《水乡歌》教学实录_教案教学设计
《水乡歌》教案
《水乡歌》教案《水乡歌》教案1一、教材分析：本篇是一首诗歌。
这首诗歌描写了水乡秀丽风光，展现了水乡兴旺景象，赞美了水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。
全诗自成三节，采用问答的形式，依循水乡、船多、歌多的顺序，给予人清新活泼之感。
赞美水乡的秀丽风光，赞美水乡的兴旺景象和幸福生活。
抒发了对水乡的热爱之情。
二、教学目标：水乡歌教案教学设计优秀“知识与能力”目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
“过程与方法”目标：借助课文语言材料，通过朗读课文，感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好。
“情感与态度”：激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
四、教学准备： 1、多媒体课件。
2、词卡、小黑板。
五、课时安排：3课时教学过程：第一课时教学要求：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习有关生字词。
教学设计：一、创设情境引入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。
此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。
仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。
再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
湖水清澈蔚蓝/article/，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。
）二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。
板书课题。
读好课题。
2、教师范读课文。
3、学生自读课文。
《水乡歌》教学实录_教案教学设计
1 / 6《水乡歌》教学实录一、谈话导入新课：1、师：小朋友，你们游览过哪些地方呢？2、师：这节课，老师也想带小朋友去游览一个地方。
（课件出示水乡图和“水乡”两个字。
）（评：揭示课题后，教师让学生在美丽的音乐声中边看课件，边听课文录音朗读，学生很快就进入到了课文的情境之中。
）二、过生字关。
1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）师：小朋友，游览水乡的小船已经开来了，老师给每个小朋友都准备了一张船票，如果你们小组的同学都能把船票后面的词语读出来，你们这个小组的同学就能上船了。
现在就请小朋友先自己读，然后读给小组里的同学听，哪个小朋友读不出来，就帮帮他。
生：自由读，互相读。
2、师：我发现小朋友都会读了。
现在就请小朋友拿好船票，准备上船了。
咦，小船怎么不开过来呀？（课件演示：划船的人说：谁来读给我听听？）指名读，小组读，齐读。
3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）（评：教师巧妙地利用“船票”和竞赛的形式，让学生在美丽的课件画面中自由练读课文，读准字音，读通诗句，特别注意了“荡、装、”是后鼻音；“连、船、帆、咱”都是前鼻音，学生容易读错。
且学生在读准读通的基础上，又能大体了解诗歌的内容。
为下面的教学做好了必要的铺垫。
）2 / 6三、初读课文，整体感知：1、师：小朋友，我们开始游览水乡风光了。
（课件演示：水乡风光）师：水乡如此美，让我们来听一首《水乡歌》。
（配乐朗诵）3、师：水乡美，水乡歌更美，让我们快快拿起课本，用自己喜欢的方式读读这首水乡歌。
生：自由朗读课文。
4、师；谁愿意来把自己读得最好的小节读给全班小朋友听听。
生：读文。
师：你们觉得他读得怎样？（正音）（评：在本环节的教学中，教师充分利用课件中水乡风光美丽的画面和音乐，让学生在初读课文中，引导学生初步领会到了诗歌内容，初步感受到了诗歌意境。
）四、品读课文师：请小朋友把自己喜欢的段落多读几遍。
生自由读。
小组交流：把自己喜欢的小节读给小伙伴听。
（评：新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。
《水乡歌》课堂实录_教案教学设计
《水乡歌》课堂实录课前活动：师：咱们已经是朋友了，你们会不会背《江南》这首词啊生：会师：在上课之前，老师想和同学们一起来美美地背一背。
生：师生齐背师：真动听啊，这首词描写的是江南的美丽景色。
这节课我们也要来学习一首跟江南水乡有关的诗歌。
师生问好师：孩子们，举起小手，一起来写课题生齐读课题师：想知道水乡是什么样的吗？生：想师：看，这就是水乡。
出示课件师：喜欢水乡吗？生：喜欢师：就让我们荡起小舟一起去享受水乡独特的魅力。
这些词语会读吗？（出示词语和对应的图画）生读词语，教师随机点拨。
师：驳是什么呀？教师看图介绍：驳是小船，这样的小船在水乡到处都是。
师：哪个是帆？生：船上面的。
师：你观察得真仔细，挂在船上白色的就是帆。
生读飘满湖。
师：看飘，是什么旁？生：风字旁师：再看这个字（教师在黑板上书写“湖”字），不用教，大家认识吗？是东湖一小的“湖”，还有什么湖？生：西湖、湖北……（出全部词语）师：我们来开火车读，一定会读。
师：孩子们读得很好，老师把生字抽出来，你们还能读吗？这是生字魔方（出课件），你们喊停，我就停，读出生字宝宝的名字。
学生齐读生字师：把课文读一读，注意读正确、流利。
生齐课文师：一起说一说，水乡什么多呀？生：水多，船多，歌多（教师随机板书）师：水乡什么地方水多？自由读读第一小节，画有有水的地方。
学生读书勾画师：好了吗？生：学生回答得比较小声师：把你们刚才画的大声说出来生：渠河池师：小朋友们这几个字都有一个相同的地方，发现了吗？生：都有三点水旁师：你有雪亮的眼睛。
都有三点水旁，可见都有水呀！指导看课件上的字师：这个字说清楚。
“渠”师：城市里的孩子很少见到“渠‘。
出示课件图片师：水乡里是有一条渠一条河吗？生：不是课件出示文字：千条渠，万条河师：千条渠，万条河。
你仿佛看到了什么？生：水乡处处都可以看见渠和河。
生：水乡几乎都是渠和河。
师：一条条渠水清澈流淌，一条条河碧波荡漾。
这就是——生接读句子：千条渠，万条河。
《水乡歌》教学设计（精选14篇）
《水乡歌》教学设计（精选14篇）《水乡歌》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：49《水乡歌》教学设计十教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。
教学重点难点：朗读课文，读中感悟。
教学准备：多媒体课件。
主要板书设计：水多21、水乡歌船多美歌多教学过程：一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》（生齐答）2 首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)3 看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？二、精读课文第一自然段1 是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）2 课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）3 自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）4 交流：（相机出示）（1）千条渠，万条河。
（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。
评{读的真好！老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。
——齐读。
（2）池塘一个连一个对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读（3）处处绿水荡清波。
从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。
从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出耀眼的光芒，金光闪闪。
你能把这么美的水读出来吗？评：老师好象没有看到清清的河水。
水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。
1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？3、交流（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
公开课《水乡歌》的教学设计实用8篇
公开课《水乡歌》的教学设计实用8篇公开课《水乡歌》的教学设计 1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学准备：课件生字卡片教学过程：一导入。
（音乐《水乡歌儿多》）1小朋友，随着水乡孩子优美的歌声，我们再次来到美丽的水乡，继续美丽的水乡之旅，学习第二十一课《水乡歌》。
这是一首优美的诗歌，先听老师读一读，请你思考，诗歌写了水乡哪些多呢？（配乐范读）2 交流__ 船多歌多（板书）二新授学习第一自然段是啊，水乡犹如一幅流动的水墨画，在等着我们去细细欣赏呢！（出示第一自然段）感悟__1这一自然段写了水乡什么多？从哪些词语可以看出来呢？请你读一读，找一找，想想为什么？（生读，思考）2交流（1）千条渠，万条河讲解生字渠的意思指导朗读（2）池塘一个连一个连还可以怎么说？指导朗读一个连着一个读书（3）处处绿水荡清波处处换个词怎么说？指导朗读感悟水美处处绿水荡清波你从这句话中感受出水乡的水是什么样的吗？理解“荡”（上下结构，一片草叶落在水面上，轻轻的摇动）做动作指导朗读放入句子读一读3小结水乡的__水美，养育了一代又一代的水乡人，人们都很喜爱水，你们喜欢吗？带着这种感情来读书（指名读齐读）学习第二自然段水乡的水又多又美，__了船自然也多了，你们看，湖面上多热闹啊！出示第二自然段1这一自然段写了水乡什么多？从哪些词语可以看出来呢？请你读一读，自己动笔划出表现船多的词语，想想为什么？（生读，划词，思考）2交流千只船，万只驳理解驳（图片出示）指导朗读白帆片片像云朵白帆指什么？理解比喻句把什么比作了什么？欣赏画面指导朗读飘满湖面飘满河一连用了两个满可以看出船多指导朗读3小结你们看，蓝天白云，白帆点点，多美啊，我们来美美的读一读（指名读齐读）感悟第三自然段1同学们，你知道水乡的人们乘着这些船儿干些什么呢？（交流）2你能用这样的句式说一说吗？出示（人们有的__有的__有__）3水乡的人们每天早出晚归，用勤劳的双手获得了什么？你看（出示多张渔民丰收图）你从水乡人们的脸上看到了什么？为什么呢？说说你的理解小结是啊，生活越来越富裕，日子越来越红火，人们住__高楼，穿__新衣，怎能不高兴，不欢笑，不歌唱呢？你听出示第三自然段应该带着什么感情来读第三自然段指名朗读理解一箩又一箩刚才装的是什么？（结合图片）现在真的能装进歌声吗？那是表示什么意思？幸福的歌儿唱也唱不完，我们再来唱一唱三拓展1小朋友，我们的水乡之旅快要结束了，在离开水乡之前，你想对水乡说些什么呢？2点题我们的诗人也忍不住写下了这首水乡歌来赞美，歌颂美丽的水乡，让我们一起再来读一读课文，再来赞美一下美丽的水乡。
《水乡歌》教案设计
《水乡歌》教案设计《水乡歌》教案设计「篇一」一、创设情境，导入新课同学们，音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去我们想去的任何地方。
现在，就让我们一起倾听优美的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！（播放音乐《平湖秋月》，观赏文中插图）仔细看看，你们觉得水乡这个地方怎么样？水乡的美可以用音乐来表达，用图画来展现，还可以用诗歌来描绘呢！今天，我们就一起来学习一首《水乡歌》。
（板题，强调歌的笔顺）齐读课题。
二、读课文，整体感知1、配乐范读全文：这是一首献给水乡的歌。
请同学们打开书翻到126页，听老师来读一读。
2、自读全文：请同学们自己试着读一读这首诗，读的时候一定要读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。
3、选读课文：谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听？（指导读好问句。
）4、速读全文：现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍，然后告诉老师水乡什么多？过渡：水乡美就美在这里的水多、船多、歌多；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。
三、指导学习第一小节1、自读交流：请同学们自己读读课文的第一小节，有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。
2、随机解惑：渠联系学过的成语水到渠成来突破；荡清波让学生做做动作来体会。
（副板书：渠荡）3、自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。
4、汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处5、指导朗读（画水）：这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！（板书：多）踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些，听老师来读一读（范读）。
谁来和我比一比？6、想象画面：（播放音乐《西江月》）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。
《水乡歌》教学设计(精选5篇)
《水乡歌》教学设计（精选5篇）《水乡歌》教学设计1[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
[教学过程]一、复习1、指名分节读课文2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。
百闻不如一见啊！好了，我们出发吧！二、细读课文（一）学习第一自然段1、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？2、回答3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？4、谁会回答？读，相机板书：水多5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，处处）6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水陶醉了，让我给大家读读好吗？请小朋友闭上眼睛想象。
7、交流你刚才所见到的景象。
8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。
9、指名读，齐读。
（二）学习第二自然段1、水乡还有什么多呢？第二自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。
2、才你们读书的时候啊，老师手搭凉棚，想远处望去：发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢！小朋友，你们说是吗？老师看到的到底是什么呢？为什么会有这种感觉呢？3、学生交流4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映衬着，多美呀！5、同桌读，一问一答。
6、男女问答读。
（三）想象说话1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组讨论）2、交流（水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等）3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！你们听，嘹亮的歌儿从水面上传来了！（四）学习第四自然段1、读第四自然段，回答：水乡什么多？板书：歌多2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。
《水乡歌》语文教案设计
《水乡歌》语文精品教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《水乡歌》。
（2）理解诗歌《水乡歌》的内容，体会诗歌描绘的水乡美景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法（1）通过图片、视频等媒体资料，让学生了解水乡的景观特点。
（2）采用分组讨论、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力。
（3）运用想象、对比等方法，体会诗歌的意境美。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对水乡文化的兴趣和热爱之情。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
（3）培养学生珍惜家乡资源，保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本诗歌《水乡歌》2.2 教学重点与难点（1）诗歌中描绘的水乡景物特点。
（2）生字词的学习与运用。
（3）理解诗歌意境，体会作者情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）展示水乡图片，引导学生关注水乡特色。
（2）教师简要介绍水乡的地理位置、历史文化等。
（3）激发学生学习兴趣，导入新课《水乡歌》。
3.2 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读诗歌，注意生字词的读音与意义。
（3）教师讲解生字词，巩固学生词汇。
3.3 分析诗歌（1）学生分组讨论，分析诗歌中描绘的水乡景物特点。
（3）引导学生发挥想象，对比自己家乡的景色，体会诗歌意境。
3.4 品味诗歌（1）教师引导学生关注诗歌中的情感表达。
（2）学生分享自己对诗歌情感的理解。
第四章：作业设计4.1 作业内容（1）背诵诗歌《水乡歌》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于水乡的短文。
（3）观察自己家乡的景色，与水乡进行对比，体会诗歌意境。
4.2 作业要求（1）作业格式规范，字迹工整。
（2）短文内容具体，富有想象力。
（3）作业完成后，进行互相评价与交流。
第五章：教学评价5.1 评价内容（1）学生朗读、背诵诗歌的表现。
（2）生字词的学习与运用。
（3）对诗歌情感的理解与体会。
5.2 评价方法（1）教师点评：在课堂上对学生的表现进行即时评价。
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水乡歌》教学实录
、谈话导入新课：
1、师：小朋友，你们游览过哪些地方呢？
2、师：这节课，老师也想带小朋友去游览一个地方。
（课件出示水乡图和“水乡”两个字。
）
（评：揭示课题后，教师让学生在美丽的音乐声中边看课件，边听课文录音朗读，学生很快就进入到了课文的情境之中。
）
二、过生字关。
1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）
师：小朋友，游览水乡的小船已经开来了，老师给每个小朋友都准备了一张船票，如果你们小组的同学都能把船票后面的词语读出来，你们这个小组的同学就能上船了。
现在就请小朋友先自己读，然后读给小组里的同学听，哪个小朋友读不出来，就帮帮他。
生：自由读，互相读。
2、师：我发现小朋友都会读了。
现在就请小朋友拿好船票，准备上船了。
咦，小船怎么不开过来呀？
（课件演示：划船的人说：谁来读给我听听？）
指名读，小组读，齐读。
3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）
（评：教师巧妙地利用“船票”和竞赛的形式，让学生在美丽的课件画面中自由练读课文，读准字音，读通诗句，特别注意了“荡、装、”是后鼻音；“连、船、帆、咱”都是前鼻音，学生容易读错。
且学生在读准读通的基础上，又能大体了解诗歌的内容。
为下面的教学做好了必要的铺垫。
）
三、初读课文，整体感知：
1、师：小朋友，我们开始游览水乡风光了。
（课件演示：水乡风光）
师：水乡如此美，让我们来听一首《水乡歌》。
（配乐朗诵）3、师：水乡美，水乡歌更美，让我们快快拿起课本，用自己喜欢的方式读读这首水乡歌。
生：自由朗读课文。
4、师；谁愿意来把自己读得最好的小节读给全班小朋友听听。
生：读文。
师：你们觉得他读得怎样？（正音）
（评：在本环节的教学中，教师充分利用课件中水乡风光美丽的画面和音乐，让学生在初读课文中，引导学生初步领会到了诗歌内容，初步感受到了诗歌意境。
）
四、品读课文
师：请小朋友把自己喜欢的段落多读几遍。
生自由读。
小组交流：把自己喜欢的小节读给小伙伴听。
（评：新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。
让学生用自己喜欢的方式读课文，把自己喜欢的小节读给同伴听，这既是对学生的尊重，也是对学生的鼓励，很好地体现了民主的教学思想。
）
全班交流。
（依学生的回答进行变序教学。
）
（1）第一节：师：你喜欢水乡的什么？（水）那请你读读这个小节。
生读
（师配乐范读）请小朋友闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看到了什么？
生1我看到了XX, —个XX —个。
生2:我看到xx, 一个xx 一个。
生3：我看到了水乡到处都是水,
生4:我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹。
生5:我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去。
让我们来欣赏一下水乡的水吧！（课件演示）
师引读。
师:假如现在小朋友就站在水乡的渠边、河边、池塘边,你们最想去干什么？
生1我想到xx去玩水。
生2:我想到xx里去捉小鱼。
小朋友这么喜欢水乡的水,我们能把它读好吗？
（指名读）师:就这么读,谁还能读得更美些？谁能把xx、xx 读得再多些？
（评:这一小节写了水乡的渠多、河多、池塘多,写出了水乡的水美。
教师很好地启发了学生抓住“千、万、一个连一个、处处”等词语,通过课件演示、启发想象和朗读指导，学生眼前应该能感受到渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼的景象。
）
（2）第二节
你喜欢水乡的什么？（船）
生读这一小节。
师：喜欢这一小节的小朋友一起齐读。
边听边想，听的小朋友也和他们一想象，你看到了什么？
生1我看到了河上有许多各种各样的船，有渔船、驳船、帆船……
生2：我看到渔民在打鱼。
师：这么美的景色，老师真想请小朋友把这幅画给贴出来。
师贴“水和水草”，生xx 贴“小船”。
师：你们能给这幅图配上朗读吗？呆会儿我们来选出最佳期配音员。
先在四人小组里练一练，可以一个人读，也可以几个人合作读，还可以加上动作读。
生xx 表演。
生评议。
（评：课文第二小节通过写船多、驳多、帆多，含蓄地写出了水乡人民为创造幸福生活而辛勤劳动着。
教师通过启发想象，通过“贴画”配“音”表“演”，既发挥了学生的自主合作精神，又活跃了课堂教学气氛，很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。
）
（3）第三节
师：你喜欢水乡的什么？
生读这一小节。
师：你们仿佛听到了谁在唱歌？唱的是什么歌？
生：是打鱼的人在唱，他们打鱼打了很多，高兴得唱起了歌。
生：……
师：此时此刻，我们乘船荡漾在水乡的碧波上，看到如此美的景色，你想唱什么歌呢？
生个人唱，接着齐唱。
（课件播放：xx 水浪打浪）
师：这么xx 歌，我们能把它读出来吗？
个人、男女比赛读。
（4）、小朋友的读书声多美啊！我要把小朋友的读书声带到水乡，让那儿的小朋友听听。
你们愿意吗？
试读，齐读（用复读机）
（评：课文最后一小节写水乡的歌多，说明了水乡人民生活的幸福。
教师在这一小节围绕歌唱水乡新生活进行了教学内容的丰富、补充和拓展，通过学生唱诵收集的诗与歌，通过课件播放的欣赏歌曲，通过学生赛读和复读，充分地调动了学生的情感，达到了与课文的情感共鸣，有了很好的教学效果。
）
四、拓展
1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗？（课件出示：大余什么多？）
2、你们能学着课文的样子，也来写一首小诗吗？（分四人小组讨论）
3、展示交流。
（评：本课教学的重点是指导诵读。
本文每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口；每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
教师除了进行课文内容的拓展外，还让学生给水乡的小朋友介绍自己的家乡外，应更好地利用课件帮助学生进入诗歌的意境，更多地让学生分角色对读、配乐朗读、表演朗读、全体诵读等，让学生想象出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，感受到水乡人民劳动的愉快歌声，感受到水乡人民生活的美好、幸福，激发学生热爱祖国、热爱家乡、赞美新生活的热情。
）
五、总的评析
一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。
整整一堂课里，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。
因此，在新课程中的课堂教学里，不仅能听到读书声，还有笑声、歌声、击掌声；不仅让孩子们学的快乐，还能让孩子们玩的快乐。
当然，新课堂教学不但应该充满生命活力，还应促进学生情感、态度和价值观的发展。
我们教师，既要教书，更要育人；既要重视孩子们认知发展，更要重视孩子们情感的发展；既要重视眼前的教学成果，更要着眼孩子们未来终身的发展。
因此从这个意义上说，新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山!而这些新课改理念，在韩老师执教的《水乡歌》里得到了很好地印证。