浅谈幼儿教育中创新意识的培养
幼儿园教师的创新意识
幼儿园教师的创新意识在幼儿教育这片充满生机与活力的领域中，幼儿园教师的创新意识犹如一颗璀璨的明珠，散发着独特的光芒，引领着幼儿的成长与发展。
创新意识对于幼儿园教师来说，并非是一种可有可无的品质，而是其专业素养中至关重要的组成部分。
它不仅关乎着教育教学的质量，更影响着幼儿的未来发展。
具有创新意识的幼儿园教师能够敏锐地捕捉到幼儿的兴趣点和需求。
幼儿的世界充满了好奇和探索的欲望，他们对周围的一切都充满了新鲜感。
一个善于创新的教师能够观察到孩子们在玩耍中、交流中所展现出的细微兴趣，并以此为契机，设计出富有吸引力的教学活动。
比如，当发现孩子们对小动物感兴趣时，创新的教师可能不会仅仅局限于讲述书本上的知识，而是会组织一次去动物园的实地观察活动，或者让孩子们自己动手制作动物模型，通过亲身参与和实践，加深对动物的了解。
创新意识还体现在教学方法的灵活运用上。
传统的填鸭式教学在幼儿教育中早已过时，如今需要的是能够激发幼儿主动学习的方法。
幼儿园教师可以通过创设情境，让幼儿在角色扮演中学习社会交往；可以利用游戏竞赛，培养幼儿的竞争意识和团队合作精神；还可以借助多媒体资源，为幼儿呈现丰富多彩的视觉和听觉体验。
比如，在教授数字时，教师可以将数字与音乐结合，编出有趣的数字歌，让孩子们在欢快的歌声中轻松记住数字。
再者，创新意识也意味着教师要敢于打破常规，突破教材的限制。
教材是教学的重要参考，但不应成为束缚教师思维的枷锁。
教师可以根据本地的文化特色、幼儿园的实际条件以及幼儿的特点，对教学内容进行适当的改编和拓展。
例如，在一个具有民间艺术传统的地区，教师可以将当地的剪纸、刺绣等引入课堂，让幼儿感受传统文化的魅力。
此外，创新意识要求教师注重培养幼儿的创造力和想象力。
幼儿时期是创造力和想象力发展的黄金时期，教师应当为他们提供充分的空间和机会去发挥。
鼓励幼儿用不同的材料进行创作，不拘泥于固定的形式和规则；在故事时间，让幼儿参与故事的创编，发挥他们的想象力；组织小组讨论，让孩子们各抒己见，碰撞出思维的火花。
如何帮助幼儿培养创新精神
如何帮助幼儿培养创新精神创新精神是当今社会所青睐的素质之一，对于幼儿的培养更是至关重要。
通过创新能力的培养，幼儿可以更好地适应未来社会的发展和挑战。
那么，作为一名资深教育家，我将从以下几个方面探讨如何帮助幼儿培养创新精神。
I. 营造开放和包容的学习环境营造开放和包容的学习环境是培养幼儿创新精神的基础。
教师应从自身开始，保持积极的教育态度，鼓励幼儿敢于提问和表达自己的意见。
同时，教师还应提供一个丰富多样的学习资源，如图书、玩具和艺术材料，激发幼儿的想象力和创造力。
II. 引导幼儿尝试新事物引导幼儿尝试新事物是培养幼儿创新精神的重要途径。
教师可以通过创设各种学习活动和游戏，让幼儿主动探索和发现。
例如，提供一些有挑战性的拼图游戏，让幼儿动手尝试解决问题；或者组织一些小型科学实验，让幼儿亲自动手操作，培养他们的观察力和实践能力。
III. 培养幼儿的批判思维培养幼儿的批判思维是培养幼儿创新精神的重要步骤。
教师可以通过提问和引导，鼓励幼儿思考和分析问题。
例如，在观看视频或阅读故事书的过程中，教师可以提出一些有思考深度的问题，引导幼儿思考不同的解决方案，并激发他们提出自己的观点。
同时，教师还应鼓励幼儿对事物持有质疑的态度，培养他们的创新和创造能力。
IV. 注重团队合作的培养团队合作是培养幼儿创新精神的必备能力之一。
教师可以组织一些小组活动，鼓励幼儿在小组中互相合作，共同解决问题。
例如，组织一场小型的合作游戏，让幼儿在游戏中学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作的意识和技巧。
V. 提供创新机会和平台提供创新机会和平台是帮助幼儿培养创新精神的重要手段。
教师可以组织一些艺术展览或科技创新竞赛，并鼓励幼儿参与其中。
同时，学校还可以建立一些创新实验室或工作室，为幼儿提供丰富多样的创新项目和活动。
综上所述，帮助幼儿培养创新精神需要教师和学校共同努力，创造一个积极、开放和包容的学习环境。
通过引导幼儿尝试新事物、培养批判思维、注重团队合作以及提供创新机会和平台，我们可以有效地帮助幼儿培养创新精神，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
幼儿园的教育是否应该注重培养孩子的创新思维
幼儿园的教育是否应该注重培养孩子的创新思维幼儿园的教育应该注重培养孩子的创新思维。
创新思维是当代社会对人才的要求，培养创新思维的教育对孩子未来的发展具有重要意义。
本文将讨论创新思维在幼儿园教育中的重要性并提供相关实例。
创新是指通过独特的思考方式和动手能力来解决问题的过程。
幼儿园作为孩子教育发展的重要起点，应该注重培养孩子的创新思维。
首先，培养创新思维可以提高孩子的问题解决能力。
在幼儿园，孩子会面临各种各样的问题，包括如何解决一个难题或找到新的方法去做一件事。
通过培养创新思维，孩子们能够积极思考解决问题的途径，并且勇于尝试创造性的解决方案。
这将帮助孩子们在面对未来的挑战时具备更好的能力。
其次，创新思维有助于培养孩子的想象力和创造力。
幼儿园的教育应该通过各种方式激发孩子的想象力和发展他们的创造力。
这可以通过提供刺激性的学习环境和激发孩子们对各种主题和问题的兴趣来实现。
例如，教师可以为孩子们提供各种有趣的艺术和手工活动，鼓励他们用自己的方式创造和表达。
这样的活动可以促进孩子们的想象力和创造力的发展。
此外，培养创新思维还有助于孩子们发展团队合作和沟通能力。
创新思维鼓励孩子们思考问题，并团队合作寻找解决方案。
在幼儿园的学习环境中，教师应该鼓励孩子们相互交流，并共同探索问题的解决方案。
这样的学习方法不仅促进了孩子们的创新思维发展，也培养了他们的团队合作和沟通能力，这些能力在孩子的整个成长过程中都非常重要。
最后，创新思维有助于孩子们培养自信心和自主学习的能力。
通过培养创新思维，孩子们可以在解决问题的过程中获得成功的经验，并逐渐培养起自信心。
同时，创新思维也能激发孩子们主动学习的欲望，使他们对知识的获取和研究充满兴趣。
综上所述，幼儿园的教育应该注重培养孩子的创新思维。
培养创新思维可以帮助孩子们提高问题解决能力，培养想象力和创造力，发展团队合作和沟通能力，以及培养自信心和自主学习能力。
幼儿园教育应该创造积极的学习环境，激发孩子们的创新潜能，为他们未来的发展打下坚实的基础。
浅谈如何在幼儿语言教学中培养幼儿的创新性思维
浅谈如何在幼儿语言教学中培养幼儿的创新性思维恩格斯说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。
语言是绿叶，思维是花朵，幼儿成长是果实。
作为一名幼儿教师，有责任用心去培养这片绿叶和花朵，让孩子们结成最健康的果实。
在幼儿语言教学中，教师不但需要鼓励和启发幼儿的语言能力，更重要的是，在“说”的过程中培养幼儿的创造性思维，使幼儿体现出“创造性”在启发幼儿思维时要激活幼儿的创造力。
美国创造力研究专家托兰斯认为：创造力的发展必须在自由而安全的氛围中才能进行。
所谓自由，就是尽量减少对儿童行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对儿童的独特想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得创造的安全感，敢于发表自己的见解。
因此，只有在课堂上创设自由而安全的氛围，幼儿五彩缤纷的思维世界才会展现在我们眼前，才能收到事半功倍的教学效果。
一、幼儿语言教学中存在的若干问题在幼儿语言教学实践中，教师本身的语言素质成为发展幼儿语言教学和创新性思维的瓶颈，也就是说，我们教师本身的语言能力和创新性思维能力不过关，影响了幼儿语言能力和创造性思维的发展。
许多教师教学观念陈旧，片面地注重“模仿”教学，不知道“因材施教，因地制宜”不注重为幼儿创设语言运用的情境，生动的语言教学在教师的操作下成为一种机械的复述活动，表演活动中也要求幼儿按给定的对话进行角色表演，从而严重阻碍和抹杀了幼儿的积极性和创造性。
个别幼儿表演的动作违反原文内容则会受到老师的指正，这种被动授受式、依葫芦画瓢的教学显然严重阻碍了幼儿创造性的发展。
幼儿语言教育中教法单一、目标混乱。
要么教法单一重复，时间长了导致幼儿学习的积极性和兴趣点降低，越来越不喜欢参与和学习思考，教学中重认知方面的要求，体验和感知经验少，机械重复，死记硬背，忽略了提升幼儿的审美情趣和能力。
要么眉毛胡子一把抓，多种方法齐上阵，表面热闹气氛浓烈，课堂结束后孩子难分主次重点，最终效果甚微。
二、在幼儿语言教学中培养幼儿创新性思维培育创新性思维，应当善于运用各种不同的思维方式。
幼儿园教育是否应该注重培养孩子的创新思维
幼儿园教育是否应该注重培养孩子的创新思维幼儿园教育的目标是培养孩子的全面发展，包括认知、语言、社交和情感方面的能力。
在现代社会中，随着科技和文化的发展，创新成为了一个重要的能力。
因此，是否应该在幼儿园注重培养孩子的创新思维成为了一个备受争议的问题。
创新思维是指具备独立思考、问题解决、创造性思维以及批判性思维等能力，通过创新思维，孩子们可以更好地适应未来的社会和工作环境。
因此，幼儿园教育应该注重培养孩子的创新思维。
首先，创新思维有助于培养孩子的问题解决能力。
当孩子面临问题和挑战时，他们通过创新思维可以提出新颖的解决方案，并尝试不同的方法来解决问题。
比如，在幼儿园的游戏活动中，教师可以设置一些问题或者挑战，激发孩子们主动思考，并鼓励他们提出创新的解决方案。
这样的练习有助于培养孩子主动解决问题的能力。
其次，创新思维也可以激发孩子的创造力。
在幼儿园的绘画、手工制作等创作活动中，教师可以鼓励孩子们发挥想象力，提出独特的创造性想法。
例如，可以要求孩子们设计一款新的玩具或者绘制一幅与众不同的画作。
通过这样的活动，孩子们可以培养创造性思维，并发展自己的艺术潜力。
此外，创新思维还可以培养孩子们的批判性思维能力。
通过培养孩子们的批判性思维，可以帮助他们评估和分析信息，提高判断力。
在幼儿园中，教师可以引导孩子们思考不同观点之间的差异，并鼓励他们提出自己的见解。
例如，在讨论一个故事的不同结局时，教师可以鼓励孩子们提出自己的想法，并解释他们的理由。
这样的练习可以促进孩子们的逻辑思维和批判性思维。
虽然培养创新思维对幼儿园教育有很多好处，但也需要注意平衡。
幼儿园教育应该综合考虑孩子的发展需求和年龄特点，不宜过早强调创新思维。
幼儿园的主要任务是在稳定而温馨的教育环境中，培养孩子的基本生活习惯、社交技能和情感管理能力。
只有在这些基础上，才能更好地培养孩子的创新思维。
综上所述，幼儿园教育应该注重培养孩子的创新思维。
创新思维有助于培养孩子的问题解决能力、创造力和批判性思维能力。
幼儿园教育中培养孩子的创新意识
文章标题：幼儿园教育中培养孩子的创新意识目录：1. 介绍2. 创新意识的重要性3. 幼儿园教育中培养创新意识的方式3.1 提倡自由探索3.2 鼓励表达和想象3.3 提供多样化的学习材料4. 创新意识在幼儿园教育中的影响5. 结论---1. 介绍在当今信息爆炸的社会中，创新意识成为了一个越来越重要的素质。
幼儿园教育时期是孩子性格和思维发展的关键时期，因此在这个阶段培养孩子的创新意识至关重要。
本文将探讨幼儿园教育中如何培养孩子的创新意识以及这种意识对孩子的影响。
2. 创新意识的重要性创新意识是指一个人具备面对问题时能够提出独特和富有创造性的解决方案的能力。
在当今社会，创新已经成为推动社会进步和个人发展的关键。
在孩子的早期教育中培养创新意识至关重要。
创新意识不仅有助于孩子将来的职业发展，更重要的是能够培养孩子解决问题的能力和独立思考的能力。
3. 幼儿园教育中培养创新意识的方式3.1 提倡自由探索在幼儿园教育中，提倡自由探索是培养孩子创新意识的重要方式之一。
孩子天性喜欢探索，通过自主选择活动和探索周围环境，能够激发他们的好奇心和创造力。
幼儿园教育中应该提供一个自由探索的环境，让孩子根据自己的兴趣和需求进行探索，从而激发他们的创新意识。
3.2 鼓励表达和想象幼儿园教育中，鼓励孩子表达和想象也是培养创新意识的重要手段。
通过绘画、手工、角色扮演等活动，能够让孩子学会用各种方式表达自己的想法和感受，培养他们的想象力和创造力。
还可以通过故事、音乐等形式，培养孩子的文学和艺术细胞，激发他们的创新意识。
3.3 提供多样化的学习材料幼儿园教育中要提供多样化的学习材料，让孩子从各种角度去了解世界。
这样不仅能够拓宽孩子的知识面，更重要的是能够激发他们对未知事物的好奇心和创新意识，让他们从小就有勇于面对未知和尝试新事物的精神。
4. 创新意识在幼儿园教育中的影响在良好的幼儿园教育环境中培养孩子的创新意识，能够对他们的成长产生积极的影响。
幼儿园教育中如何培养孩子的创新思维能力
幼儿园教育中如何培养孩子的创新思维能力幼儿园教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而创新思维能力是现代社会对人才的基本要求之一。
因此，在幼儿园教育中如何培养孩子的创新思维能力变得尤为重要。
首先，培养幼儿对新事物的好奇心和求知欲是培养创新思维能力的基础。
幼儿阶段是孩子好奇心最旺盛的时候，他们对周围的一切充满了好奇。
教师可以通过提供富有创意和挑战性的学习环境，激发幼儿的好奇心，帮助他们主动探索。
例如，可以设置各种科学实验、艺术作品和逻辑游戏等，引导幼儿进行自主学习和思考。
其次，鼓励幼儿观察和感知能力的培养也是培养创新思维能力的重要一环。
创新从观察和感知中产生，只有对问题有敏锐的触觉，幼儿才能发现问题并提出解决方案。
在幼儿园教育中，可以通过组织各种观察和感知活动，如自然观察、艺术观赏和音乐鉴赏等，培养幼儿对细节的敏感和观察力。
同时，教师也应引导幼儿主动提问，培养他们提出问题和解决问题的能力。
此外，培养幼儿的想象力和创造力对于创新思维能力的培养也至关重要。
幼儿阶段是培养想象力和创造力的黄金时期，教师可以通过提供丰富多样的角色扮演、故事讲解和艺术创作等活动，引导幼儿发挥想象力和创造力。
例如，可以组织让幼儿发挥角色扮演的活动，让他们自己设计角色、情节和对话，培养他们的创造性思维和表达能力。
此外，鼓励幼儿团队合作和沟通的能力也是培养创新思维能力的关键。
在现代社会中，很少有创新是由个人完成的，通常需要团队合作。
在幼儿园教育中，可以通过小组活动和合作游戏等形式，培养幼儿与他人合作的能力。
例如，可以组织小组游戏，让幼儿合作解决问题，培养他们的团队精神和沟通协作能力。
教师也应该给予积极的引导和鼓励，帮助幼儿学会倾听他人意见并表达自己的想法。
最后，给幼儿提供适当的挑战和失败经验也是培养创新思维能力的重要环节。
在幼儿园教育中，教师应该鼓励幼儿尝试难度适当的活动，并支持他们在尝试中面对失败。
失败并不是坏事，而是一个学习和成长的机会。
幼儿园如何培养孩子的创新思维能力
幼儿园如何培养孩子的创新思维能力创新思维是当今社会对个人和组织的重要要求之一。
在这个变化快速、信息爆炸的时代，培养孩子的创新思维能力成为幼儿园教育的重要任务。
幼儿园作为孩子接受教育的第一站，扮演着重要的角色。
那么，幼儿园如何培养孩子的创新思维能力呢？首先，幼儿园应创造积极的学习环境。
幼儿园应提供充满探索和挑战的环境，让孩子自由探索、独立思考。
可以提供各种教育玩具和游戏，既可以帮助孩子开发他们的动手能力，也能促进他们的观察力和逻辑思维。
此外，给孩子一定的自由时间，让他们有机会表达和实践自己想法的机会，鼓励他们尝试新的方法，跳出传统的限制框架。
第二，培养孩子的观察力和注意力。
观察是创新的基础，需要教导孩子将目光从琐碎的细节转移到整体的观察。
幼儿园可以通过游戏和活动来培养孩子的观察力和注意力，例如搭建积木、寻找不同的图案、观察植物和动物等。
同时，教师应给予孩子足够的关注和肯定，激发他们的自信心和发现新事物的热情。
第三，引导孩子培养问题意识。
培养问题意识是培养创新思维的重要一环。
幼儿园可以通过提问游戏和互动讨论等方式，激发孩子们提出问题的能力。
教师可以给孩子们提供各种探索和解决问题的机会，鼓励他们提出各种疑问和假设，并在教学中引导他们寻找答案，培养他们主动学习和解决问题的能力。
第四，提供多样化的学习体验。
幼儿园应该提供多样化的学习体验，包括自然探索、艺术创作、社交合作等，让孩子们在不同的领域中获得全面的发展。
例如，可以组织户外活动，让孩子们与大自然接触，观察和感受世界的美好；可以组织艺术活动，鼓励孩子们表达自己的想法和情感；可以组织小组活动，培养孩子们的合作和沟通能力。
第五，培养孩子的创造力。
创新思维需要有创造力作为支撑。
幼儿园可以通过启发孩子们的想象力、创意绘画、角色扮演等方式，培养孩子的创造力。
教师可以组织一些创意游戏和手工制作活动，鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，设计和制作属于自己的作品。
同时，教师应提供积极的反馈和鼓励，让孩子们体验到创造带来的乐趣和成就感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿教育中创新意识的培养
发表时间：2019-09-18T09:52:44.293Z 来源：《教育学文摘》2019年11月总第317期作者：张秋萍
[导读] 幼儿进行科学探究的过程即是培养幼儿创新意识的过程，因此幼儿科学教育必须紧紧抓住科学探究的环节。
甘肃省天水市张家川回族自治县第一幼儿园741500
摘要：创新能力的源泉是创新思维，它主要是后天训练培养幼儿的创新能力，是当前幼儿教育的重要任务。
幼儿园科学探究活动对幼儿创新意识的培养具有重要意义。
在幼儿园科学教育中，一方面要提高幼儿教师自身的创造精神，塑造“创造型教师”的新形象；另一方面要给予幼儿语言表达与动手操作的机会，相信孩子近，鼓励孩子，让他们体验创造的快乐。
促进幼儿创新意识的发展。
关键词：幼儿教育创新意识方法
幼儿进行科学探究的过程即是培养幼儿创新意识的过程，因此幼儿科学教育必须紧紧抓住科学探究的环节，精心设计幼儿科学探究的过程。
在这里结合我自己在工作中的实际情况简单谈谈幼儿园教师的创新教育，灵活教育问题。
一、从环境入手，激发幼儿观察探索的积极性
幼儿园进行科学小实验，是以观察感知操作为基本手段。
幼儿好奇好问，这是对幼儿进行科学启蒙教育的有利条件。
利用一日生活的散步，课间等环节，鼓励幼儿自由地向教师报告自己的“发现”。
在种植角里，幼儿发现种子发芽，小苗长大等诸如此类，幼儿观察积极性提高了，发现的问题就渐渐增多，进而激发了幼儿“发现”的兴趣。
二、营造宽松、安全的探索氛围，创设探索的空间
好的心理状态也能激发人思维的灵敏度，做事能收到事半功倍的效果。
对于幼儿这个极易受外界环境暗示的群体更是如此。
在幼儿的一日生活中，幼儿经常表现出积极主动探索和认识周围世界的强烈动机和愿望，而不少教师在活动过程中对幼儿“导”的过多，限制过死，急于求成，剥夺了幼儿思考、探索的机会，从而扼制了幼儿创造性的发挥。
因此创设宽松、安全的探索氛围是幼儿主动学习和探究的基本前提和条件。
三、创设开放性的心理游戏环境，培养幼儿的创新意识
开放性的心理游戏环境，即游戏中的人际关系是开放的，同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的。
环境是实现目标的具体措施和手段，良好的师幼关系，合作友善的同伴关系，轻松、自由、和谐、愉快的活动氛围能使幼儿成为活动的主人，能通过自身的思维去认识、理解他们眼中的客观世界，它能诱发、引导甚者决定幼儿活动的结果。
我们以一颗童心来接纳每一个孩子，以与孩子平等的心态和孩子沟通，尊重幼儿的年龄特点和个性特点。
在游戏中，我们提出五个自主原则。
即在教师的引导下，让幼儿自主选择游戏材料，自由选择游戏方式，自主选择场地，自主选择玩伴，自主选择游戏主题。
孩子们能做的、能想的，让他们自己去做、去想;孩子们能探索、发现的，让他们自己去探索、发现;孩子们能计划、安排的，让他们自己去计划、安排;孩子们能选择、判断的，让他们自己去选择、判断;孩子们能获取的，让他们自己去获取，成为游戏的主人。
在宽松的环境中，幼儿顾忌少，可以充分地想象、交流、表现，有利于幼儿创新、自主的培养。
四、运用各种游戏，发展幼儿的创造力
幼儿园应以游戏为基础活动，在游戏中为幼儿带来创造性的快乐和美好的体验。
为幼儿提供自主学习和直接操作的机会，让游戏成为教育活动的主要形式。
幼儿园中的游戏有教师组织的游戏活动，如区域活动、集体游戏活动，有幼儿自发的游戏，如幼儿在自由活动时自己组织、创造出的游戏，还有就是在教学活动中采用的游戏形式，即“寓教于乐”。
其中任何一种游戏，都有内在的价值，对幼儿的创造力、想象力、思维、语言等的提高都有帮助。
五、内容的选择，符合幼儿年龄特点
幼儿园的科学小实验带有游戏的性质，内容要浅显，形式要生动、有趣，在做做玩玩中增长知识，培养幼儿对科学的兴趣。
如小班《糖和盐不见了》的实验活动，采取摸一摸、尝一尝、比一比的形式，幼儿像变魔术似的在玩着游戏中，了解了糖和盐的区别。
六、根据幼儿年龄，恰当地投放材料
不同年龄的幼儿学习特点及生活经验积累是不同的，我们从幼儿年龄特点和兴趣出发，科学、合理地投放材料。
如小班幼儿认识的有意性差，易受情绪的影响，喜欢色彩鲜艳的事物，我们在材料投放时突出趣味性，直面孩子，引发探究；中班幼儿以具体形象思维为主，对科学物体与现象易受其形状、颜色、大小和活动等外部的非本质特征的影响，我们在材料投放时突出材料的暗示性，暂时隐藏，引发想象；大班幼儿对周围世界有着积极的求知态度，能够想出不同的方法去探究实验结果，我们在材料投放时突出挑战性，开放自选，引发创造。
七、重视对幼儿的过程性多元评价，重视幼儿思维品质的培养
在科学教育活动中，很多老师的评价都偏重于结果性评价，其实有助于学习的评价应该是在学习过程中进行的，而不是在学习之后发生的某种事情。
探究的过程比结果更有价值，因此教师更应该关注过程性的评价，尽量避免用“正确答案”来束缚幼儿的思维。
另一方面，教师在组织科学活动的过程中不应追求表面的热闹和花哨，而要有目标、有方法地提升幼儿的科学探究能力。
幼儿园科学教育的根本目的应是使幼儿思维的深刻性、灵活性、独创性等品质获得发展，从而为其终身学习和发展奠定坚实的心智基础。
总之，应注意接受幼儿新奇的想法和做法，给幼儿提供自由探索的时间和空间，使幼儿的思维更富有创造性。
让我们共同努力，为提高幼儿的创新能力而努力。