自然拼读法在农村初中英语教学中的尝试
自然拼读法在初中英语教学应用的几点体会
自然拼读法在初中英语教学应用的几点体会自然拼读法是一种基于英语单词字母发音规律的学习方法，通过直接拼读单词来提高阅读能力。
自然拼读法在初中英语教学中有着很好的应用价值，下面结合自己的教学体验，谈谈在初中英语教学中自然拼读法的几点体会。
一、培养阅读自信心采用自然拼读法教授英语，能够让学生通过字母组合的规律直接读出单词，不必过分依赖拼音，从而增强学生的阅读自信心。
刚开始的时候，部分学生可能会因为缺少有规律的拼读训练而对英文阅读感到畏惧，经过自然拼读法的训练，许多学生意识到其实单词的拼写规律很简单，只要注意发音即可。
这样一来，不仅提高了学生的阅读速度，而且增加了学生学习英语的兴趣，达到了事半功倍的效果。
二、提高拼写水平相信很多学生都深有体会，学好英语需要持之以恒的拼写训练。
但是，在应试教育的环境中，学生很可能只是为了考试而死记硬背单词拼写，以至于忘记了字母发音的规律。
自然拼读法的应用能够帮助学生加深对字母发音规律的理解，提高拼写水平。
学生能够通过运用自然拼读法，逐渐形成对单词的字母组合规律的直觉，然后不断通过大量的练习，提高自己的拼写水平。
三、促进口语发音使用自然拼读法教授英语单词，能够帮助学生掌握英文单词的音标发音。
学生在拼读时要把重点放在发音上，尤其注意发音和字母之间的联系和配合。
通过这种训练，潜移默化地提高了学生的口语表达能力。
四、增加学生的自主学习能力自然拼读法的应用，让学生学会了如何运用规则拼读单词。
这种学习方法能够激发学生的积极性和学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
学生通过自己的努力，不断探索英文单词的拼读规则，从而成为独立思考、独立学习的人。
总的来说，自然拼读法的应用在初中英语教学中有着很好的积极影响，它能够帮助学生提高阅读自信心、增加拼写水平、促进口语表达能力，同时还能激发学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生未来的学习打好基础。
自然拼读法在初中英语词汇教学中有效应用的实践探究
教学篇誗高效课堂自然拼读法在初中英语词汇教学中有效应用的实践探究赵小娟（甘肃省兰州市第十六中学，甘肃兰州）由于英语是一门外来语言，我们没有一定的场景、环境，学生学习起来非常困难。
不管是认识，还是拼写，都有一些死记硬背的感觉。
其实，英语和语文一样，它也有学习的窍门或者方法，自然拼读法在词汇学习中就是非常有效的一种方法，可以从认读、发音、拼写等几个方面实现牢固记忆、熟练运用的目的。
词汇看似一个个很简单，但是学习起来非常困难，不但要掌握正确的读音、拼写、词性，还要会用。
所以，在初中词汇教学中，老师们想了很多方法。
自然拼读法就是其中一种比较有效的方法。
下面，我就从目前初中英语词汇教学中存在的问题展开讨论，将自然拼读法在教学中的有效应用与大家分享。
一、初中英语词汇教学的现状与问题（一）死记硬背，方法单一虽然大多数老师都知道，死记硬背不是好的教学方法，他们也在相应的教学中努力尝试着改变，但是死记硬背的教学方法、学习方法在英语中的应用还是比较普遍的。
就拿英语词汇教学来说，对于词汇的学习，老师没有更多的方法传授给学生，就是多记、多写，达到巩固、记忆的目的。
事实证明，这样的记忆方法也好、过程也好，是非常枯燥的，而且效果还不是很好。
简单的单词，如pig，dog，pen，book，red，cat，ant等，虽然学生相对容易记住它的拼写、读音，但是对于它们的意思有时候很容易混淆。
复杂的词汇，如notebook，sharpener，dictionary，newspaper，postcard等，运用死记硬背的方法，学生不但很难记住它们的拼写，更难记住它们的发音。
这就像学生毫无规律地记住一串数字一样，是很难达到按照前后顺序、一字不差记住的，有可能记住这个数字，忘了那一个。
（二）单词单记，缺少延伸性在中学英语词汇教学中，老师似乎忘记了这些方法，从来不采用这种联想法、猜测法、小卡片法、循环记忆法、归类法等，就是一个单词一个单词地提出来单独教学。
自然拼读法在农村初一英语词汇教学方面应用的研究
自然拼读法在农村初一英语词汇教学方面应用的研究一、研究背景随着中国农村教育现代化进程的加快，英语教育在农村中学的教学中越来越受到重视。
农村初一英语教学存在着一些问题，其中之一就是词汇教学效果不佳。
传统的单词教学方法难以激发学生学习英语的兴趣，导致学生对英语词汇缺乏积极性和主动性。
本文主要从自然拼读法在农村初一英语词汇教学方面应用展开研究，旨在提高学生的词汇学习效果，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
自然拼读法是一种通过字母的组合规律来学习拼写和发音的方法，它能够帮助学生掌握词汇的拼写和发音规律，减轻学生的学习负担，提高学习效率。
对于农村初一学生来说，他们的英语基础较差，学习积极性和自信心不足，因此需要一种简单易学的方法来帮助他们有效地学习词汇。
自然拼读法正是符合这一需求的，它能够帮助学生快速掌握词汇的拼写和发音，提高学习成绩和学习兴趣。
1. 融入教材设计在农村初一英语教材的设计中，应该将自然拼读法融入通过选取一些符合自然拼读法规律的单词和句子进行教学。
教师可以设计一些有趣的教材内容，比如通过图片、故事、歌曲等方式，来帮助学生掌握词汇的拼写和发音规律。
2. 制定合理的教学方法教师在教学过程中应该根据学生的实际情况，制定合理的教学方法。
可以采用分组竞赛、游戏、角色扮演等形式来进行词汇教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学的词汇知识。
3. 多媒体辅助教学利用多媒体设备进行教学对农村初一学生来说是一种新颖的教学方式。
教师可以使用多媒体设备展示一些与自然拼读法相关的视频、音频，来帮助学生理解和掌握词汇的拼写和发音规律。
多媒体设备还可以帮助教师进行互动教学，提高教学效果。
通过对自然拼读法在农村初一英语词汇教学的应用进行一定时期的观察和评价，可以得出以下结论：1. 学生的学习兴趣和积极性得到了明显提高。
自然拼读法注重发音和拼写的规律性，使学生能够在有趣的教学环境中学习词汇，激发了学生的学习兴趣和积极性。
自然拼读法对提高初中学生英语词汇拼写和拼读能力的研究-教育文档资料
自然拼读法对提高初中学生英语词汇拼写和拼读能力的研究初中英语教学的一个重要目标就是让学生消除生词的恐惧，激发学习英语的兴趣。
但是初中学生尤其是初一的学生特别害怕英语，尤其是单词的词形和发音，农村学生由于设备和师资的缺少，学生对于英语的学习没有掌握正确的方法，只是单纯的死记硬背，导致学生觉得英语很难学，慢慢的产生厌倦心理。
因此，试图找出适合农村初中学生的单词记忆法是完全有必要的。
自然拼读法是目前应用比较广的方法，这种教学方法适合把英语作为第二语言学习的规律，它不但可以提高学生学习英语的兴趣，而且能促进学生的学习效率。
一、教、学现状农村地区开展英语课程本身就存在着一定的难度。
首先，学生在升入初中之前很少接触到英语，就算一些地区在小学的时候学习了英语，可是并没有作为一堂主课去进行，所以学生的英语水平几乎为零。
其次，在英语课堂上，大部分教师只强调拼读单词，并没有教会学生拼、读的方法，这无形中增加了学生记忆单词的压力，对于基础差的学生来说更是难上加难，再加上有些教材缺少字母组合、拼读规则，这对学生学习英语十分不利。
再次，学生面临的是普通音标教学法和单词拼写法无法建立起字母和发音的关系，机械地生吞活剥式地记单词，单词记忆效率不高。
最后，由于农村学校教学设施的不完善，教师无法运用更多的教学方式完成教学，孩子们不能把“音”“形”自然地结合起来，学生易混、易忘，以致于英语学习兴趣不高。
除此之外，在农村最普遍存在的现象，留守儿童的心里问题也是影响到孩子们学习的一个重要方面。
二、实验设计1.实验过程。
此实验研究的问题是自然拼读法是否适合农村初中英语教学，是否可以提高学生的单词拼写能力，是否可以提高学生学习英语的信心和改善学生英语的使用能力。
实验过程：为了消除学生对写作的恐惧心理，在实验开始前，英语老师把自然拼读法对12班和4班的学生进行了简单的介绍。
为了保证实验的公平，每次布置的任务两个班都是一样的。
然后就是布置单词记忆任务，此次实验共布置了多个不同的任务，先是字母，其次是单词，再过渡到简单的句子。
自然拼读法在农村初一英语词汇教学方面应用的研究
自然拼读法在农村初一英语词汇教学方面应用的研究摘要：自然拼读法是一种快速学习英语的方法，目前在中国已经广泛应用于英语教学。
本研究旨在探讨自然拼读法在农村初一英语词汇教学方面的应用。
研究结果显示，自然拼读法能够有效地提高学生的英语词汇记忆和发音能力，同时也能够激发他们的学习兴趣。
因此，本研究提出了一些针对农村初一英语词汇教学的改进提议，以提高教学质量。
Keywords: Natural Phonics, Rural Junior High School, English Vocabulary Teaching1.引言2.自然拼读法的原理与特点自然拼读法是一种基于发音和单词结构的学习方法，它的基本原理是通过学习单词的发音和结构来掌握单词的意义和用法。
在自然拼读法中，学生需要根据单词的发音来学习它们的拼写和用法。
自然拼读法的特点在于它强调的是音、形、义的三合一。
因此，学生不仅能够快速学会单词的拼写和用法，还能够提高发音能力，培养对英语的兴趣和自信心。
3.文献综述近年来，许多研究者已经开始关注自然拼读法在英语教学中的应用。
例如，斯特尔利（2009）探讨了自然拼读法对学生阅读能力提高的影响；麦克唐纳（2010）研究了自然拼读法对学生发音能力和口语流利度的影响；佩内洛普（2012）研究了自然拼读法对英语写作能力的影响。
这些研究表明自然拼读法对英语学习非常有益。
4.研究案例4.1 研究对象本研究的研究对象为某农村初中一年级的学生，共计84人。
本研究采用问卷调查和实验方法进行，具体步骤如下：（1）首先，我们对学生进行一场英语词汇考试，以确定他们的英语词汇水平。
（2）然后，我们开展了一次随机实验，将学生分成两组，一组使用传统教学法，另一组使用自然拼读法。
（3）在实验过程中，我们记录了学生的学习反应和教学效果，并以问卷的形式收集了学生的反馈意见。
（4）最后，我们对两组学生进行了后测试，以比较两种教学方法的差异。
实验结果显示，在教学过程中，使用自然拼读法的学生表现出更好的英语词汇记忆和发音能力，同时也更加兴趣和自信，学习效果也更加显著。
自然拼读法在农村初一英语词汇教学方面应用的研究
自然拼读法在农村初一英语词汇教学方面应用的研究随着我国农村教育水平的不断提高，初中英语课程逐渐普及，对于初中英语词汇教学的研究和应用也越来越重视。
本文旨在探讨自然拼读法在农村初一英语词汇教学方面的应用。
一、自然拼读法的概念及优点自然拼读法是一种注重音素和字母间联系的拼读方法，即按照字母和音素规则去发音并拼写单词，而不是依据单词的拼写形式去记忆单词。
这种方法简单易学，适合初学者，并且可以培养学生的拼音能力和阅读能力。
自然拼读法的优点在于：首先，通过分析单词各个音素的发音规则，可以明确学生对各个音素的认识和掌握程度，有利于学生在拼读单词时避免出错。
其次，自然拼读法有助于培养学生对于拼音规则的理解和记忆，让学生在掌握正确发音的同时也学会了正确拼写单词。
最后，自然拼读法能够加强学生的英语阅读能力和理解能力，为后续学习打下良好的基础。
1. 教师指导教师可以讲解英语音素发音规则，并且强调不同音素的重音和语调，帮助学生正确识别和发音单词。
另外，教师也可以通过一些合理的教学媒介（如英语歌曲、儿歌、英语拼音图表等）帮助学生学习拼读方法和发音。
2. 学生自主学习学生可以使用自然拼读法来自主记忆和掌握单词的拼音规则和发音技巧，并逐渐适应这种学习方式。
学生也可以通过朗读、默写、听写等方式巩固自己的学习成果。
另外，学生还可以利用网络上的各种英语学习资源（如语音朗读软件、单词记忆APP等）来提高自己的英语学习效率。
三、结论自然拼读法是一种较为科学和有效的初中英语词汇教学方法，在农村初一英语教学中应用可以帮助学生更加轻松地掌握单词拼音及发音规则和技巧，提高英语读写能力和语言交际能力。
同时，也需要教师和学生共同努力，充分利用各种教育资源和科技手段，使得自然拼读法得到最佳发挥。
自然拼读法在初中英语教学应用的几点体会
自然拼读法在初中英语教学应用的几点体会自然拼读法是一种以字母组合的发音规律为基础的英语拼读方法，它通过学习字母组合的发音规则，帮助学生更好地理解和掌握英语单词的拼读和发音。
在初中英语教学中，应用自然拼读法可以起到辅助学生拼读和发音的作用，提高学生的英语学习效果。
以下是我对自然拼读法在初中英语教学中的几点体会。
自然拼读法可以增强学生的拼读自信心。
在初中英语学习中，有些学生可能因为英语单词的拼读困难而丧失学习的积极性和自信心。
而自然拼读法在将拼读规律传授给学生的也会给予学生更多的拼读实践机会，通过大量的练习，学生可以逐渐增强拼读的自信心。
当学生发现他们能够根据自己掌握的拼读规律正确拼读单词时，就会激发他们对学习的兴趣和动力，进一步提高他们的学习效果。
自然拼读法可以提高学生的发音准确性。
在英语学习中，正确的发音对于学生的语言表达和交流非常重要，而自然拼读法通过将拼读规律与发音联系起来，帮助学生更好地理解和掌握单词的发音规则。
通过自然拼读法的学习，学生可以无意识地逐渐纠正自己的发音错误，提高自己的发音准确性。
通过自然拼读法，学生可以很容易地理解到字母组合“ou”的发音规则，像是“out”、“about”等单词的发音，这样可以帮助学生避免将其发音为/əʊ/的错误。
自然拼读法可以培养学生的学习策略和自主学习能力。
自然拼读法注重学生的自主学习和积极思考，通过学习拼读规律，学生可以逐渐发展出自己的学习策略。
当学生遇到一个新的单词时，他们可以利用已经学到的拼读规律来尝试自己拼读和发音，这样可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过自然拼读法的学习，学生也可以逐渐建立起一种学习和思考的习惯，从而提高他们的学习效果和学习动力。
自然拼读法在农村初中英语单词教学中的应用研究
自然拼读法在农村初中英语单词教学中的应用研究【摘要】在我国部分农村地区，小学阶段对英语课重视度不高，甚至根本没有开设英语课，致使这些地区的学生英语拼读和拼写水平偏低，学习英语的兴趣不高，甚至出现厌学情绪。
在农村初中的英语单词教学中采用自然拼读法，可以提高学生学习英语单词的兴趣和效率。
【关键词】自然拼读法；农村初中；单词教学；优越性；应用；注意问题随着政治一体化、经济全球化的世界格局的构建，英语成为国家交流第一语言，学好英语至关重要。
而学好英语的基础和前提就是丰富的单词储备。
在我国传统的英语中，尤其是农村英语教学，以死记硬背为主。
随着新课标的深入方法，死记硬背的学习方法显然已不适用，自然拼读法是一种创新的英语教学法，在很多中学得到推广应用。
一、自然拼读法概述自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表44个基本音的英语字母和字母组合，教师可以在学生理解字母与字母组合发音的基础上，教授其阅读的方法。
自然拼读法就是教会学生怎样把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，并将26个英文字母与这些有规律的发音联系起来。
斯坦福大学研究人员曾经研究了一万多个单词，其中85%的单词是可以通过自然拼读法拼读出来的，一旦学生掌握了这种不用音标的发音规律，就可以很快地拼读出不认识的单词。
二、自然拼读法的优越性（一）有效地模仿汉语拼音在中国农村，很多小学都没有开设英语课程，即使开设了也没有很好地重视，导致大多数小学生的英语单词拼读能力较差。
为了提高小学生的拼读能力，教师不妨利用汉语拼音进行模仿教学。
所有学生都在小学阶段学完了汉语拼音，而且许多汉语拼音的发音和英语的发音是很相近的，尤其是汉语拼音中的声母与英语中的辅音发音非常相似，例如，汉语中的声母b，p，t，g和英语中的辅音b，p，t，g就非常相近，教师可以利用汉语拼音的正迁移，帮助学生有效地掌握英语字母与字母组合在单词中的发音。
（二）避免学习国际音标带来的负担国际音标的教学要求学生掌握48个音素，而自然拼读法只要求学生掌握其中的44个音素。
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自然拼读法在农村初中英语教学中的尝试
20XX年中考改革方案已出，其中英语的变革较大，总分由120分改革成100分，60分为笔试，加入了40分口语的成分。
改革后如何进行英语听力口语的教学也成为了大家关注的焦点。
自然拼读法是国际上主流的英语教学方法，主要是通过建立字母和字母组合与发音的联系，让学生掌握英语拼读规律，从而会读就会写。
这种教学法简单高效，对于提高学生的口语和阅读能力有着重要的作用。
一、自然拼读法简介
语音永远是英语学习的基础，这是语言学习的客观规律。
《义务教育英语新课标（20XX 年版）》指出，语音教学是语言教学的基础。
规范的语音、语调是听说读写的基础。
听力和口语的提高离不开语音的规法。
自然拼读法在国外已经使用了100多年，风靡欧美各国，是以英语为母语或是英语为第二语言的学习者的学习法宝。
但是在我国，才刚刚开始，很多英语教育工作者并不了解或者是一知半解。
自然拼读法的理论基础是英语是拼音文字。
自然拼读法针对学生的认知特点，通过掌握单词中字母或者字母组合的发音，逐步的学习到英语拼写和读音之间的规律，实现学生利用拼读规律正确发音，培养良好的语感，听音会写，最终目标是全面提高学生的听力、口语和阅读能力。
在教学中使用了自然拼读法，发现自然拼读法有很多优势：易学易懂，容易上手，时间短，见效快，可谓是多快好省的速效教学法。
采用音标拼读法在一节课内只能完成5-6个左右的单词的读音，二自然拼读法根据发音规律就可以记忆单词的语音，不再死记硬背；自然拼读法的习得培养了学生的归纳能力和类比能力。
例如，在学习了ee字母组合的发音，学生能够归纳ee的发音规律，在遇到see、bee等单词时通过类比自主获得这些单词的发音；自然拼读法寓教于乐，没有国际音标法的枯燥，学生掌握得好，有了一定的语言基础，自然对英语学习就会有兴趣；自然拼读法还培养学生的自学能力，它为日后学生自学生词、自学英语打下坚实的基础。
二、自然拼读法的步骤
1.掌握26 各字母的读音，不仅掌握字母的名称音，更要掌握字母的功能音，学生能够区分字母名称音和功能音。
这一环节建立音标的概念，建立音节的概念。
例如字母Aa 的名称音是/ei/，它的功能音在开音节中发/ei/，在闭音节中发/æ/，在不同的字母组合中发不一样的音。
2.学习字母组合的发音。
这一阶段的内容比较多，首先是辅音字母的字母组合，ch[tʃ]、ph[f]、sh[ʃ]、th[θ]、[ð]、wh[w]、[h]、kn[n]；ng[ŋ]等等：其次是元音字母，按照先五个元音字母后其他的顺序进行教学。
3.能够熟练拼读绝对开音节、相对开音节的单词的读音，并能根据读音写出单词。
这一类的单词是比较简单的，学生一般能掌握得较好。
4.能够成功拼读双音节和多音节的单词。
首先让学生知道音节是由元音音标的个数决定的，其次学会划分音节。
例如，birthay按音节划分是双音节，按字母组合可以这样发音和记忆：b-ir/bɜ：/，thay/ðei/。
5.能够根据发音规律分类记忆大量的单词而不容易忘记，不易混淆，会读就会写，明其义；发标准语音，提高听力和口语的能力。
6.能够达到听音辨词，见词能读，听音能写的惊人效果。
单词量大量扩充，能够阅读文章。
农村中学的学生难以达到这个层次。
三、自然拼读法在教学中的尝试
美国教育部于20世纪成立了“全美阅读研究小组”。
经过三年的调查研究，该小组发布了一项重要的研究报告：Teaching Chilren to read。
报告指出，自然拼读法是提高阅读能力的最佳办法。
并且指出自然拼读法对于5-13岁的英语初学者尤为有效。
在我国部分农村地区，小学阶段对英语课重视不够，甚至是根本没有开设英语课，致使这些地区的学生在升上初中后英语拼读和拼写水平偏低，导致从一开始学生学习英语的兴趣就不高，严重的出现厌学。
本学年，我执教七年级，我尝试在实验班使用了自然拼读法。
实践证明，自然拼读法可以提高学生学习英语单词的效率，提高学生的持久的学习兴趣。
下面是我在实践中的一些尝试和心得：
1.正确处理自然拼读法和国际音标法的互为补充的关系
尽管自然拼读法有诸多优点，但也不是万能的，因为世间万物总有游离于规律外的事物存在。
我们在积极采用自然拼读法的同时，我们也要以国际音标法为基础进行互为补充
的教学。
国际音标法的掌握可以帮助学生更好的学习自然拼读法，可以帮助学生学习长音节词和不符合规则的词语。
这两者的存在并不冲突，学生学好了自然拼读法，再系统学习国际音标，就可以促成两者的互补，是学生在拼读和记忆单词是更加轻松。
所以我们不能摒弃国际音标而单纯的进行自然拼读法的教学。
2.正确处理汉语拼音对自然拼读法的正迁移作用
心理学中把一种学习对另一种学习的影响，称之为“学习迁移”，积极的影响就是正迁移。
很多英语教育者在教学过程中会发现，大部分辅音音标和小部分元音音標的发音与汉语的声母和韵母的发音相似度很高，呈现相对应关系。
所以，汉语的拼音方法和规律也有助于学生掌握英语的拼读方法。
例如，汉语拼音中的声母b、p、m、f、d、t、n、l、s等，与英语的辅音等的[b] 、[p]、[m]、[f]、[t]、[d]、[n]、[l]、[s的发音相似；汉语拼音中的复韵母ei、ai、ao、ou等与英语的双元音/eɪ/ /aɪ/ /əʊ/ /aʊ/ 等的发音相似。
我在教学中充分利用两者的相似度，由汉语发音迁移到音标的发音。
当学生不记得字母和字母组合的发音的时候可以在汉语拼音中找到“灵感”，对自然拼读法的学习起到事半功倍的作用。
3.在教学中使用多种方法进行教学
虽说自然拼读法较起国际音标易学，但是字母和字母组合的量大，学习和记忆起来也是比较枯燥的事情。
教师有必要在教学中采用多种有趣的环节进行教学。
（1）歌谣法
新授的内容不管是字母或是字母组合的发音，通常以含目标音的歌谣作为载体。
通过听歌谣是学生感知歌谣里的目标音，让学生多听以后跟读，给学生足够的思考时间，然后让学生说出目标音，归纳目标音的发音规律，教师再进行总结扩展。
例如，在教学igh发/aɪ/时，可以结合下面的歌谣带领学生练习：
Good night，sleep tight
Turn off the light
Wake up bright
In the morning light
I think you are right
含有目标音的歌谣节奏轻快，学生喜闻乐见。
重点提示iht字母组合的发音，学生自
己归纳发音规律。
最后，学生通过歌谣轻而易举地记住了目标音的发音。
（2）拆分法
英语单词都是按元音音标进行拆分音节的。
在学生掌握了单音节后，学生开始学习双音节和多音节的拆分。
学生一边拆分一边书空。
例如mother，可以拆分为mo[mʌ]为一个音节，ther[ðə]为一个音节。
教师先示范3-5个单词，逐渐掌握拼读、拼写的方法。
在朗读单词的时候也让学生分音节朗读，帮助记忆单词。
（3）游戏法
在学生具备较强的拼读能力的基础上，教师可以设计换马甲这个游戏环节进行巩固。
例如，在教学oo字母组合时，教师示范摆词，由学生朗读出该词，如g-oo-d，词语由易到难，由单音节到双音节再到多音节；其次由教师读词，学生摆词，看速度和准确率双优着获胜，这一环节听音、读音、拼写全部涉及；最后游戏升级—换马甲，學生两人一组，在目标音的前面换上辅音，后面换上尾音，形成新的单词。
如book、look、bedroom等等，快而多的一组获得胜利。
这个游戏过分三个层次递进进行，使听音写词这一环节达到了水到渠成的效果。
从实验班学习了自然拼读法的效果来看，学生在了解了字母和字母组合的发音规律，了解了单词读音和拼写的对应关系后，学生拼读、拼写能力有了较大的提高；学生掌握了标准的语音后，有了良好的语感；单词量的扩充，为阅读扫清了障碍，阅读能力也有了进步；会读会写单词，学生学习英语的畏难情绪减轻了，对英语的学习兴趣也有了。
自然拼读法是学生终身学习英语的能力，为学生可持续学习英语奠定了坚实的基础。
但是自然拼读法不是万能的，英语学习不是一件简单的事情，它需要方方面面的共同作用下完成。