初中英语兴趣教学法

浅谈初中英语兴趣教学法
学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。

而学好英语的方法是:兴趣是先导,实践为根本。

因此,激发学生的学习兴趣在英语教学中尤为重要。

我在教学实践中做了以下尝试:
一、培养学生学习兴趣,激发学生的学习主动性
(一)利用表演、游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣。

在初一学生刚学完字母时,有些学生书写很不规范,我就举办了一次书法比赛,并设立了优秀奖和进步奖。

对书写有进步的学生既发奖品,又在班里表扬,大大激发了全班学生的学习兴趣。

我还经常利用教室,让学生举办英语角、英语专栏,从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语等,针对不同层次的学生加以改编,然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。

要求学生们都积极准备,勇跃参加,让他们学到一些书本上没有的知识。

这些活动的开展,有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,学生感到其乐无穷,而且印象深刻,经久不忘。

(二)悉心关爱学生,建立良好的师生关系。

初中学生学习成绩的好坏在很大程度上取决于非智力因素。

某些学生喜欢学习某一学科,是由于他喜欢这门课的老师。

因此,良好的师生关系可以促进学生的学习,提高其学习的主动参与意识,英语教学尤为如此。

在教学过程中,师生之间需要不断交流,才有利于英语教学,有利于学生积极参与教学活动。

所以,建立良好的师生关系是每位老师的必要工作
之一,也是全面提高教学质量的根本保证。

课堂上,要力求做到教态亲切和蔼,教学方法多变,一切为了学生,为了一切学生。

课后尽可能广泛接触学生,深入了解学生。

诚心与学生交朋友,关心他们的学习、生活,掌握他们的个性特征,关注他们的成长,分享他们的喜悦和忧愁。

二、寻找规律,以旧带新,总结秘诀,巧记单词
在英语教学中记忆单词是一大难关,如果机械地让他们读背抄写,很容易使他们厌倦。

因此我在教生词时,经常采用新旧联系的方法,只要能和学过的词联系上,就尽量让他们自己做比较。

他们纷纷找出拼写相近的词,有的加头,有的换尾,有的长词把它们按音节分开记忆。

学一些语法规则方面的知识,尽量编顺口溜帮助学生记忆。

比如,在讲以-fe结尾的名词单数变复数时,我和学生一块儿总结了顺口溜:“一半树叶自己黄,妻子拿刀去砍狼,架后小偷却命
丧”,(half, leaf,self,wife,knife,wolf,shelf,thief,life)这些词的复数都是去fe加ves。

学生很有兴趣地学会了生词和规则。

有时我让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。

这样做不但化难为易地掌握了新词,也轻松复习巩固了已学过的词,并且记得牢,永不忘。

三、创设情景,活跃课堂气氛,培养学生的主体参与意识
教育教学过程的本质就是帮助学生成功。

每个人都可以成功,都应争取成功,从未获得过成功的孩子,没有成功的体验、机遇,往往自卑、消极、自暴自弃。

成功教育给学生创造成功的就会,帮助学
生从自己的实际出发去获取各自的成功。

教育不能离开情境教育,感情的教育是育人的基础。

情境教育强调教育要由境入情,情境交融,由创设情境,促进学生主动的学习各类知识。

爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而
不是作为一种艰苦的任务要他负担。

”教学中,应巧妙的创设问题情境,让学生产生迫不及待的要求获取新知的情感,激发起学生积极
思维的动机。

如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时,我都尽量用情景教学。

这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。

四、利用多媒体教学,激发学生的兴趣
(一)利用多媒体有利于提高学生的注意力,激发学生学习英语的兴趣和动机,能有效地提高教学质量。

(二)有利于创设生动活泼的学习英语的情境,从而激发学生学习英语的兴趣。

对学生来说,就是把遥远又陌生的英语世界转换成一幅幅丰富多彩的图画,使学生如临其境,从而激发起学生对所学内
容的兴奋点。

(三)利用多媒体能够调动多种器官,提高学习效率。

经教育心理学研究,利用现代信息技术进行听说训练可充分调动学生的视觉、听觉、触觉感官作用,使其互相配合,加大语言信息刺激量。

实践证明,运用多种方法,激发学生学好英语的浓厚兴趣,是提高英语教学质量的有效途径。