九年级化学教学中学生学习兴趣的培养(论文)yan
九年级化学教学中学生学习兴趣的培养
寺坡九年制学校严増会
九年级化学课程是学生的入门课程,学生由开始时学习热情高涨到后来兴趣减弱,直至普遍对化学的学习感到困难与吃力。
原因是他们在学习的过程中遇到了这样或那样的问题,这些问题不能及时的解决,会对他们的学习积极性造成很大的影响,甚至对他们多方面综合
能力的培养与综合素质的提高造成不可挽回的损失。
文章主要分析了在教学中培养学生学习化学兴趣的几点方法。
化学教学的最终目的,不是要使学生获得多么高的分数,而是要
使学生的化学素质和修养得以提高,以适应今后的长远发展和终身学习的需要,培养学生的化学学习兴趣,正是为了激发教与学中居于主
体地位的学生,充分调动他们的主观能动性,让他们积极、主动地参与教学活动,领悟、体会化学学习的快乐,在轻松愉快的气氛中,掌握化学基础知识、技能、方法,进而培养能力,形成化学素质,提高化学修养。
一、用化学实验激发学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科,化学实验中各种生动鲜明的
化学现象,能激起学生强烈的兴趣和求知欲,能给学生以强烈的感官
刺激,增强学生大脑皮层的兴奋性,促使暂时联系的形成。
例如:镁带的燃烧、铁丝在氧气中的燃烧,奇型怪状的铜树,不同PH色板与酸、碱、盐的作用等实验现象,使学生感到世界是这样的奇妙。
在化学实验教学中创设问题情境,更易唤起学生的探究欲望和探究兴趣。
例如:学习二氧化碳和水反应生成碳酸的性质实验,设计这样一个实验问题:
盐酸、硫酸中分别滴加紫色石蕊试液,观察到什么现象?在两支试管中分别加入等量的水,在其中一支试管中通入二氧化碳,再在两支试管
中分别加入紫色石蕊试液,分别有何现象?又如,学习制备物质的实验,把大实验划分成小实验,先让学生思考每个小实验中的实验要点和要掌握的知识和操作技能。
如学习实验室制取氧气的方法,先把大实验划分成:怎样检查装置的气密性?怎样检验氧气?用什么方法收集氧气?再比如:学习制作过滤器及过滤时的注意事项,设置的问题为过滤混
有少量泥沙的氯化钠溶液,看谁用的时间最少,看谁得到的溶液最清澈。
通过设置实验问题,充分调动学生学习的积极性,使学生不断理解和感受知识产生和发展的过程,同时也培养了学生深入钻研、主动创造的精神。
二、加强课堂教学语言的艺术性
教师生动形象的语言,往往使学生听得入神、想象丰富。
首先,讲课时语言要准确科学;其次,要生动形象。
例如:讲述饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系时,借助比喻:饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系,就好比吃饭饱不饱与吃饭多少的关系,吃饱的人不一定吃得多,没有吃饱的人不一定吃得少。
通过这样的比喻,学生就会豁然开朗,饱和溶液不一定是浓溶液,不饱和溶液不一定是稀
溶液。
又比如,从微观的角度解释化学变化前后物质总质量不变是质量守恒定律的核心内容。
将化学变化中原子的重新组合比作学生调座位,有助于对这一核心内容的理解。
联想调座位的过程中,学生的类别(男、女生)、人数、体重不变,很容易理解化学变化中,原子的种类、
数目、质量不变。
通过运用比喻,使抽象的知识变得具体、生动,学生更易于理解所学的知识。
三、丰富课外活动
根据中学生普遍喜欢化学实验这一特点,平时结合教学内容,或
穿插复习学过的内容及相应的实验,随机性地开展课外活动,以便使
学生学有所用,活跃思维,提高学习兴趣。
例如,利用课外时间,让学生亲自动手做家庭小实验,自制简易净水器、自制水果电池等,从而培养学生的动手操作能力;为了培养学生的实践能力,可利用课外时间组
织学生参观,加深对化学知识的理解;如在学习氧气的制取、性质时,可参观氧气厂,亲眼看到制氧的全过程,目睹液氧和固氧都是蓝色的;在讲化肥的制取时,可到化肥厂参观,丰富学生的课外活动;还可进行化学专题讲座、专题报告、开展化学游戏、办化学小报等。
通过开展课外活动,提高了学生的实践能力,也密切了化学与生活的联系,从而提高了学生学习化学的兴趣。
四、进行化学史教育
化学史知识对学生有巨大的教育意义。
在教学过程中,结合教材,适当地选插有关的生动史实,创设诱人的知识情境,可以很好地激发
学生的学习热情。
例如,在讲空气的成分时,选插氩的发现史实:英国科学家瑞利从测定出来的氮气密度的微小差异中,经过进一步的研究,发现了一种新元素———氩,这充分体现了科学家诚实的科学态度和精益求精的思维方法。
再如,学习碳酸钠的有关性质、用途后,接着向学生介绍我国著名化学家侯德榜在改进碱的生产方面所做出的重大
贡献,从而增强学生的爱国热情、民族自豪感,引发学生学习化学的兴趣。
五、培养学生良好的学习习惯
学生学习过程包括预习、阅读、解题和观察、记忆、思维等。
如记忆过程,将抽象难记的知识,采用一些窍门记下来。
例如:把化合价,酸、碱、盐溶解性表编成“口诀”“、顺口溜”,学生兴趣浓厚,记忆效果就好。
学生养成了好的学习习惯,掌握了好的学习方法,知识就能掌握得牢、用得活,就能获得知识内在的乐趣,从而进一步巩固学习兴趣、爱好。
六、开展科学探究活动
开展科学探究活动,可以使学生在获得化学知识和技能的同时,受到科学方法的训练,体验探究的乐趣,形成和发展探究能力。
科学探究学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性,极大地调动了学生学习的积极性,使他们产生浓厚的兴趣、好奇心、求知欲,培养学生科学的情感。
初中化学的探究活动,选题可以从学生的生活情景和已有的经验出发,力求贴近生活、贴近社会,以社会关注的热点问题为引导,使学生认识到人类的生存与发展和化学息息相关。
例如,通过对不同时间不同地点二氧化碳相对含量的测定、空气中氧气体积分数的测定、雨水(河水)PH的测定的探究和对水资源的调查等,帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系,培养学生自主地、独立地发现问题的能力。
科学探究活动运用观察、实验、调查等方法获取信息和
运用信息,培养了学生的技能和才能。
通过科学探究活动,学生对化学的学习将会有更高的积极性。
七、强调学习目的性教育
教学实践表明,学生对某些学科缺乏学习积极性,往往是由于对学习这门学科的重要意义缺乏深刻认识造成的。
学生学习化学的目的性不强,学习没有压力,也没有动力。
针对此,本人在教学中,通过典型实例,根据教材自身的特点加强引导,通过教学让学生了解化学科学是现代科学的重要组成部分;是协调人与自然关系的纽带;是可持续发展战略的依据,是二十一世纪的希望。
帮助学生明确学习化学的目的是为了更好地利用自然、改造自然,最终提高人类自身的生存质量,而不仅是背了多少书,考试得了几分;让学生了解化学的现状和将来发展的广阔前景,使他们明确无论从社会的需要和将来个人发展的需要都应该学好化学。
初中化学教学中学生学习兴趣的激发论文
初中化学教学中学生学习兴趣的激发论文初中化学教学中学生学习兴趣的激发论文爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”只要有了兴趣，什么事情都会取得成功。
初中化学对于刚刚进入中学的学生是一门比较抽象而且生疏的学科。
他们学习起来会有难度，长此以往，就会失去学习的信心。
那么，如何能够将学生学习化学的积极性调动起来呢？下面就结合自己的教学实践谈谈这个问题的一些做法和尝试，以供大家参考。
一、以实验教学激发学生的学习兴趣理化学科的最突出特点是以实验来提高学生的理解性。
实验更能使学生增强直观性，提高理解能力，更能增加他们的学习兴趣。
因此，化学教师要抓住这个契机，充分利用实验教学手段。
比如，我执教碱金属钠的性质演示实验，如果老师除去外皮让学生看银白色，只有前面的学生能看到，后面的是不能看明白的。
因此，我就把这个演示实验同钠受热、钠与水反应等三个演示实验放到一起，让前后桌4人一组进行学生实验。
通过这样做，增加了学生参与的机会，促进了学生动手与动脑相结合。
还能激发学生学习化学的兴趣，使学生轻松地学化学。
二、让化学走进生活化学比较抽象，但它与生活则是十分密切的，我们时时处处都和化学发生着联系。
所以，我要率领学生走进生活，让他们知道化学是我们生活的依托就喜欢学习了。
如，我教学“氧气”一节时，他们只知道氧气与我们人类密不可分，但是对怎样制作氧气，生活中一些东西和氧气反应都很陌生。
我就列举了食物变馊的问题，就是氧气和食物的化学反应。
接着又举了一些生活中的例子，学生就自然高兴起来，感到非常有意思。
我们要抓住学生的求知欲和好奇心进行启发，和生活相结合的课堂教育会达到事半功倍的效果。
三、开展一些课外活动增加兴趣丰富多彩的课外活动能够给学生带来无穷的.快乐，更能扩大学生的视野，增长知识，并能使课本知识与生活实践紧密结合起来，达到学以致用的效果。
比如，办黑板报或办专栏的形式，结合与化学有关联的突发热点新闻，来宣传、研讨、答疑、解惑以增强学生对学习化学的兴趣。
初中化学教学中培养学习兴趣方法论文
刍议初中化学教学中培养学习兴趣的方法摘要：初三化学对初中学生们来说，一门崭新的学科，由于从未接触、学习过，难免会对学生们造成不同程度的压力感与陌生感。
本文结合多年的教学实践，就如何在初中化学教学过程中培养学生们学习兴趣的几点方法进行浅显的探讨。
关键词：初中化学激发学习培养兴趣初三学生正处于求知欲比较旺盛、兴趣和爱好逐渐广泛的时期，而我们化学教师则需紧紧抓这一点，要从化学课学习的起步阶段就应侧重培养、激发学生们对化学课程自主学习的兴趣，并结合学生们的实际学习情况，因势利导地把学生们的学生兴趣逐渐转化成学习乐趣，进而再转化成为学习的志趣，这样就完成可以达到学生们对化学课程自主学习的目的。
以下则是我近年来工作实践中总结出的几点浅显做法，仅供交流、参考。
一、建立和谐师生关系，加强课堂中的兴趣培养教师是学生获得知识财富的中介、媒体，所以在整个教学过程中，师生关系也是教学的基础。
而师生关系的好与坏，往往会直接影响到学生对该门学科的学习兴趣。
尤其作为初三化学，学生们对化学教师了解、熟悉程度不足，有不同程度的陌生、敬畏感，这就要求我们化学教师更要着重与学生们尽快地建立起良好的师生关系。
在日常的教学过程中，首先化学教师要做到平易近人、和蔼可亲，并通过在化学教学中以幽默的言谈、生动的教学内容，深深吸引住学生们的注意力，加快学生们全面提高自己对化学课程的认知、认同程度；其次，在课堂中多以讨论、提问、实验操作为主导内容，让学生们充分发挥自己的学习积极性；第三，适宜地多给予学生们不同程度、不同方式的鼓励、表扬与肯定，在满足学生们自尊心的同时，还要善于潜移默化地将学习化学的方法与技巧传教给学生们。
要经常以”谁能想出更好的方法？”、”还有其他的解决方法吗？”、”谁来主动试试实际操作？”之类的鼓励、引导、启发性的提问方式来激发学生们的自主学习的积极性。
进而转化成学习兴趣。
这也为以后的兴趣培养，打下了良好基础。
二、通过化学实验的实际操作，全面激发学生的学习兴趣化学教师要充分利用、发挥初三学生的好奇心及求知欲比较强烈的心理特征，通过化学实验课的实际操作，全面激发学生们对变幻莫测又具趣味性的化学实验现象的浓厚兴趣。
初中生化学学习兴趣培养策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生化学学习兴趣培养策略第一篇范文：初中生化学学习兴趣培养策略摘要：本文以我国初中生化学学习兴趣培养为研究对象，旨在探讨和提出一系列切实可行的策略。
通过分析当前初中生化学学习兴趣的现状，结合化学学科特点，本文从教学方法、课程内容、评价体系、教师素养等方面提出了具体的实施策略。
关键词：初中生；化学学习；兴趣培养；教学策略化学作为一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学，在我国基础教育阶段具有重要地位。
然而，在实际教学中，我们发现许多初中生对化学学习缺乏兴趣，这无疑影响了他们的学习效果。
因此，如何培养初中生对化学学习的兴趣，提高他们的学习积极性，成为值得我们探讨的问题。
二、初中生化学学习兴趣现状分析1.学生对化学学科的认识不足，缺乏学习兴趣。
2.课程内容偏重理论，与生活实际联系不紧密，导致学生学习积极性不高。
3.教学方法单一，过分依赖讲授，忽视学生主体地位，不利于激发学生学习兴趣。
4.评价体系过于强调成绩，忽视学生过程性表现，使学生产生压力，影响学习兴趣。
5.部分教师素养不高，教学语言乏味，缺乏感染力，难以激发学生学习兴趣。
6.创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用启发式教学，引导学生主动探究，发挥学生主体作用。
（2）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
（3）开展实验教学，让学生亲身体验化学的魅力，提高学习兴趣。
2.优化课程内容，增强学生学习兴趣（1）结合生活实际，选取与学生生活密切相关的化学知识，提高学生学习兴趣。
（2）注重学科交叉，将化学与其他学科相结合，拓宽学生知识视野。
（3）注重培养学生的科学素养，引导学生关注化学学科前沿动态。
3.完善评价体系，减轻学生压力（1）建立多元化评价体系，关注学生过程性表现，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
（2）降低考试压力，注重考查学生综合素质，促进学生全面发展。
（3）鼓励学生参与各类化学竞赛和实践活动，提高学生学习兴趣。
化学教学中学生学习兴趣培养[论文]
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化学教学中学生学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师，风趣导入、通过讲故事、幽默的语言等方法都可以来激发学生的学习兴趣。
在化学教学中培养学生的学习兴趣，开动学生的智力，发挥学生的自主性，激发学生的求知欲，创建出化学高效课堂十分重要。
关键词：化学教学；兴趣化学教学应面向高效课堂，这已是当今化学教师的共识。
要培养并提高学生的化学素质，就必须先培养学生学习化学的兴趣，并能在化学课堂教学中实现。
如何增强化学课堂的学习气氛，激发学生的学习兴趣，使学生的学习由被动变主动，从而提高化学教学质量，实现化学教学的实效性。
这就需要教师让学生对所学知识产生好奇，给学生充分的思考时间和空间，让学生情不自禁地猜想，并有感悟，来调动学生学习积极性。
一、风趣导入培养学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”风趣的开场白，生动的故事，一个小小的实验都会使一节课成功。
因此，教师在上课的开始必须讲究艺术，不断地依据教材内容和学生实际精心设计好每节课的导语。
用别出心裁、平中有奇的导入来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中来。
例如，在学习九年级化学第二单元《氧气》一节时，在上课前先制备好几瓶氧气，上课时，开始先用一根带火星的木条放入氧气的集气瓶中，这时带火星的木条又重新燃烧，接着再拿来一根已经处理好的细铁丝，一端系一根燃着的木条，再伸入另一瓶氧气的集气瓶中，学生发现铁丝能在氧气中燃烧。
这两个实验平时生活没有见过，学生会带着问题学习，学生为了弄明白这些问题，会集中注意力学完本节知识。
由此导入新课，极大地提高了学生的学习兴趣。
二、通过讲故事来提高学生兴趣比如，在讲九年级化学第六单元《二氧化碳和一氧化碳》二氧化碳的性质时，可以引入一个小故事：意大利那布勒斯深山峡谷中，有一个著名的屠狗洞，外观与我们看到的其他普通的山洞并没有什么区别，但是话说，洞里有一个屠狗妖，当人牵着狗进入山洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至死亡，科学家波曼尔决定弄个究竟，这时他感觉到呼吸困难，并看到手中的火把的火焰飘忽不定……当把学生的无意注意及时转换到有意注意上来时，马上进入正题，启发引导学生这个屠狗妖是什么，学生会联系到本节知识二氧化碳的性质，密度比空气大，又不能供应呼。
化学学习兴趣培养论文
化学学习兴趣培养论文摘要：我们不能让学生的学习目的仅仅停留在短暂的新鲜感的层面上。
从中学生的心理特点来看，他们正在从形象思维向抽象思维过渡，化学教师应该引导学生主动探索未知世界，当学生取得一定成绩时，要及时恰当地表扬和鼓励，以避免他们的兴趣发生转移。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。
激发兴趣是引导学生步入化学殿堂的一把钥匙。
教师作为教育过程中的引导者，应该正确激发学生学习化学的兴趣，并使之成为学习的长久动机。
化学课是九年级新设的一门课程，学生兴趣的培养显得尤为重要。
我认为，要激发学生学习化学的兴趣，必须要明确学生最容易对九年级化学教材中哪些知识点产生兴趣。
通过长期的教学实践观察，笔者认为培养学生学习化学的兴趣应从以下几方面着手：一、融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础建立良好的师生关系是情感教学中重要的一个方面，师生间情感的交流和沟通，会直接影响到学生的兴趣。
苏霍姆林斯基说过“人类最微妙的能力就是爱的能力”。
因此，作为一名教师要深爱自己的学生，经常深入到学生中去，了解他们的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好，像对待自己的孩子一样去关心和帮助他们，并且听取他们对该课程的反映，要和他们建立起深厚的感情并和他们交朋友，这样学生会由对教师的热爱，逐渐转变为对教师所教的学科产生兴趣。
二、优化组合教学内容是兴趣产生的物质基础很多有关化学方面的知识，如高能燃料、温室效应、纳米材料、农药化肥等在国防、科技和人民生活中的广泛应用，会激发学生强烈的求知欲和勇于探索的精神。
这种强烈的求知欲便是学生产生兴趣的直接基础。
三、营造和谐的课堂氛围，激发学生学习化学的兴趣营造和谐的课堂氛围，即创设一个使学生学习愉快而不过分紧张的学习环境和气氛，把学生学习的自觉性和积极性充分地调动起来。
这就要求从以下两方面做起：1.密切联系社会生活实际初中化学教学大纲明确指出：“使学生学会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题”。
初中化学学习兴趣培养
初中化学学习兴趣培养第一篇范文：初中化学学习兴趣培养在教育领域，化学学科一直被视为具有挑战性和趣味性的一门科学。
对于初中生而言，化学学科的学习不仅能够提高他们的科学素养，还能够激发他们对自然科学的热爱。
因此，作为一名教育工作者，我们有责任通过有效的教学方法，培养和提高初中生对化学学科的学习兴趣。
本文将从以下几个方面探讨初中化学学习兴趣的培养。
一、了解初中生的心理特点初中生正处于青春期，这个时期的特点是好奇心强、求知欲旺盛、独立思考能力逐渐形成。
因此，在化学教学中，我们应该充分利用这些特点，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解新知识点时，教师可以通过生动有趣的实验现象，引起学生的兴趣和好奇心，从而激发他们的学习欲望。
二、创设有趣的学习情境化学实验是化学教学中最吸引学生的环节之一。
通过实验，学生可以直观地观察到化学反应的现象，从而更好地理解化学知识。
因此，在教学中，教师可以创设一些有趣的学习情境，如通过化学实验、魔术表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
三、注重启发式教学启发式教学是一种以学生为主导，教师为引导的教学方法。
在这种教学模式下，教师应注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
例如，在讲解化学知识时，教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣。
四、建立积极的评价机制在教学过程中，建立积极的评价机制对于培养学生的学习兴趣至关重要。
教师应该关注学生的成长过程，及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的进步和成长。
同时，教师还应该注重评价的多元化，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生在学习过程中的态度、方法等方面。
五、开展丰富的课外活动课外活动是化学教学的重要组成部分，可以有效地拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。
教师可以组织一些化学兴趣小组，引导学生参加化学竞赛、小发明等活动，让学生在实践中提高化学素养。
六、注重师资队伍建设教师是教育工作的主导者，其教学水平和方法直接影响到学生的学习兴趣。
初中化学教学中培养学生学习兴趣论文
浅谈初中化学教学中培养学生的学习兴趣摘要：兴趣教学是教师教好书的毕生追求，兴趣学习是学生学好知识的动力引擎，兴趣是个人对课题有意选择并力求认识的一种倾向，因此兴趣是求知的重要动力。
用兴趣作纽带来揭示教学相长的相互关系，力求说明只有引发学生对化学学习产生兴趣，才是学生学好初中化学的关键所在。
以循循善诱、环环相扣和积极开展丰富多彩的课外活动，来引发、激发和增强学生学习化学的兴趣，并以此为契机全面培养学生自主学习的能力。
初三的学生正处在求知欲望非常强烈的时期，这种强烈的求知欲望往往是建立在兴趣广泛的基础之上的。
因此，如何运用化学这门容易引发学生兴趣的学科特点，来激发和培养学生对学习的兴趣，并且使学生由此对学习能够保持长久旺盛的求知欲望，这是初中化学教师的的责任和教学工作的努力方向。
化学是初三新开设的一门学科，如何才能激发、培养学生学习化学的兴趣？在教学中，我通过循循善诱，引发化学兴趣、环环相扣，激发化学兴趣，积极开展课外活动，增强化学兴趣等三个方面着手一、循循善诱，引发化学兴趣该如何来诱引学生对化学产生浓厚的学习兴趣呢？在此，通过实验的例子来进一步的阐述。
我们在做测定空气中氧气的体积分数实验时，之前学生只知道人是靠空气中的氧气来维系生命的，但怎样做才能证明我们周围确实存在着空气却知之甚少，更别说怎样去测定空气中氧气的体积了。
首先我们要证明空气的存在：我们用水往空瓶子里灌，当水把空瓶子里的空气向外挤压时，由于空气不溶于水，受挤压的空气必然要从水中“夺路而逃”，于是水中就会产生了些气泡，而这些气泡就是原先空瓶子里的空气。
其次我们要设法捕捉到一定体积的空气：由于空瓶子里充满了空气，于是瓶子内的体积就是空气的体积（说得悬乎，却如此简单，惹来学生一阵大笑）。
最后我们要确定空气中氧气的体积分数：此实验之前学生做过镁条燃烧的实验，因而对氧气能助燃的化学性质已经有所了解。
当燃烧的红磷在集气瓶里熄灭后，说明集气瓶里的氧气已被完全消耗，这时集气瓶中的压强也会随之降低；当我们打开与之连接导管上的止水夹时，另一端盛着水的烧杯中由于压强大于集气瓶中的压强，水便会从导管中流入到了集气瓶中，至止两者压强相等不再往集气瓶中流水时，水在集气瓶中所占的体积，便是原先集气瓶中氧气所占的体积；然后我们再用瓶内氧气的体积比总体积，便得出了所要测定的空气中氧气的体积分数。
提高初中化学学生兴趣论文(3篇)
提高初中化学学生兴趣论文（3篇）第一篇：提升初中生化学学习兴趣分析摘要：兴趣是最好的老师，对于刚刚接触化学的初中学生来说,因为内容比较枯燥、繁多易引起抵触情绪，失去学习兴趣。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生学习化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，就能保持学生学习化学经久不衰的求知欲，将“要我学”变成“我要学”，就一定会学好化学这门功课。
关键词：初中化学；学习兴趣；情境古今中外，卓有成就的人无不对自己所从事的事业，有强烈浓厚的兴趣。
早在两千多年前，著名教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。
”对化学有浓厚兴趣的学生，会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决化学问题，能全身心地投入到化学学习中去，甚至达到废寝忘食的地步。
如果没有兴趣，那就会视化学学习为一种苦差事，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。
因此，教师要想方设法，对学生的学习兴趣进行激发和培养，让学生在化学学习中得到愉悦的体验，并以学生的求知欲和兴趣为化学学习过程的催化剂，来保证课堂教育教学质量的提升。
一、上好第一节课，激发学生学习兴趣好的开始等于成功的一半，如果能把第一堂课上得生动、有趣，学生的兴趣就会被点燃。
因此，我们对第一节课应该精心设计和实施，让化学的“第一乐章”精彩地呈现在学生的眼前，争取让学生感到自己正在走进一个“有趣而奇妙的世界”。
第一节课应该是妙趣横生的，应该是别开生面的，这样才能打开学生的心扉，造成渴望、追求学习新知识的最佳心理状态，才能使学生在情绪高昂的思维过程中获取知识，这是调动学生学习化学的积极性的关键一步。
例如，教师可以用一些有趣的化学小实验来引起学生兴趣，这比一上课就给学生讲化学如何重要，应如何去学好它，效果要好得多。
二、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学是一门以实验为基础的自然学科，一切理论知识都源于实验。
初中化学教学中如何培养学生学习兴趣论文
浅谈初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣化学是一门基础的自然科学, ，在新课标指导下初中化学教学，应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，必须把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置。
因此,努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。
下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点滴体会。
一、激发兴趣,引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学。
学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等,论化学与现代化建设和生活的密切关系。
使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。
并感到学好化学知识是多么重要,他将直接关系到祖国的发展和建设。
这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。
化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。
在初中化学教学中增强学生学习兴趣方法论文
在初中化学教学中增强学生学习兴趣方法论文在初中化学教学中增强学生学习兴趣方法论文培养学习兴趣是教师引导学生完成课堂教学目的的重要手段,也是表现各种能力的一种方式。
提高学生的学习兴趣是一项系统教学工程。
下面就如何在初中化学教学中培养增强学生兴趣方法谈点看法。
近几年,通过调查发现初中三年级学生局部存在自我约束能力较差,学习积极性不高的共性问题。
所以在化学课堂教学中,激发学生学习兴趣,调动学习积极性,培养学生科学文化综合素质,是教师探讨的典型问题之一。
根据化学的特点,结合学生实际,遵循一定的教学原那么和学生认知客观事物的一般规律,在教学过程中,培养学生学习兴趣成为提高化学教育教学质量的重要环节。
“良好的开端是成功的一半”,多数学生上初中时对化学课重视不够,认为化学知识抽象看不见、摸不着,如物质构成奥秘等,这就需要通过语言由生动活泼的绪论课揭开学习化学的序幕,使学生真正把教学难点定在激发兴趣和树立信念上。
化学课堂演示实验是整个化学课堂教学的重要局部,在教学中具有重要的意义。
一般由教师在课堂上做实验,指导学生进行观察和分析实验现象得出正确结论,在此过程中,能较好地培养学生的观察能力和思维能力,且对学生的实验技能也起着示范作用。
然而,教材中的演示实验内容一般是平铺直叙的,缺乏趣味性,乃至影响实验教学效果。
针对此情况,根据实验目的,在许多新课前,需要设计一两个富有启发性的实验,利用出现的奇妙现象,引导学生思考,使学生产生激奋、高昂的学习兴趣。
如:在讲“单质”与“化合物”两个概念时,需要强调概念中的“纯洁物”三个字。
利用实验,讲解单质或化合物是纯洁物,即是由一种物质组成的,然后再根据它们组成元素种类多少来判断其是单质或是化合物。
学生既接受了知识,又提高了学习兴趣。
化学与生产、生活密不可分,日常生活中化学现象、问题是多方面的。
要十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来,使学生感到生活中处处有化学,体验到所学知识的`价值和用途,从而培养热爱化学的兴趣,激发他们热爱化学的情感和努力学习动机。