封面大胆预测故事内容
（二）调用生活经验合理地设疑联想
三、情境创设、探究地阅读绘本，多层次迁移绘本，掘出绘本阅读之泉
（一）创设促进性的阅读环境吸引幼儿自主阅读
1、提供丰富的自主阅读材料。
2、营造轻松愉悦的阅读氛围。
（二）开展绘本阅读中的游戏引发幼儿主动探究
通过游戏情景的创设和利用，有目的、有重点的预设一些游戏情节，引发幼儿深入的领悟绘本。
四、多形式表现、充分地体验绘本，多通道升华绘本，扬起绘本阅读之帆（一）进行以园为主的阅读形式引导幼儿主动表现
绘本阅读中还可以采用续编故事、仿编故事、创编故事（制作新的绘本）、童话剧表演，或其他领域活动加以配合的方式，更立体的感受整个绘本。
（二）辅以由家长配合的亲子阅读方式更多形式展现绘本。
幼儿园开展绘本阅读活动美篇
幼儿园开展绘本阅读活动美篇初秋的清晨，阳光洒在幼儿园的操场上，孩子们在老师的带领下，聚精会神地看着一本绘本。
这是幼儿园每周开展的绘本阅读活动，让孩子们感受阅读的美好。
绘本是幼儿学习阅读的重要工具，以其生动的插图和简洁易懂的文字，激发孩子们的阅读兴趣，培养孩子们的语言和想象力。
幼儿园的绘本阅读活动，吸引了孩子们的目光，让他们充满好奇和兴趣。
在活动开始前，老师会先为孩子们介绍绘本的内容和背景，让孩子们能更好地理解故事情节。
孩子们则在听讲的同时，踏入故事的世界，探究故事的每一处细节。
之后，小组讨论也是活动的重点。
孩子们可以尽情地发表自己的想法和意见，与其他孩子交流阅读心得。
在平等、和谐的讨论中，孩子们不仅能够提高自己的口语表达能力，也能够拓展自己的思维和知识面。
更重要的是，孩子们能够从交流中学会尊重和倾听他人，培养良好的人际交往能力。
绘本阅读活动还常常与手工艺术结合起来，让孩子们在阅读和创作中，更好地体验绘本的魅力。
孩子们可以根据故事情节和个人喜好，自由创作相应的手工艺品。
举个例子，如果绘本中讲述了一只兔子和一只乌龟比赛跑步，孩子们就可以用彩纸和毛线，制作一只可爱的兔子或一只有趣的乌龟。
这样一来，孩子们不仅深入了解了绘本的内容，还激发了自己的创造力和动手能力。
课外阅读是孩子身心发展过程中必不可少的一部分。
而在幼儿园的绘本阅读活动中，孩子们不仅能够享受阅读与创作的乐趣，还能够提高自己的各项能力，更为重要的是，也正式从幼小的年纪开始，养成良好的阅读习惯。
阅读可以让人学习新知识，感受美好的人生，无论是对于孩子，还是对于每一个成年人，阅读都是不可缺少的一部分。
幼儿园绘本阅读主题活动美篇
幼儿园绘本阅读主题活动美篇我还记得在我年幼的时候，我很喜欢绘本。
从那时开始，我就知道，阅读对我来说意味着什么。
阅读包含着导航的奥妙，它可以引导我们在走向成功的路上领略到美好的风景和好处。
幼儿园绘本阅读主题活动无疑是这种对阅读的探索的完美活动。
我们所有人，包括教师和家长，都有责任鼓励孩子们阅读好书。
通过这些主题活动，我们可以激发孩子们对阅读的兴趣和热爱，帮助他们领略到这种神奇的活动的纯真和美好。
这些主题活动的一个优点就是它们可以激发孩子们对阅读的兴趣和热爱。
我们每个人都知道，阅读是一项生活中的重要技能，有些孩子可能没有机会接触阅读或没有充足的鼓励来发掘它。
但是，通过有趣和具有启发性的阅读主题活动，我们可以帮助孩子们发现阅读的价值和美好。
其次，这些主题活动还可以帮助孩子们探索他们的想象力和创造力。
绘本是一种富有想象力和创造力的艺术形式，可以展现出各种各样的精彩故事和奇妙的角色。
孩子们可以从中获得更多的启示和灵感，激发他们的创造力和想象力。
这种有趣的活动可以大大激发孩子们对思考和创造的热情，增强他们的理解力和意识。
此外，这些主题活动还可以加强人际交往和社交能力。
在这些活动中，孩子们一起阅读和分享经验，这是一种非常有趣和有益的交流方式。
此外，孩子们也可以通过分享阅读材料的心得和体验，学习更多的沟通和表达技巧。
这种活动有助于个人提高学习能力和社交技能。
通过参与幼儿园绘本阅读主题活动，孩子们有机会走进一个全新的世界，发现阅读的力量。
同时我们也可以传授丰富的经验，帮助他们领略更多的风景，发现强大的能量，突破和解决困难。
所有这些会帮助孩子们成长为更好的人，拥有更美好的未来。
在这个充满机遇和挑战的时代，我们需要更多的人拥有阅读能力和阅读技巧。
通过幼儿园绘本阅读主题活动，我们可以在孩子们最初的成长阶段，为他们打造一个更美好的未来。
阅读改变人生，让我们行动起来，为孩子们创造更多的机会和梦想。
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走进绘本让幼儿“悦”读“阅”美
摘要：
绘本教学作为一门课程正在幼儿园逐渐兴起，幼儿也正通过各种不同的形式，不同的载体熟悉绘本走进绘本，同时也让我们老师感受到绘本的魅力所在。
适合幼儿阅读的故事对于一个幼儿来说，是他们成长的伴侣，是心灵的雨露、精神的家园。
绘本的世界里充满了快乐和魅力，每个幼儿将在绘本的花园里“悦”读“阅”美。
关键词：
新《纲要》中指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。
”绘本作为儿童早期阅读的新生力量，它的创意出色、表现手法幽默，深受小朋友们的喜爱。
绘本教学作为一门课程正在幼儿园逐渐兴起，幼儿也正通过各种不同的形式，不同的载体熟悉绘本走进绘本，同时也让我们老师感受到绘本的魅力所在。
我尝试和幼儿一起走进绘本，让幼儿快乐地阅读，初步感受文学作品的美。
一、提供自主阅读的空间，让幼儿想读
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
一本好的图画书，能让一个不识字的幼儿只看画面就能说出大意。
一般说来图画书都有一个精心设计的版式，有一个完整的整体，文字与图画相互依存，情节在翻页的过程中逐渐推进。
我在绘本教学中不让幼儿急着翻页，而是让幼儿仔细观察那些图画，引导幼儿在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
我就给幼儿提供一个自主阅读的空间，让幼儿大胆猜测、想像，激发他们的阅读愿望。
例如，中班绘本《阿胖熊和瘦瘦老鼠》中，我让幼儿带着问题进行自主阅读，我提问：阿胖熊和瘦瘦老鼠长得有什么不同？（一个大一个小，一个胖一个瘦）阿胖熊穿上新裤子出去玩，会发生什么事呢？我的问题提出后，幼儿带着问题自由阅读，在自由阅读中发现了阿胖熊裤子变短的原因。
阿胖熊穿上新裤子后心情怎样？（很开心、非常高兴）小动物看见阿胖熊的新裤子都会说什么？（裤子好看、裤子美丽）后来裤子怎么变短了？（为小老鼠做了裤子、衣服）在开展中班绘本《为什么我不能》的活动时，幼儿在自由阅读时的表现是这样的：活动开始我让幼儿先看书的封面，上面有谁？你觉得它们会在干什么？（兔妈妈和兔宝宝去采蘑菇吧？兔妈妈告诉兔宝宝在家玩，别让陌生人进门……）我又请小朋友认真看书里面还有哪些动物？看看他们的表情，想想它们都在说些什么话？每个幼儿带着我的问题一页一页的观察着画面上的每各动物，以及动物四周的环境，许多幼儿都领会了故事中每种动物间发生的事情。
这些都是幼儿在自主阅读中，没有压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情。
融入绘本的故事情境，了解故事情节，观察故事中人物的表情变化，体会心理感情。
二、开展动静交替的活动，让幼儿爱读
在绘本教学中，基本是教师带领幼儿阅读绘本，教师设计提问，积极地引导幼儿理解绘本。
为了改善活动气氛，激发幼儿阅读的兴趣。
记得我在一次家长半日活动《猜猜我有多爱你》绘本教学中，我在让幼儿说说小兔子用了哪些动作表示对妈妈的爱？还说了什么？我就让幼儿边做张
开双手的动作边说“我爱你有这么多。
”高举双手，嘴里说“我爱你一直到我的手指头”。
部分幼儿做跳的动作，还有一部分幼儿说“我跳得有多高我就多爱你”。
幼儿在做做、动动、说说活动中，理解了小兔子对妈妈的爱，也表达了自己做对妈妈的爱，幼儿在活动中的积极性就非常高。
同样在《猜猜我有多爱你》中，扩展幼儿知识的部分，我请幼儿看着星星、房子、围巾、大海，用这些表示对妈妈的爱。
我让幼儿和家长互动，把刚才说的对妈妈说说，表示对妈妈的爱。
在教学中注意做到动静交替，让幼儿在富有朝气的教学活动中一起走进绘本，理解绘本，爱上阅读。
三、提出有针对性的问题，使幼儿会读
首先在绘本教学中，讲述故事是不可缺少的一个环节，我们不但要很有感情地向幼儿传递绘本的所要表达的情感。
也就是要让大家对作品产生感觉，从而融入自己的情感。
例如故事《幸好只是个梦》中，讲述的是小刺猬发现草地上有一个香喷喷的苹果。
他知道偷吃后会变成毛毛虫的事。
我给幼儿讲述：“小刺猬发现草地上有一个香喷喷的苹果”时，可用叙述语气；“但它忍不住吃了一口，不久，小刺猬发现自己的刺慢慢消失了，变成一只毛毛虫。
”搭配这个情节，我们的声调应该和毛毛虫那样，带着惊讶、、害怕、紧张的感觉，才能引起孩子的共鸣，吸引他们的目光专注在书本上。
幼儿在倾听故事的过程中，会不由得地把自己想像成故事里的毛毛虫，与他它产生情感上的共鸣。
其次激发幼儿的探究欲望一直是我们老师深思的问题。
我想：要激发幼儿的发散性思维，就应该从绘本的提问开始，提问应面向全体幼儿。
还有必须提出具有魅力和艺术性的问题，激发幼儿阅读的兴趣，从而引导幼儿主动思考问题的完善性。
不同难易程度的问题由不同发展水平的幼儿来回答，在不知不觉中幼儿就会读了。
如，中班绘本《红红的小东西》中，红红的小东西滚呀滚，遇到了小老鼠，小老鼠觉得它像什么？遇到小白兔时，小白兔想让他做什么？属于描述性的问题，我就请幼儿集体回答或是由发展水平居下的幼儿回答。
当幼儿回答得较发散时，我就用手势提示幼儿一个一个地来表达。
在《月亮的味道》中，小乌龟用什么办法摘月亮的？找来谁帮忙？这类分析性的问题我就请水平居中的幼儿来
回答。
同样在《月亮的味道》中月亮是小老鼠一个人抓到的吗？每叠加一次，小动物有什么变化？这类综合、评价性的问题我就请水平居上的幼儿回答。
四、提供丰富的说话材料，让幼儿编读
爱因斯坦说过：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”一个人能大胆想象，一定会产生创造出不一般的灵感，如果我们适当地加以引导，他们能创编出许多新的故事情节来。
不同的教学方法和教学手段可以作用于不同的绘本，有的可以欣赏朗读、有的可以仿编、有的可以表演还有的可以想象等。
在绘本阅读的集体教学活动的延伸方面，《分级阅读》课程给幼儿准备了头饰和字卡，教师让幼儿在感知理解材料后，可利用字卡进行识字游戏和创编游戏。
除此之外，可以利用字卡进行识字游戏和创编游戏。
还可以把故事作品中的主要形象做成头饰，让幼儿戴上进行表演，通过角色对话，让幼儿体验作品所表达的情感。
例如，中班的故事《小兔子等月亮》中，给幼儿提供了小花、湖水、小路、风儿、大山的头饰，让幼儿在表演体验故事角色的情感时，教师可引导幼儿创编：除了故事中说到的事物，小兔子还会去问谁呢？他们会说些什么话？让幼儿发挥想象创编故事情节。
五、注重个体差异的辅导，使幼儿乐读
十个手指都有长短，每个幼儿阅读的水平、速度和习惯是不同的，因此，要让幼儿整齐划一地阅读是不合理的。
教师要承认并利用幼儿的阅读差异，让幼儿在取长补短中享受阅读的乐趣。
我班有个幼儿识字较多，他总喜欢先急着把书上的汉字念出来。
在阅读《大象穿裤子》时，他最初也是急于念出画面中的文字，于是我跟他说：我们先一起看完画面，等老师需要朗读文字时，你再帮忙念，好吗？他欣然同意。
伴随着和其他幼儿一起观察画面，知道画面所要表达的意思以及和同伴的分享，他感受到了阅读的美妙，体会到了和他人共同阅读的乐趣，也渐渐明白了有时候看懂画意比识字更重要、更有趣。
相反对于那些接受比较慢，语言发展不够全面的幼儿，我则要求他们能记住故事的名称，能大胆地看图说出初步的大概意思就行了。
六、采用多元化的评价，让幼儿愿读
对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。
教师提问后，要注意运用恰当的表情反馈幼儿的回答，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
总结评价时，则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用，否定时不应全盘否定，要注意给幼儿以鼓励；肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考，调动幼儿往下学习的愿望。
例如，在《猜猜我有多爱你》的教学中，当幼儿说到“花有多香我就有多爱你”，幼儿说到了别的幼儿想不到的词，我就给以肢体动作蹲下去亲了他一下，并说“我太爱你了。
”相反，当幼儿说到“草有多高我就多爱你时”我否定他的说法，只是说“你的爱太少了，要多一些，鼓励并提示他说其他的表示方法。
适合幼儿阅读的故事对于一个幼儿来说，是他们成长的伴侣，是心灵的雨露、精神的家园；一个意境优美的绘本，是每个幼儿笑的源泉，就像幼儿第二个生命。
绘本的世界里充满了快乐和魅力，每个幼儿将在绘本的花园里“悦”读“阅”美。