高中地理试讲教案火山
火山教学设计
火山教学设计火山教学设计作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的火山教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
火山教学设计1教材分析1、内容《火山》是义务教育课程标准实验教科书湖南版六年级上册的第10课，它与《地表在变化》、《地震》、《岩石也变化》、《走进矿产》、《人类对地表的影响》共同组成了该册教材的《地表变化的奥妙》单元，《火山》是本单元的第3课。
2、内容简析：本课设计了三个部分，分别是模拟火山喷发的活动，关于火山喷发预报以火山喷发利、害的相关知识（以科学在线形式呈现的），还有一个写科幻短文的拓展活动。
学情分析由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。
有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。
教学目标科学探究目标：1、能够独立操作火山喷发模拟实验，提高动手操作能力。
2、能初步根据模拟实验推测火山喷发的成因。
3、能在科幻小说《地心之旅》的启发下，写一篇关于地球内部情况的科幻小短文。
4、能从正反两个方面辩证的说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
5、能发挥自己的空间想象力和创造力。
情感、态度、价值观目标：1、乐于把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流。
2、能大胆推测地球内部的情况。
3、能产生探究地球内部秘密的欲望。
科学知识目标：1、知道火山喷发的原因。
2、能初步推测地球内部存在什么物质。
STSE目标：1、能够体会科学技术发展在火山喷发预报方面的作用。
2、能够知道喷发对环境的影响。
教学重点和难点教学重点：模拟火山喷发。
教学难点：根据火山喷发模拟实验推测火山喷发的成因。
教学过程教学环节：本节课，根据教学内容、教学目标、教学重难点的确定，结合学生的学习实际，我设计了创设情境，引发问题；模拟实验，展开探究；展开想象，大胆推测；表达交流，形成结论；科学在线，开阔视野；科幻短文，拓展延伸六个环节。
高中地理《火山喷发机制解析》教案
高中地理《火山喷发机制解析》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解火山的定义及分类。
（2）掌握火山喷发的基本原理及机制。
（3）了解火山喷发对地理环境及人类活动的影响。
2.过程与方法：（1）通过观察火山喷发实例，分析火山喷发机制。
（2）运用地理信息系统（GIS）分析火山分布规律。
3.情感态度与价值观：（1）提高对火山喷发灾害的认识，增强防灾减灾意识。
（2）培养关爱地球家园，珍惜资源环境的情感。
二、教学重难点1.教学重点：（1）火山喷发的基本原理及机制。
（2）火山喷发对地理环境及人类活动的影响。
2.教学难点：（1）火山喷发机制的深入理解。
（2）火山喷发对地理环境及人类活动的综合分析。
三、教学过程1.导入新课（1）展示火山喷发视频，引导学生关注火山喷发现象。
（2）提问：同学们，你们知道火山是什么吗？火山喷发有什么危害？2.火山的定义及分类（1）讲解火山的定义：火山是地球表面的一种自然现象，是地球内部熔融岩浆喷出地表的过程。
（2）介绍火山的分类：活火山、休眠火山、死火山。
3.火山喷发机制（1）讲解火山喷发的基本原理：地球内部的热能驱动岩浆上升，当岩浆上升到地表时，由于压力降低，岩浆中的气体迅速膨胀，导致火山喷发。
（2）分析火山喷发机制：a.岩浆上升：地球内部热能驱动岩浆上升。
b.压力降低：岩浆上升过程中，压力逐渐降低。
c.气体膨胀：压力降低导致岩浆中的气体迅速膨胀。
d.爆发喷发：气体膨胀使岩浆喷出地表。
4.火山喷发对地理环境及人类活动的影响（1）讲解火山喷发对地理环境的影响：a.形成火山地貌：火山喷发形成的火山地貌，如火山岛、火山锥等。
b.改变土壤性质：火山喷发产生的火山灰富含矿物质，有利于土壤肥沃。
c.影响气候：火山喷发产生的火山灰和气体，可影响大气层，进而影响气候。
（2）分析火山喷发对人类活动的影响：a.灾害：火山喷发产生的熔岩、火山灰、火山气体等，可造成人员伤亡、财产损失等灾害。
b.资源：火山活动产生的温泉、地热等资源，可应用于发电、旅游等领域。
地理教案：探索地球上的火山
地理教案：探索地球上的火山一、火山简介火山是地球上一种特殊的地质现象，它是由地壳上堆积的岩浆、气体和灰尘构成的。
火山分布在世界各地，从海底到高山，甚至遍布在一些地球的表面。
探索地球上的火山将带我们进入这个神秘而壮观的地质领域。
二、火山的形成和类型1. 形成机制：地球内部的岩浆会在地壳裂缝中冷却和固化，形成火山体。
当地壳裂缝发生断裂时，岩浆会通过这些裂缝向地面喷发，形成火山喷发。
2. 火山类型：(1) 盾状火山：这种火山形成于火山喷发时岩浆以流动的液态形式喷发。
它们通常较平缓且喷发持续时间较长。
(2) 锥形火山：这是一种较为常见的火山类型，形成于岩浆以破碎的固态形式从火山喷口喷发。
它们通常形成陡峭的山体，喷发持续时间较短。
(3) 火山口：火山口是火山的开口，岩浆、气体和灰尘通过火山口喷发到地表，形成火山爆发。
三、火山喷发的过程火山喷发是一种剧烈的地质活动，它由以下几个阶段组成：1. 多年期休眠：火山在此期间没有喷发活动，但仍然有火山体内部的岩浆活动。
2. 短期预警阶段：火山开始出现一些特殊的地震活动和气体释放，这些现象预示着火山可能即将喷发。
3. 爆发阶段：火山开始喷发，高温的岩浆从火山口冒出，伴随着巨大的喷发声和火山灰的喷射。
4. 喷发后期：火山的岩浆消耗殆尽，火山喷发活动逐渐减弱。
此时，火山周围可能出现岩浆流动和地震活动。
四、火山的影响火山虽然带来了许多灾害，但也具有一定的积极意义：1. 土地肥沃：火山的喷发会释放大量的氮、磷、钾等营养物质，为周围的土地提供肥沃的物质基础。
2. 旅游资源：一些古老的休眠火山成为了独特的旅游目的地，吸引了大量游客。
例如，意大利的维苏威火山是受欢迎的旅游景点之一。
3. 地质研究：火山是地球内部运动和地壳演化的重要标志，对于地质学家和科学家来说，它们是研究地球结构和历史的重要资源。
五、火山保护与预警措施由于火山喷发可能对人类和环境造成严重的伤害，因此采取以下措施来保护人们的生命和财产：1. 监测系统：在活跃的火山周围建立监测系统，以检测地震活动、气体释放和地表变形等迹象。
高中地理试讲教案《火山》,DOC
高中地理试讲教案|《火山》
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一、教学目标
(一)
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上节课所学的三种山岳类型中的哪一类?对，属于火山。
这节课，我就一起来具体学习一下——火山。
(板书课题)
(二)新课教学
1、教师做演示实验，模拟火山形成过程：
在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。
滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。
教师做实验时，学生观察实验过程，观察时注意保持安全距离，解决以下问题：
(1)学生观察后，描述所看到的实验现象。
(2)学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应，解释这一现象产生的原因。
(3)学生类比演示实验的现象及产生的原因，推理火山的形成过程。
最后，教师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
这样形成的山体就是火山。
如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的玄武岩高原。
2、结合课本和实验后的泡沫状态，学生思考并回答：
(1)
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3
(三)
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2。
《火山爆发》教案
《火山爆发》教案一、教学目标：1. 让学生了解火山的概念、类型和分布特点。
2. 使学生掌握火山爆发的原因、过程和影响。
3. 培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力。
4. 增强学生对自然地理现象的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 火山的概念：火山是地球表面的一种特殊地貌，是地壳运动的一种表现形式。
2. 火山的类型：根据火山喷发物的性质和爆发特点，可分为盾火山、复合火山和爆发火山等。
3. 火山的分布：火山主要分布在板块边缘和板块交界处，如环太平洋火山带、洋中脊火山带等。
4. 火山爆发的原因：地球内部熔融岩浆上升至地表，由于压力减小而突然释放能量的过程。
5. 火山爆发的过程：岩浆上升、火山口形成、喷发物喷发、火山口愈合等。
6. 火山爆发的影响：对周围环境、气候、生物、人类生活等方面的影响。
三、教学重点与难点：1. 重点：火山的概念、类型、分布和火山爆发的原因、过程、影响。
2. 难点：火山爆发的物理过程和地理意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解火山的概念、类型、分布和火山爆发的原因、过程、影响。
2. 案例分析法：分析典型火山爆发事件，让学生了解火山爆发对环境和社会的影响。
3. 讨论法：分组讨论火山爆发的应对措施和火山旅游资源开发。
4. 实践活动：观察火山地貌图片，识别不同类型的火山。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍火山的概念、类型、分布。
2. 第二课时：讲解火山爆发的原因、过程、影响。
3. 第三课时：分析典型火山爆发事件，讨论火山爆发的应对措施。
4. 第四课时：探讨火山旅游资源开发，总结火山地貌的特点。
5. 第五课时：实践活动，观察火山地貌图片，识别不同类型的火山。
六、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对火山基本概念和火山爆发影响的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论火山爆发应对措施和火山旅游资源开发时的表现。
3. 实践活动：观察学生识别火山地貌图片的能力，以及对不同类型火山的理解。
七、教学资源：1. 教材：地球科学相关教材，火山地貌图片集。
高中地理《山地的形成——火山》教案
高中地理《山地的形成——火山》教案【教学目标】1. 了解火山的地理意义和地球科学意义。
2. 掌握火山的形成、喷发原理和类型。
3. 了解火山带分布情况和火山灾害对人类的影响。
4. 掌握山地地貌的形成与演变规律。
【教学重点】1. 火山的形成与喷发原理。
2. 火山类型及其分布规律。
【教学难点】1. 火山带的地理特征及其分布规律。
2. 火山活动对人类的影响。
【教学方法】1. 教师讲授法。
2. 图像展示法。
3. 调查研究法。
【教学过程】一、课前准备利用图片和视频资料，引出火山的概念和地理意义，带领学生重新认识山地地貌的形成和演变规律。
二、讲授和探究1. 火山的发生与喷发原理：(1) 定义火山，解释火山的地理意义和地球科学意义。
(2) 火山的形成原因，分清火山喷发的三个类型。
(3) 火山内部的喷发机制及地质特征，让学生了解火山岩、熔岩等基本知识。
2. 火山的类型及其分布规律：分析火山分布规律，分清活火山和死火山，引导学生了解与火山相关的地理现象和地质灾害，同时让学生学会简单的火山分类。
3. 火山活动对人类的影响：(1) 火山的主要危害，包括火山喷发和地震、火山爆炸与地质灾害。
(2) 火山对生态环境和人类居住区的影响。
4. 火山带的地理特征及其分布规律：简要讲解火山带的定义和主要的地理特征，同时让学生了解不同地理区域的火山发生规律。
三、总结归纳通过课上的学习和讲解，老师引导学生对火山的研究进行总结和评价，让他们了解火山的地理现象、地质危险等基本知识。
四、巩固练习利用课后作业和小组调研方法，让学生阅读相关学术文章，提高学生的科研素质，让他们了解山地的形成、演变及其地理意义。
五、教学效果评价教师根据教学目标和教学方法，评价学生的学习效果和学习成果，对学生进行排名，同时对教学进行反思和总结。
深入了解火山地形变化的地理教案
作为地理教育中重要的一个分支，火山地形变化一直是学生们十分感兴趣的话题。
深入了解火山地形变化对于学生不仅意味着了解地球上自然地貌的形成和变化，还能够帮助他们认识到地球的能量运动规律和防止火山灾害的重要性。
本次教学活动的主要目标是让学生通过课堂讲解、现场调查和模拟实验等方式深入了解火山地形变化的形成过程，并加深他们对于火山地形变化的意义和重要性的认识。
本次教学活动将涵盖三个主要部分：基础知识概念的讲解，实地调查和模拟实验。
一、基础知识概念的讲解在教学活动开始之前，我们将首先进行基础知识概念的讲解。
老师将向学生介绍火山地形的基本概念和形成原理，包括火山熔岩和火山喷发，在地球上的分布等内容。
同时，老师还将与学生一起探讨火山地形变化对生态系统的影响和全球气候的影响等相关问题。
通过这些讲解，学生们将逐渐深入了解火山地形变化的历史和现状，并能够比较清晰地了解火山地形变化对于地球的影响和重要性。
二、实地调查在完成基本概念的讲解之后，我们将组织学生进行火山地形的实地调查。
学生们将前往附近的地区，实地考察不同种类的火山地形，包括盾状火山、斜坡火山、火山口和火山环状山等。
他们将分组进行探索，通过测量和拍照等方式记录火山地貌的特征和形态。
此外，学生还将调查火山地貌的发展历程、与地球上其他自然地貌的比较等问题，以深入了解火山地貌的特殊性和变化规律。
三、模拟实验在实地调查结束后，我们将邀请专业人员和学生一起进行模拟实验。
实验将重点探讨火山泥流的形成过程和特征。
学生们将通过制作模拟火山造山机，重现火山泥流的形成过程，并测试泥流颗粒的大小、速度和密度等参数。
这将有助于学生们更加清晰地理解火山泥流的形成机制和对环境的影响。
总结：通过本次教学活动的组合开展，学生们将能够更深入地了解火山地形变化的过程和机理，掌握相关的基础概念和实际应用技能。
此外，学生还将拥有更加全面的地理知识和学术视野，进一步增强对环境和气候保护工作的意识。
我们相信，这种通过基础知识讲解、实地调查和模拟实验等方式全面展开的教学方式将能够提高学生的学习热情和探索意识，促进他们的个人成长和全面发展。
【教学教案】-《火山》教案
【教学教案】-《火山》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解火山的概念，了解火山的形成原因和基本特征。
学生能够区分不同类型的火山。
学生能够掌握火山喷发的影响和火山喷发物的作用。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，提高观察和分析能力。
学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然地理现象的兴趣和好奇心。
学生树立科学的世界观，理解自然界的力量，增强保护环境意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：火山的形成原因和基本特征。
不同类型火山的特点。
火山喷发的影响和火山喷发物的作用。
2. 教学难点：火山喷发的原因和过程。
火山喷发物的形成和分布。
三、教学准备1. 教具准备：火山图片和视频资料。
火山模型或图片。
火山喷发物样本。
2. 教学环境：教室布置，准备展示区。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示火山爆发的图片或视频，激发学生的兴趣，引出火山主题。
2. 知识讲解：介绍火山的概念，解释火山的形成原因和基本特征。
讲解不同类型火山的特点，展示相关图片或视频。
3. 案例分析：通过小组讨论，分析火山喷发的影响和火山喷发物的作用。
学生分享讨论成果。
4. 实践活动：学生观察火山喷发物样本，了解火山喷发物的形成和分布。
学生通过观察火山模型，加深对火山形成过程的理解。
五、作业布置学生回家后，通过网络或图书查找有关火山的资料，了解火山的更多知识。
学生完成火山知识小测验，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对火山知识的掌握情况。
学生回答问题，展示自己的学习成果。
2. 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作和交流能力。
学生通过讨论，提高自己的思考和表达能力。
3. 作业完成情况：教师检查学生作业的完成情况，了解学生对火山知识的掌握程度。
学生按时完成作业，展示自己的学习成果。
七、教学反思1. 学生对火山知识的掌握情况如何？2. 教学方法和教学内容是否适合学生？3. 如何改进教学，提高学生的学习效果？八、教学拓展1. 火山主题探究：学生可以选择一个火山主题进行深入研究，如火山喷发的影响、火山喷发物的利用等。
《3火山》教案
《3火山》教案教学目标科学探究目标：1、能够独立操作火山喷发模拟实验，提高动手操作能力。
2、能初步根据模拟实验推测火山喷发的成因。
3、能在科幻小说《地心之旅》的启发下，写一篇关于地球内部情况的科幻小短文。
4、能从正反两个方面辩证的说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
5、能发挥自己的空间想象力和创造力。
情感、态度、价值观目标：1、乐于把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流。
2、能大胆推测地球内部的情况。
3、能产生探究地球内部秘密的欲望。
科学知识目标：1、知道火山喷发的原因。
2、能初步推测地球内部存在什么物质。
教学重点模拟火山喷发。
教学难点根据火山喷发模拟实验推测火山喷发的成因。
教学内容一、创设情景，引发问题1、谈话后播放视频：请同学们观看一段视频（智利柴腾火山喷发和美国夏威夷基拉韦厄火山喷发），注意观察并思考，视频中发生的是什么现象你有什么相关的问题要研究2、谈话：刚才同学们提出了很多想要研究的问题，这说明大家的研究兴趣非常浓厚。
要解决大家所提出的问题，同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢学生观看完视频后，可能会提出，研究火山喷发要先解决解决火山喷发的成因、火山喷发的预报、火山喷发的利、害等问题。
二、模拟实验，展开探究1、谈话：谁亲身经历过火山喷发大家想不想设计一个实验模拟火山喷发老师帮你准备了两组实验材料，大家可以任选一组进行实验，请同学们讨论后制定一个实验计划，然后开始实验吧！2、巡视：对确有困难的小组进行指导。
3、组织交流：哪组的同学愿意和大家交流一下自己观察到的现象学生能够自主制定计划、设计实验、记录现象、主动通过画图或者口头汇报的方式交流本组观察到的现象。
（注：当慢慢地向瓶中倒入醋的混合物时，可以看到红色的泡沫从瓶口喷出，形成像喷泉一样的喷发现象，喷出来的物体沿着铝箔下流，好像火山的岩浆。
补充实验的基本步骤：1、在小盒子里放一些土豆泥，边缘略低于盒子边缘；2、中间堆成小山的形状，用小勺柄在中间挖一个小洞；3、在番茄酱中加少量水，然后从小洞倒入；4、用一层薄薄的土豆泥封住洞口；5、将小盒子放在铁架台上，用酒精灯加热。
【教学教案】《火山》教案
【教学教案】-《火山》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解火山的定义、类型和分布特点。
2. 学生能够描述火山喷发的原因和过程。
3. 学生能够识别不同类型的火山及其特征。
过程与方法：1. 学生通过观察火山图片和视频，提高观察和分析能力。
2. 学生通过小组讨论，培养合作和沟通能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对自然地理现象的兴趣和好奇心。
2. 学生树立科学的自然观，尊重自然、保护环境。
二、教学重点与难点重点：1. 火山的定义和类型。
2. 火山喷发的原因和过程。
难点：1. 火山喷发的原因和过程的理解。
2. 不同类型火山的特征的识别。
三、教学准备教师准备：1. 火山相关图片和视频资料。
2. 火山喷发过程的动画或模型。
3. 火山类型和特征的介绍资料。
学生准备：1. 预习火山相关知识。
2. 准备好笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示火山喷发的图片或视频，引发学生对火山的兴趣，提问学生对火山的了解。
2. 火山的定义和类型：教师介绍火山的定义，解释火山是由地壳内部的岩浆喷发形成的自然现象。
介绍火山的类型，包括活火山、死火山和休眠火山。
3. 火山喷发的原因和过程：教师通过火山喷发过程的动画或模型，解释火山喷发的原因和过程。
火山喷发是由于地壳内部的岩浆压力增大，当压力超过地壳的承受能力时，岩浆就会喷发出来，形成火山喷发。
4. 不同类型火山的特征：教师介绍不同类型火山的特征，包括盾火山、锥火山和复合火山。
学生通过观察图片和模型，了解不同类型火山的特点。
5. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论火山的特征和喷发过程，并鼓励学生提出问题和建议。
五、作业布置1. 学生完成火山特征和喷发过程的笔记整理。
2. 学生选择一座火山，进行调查和研究，下节课分享研究成果。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习情况和教学效果，对教学方法和内容进行调整和改进。
六、教学拓展1. 火山与地震：教师介绍火山与地震的关系，解释地震是由于地壳板块的运动造成的，而火山喷发则是由于地壳内部的岩浆活动造成的。
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高中地理试讲教案|《火山》
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一、教学目标
【知识与技能】
能说出火山的概念、组成及其形成;
【过程与方法】
通过观察模拟实验，能描述火山的形成过程;
【情感态度与价值观】
学生能够体会自然地理的神奇之美。
二、教学重难点
【教学重点】
火山的组成以及火山的形成。
【教学难点】
火山的形成过程。
三、教学方法
设置情境法、讲授法、演示实验法。
四、教学过程
(一)新课导入
展示一组日本富士山的图片
同学们，上课前老师给大家展示一组图片，大家看看图片上的地方是哪里?我听到很多同学都认出来了，说是日本的富士山，很正确，富士山是日本人的象征和骄傲。
那同学们知不知道，富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类型中的哪一类?对，属于火山。
这节课，我就一起来具体学习一下——火山。
(板书课题)
(二)新课教学
1、教师做演示实验，模拟火山形成过程：
在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。
滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。
教师做实验时，学生观察实验过程，观察时注意保持安全距离，解决以下问题：
(1)学生观察后，描述所看到的实验现象。
(2)学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应，解释这一现象产生的原因。
(3)学生类比演示实验的现象及产生的原因，推理火山的形成过程。
最后，教师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
这样形成的山体就是火山。
如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的玄武岩高原。
2、结合课本和实验后的泡沫状态，学生思考并回答：
(1)火山由哪几部分组成?
(2)每个部分分别对应泡沫堆的哪个部位?
3、结合课本，学生回答：火山的规模范围有多大?
(三)巩固拓展
(1)展示我国长白山天池的视频和图片。
(2)介绍活火山、死火山、休眠火山的相关小知识。
(四)小结作业
课下搜集其他火山的相关资料，做成或视频，下节课进行汇报和分享。
五、板书设计
火山
1、火山的形成：
处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，形成火山。
六、教学反思
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