初中道德与法治教学课例《网络改变世界》课程思政核心素养教学设计及总结反思
部编版道德与法治八年级上册《2.1 网络改变世界》教学设计
《网络改变世界》教学设计一、教学目标知识与技能目标：1.学生能够了解网络的基本概念和特点。
2.学生能够认识到网络对现代社会生活、经济、政治、文化等方面的深远影响。
3.学生能够掌握正确使用网络的基本方法和技能，包括信息检索、网络交流、网络安全等。
过程与方法目标：1.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究网络改变世界的具体表现。
2.培养学生运用所学知识分析网络现象、解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标：1.激发学生对网络技术的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。
2.引导学生形成正确的网络道德观念和法治意识，自觉遵守网络规范，抵制不良信息。
3.帮助学生认识到网络是把双刃剑，既有积极作用也有消极影响，需要合理利用。
二、教学重点1.网络对现代社会各方面的深远影响。
2.正确使用网络的基本方法和技能。
3.培养学生的网络道德观念和法治意识。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解网络的复杂性和双面性。
2.如何有效培养学生的网络道德观念和法治意识，使其在实际生活中能够自觉遵守网络规范。
四、教学过程环节一：导入新课【教师活动】展示一组关于网络发展的图片或视频，引导学生回顾互联网的发展历程，感受网络技术的飞速发展给世界带来的巨大变化。
【学生活动】观看图片或视频，思考并回答教师提出的问题：你认为网络技术给世界带来了哪些变化？这些变化对你的生活有哪些影响？【设计意图】通过直观的图片或视频资料，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
环节二：新课学习1. 网络的基本概念和特点【教师讲解】介绍网络的基本概念和特点，包括网络的定义、发展历程、基本功能等。
【学生活动】认真听讲，做好笔记，理解并记忆网络的基本概念和特点。
【设计意图】帮助学生建立对网络的基本认识，为后续学习打下基础。
2. 网络对现代社会的影响【教师讲解】结合案例和资料，详细讲解网络对现代社会生活、经济、政治、文化等方面的深远影响。
如网络购物、在线教育、远程办公、社交媒体等给人们的生活带来的便利；电子商务、智能制造等给经济发展带来的新机遇；网络问政、舆论监督等给政治民主带来的新渠道；网络文化、数字创意等给文化繁荣带来的新动力。
基于学科核心素养下初中道德与法治议题式教学的反思
基于学科核心素养下初中道德与法治议题式教学的反思摘要：议题式教学是促进学生综合发展，培养学生核心素养的重要方式，符合新课改的相关要求，因此将其应用在初中道德与法治课堂教学中十分重要。
本文就传统讲授式教学与议题式教学相比较之下，以八年级上册《2.1网络改变世界》为例，提出议题式教学的几点反思。
关键词：学科核心素养议题式课堂教学初中道德与法治新课改引言：2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果发布，核心素养的提出为各学科教学做出了纲领性的指引；2022年颁布的课程标准明确了《道德与法治》五大核心素养即：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
这两个文件精神贯穿了初中思想政治课程的全部，为思想政治课堂教学提供了正确的方向保证，具有空前的意义。
议题式教学由美国传入，是一种创新、独特的教学方式，是核心素养教学的重要方式和手段，对学生核心素养的培育有着举足轻重的作用。
一、讲授式教学与议题式教学之比较1、讲授式教学讲授式教学是当下社会较为普遍的一种教学方式与手段。
其特点是知识本位，只注重知识本身，忽视教学的“育人”功能，教师讲，学生听，学生学习是被动接受知识的过程，强调的是教师主体的地位，因此对讲授者的知识水平要求较高。
讲授式教学的内容单一而空洞抽象，脱离实际，缺乏数据的支持，重知识而轻实践，割裂了各学科之间的联系；其次满堂灌、填鸭式教学方式会使得学生思维固着，禁锢学生的思想，限制了学生想象力与创造力的发展。
从长远来看，不利于学生核心素养的形成与发展，不符合新课改的要求。
2、议题式教学议题式教学是由美国传入中国的一种新式教学方式。
它是以真实社会情景中的问题为议题，通过对一些社会争议性的话题引导学生去还原情景，体验社会与生活，提高学生的公共参与。
通过自主探究、小组合作学习等方式，主动建构知识，生成知识。
相较比传统的讲授式教学，议题式教学强调学生本位，学生主体，教师主导地位，其方式是将课堂交回给学生，将学生被动接受学习转变为主动学习，注重知识的讲授的同时，也注重知识的获得以及核心素养的养成。
八年级道德与法治教案：网络改变世界导学设计
八年级道德与法治教案：网络改变世界导学设计一、教学目标1. 让学生了解网络的起源和发展，认识到网络已经深刻地改变了我们的生活方式。
2. 使学生理解网络的两面性，学会正确使用网络，避免其负面影响。
3. 培养学生依法使用网络、维护网络安全和尊严的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：网络的起源和发展，网络的两面性，依法使用网络。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用网络，提高网络安全意识。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析网络改变世界的具体案例，使学生深刻理解网络的影响。
2. 讨论法：引导学生展开课堂讨论，提高学生的思辨能力和参与意识。
3. 情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实践中学会正确使用网络。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示网络改变世界的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解网络的起源和发展：介绍互联网的历史，让学生了解网络是如何一步步改变我们的生活方式的。
3. 分析网络的两面性：引导学生认识网络的利与弊，学会正确使用网络。
4. 情景模拟活动：设计模拟情景，让学生在实践中学会如何避免网络的负面影响。
5. 课堂总结：强调依法使用网络、维护网络安全和尊严的重要性。
五、课后作业1. 调查身边同学对网络的使用情况，分析其优点和不足。
2. 结合所学内容，制定自己的网络使用规范。
3. 观看有关网络安全的视频，提高自己的网络安全意识。
六、教学内容：依法使用网络1. 让学生了解我国网络安全法律法规，认识到依法使用网络的重要性。
2. 引导学生学会自我保护，避免触犯网络安全法律法规。
七、教学方法1. 讲授法：讲解我国网络安全法律法规，使学生了解依法使用网络的要求。
2. 互动法：开展小组讨论，让学生分享自己依法使用网络的经验和做法。
八、教学过程1. 讲解网络安全法律法规：让学生了解我国网络安全法律法规，认识到依法使用网络的重要性。
2. 案例分析：分析网络违法行为及其后果，引导学生自觉遵守网络安全法律法规。
初中道德与法治教学课例《政治学科核心素养教学案例》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《政治学科核心素养教学案例》
称
核心素养是学生借助学校教育所形成的解决问题
的素养与能力，是作为客体侧面的教育内容与作为主体
教材分析 侧面的学习者关键能力的统一体而表现出来的，它是支
撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支
成；三是充满教学智慧。
新课程倡导教师灵活教学、鼓励创新，倡导学生研究性
学习、灵动思维。一要激发兴趣。
综上所述，在初中政治的教学上，不仅要注重学生
课例研究综 政治专业知识的培养，更要注重学生政治学科核心素养
述
的培养，通过选择合适的案例采取合理的问题设计来培
养学生的政治学科核心素养，使高中学生真正提高政治
认同感、民主与法治认同感、道德与价值认同感、生命
与科学认同感、交流与开放认同感等，但不是政治学科
知识的总和。初中政治学科核心素养的培育内容
初中政治学科的教育是学生接触法律的开始，对学
生法制意识的培养不仅关系着学生自己的法律素养，也
关系着国家的法制建设。学生是国家的希望，通过学生 教学策略选
法制意识的培养增强学生的法律意识，减少学生误入歧 择与设计
途违法犯罪的现象的发生，同时教会学生运用法律武器
保护自己的权益，所以这是高中政治教育中必须要培养
的一种核心素质。
课堂：灵动思维课堂是培养学科核心素养的主阵
地，也是促使学生思维灵动飞扬的大平台。思维灵动的
课堂集中体现三个要点：一是注重培养学生思维方式，
教学过程 二是学习方式的多样化，充满着教学过程的创造和生神品质，这种精神品质可以引
导人对美好的生活有自己的理解，并且让人对自己的价
初中道德与法治教学课例《合理利用网络》课程思政核心素养教学设计及总结反思
能够成为一名负责的网络参与者。网络无限，自由有限，
恪守道德，遵守法律。
教师通过创设情景和设计案例等教学手段深入浅
课例研究综 出的引申到学生身上，使学生能够学以致用，进一步明
述
确网络有利也有弊，网络无限，自由有限，遵守道德，
遵守法律，才能够成为一名负责的网络参与者。
养成利用网络合理表达诉求的习惯。
（2）能力目标
通过学生活动，培养和锻炼学生，讨论与分析的能 教学目标
力，从而学会正确使用网络，提高自己的辨别能力，能
够利用网络，传播正能量。
(3)知识目标
通过创设情境，理解媒介素养和“信息节食”，了
解网络规则。
作为八年级学生小学和初中的班会课上都受过一 学生学习能
系列的网络教育，对于网络知识有一定的了解，但由于 力分析
间和精力是有限的，我们要浏览寻找与学习工作有关的
资料，不应该在无关的信息面前停留，学会信息节食。
教学过程 我设计案例给学生带来什么启示？如何学会辨析网络
信息？
通过让学生自主学习案例，提升学生分析问题和解
决问题的能力。
网络虽然是虚拟世界，但是上网时依然要恪守道
德，遵守法律。只有在道德和法律允许的范围内活动才
中学生受年龄的限制经验不足，同时又辨别是非能力
差，可能会受一些不良诱惑的影响出现思想偏差，从而
导致“精神缺钙”所以本课的学习有利于学生合理利用
网络。
在教学过程中，为了让学生体验、感悟知识的形成
的过程，通过自主思考获取知识，并在这一过程中提高
分析解决问题的能力，为此，我采用了情境教学，启发
教学，合作探究教学方法。
教学策略选
首使学生乐于学习，其次，设置问题，深入引导解决问题，
部编版初三八年级道德与法治网络改变世界复习课教案设计与反思
执教班级
初三
课题
网络改变世界
教学课时
1
教学课型（新授、复习、
习题、实验等）
复习
教学
目标
【教学目标】
1．知识目标：了解网络丰富和方便人们的日常生活，推动社会发展，正确认识网络的利；正确认识网络的弊端。
2．能力目标：学会正确认识和区分网络的利与弊，增强抵抗网络不良诱惑的能力，增强自我保护能力。
2、网络如何推动社会进步？
3、网络给我们带来了哪些消极影响？
二、做练习题
板书
设计
网络改变世界
网络丰富日常生活
网络是把双刃剑
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
有人说：“网络一半是天使，一半是魔鬼。”网络是一把双刃剑，它既能丰富和方便人们的生活，促进人际交往，也能推动经济、政治、文化发展和科技创新，推动社会进步。但网络又存在着各种虚假、不良信息，让人真假难辨，沉迷于网络也会影响人们的学习、生活和工作，开放的网络世界中个人信息更容易被侵犯。由此可见，网络有利也有弊，我们要学会合理利用网络，做到扬长避短、趋利避害，理性参与网络生活，传播网络正能量。
3．情感态度价值观目标：树立自我保护意识，加强自我安全防范，培养正确的是非观，形成正确对待网络的态度，做网络的主人。
教学
重点、
难点
【教学重点难点】
①网络丰富日常生活。②警惕网络陷阱。
媒体运用
班班通、华为智慧云课堂
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
一、复习基础知识
1、网络如何丰富日常生活？
八年级上册道德与法治网络改变世界教案
八年级上册道德与法治网络改变世界教案一、教学目标：知识目标：1. 了解网络的起源和发展历程。
2. 认识网络对社会生活、经济发展、民主政治和文化交流等方面的影响。
3. 理解网络的两面性，学会正确使用网络。
能力目标：1. 培养学生的信息提取和分析能力。
2. 提高学生的思辨和判断能力。
3. 培养学生的合作和沟通能力。
情感态度与价值观目标：1. 增强学生对网络的正确认识，树立正确的网络价值观。
二、教学重点：1. 网络的起源和发展历程。
2. 网络对社会生活、经济发展、民主政治和文化交流等方面的影响。
3. 网络的两面性及如何正确使用网络。
三、教学难点：1. 网络对社会生活、经济发展、民主政治和文化交流等方面的具体影响。
2. 如何在享受网络便捷的防范网络风险和负面影响。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解网络的利与弊。
2. 讨论法：组织学生就网络影响、网络行为等问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
3. 情境模拟法：创设网络情境，让学生亲身体验网络的利与弊，提高网络安全意识。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍网络的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解网络对社会生活、经济发展、民主政治和文化交流等方面的影响。
3. 案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析网络的利与弊。
4. 小组讨论：学生分组讨论网络影响、网络行为等问题，分享讨论成果。
5. 情境模拟：教师创设网络情境，让学生亲身体验网络的利与弊。
7. 课堂小结：学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
8. 课后作业：教师布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：本节课采用多元化的教学评价方式，以全面了解学生对网络改变世界的认识和运用情况。
评价方式包括：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和情境模拟等活动中的参与程度，评估学生的积极性和合作能力。
2. 案例分析报告：评估学生在分析网络案例时的观点、分析和结论，检验学生的理解能力和思辨能力。
部编版2020年八上《道德与法治》教学设计(含反思)第1单元第2课 第1课时《网络改变世界》
部编版2020年八上《道德与法治》教学设计（含反思）第1单元第2课第1课时《网络改变世界》一. 教材分析《网络改变世界》这一课时主要让学生了解网络对我们生活的影响，以及网络的两面性。
教材通过丰富的案例，让学生认识到网络的便利和可能带来的问题，引导学生正确使用网络，提高网络安全意识。
二. 学情分析八年级的学生已经对网络有了一定的了解和依赖，他们可以通过网络获取信息、娱乐、学习等。
但同时，他们也面临着网络带来的各种风险，如沉迷网络、个人信息泄露等。
因此，学生需要进一步认识到网络的两面性，学会正确使用网络。
三. 教学目标1.让学生了解网络对我们生活的影响。
2.让学生认识到网络的两面性，学会正确使用网络。
3.提高学生的网络安全意识。
四. 教学重难点1.重点：网络对我们生活的影响，网络的两面性。
2.难点：如何引导学生正确使用网络，提高网络安全意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析网络的正面和负面案例，让学生深刻理解网络的两面性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对网络的看法和经验，引导学生正确使用网络。
3.游戏法：设计网络安全小游戏，让学生在游戏中提高网络安全意识。
六. 教学准备1.准备网络的正面和负面案例，用于课堂分析。
2.设计小组讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备网络安全小游戏，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示网络的正面和负面案例，引导学生思考网络对我们生活的影响。
2.呈现（10分钟）展示网络的正面和负面案例，让学生了解网络的两面性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此对网络的看法和经验，引导学生正确使用网络。
4.巩固（5分钟）设计网络安全小游戏，让学生在游戏中提高网络安全意识。
5.拓展（5分钟）邀请有关网络安全专家进行讲座，让学生了解更多网络安全知识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调网络的两面性和正确使用网络的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于网络的两面性的思考题，让学生课后思考和总结。
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争论一：网络信息丰富海量 vs 网络信息良莠不齐 小张同学分享的网络生活故事：我经常使用网络查 找一些学习资料，方便快速，几秒钟的时间就能弹出数 以百万计的信息！真是“得来全不费功夫”啊！可是， 如果你仔细看又会发现，众多的信息里面好好坏坏真真 假假，有的有用，有的一点儿价值都没有！ 设问：你遇到过类似的情况吗？面对“海量”的、 良莠不齐的网络信息，你会如何处理？ 小结：基于互联网的大数据正在改变我们的生活和 理解世界的方式，移动的图书馆给人们提供海量的信息 和便捷的信息检索渠道。人人可以查阅信息，同时人人 可以发布信息，信息的真实性、可靠性及有效性有待求 证。
享一下你的想法。 教学过程
运用你的经验
刚才的交流大家都有各自不同的想法，可以说，网
络无处不在，带给我们不同的用处与感受。生活中，你
经常借助互联网做哪些事情？如果没有互联网，人们的
生活会变成什么样？ 讨论后小结并过渡：当今世界，日新月异的互联网
不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人类生活新 空间。世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联网而 更加丰富多样。
式等，网络改变世界。作为网络生活的参与者，我们应
该理性运用互联网，做网络生活的主人。
拓展空间
新媒体是相对于报刊、广播、电视等传统媒体而言
的，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联
网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电
视机等终端，向人们提供信息和娱乐服务的传播形态和
媒体形态。
很多人喜欢通过新媒体表达观点，参与讨论公共事
同学们在班会上的分享生动、真实，好像也代表了 我们的困惑。看来，网络给我们的生活带来了积极的改 变，同时也对我们使用网络提出了较高的要求。
【教学设计点拨】本课的教学环节，主要是从“争 论”到“结论”的过程。通过呈现不同学生对网络的不 同观点，逐步分析出网络带来的利与弊，在争论的过程 中达成共识，即网络利弊共存，理智自控善用。
而不是轻易地网络上的不良诱惑所吸引。上网要有明确
的目的，或者是为了解决现实生活中的问题，或者是为
了帮助他人，不做网上的游手好闲者。把网路当作工具， 就会更好地为自己的成长服务。
到不良影响，启发学生合理利用网络，在网络生活中尊
重他人、保护自己。
当今时代的学生是与网络共生的一代，他们天生与
教学目标 网络具有亲近感，从小伴随着网络长大，并能很快地学
会使用网络解决生活、学习、人际交往中的难题。
八年级学生好奇心强，对未知未解的疑问有强烈的
求知欲和探索欲，他们有可能在“好奇心”的驱使下，
除了上述三组争论，当然还会有其他方面的争锋。 在争论的过程中，唯一的、固定的理念很难在短时间内 形成，学生正确的观点生成是螺旋式上升、波浪式前进 的。
课堂小结：
对于“网络生活”，你还有哪些疑虑或困惑呢？你
可以与老师同学继续交流探讨。网络的出现是时代的进
步，网络改变了人们的生活方式、生活习惯以及思维方
争论二：网络交往无处不在 vs 网络交往人情变淡 小刘同学分享的网络生活故事：我的表姐在国外留 学，我经常与她视频通话，她把国外的生活见闻讲给我 听。平时上学，时间紧张，不能经常去爷爷奶奶家看望 他们，我会和他们用微信沟通，特别方便。有时候我会 把我的满分试卷拍成照片发给奶奶。过些天家庭聚餐， 爷爷在群里特别提醒大家，吃饭的时候专心吃饭、聊天， 不许看微信、打游戏。我相信大家都可以做到！ 设问：从“人际交往”的角度来看，网络存在哪些 优势及弊端？ 小结：网络打破了传统人际交往的时空限制，为人 际交往提供了便利。但如果沉迷于网络和虚拟交往，则 会疏离现实中的人际关系。 同时，网络让生活更加便利和丰富多彩，购买物品、 寻医问药、休闲娱乐都可以在网上完成，节约了成本、 提高了效率。但“宅在家里”的生活方式，弱化了人际 互动，减少了必要的人际交流。这也是事实存在的矛盾。 争论三：网络学习随时可以 vs 碎片学习缺乏深度 小吴同学分享的网络生活故事：妈妈为我报了网 课，每周两次，我觉得收获特别大。空余时间，我会在 网上看一些视频讲座。网上的信息和学习的内容非常 多，知识覆盖面很广，但缺乏必要的信息整合，感觉印
象不深刻。 设问：你上过“网课”吗？请结合自身实际情况，
简要说明“网课”的优势与不足。 小结：网络上的学习资源非常丰富，远远超出了学
校的学习范围和知识广度，为我们了解、接触更广泛的 知识提供了非常便利的条件。随时随地想学就学，这样 的学习方式在网络出现之前恐怕是很难实现的。但是网 络学习往往更侧重在知识的广度，淡化了知识的深度， 且缺少系统整合。这需要学习者要有较强的自学能力和 知识加工能力。
初中道德与法治教学课例《网络改变世界》教学设计及总结 反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《网络改变世界》
称
本课是继第一课《丰富的社会生活》之后关于网络
生活的专题。当今世界，日新月异的互联网不仅促进了
社会生产的新变革，而且创造了人类生活新空间。设置
该课内容符合社会发展需求，能够有针对性地解决学生
使用网络的现实困惑与真实疑虑，是与时代同步的教学
务。一些受人关注的个人账号的文章，动辄有数十万甚
至上百万的点击量。
设问：你接触、使用过新媒体吗？讨论一下，新媒
体给我们的生活带来的利与弊。
通过教学，让生知道网络是工具，不是玩具，对待
网络要有健康的心态，网络只是生活的补充，只是一种
课例研究综 交流工具，我们要有远大的理想和志向，只有这样，我
述
们才能在网络的信息海洋中找到自己真正需要的东西，
跳到网络的“大海”里畅游并寻求“答案”，这种情况
下，必要的信息识别能力与一定的媒介素养就显得尤为
关键。
当今世界，科技发展日新月异，互联网逐渐走进了
学生学习能 千家万户。学生对改内容有一点的了解，在教学中加以
力分析 举例讲解，学生就会更容易掌握互联网对社会、生活中
所给我们带来的积极影响。
在教学中通过实例和案例对知识点的引导和讲解，
内容。
本框分为三个目。“网络丰富日常生活”阐述了网 教材分析
络在生活方面带给人们的惊喜改变，如信息传递和交流
变得更加迅捷、人际交往不受时空限制以及生活更加便
利和丰富多彩等。“网络推动社会进步”阐述了网络对
社会经济、民主政治、文化传播和科技创新等方面的促
进作用。“网络是把双刃剑”阐述了使用网络可能会受
并通过小组合作的方式来让学生掌握互联网不仅促进 教学策略选
了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会生活的新变革，而且创造了人类生活的新空间， 择与设计
让生活变得丰富多彩，同时也要学会理性地参与网络生
活
引入：说起“网络”，大家很熟悉。如果让你用一
个形容词来形容“网络”，你会用哪一个词语呢？请在
横线处填写一个形容词：网络是_______的。和大家分