语文八年级上 课外古诗词诵读 (2)

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统编版语文八(上)第3单元《课外古诗词诵读》第2课时

统编版语文八(上)第3单元《课外古诗词诵读》第2课时

跟踪检测
二、读《梁甫行》,回答下面的问题。 1.“柴门何萧条,狐兔翔我宇”这两句是什么意思?在诗歌中有什么作用 ? 柴门简陋凄清,在海风中摇荡,狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去。这些环境 描写衬托出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。
跟踪检测 2.本诗主要运用了什么表现手法?表达了作者的什么情感?
走近作品
创作背景
本诗选自《建安七子集》。《赠从弟》诗有三首,都用比兴,这是第二 首。从弟,堂弟。
内容展示
赠从弟(其二) 刘桢
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。 风声一何盛,松枝一何劲。 冰霜正惨凄,终岁常端正。 岂不罹凝寒,松柏有本性。
内容展示
诗词解释
亭亭:挺拔的样子。 瑟瑟:形容寒风的声音。 一何:多么。 惨凄:凛冽、严酷。 罹凝寒:遭受严寒。 罹,遭受。
主旨点睛
本诗用白描手法,描画了一幅海边贫民困苦生活的画面,表 达了诗人对下层人民的深切同情。
诗词赏析
“八方各异气,千里殊风雨。” 是说天下的自然环境不一样,所遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是说 ,海边气候潮湿,风雨狂暴,海啸龙卷风也时有产生,是不合适人生存的 地方。这两句突出边海人民生存环境的恶劣。 “剧哉边海民,寄身於草野。” 痛苦啊,海边的人民,他们生活在荒野草丛林木中,多么荒凉,多么凄惨 。这本是野兽出入的地方,可他们却长期的与野兽同居。
走近作品
创作背景
本诗选自《曹植集校注》。《梁甫行》,一作《泰山梁甫行》。梁甫,泰 山下的一座小山。诗人与曹丕同为曹操之子,因才华横溢,早年曾颇受 曹操宠爱。曹丕称帝之后,对诗人严加防范。诗人被贬到贫困的海边, 看到下层人民的困苦生活,有感而发,写下了这首大方激愤之作。
内容展示
梁甫行 曹植 八方各异气,千里殊风雨。 剧哉边海民,寄身于草野。 妻子象禽兽,行止依林阻。 柴门何萧条,狐兔翔我宇。

第三单元课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》课件(共17张)语文八年级上册

第三单元课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》课件(共17张)语文八年级上册
念 动 下 璃 高星 高音耸立盏 的衣山声上的眼 松伞树古,在山谷
赠从弟(其二)忘川
烛 火
花 灯
月 下
中泯灭 吹何处来的笑谈 瑟映湖瑟掠过风中低垂 挺朦胧立回首。
刘桢
夜 空
似 已
熟 悉
冰 冷
风光阴 声寄是多世间 么中月强指尖大,微敛 松间洒枝杏雨又是多么
亭亭山上松,瑟瑟谷中流 中熄风记忆。 风声一何盛,松枝一萤 何劲!
阮 即 不 高风禹 称羁跨、 其。俗应 “钟。扬五嵘空中流萤”并言说称诗他已熄“之:悉记忆建善“安者冷的空气仗七,阴气子妙爱” 绝奇。时间酒色清浅,他人动在”月水光潋滟 多当。尖振时他绝甚性敛 。有格洒下阴影一片贞诗豪雨西湖边骨名迈凌, ,霜曹 狂
丕 放 ,
古典文学

怀风檐琉流琴把素风眉纸千

念动下璃星音盏衣声眼伞古
阴 亭亭间山月上尖松,敛 瑟洒 瑟雨谷中风。
各种形式把诗歌读中流通熄
记 忆
的 空
读顺,注意读准字萤音、 气
节奏。
风冰声霜酒色清浅一正水光潋滟何惨盛凄,,松终下阴影一片 枝岁西湖边一常何端劲正!。

bǎi
岂不罹凝寒?松柏有本性。
古典文学
再读诗歌,理解怀内容风 檐 琉 流 琴 把 素 风 眉 纸 千
“山上”,更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
古典文学
怀风檐琉流琴把素风眉纸千
2、“风声一何念盛,动 松下枝璃一何星 劲音!盏”运衣 用声了眼什么伞 手古法?
一句中的两个“忘川 一烛火何花灯”在月下 表泯灭达何处上有笑谈 何映湖不掠过同?低垂
朦 胧
回 首
夜似熟冰光寄世中指微间杏
空已悉冷阴
间月尖敛洒雨

最新部编版八年级语文上册课件课外古诗词诵读2

最新部编版八年级语文上册课件课外古诗词诵读2

黄昏 溪边的亭子。 时候。 大醉。
尽了兴致。
常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚
状元成才路 状元成才路
乘船返回。 荷花。
奋状元成才路力把船划出去。
回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一 状元成才路
这里泛指水鸟。
滩鸥鹭。
常常记起在溪边的亭子游玩,一玩就玩 到日暮时分,沉醉其中,不想回家。一直玩 到兴尽才乘舟返回,却误进了荷花池的深处。 奋力把船划出去,惊起了满滩的鸥鹭。
课外古诗词诵读
诗 《浣溪沙》晏殊
词 课 《采桑子》欧阳修
题 总
《相见欢》朱敦儒
览 《如梦令》李清照
浣 溪 沙晏

浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕
状元成才路 状元成才路
阳西下几时回?
状元成才路
无可奈何花落去,似曾
状元成才路
相识燕归来。小园香径独徘徊。
晏殊(991—1055),字同叔,抚 州临川(今属江西)人,北宋政治家、 文学家。其词多描写四季景物、男女恋 情、诗酒优游、离愁别恨,反映富贵闲 适的生活。晏殊与其子晏几道,在当时 北宋词坛上,被称为“大晏”和“小 晏”。有《珠玉词》等存世。
这首词借景抒情,通过对旧亭台、 夕阳西下、花落去的描述,表达了作者 对年华易逝、好景不长的感伤之情。
这首词的上片写今昔之景,叠印时空, 重在思昔;下片则巧借眼前景物,重在伤今。 起句触景生情,蕴含着一种景物依旧而人事 全非的怀旧之感,糅合状元成着才路 深婉的伤今之情。 “夕阳西下”既状元成写才路 眼前景,又喻人到暮年。 “无可奈何花落去,似曾相识燕归来”两句
如梦令
李清照
如梦令
李清照 常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚 回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一 滩鸥鹭。

八年级上语文 课外古诗词诵读(二)

八年级上语文 课外古诗词诵读(二)

诗词赏析 全词由登楼入题,从写景到抒情, 表现了诗人渴望早日恢复中原,还于旧都的强 烈愿望,同时也是对朝廷苟安旦夕,不图恢复 的愤慨和抗议。
4.如梦令(常记溪亭日暮)/李清照 诗词大意 常常想起那次出游溪亭,一玩就到了 日暮时分,沉醉在其中不想回家。一直玩到尽了 兴致才乘舟返回,却误进了藕花池的深处。奋力 把船划出去呀,奋力把船划出去。划船声惊起了 一群水鸟。
诗词赏析 全词以轻松淡雅的笔调,描写泛舟 颍州西湖时所见的美丽景色,从中折射出欧阳 修挂冠归隐后从容自适的闲雅心理。
3.相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒 诗词大意 在金陵城登上西门的城楼,倚楼观 看清秋时节的景色。万里长江在夕阳下缓缓流 去。金人侵占中原,达官显贵流散,什么时候 才能收复国土?要请悲风将我的热泪吹到扬州 前线。
课外古诗词诵读(二)
1.浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊 诗词大意 填曲新词品尝一杯美酒,时令气候亭 台池榭依旧,西下的夕阳几时才能回转?无可奈 何中百花凋落,似曾相识的春燕又归来,独自在 花香小径里徘徊。
诗词赏析 词之上片绾合今昔,叠ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时空,重在思 昔;下片则巧借眼前景物,重在伤今。此词虽含伤 春惜时之意,却实为感慨抒怀之情,悼惜残春,感 伤年华的飞逝,又暗寓怀人之意。
诗词赏析 这是一首忆昔词,开头两句, 写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家, 又“误入”荷塘深处,别有天地。最后一 句,纯洁天真,言尽而意不尽。全词表达 了词人早期生活的情趣和心境。
课外古诗词诵读(二)
2.采桑子(轻舟短棹西湖好)/欧阳修 诗词大意 西湖风光好,驾着小舟划着短桨多么 逍遥,碧绿的湖水绵延不断。长堤芳草青青,春 风中隐隐传来柔和的笙歌声,像是随着船儿在湖 上飘荡。无风的水面,光滑得好似琉璃一样,连 小船移动都感觉不到。只见微微的细浪在船边荡 漾,那被船儿惊起的水鸟,正掠过湖岸在飞翔。

部编版初中语文八年级上册《赠从弟》(其二)说课稿(附教学反思、板书)课件

部编版初中语文八年级上册《赠从弟》(其二)说课稿(附教学反思、板书)课件

【设计意图】 朗诵诗歌,让学生了解作者,做到知人论世,有利于丰富学生的知识 ,更好地把握诗歌的思想感情。
板块二、初读古诗,整体感知 1、结合注释,自由朗读,理解诗句大意: 设计意图:要求学生初读古诗时结合课内注释,培养学生利用书本资 源进行自主学习的能力,并且要对诗歌内容进行思考和理解,读思结 合,有利于提高学生对诗歌内容的理解能力。
(四)、提问:诗歌运用了怎样的表现手法? 设计意图:教师进一步引导学生关注诗歌的表现手法,锻炼学生的诗 歌鉴赏能力,深化对诗歌主旨的领悟。 明确: (1)对比。用瑟瑟风声、凄惨冰霜的环境来衬托松柏的坚韧、端正的 品性。 (2)托物言志。诗人借用松柏勉励堂弟要坚贞自守。
板块四、品悟赏析 学生有感情地齐读古诗及教材中对诗歌的赏析。 设计意图:全篇诗歌以朗读活动贯穿始终,在学生理解诗歌内容并充 分领悟诗歌主旨之后以朗读收束全文,更能读出诗歌所蕴含的情感和 哲思,颇具酣畅淋漓之感。在此基础上,品读教材内提供的赏析,在 理论层面上加深学生对诗歌情感的领悟,促进学生文学素养的提高。
六、说教学过程
板块一、导入新课 我国的诗歌源远流长,前面的课我们已经学习了两首汉代前后的古诗。 今天我们继续来学习第三单元课外古诗词诵读的另一篇古诗《赠从弟》 (其二)(揭示课题)
1.作者简介: 刘桢(?—217),字公干,东平宁阳(今属山东)人,东汉诗人, “建安七子”之一。博学有才,与魏文帝友善。曹丕称“其五言诗之 善者,妙绝时人”。所作五言诗,风格遒劲,语言质朴,重名于世, 今有《刘公干集》。
板块五、合作探究 1、《赠从弟》描写的是什么景物?你从哪些词句看出来的?它生长的 环境怎样?你从哪些词句看出来的? 答:青松,例句略。 生长环境恶劣,从“风声一何劲”“冰霜正惨凄”看出。

八年级语文上册课件PPT第6单元 课外古诗词诵读(二)

八年级语文上册课件PPT第6单元 课外古诗词诵读(二)

_______________ 了国土恐难收复的担忧、无奈、沉痛之情的句子是:_中__原__乱__,___
_______________ __簪__缨__散__,__几___时__收___________?
_______________ (3)朱敦儒的《相见欢》表现了作者渴望早日恢复中原,还于旧都
_______________ 的强烈愿望,同时也是对朝廷苟安旦夕,不图恢复的愤慨和抗议
___________ _尽__晚__回__舟__,___误__入__藕__花__深__处___。__争__渡__,__争__渡__,___惊__起__一___
_______________ 的诗句是:_试__倩__悲___风__吹__泪__过___扬__州_____。
返回目录
第六单元
品格志趣
四、如梦令
李清照
文本背诵
名句赏析
字词注释
常记溪亭①日暮,
“争渡,争渡,惊起一滩鸥 ①溪亭:溪边
鹭。”一连两个“争渡 ”,表
沉醉不知归路。兴
的亭子。
达了主人公急于从迷途中找寻出
___________ (2)李清照的《如梦令》词中追忆郊游地点、时间及由
___________ 于景色迷人而忘了归路的诗句是:_常__记__溪__亭__日___暮__,
___________ _沉__醉__不__知__归___路__。
___________ (3)李清照的《如梦令》词中写回舟迷路的句子是:_兴__
诗句摘抄:
理解性默写:
___________ ___________
(1)晏殊在《浣溪沙》中追忆难忘欢聚,感叹流光易逝的句
子是:__一__曲__新__词___酒__一__杯___,__去__年___天__气__旧__亭__台___。

人教部编版八年级语文上册 《第六单元 课外古诗词诵读》课件2

人教部编版八年级语文上册 《第六单元 课外古诗词诵读》课件2

赏析:
上阙中“一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。”写对酒听歌的现境。从复 叠错综的句式、轻快流利的语调中可以体味出,词人面对现境时,开始是 怀着轻松喜悦的感情,带着潇洒安闲的意态的,似乎主人公十分醉心于宴 饮涵咏之乐。作者边听边饮,这现境触发了对“去年”所经历类似境界的 追忆:也是和“今年”一样的暮春天气,面对的也是和眼前一样的楼台亭 阁,一样的清歌美酒。然而,似乎一切依旧的表象下又分明感觉到有的东 西已经起了难以逆转的变化,这便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列 人事。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。在这种怀旧 之感中又糅合着深婉的伤今之情。这样,作者纵然襟怀冲澹,又怎么能没 有些微的伤感呢?
花落、燕归虽也是眼前景,但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系, 它们的内涵便变得非常广泛,意境非常深刻,带有美好事物的象征意味。 惋惜与欣慰的交织中,蕴含着某种生活哲理:一切必然要消逝的美好事物 都无法阻止其消逝,但消逝的同时仍然有美好事物的再现,生活不会因消 逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重 现,它只是“似曾相识”罢了。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆, 既似冲澹又似深婉的人生怅触。唯其如此,此联作者既用于此词,又用于 《示张寺丞王校勘》一诗。“小园香径独徘徊”,即是说他独自一人在花 间踱来踱去,心情无法平静。这里伤春的感情胜于惜春的感情,含着淡淡 的哀愁,情调是低沉的。
朱敦儒 (1081-1159),字希真,洛阳人。历兵部郎 中、临安府通判、秘书郎、都官员外郎、两浙东路提点刑 狱,致仕,居嘉禾。绍兴二十九年(1159)卒。有词三卷, 名《樵歌》。朱敦儒获得“词俊”之名,与“诗俊”陈与 义等并称为“洛中八俊” (楼钥《跋朱岩壑鹤赋及送闾丘 使君诗》)朱敦儒著有《岩壑老人诗文》,已佚;今有词 集《樵歌》,也称《太平樵歌》,《宋史》卷四四五有传。 今录诗九首。

八年级上册语文部编版课时练第三单元课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》02(含答案解析)

八年级上册语文部编版课时练第三单元课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》02(含答案解析)

答卷时应注意事项1、拿到试卷,要认真仔细的先填好自己的考生信息。

2、拿到试卷不要提笔就写,先大致的浏览一遍,有多少大题,每个大题里有几个小题,有什么题型,哪些容易,哪些难,做到心里有底;3、审题,每个题目都要多读几遍,不仅要读大题,还要读小题,不放过每一个字,遇到暂时弄不懂题意的题目,手指点读,多读几遍题目,就能理解题意了;容易混乱的地方也应该多读几遍,比如从小到大,从左到右这样的题;4、每个题目做完了以后,把自己的手从试卷上完全移开,好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题;试卷第1页和第2页上下衔接的地方一定要注意,仔细看看有没有遗漏的小题;5、中途遇到真的解决不了的难题,注意安排好时间,先把后面会做的做完,再来重新读答题;6、卷面要清洁,字迹要清工整,非常重要;7、做完的试卷要检查,这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题,检查的时候,用手指点读题目,不要管自己的答案,重新分析题意,所有计算题重新计算,判断题重新判断,填空题重新填空,之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友,你们好!经过两个月的学习,你们一定有不小的收获吧,用你的自信和智慧,认真答题,相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的!第三单元课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》课时练一、阅读下面一首诗,完成题目。

赠从弟刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风。

风声一何盛,松枝一何劲!冰霜正惨凄,终岁常端正。

岂不罹凝寒?松柏有本性。

1.“风声一何盛,松枝一何劲”两句用了什么手法?有何作用?2.全诗塑造了一个什么样的松柏形象?抒发了作者怎样的思想感情?二、阅读下面古诗,完成下面小题。

赠从弟(其二)刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风。

风声一何盛,松枝一何劲!冰霜正惨凄,终岁常端正。

岂不罹凝寒?松柏有本性。

3.这首咏物诗写“松”有何用意?4.颔联两个“一何”各有何作用?三、对比阅读甲子曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也。

”(《论语·子罕》)乙赠从弟(其二)[东汉]刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风。

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天气,一样的亭台,但是“夕阳西下几时回”点破了其
中蕴含的深意——时光易逝难回!“无可奈何花落去,似
曾相识燕归来”是词人对时光流逝的慨叹。“似曾相识
燕归来”看似可聊以自慰,实则使词人内心的愁苦更加
强烈。词人面对落花归燕,触目伤怀,抑郁难解,孤独
寂寞之中,只能独自徘徊在花园的小路上,在记忆中寻
找逝去的年华。
八年级语文上册
课外古诗词诵读/
课外古诗词诵读
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浣溪沙
知识备查
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作者简介
晏殊(991—1055) 北宋政治家、 文学家。字同叔,谥号元献。抚 州临川(今属江西)人。其词擅 长小令,多表现诗酒生活和悠闲 情致,语言婉丽。今存《珠玉词》 及清人所辑《晏元献遗文》。
整体感知
整体感知
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如梦令 李清照 常记溪亭日暮,沉醉不知 归路。兴尽晚回舟,误入藕花 深处。争渡,争渡,惊起一滩 鸥鹭。
词语解释 【常记】时常记起。“难 忘”的意思。 【溪亭】溪边的亭子。 【日暮】黄昏时候。 【沉醉】大醉。 【兴尽】尽了兴致。 【晚】比合适的时间靠后, 这里指天黑路暗了。 【回舟】乘船而回。 【争渡】奋力把船划出去。 【惊】惊动。
水鸟。
整体感知
课外古诗词诵读/
译文 西湖风光好,驾轻舟划短桨多么逍遥,碧绿的
湖水绵延不断。长堤上,花草散发出芳香,隐隐传 来歌声,像是随着船儿在湖上飘荡。
无风的水面光滑得好似琉璃一样,不觉得船儿 在前进。只见微微的细浪在船边荡漾,被船儿惊起 的水鸟,正掠过湖岸在飞翔。
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诗词赏析
整体感知
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相见欢 朱敦儒 金陵城上西楼,倚清秋。 万里夕阳垂地大江流。 中原乱,簪缨散,几时 收?试倩悲风吹泪过扬州。
词语解释 【金陵】古城名,即今江 苏南京。 【倚清秋】倚楼观看清秋 时节的景色。 【簪缨】代指达官显贵。 簪和缨都是古代贵族的帽 饰。缨是帽带。 【收】收复国土。 【倩】请人代自己做。 【扬州】即今江苏扬州,当 时为南宋抗击金兵的前线。
整体感知
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译文 经常记起出游溪亭,一玩儿就玩儿到日暮时分
的经历,我深深地沉醉在溪亭边而忘记归路。一直 玩儿到兴尽才荡舟返回,却迷路进入了荷花的深处。 奋力地把船划出去,结果却惊起了一滩的鸥鹭。
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诗词赏析
“常记”明确点明本词记述的是往事,地点在 “溪亭”,时间是“日暮”,词人饮宴以后,已经 醉得连回去的路径都辨识不出了。本词起笔平淡, 却把读者自然而然地引到了她所创造的词境中。 “沉醉”二字透露出了词人心底的欢愉,“不知归 路”委婉地写出了词人流连忘返的情致,看起来这 是一次给词人留下了深刻印象的十分愉快的游赏。 果然,接下来的两句就把这种意兴递进了一层,兴
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相见欢
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作者简介
朱敦儒(1081—1159) 宋代词人。 字希真,号岩壑老人,洛阳(今属 河南)人。早年隐居不仕。绍兴五 年(1135年),赐进士出身。其词 语言清畅俚俗,多写隐居生活的闲 适放浪;南渡后,也有感怀、愤激 之作。有《岩壑老人诗文集》,已 佚。今存词集《樵歌》。
作者用轻松淡雅的笔调,描绘了在春色怀抱中 的西湖。轻舟短棹,上阕一开头就给人以悠然自在 的愉快感觉。在短棹轻纵的过程里,随船所向,作 者听到柔和的笙箫隐隐地在春风中吹送。下阕着重 描写湖上行舟、波平如镜的景色。西湖是上下空明、 水天一色的,用琉璃来比拟它的澄澈,再贴切不过。
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本词中的“簪缨”是贵族官僚的服饰,用来代 人。“簪缨散”是说他们在北宋灭亡后纷纷南逃。 “几时收”,既是词人渴望早日恢复中原心事的表 露,也是对南宋朝廷偏安一隅的愤懑和斥责。最后 一个长句,紧接上文词意而写,运用了拟人的修辞 手法,寄托了词人的亡国之痛和对中原人民的深切 怀念。
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如梦令
知识备查
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作者简介
李清照(1084—约1155) 宋代女 词人。号易安居士,章丘(今属山 东)人。所作词,前期多写其悠闲 生活,后期多慨叹身世,情调感伤, 有的也流露出对中原的怀念。有 《易安居士文集》《易安词》,已 散佚。后人有《漱玉词》辑本。今 人王仲闻有《李清照集校注》。
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采桑子
知识备查
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作者简介
欧阳修(1007—1072) 北宋文学 家、政治家。字永叔,号醉翁、六 一居士,吉州永丰(今属江西)人。 主张文章应“明道”“致用”,对 宋初以来靡丽、险怪的文风表示不 满,并积极培养后进,是北宋古文 运动的领袖,为“唐宋八大家”之 一。有《欧阳文忠公文集》。
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尽方才回舟。那么,兴未尽呢?恰恰表明兴致之高, 不想回舟,从而“误入藕花深处”。“误入藕花深 处”一句,行文流畅自然,毫无斧凿痕迹,同前面 的“不知归路”相呼应,显示了词人的忘情心态。 一连两个“争渡”,表达了词人急于从迷途中找寻 出路的焦灼心情。正是由于“争渡”,所以才“惊 起一滩鸥鹭”,把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。 至此,词戛然而止,言尽而意未尽,耐人寻味。
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浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯,去年天 气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相
词语解释 【落】凋落。 【香径】弥漫着花 香的园中小路。
识燕归来。小园香径独徘徊。
整体感知
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译文 吟罢一曲新词饮一杯酒,(往事涌上心头,)
(眼前)还是和去年一样的天气,亭台也和去年毫 无二致。夕阳虽然美好,但终归要西沉下去而不能 返回。
整体感知
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采桑子
词语解释 【棹】桨。
欧阳修
【西湖】这里指颍州(今 安徽阜阳)的西湖。
轻舟短棹西湖好,绿水逶
【绿水】清澈的水。 【逶迤】弯曲延伸的样子。
迤。芳草长堤,隐隐笙歌处处随。【釉料琉,璃多】覆一在种盆光、滑缸细、腻砖的
无风水面琉璃滑,不觉船
瓦的外层。这里喻指水面 平静澄碧。
移。微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞。【【涟沙漪禽】 】微 沙洲细或波沙纹滩。上的
花的凋落和时光的流逝,都是令人惋惜而毫无 办法的,只有归来的燕子,似乎是去年的旧相识。 (真是无可奈何啊,)(我)独自在弥漫着花香的 小路上走来走去。
精读细研雅,欲抑先扬,构
思独特。接着品读下去,情绪就不由自主地蒙上了些许
淡淡的哀愁。虽然眼前还是与去年一样的时节,一样的
整体感知
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译文 登上南京城的西楼,倚楼观看清秋时节的景色。
万里长江在夕阳下向东流去。 金人侵占中原,官员们纷纷南逃,什么时候能
收复国土?请西风把我的泪水吹过大江,吹到已成 为战争前线的扬州。
精读细研
课外古诗词诵读/
诗词赏析
这首词上阕写景,着意在借景抒情。开头两句 写词人登楼眺远,触景生情,引起感慨。第二句 “倚清秋”,谓在秋色中倚西楼而眺望,“清秋” 二字点出了作者凄凉的心情,暗示了山河残破,充 满萧条气象。第三句描写“清秋”傍晚的景象,用 落日和逝水反映悲凉抑郁的心情。下阕抒情,用直 抒胸臆的方式,表达了作者的亡国之痛,以及他渴 望收复中原的心事。
“不觉船移”四字,更是语妙天下。联系上阕 的“笙歌处处随”,可知船是不断前移的,可词人 偏偏说“不觉船移”,这就有力地显示了水面的宁 静。但船移毕竟不可能绝不触动水波,所以下文就 写到“微动涟漪”,由此可见,词人的观察力和艺 术构思,可谓细入毫芒。最后,“惊起沙禽掠岸飞” 这一动态,划破了境界的宁静,使整幅画面都跳动 起来。
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