《丹柯》
2024版年度《丹柯》课件完整版
2024/2/2
1
目录
• 课文背景与作者介绍 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与归纳 • 拓展延伸与思考题 • 课堂互动与练习环节 • 课后作业与复习建议
2024/2/2
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01
课文背景与作者介绍
2024/2/2
3
时代背景及文学流派
时代背景
19世纪末20世纪初，俄国社会处于动 荡变革时期，各种社会矛盾尖锐，民 族民主意识高涨。
测验结果反馈
教师及时批改测验并反 馈结果，针对学生的错 误和不足进行讲解和补
充。
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课后作业与复习建议
2024/2/2
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背诵并默写指定段落，巩固记忆
2024/2/2
01
背诵课文中的精彩段落，如描写丹 柯英勇无畏、心怀信念的段落，以 及反映主题思想的关键语句。
02
默写指定段落，注意书写规范和错 别字问题，巩固对课文内容的记忆。
24
阅读相关评论文章，拓宽视野
阅读有关《丹柯》的评论文章，了解 不同学者对作品主题、人物形象、艺 术特色等方面的解读和观点。
通过比较和分析不同评论文章的观点和 论据，拓宽自己的视野，加深对作品的 理解和认识。
2024/2/2
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完成配套练习题，提高应用能力
完成与课文配套的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验自己对课文内容 的掌握程度。
文学流派
象征主义是当时俄国文学中的重要流派 之一，强调通过象征、暗示等手法表现 内心世界和抽象观念。《丹柯》便具有 象征主义的典型特征。
2024/2/2
4
作者生平与主要成就
作者生平
马克西姆·高尔基（Maxim Gorky），原名阿列克赛·马克西姆维奇·彼什科夫（Aleksey Maksimovich Peshkov），是苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。他出生于一个贫苦的家庭，早年丧父，寄居 在外祖父家，十一岁开始独立谋生。
《丹柯》课件-(含多场合)
《丹柯》课件一、概述《丹柯》是我国著名作家鲁迅先生于1921年发表的一篇短篇小说，收录于《呐喊》中。
作品以幽默讽刺的笔触，揭示了旧社会底层人民的悲惨命运，以及人性的自私与冷漠。
本文将以《丹柯》为研究对象，通过分析作品的主题思想、人物形象、艺术手法等方面，探讨鲁迅先生如何运用独特的文学创作，展现对社会的深刻洞察。
二、主题思想1.揭示旧社会底层人民的悲惨命运《丹柯》通过描写主人公丹柯的生活遭遇，展现了旧社会底层人民在封建礼教和剥削压迫下的悲惨命运。
丹柯原本是一个勤劳、善良的农民，但命运却对他充满恶意。
他不仅遭受地主的剥削，还被乡绅陷害，最终家破人亡。
作品通过丹柯的遭遇，反映了旧社会底层人民的艰难处境，以及社会的不公与黑暗。
2.批判人性的自私与冷漠在《丹柯》中，鲁迅先生对人性的自私与冷漠进行了深刻的批判。
作品中的村民们，在面对丹柯的困境时，非但没有伸出援手，反而落井下石。
他们为了自身的利益，可以不顾他人的生死。
鲁迅先生通过这一形象，揭示了人性的丑陋，表达了对国民劣根性的忧虑。
3.呼唤社会变革《丹柯》通过对旧社会的无情揭露，呼唤社会变革。
作品中的丹柯，虽然命运多舛，但他始终保持着对美好生活的向往。
这种向往，既是对个人命运的挣扎，也是对整个社会制度的质疑。
鲁迅先生通过《丹柯》，表达了对社会变革的渴望，以及对民族未来的信心。
三、人物形象1.丹柯丹柯是《丹柯》的主人公，他是一个勤劳、善良的农民。
面对生活的艰辛，他始终保持着对美好生活的向往。
然而，命运对他却充满恶意。
他先是被地主剥削，后被乡绅陷害，最终家破人亡。
丹柯的形象，反映了旧社会底层人民的悲惨命运，以及他们不屈的精神。
2.村民作品中的村民，是鲁迅先生用来揭示人性自私与冷漠的形象。
他们在丹柯遭遇困境时，非但没有伸出援手，反而落井下石。
这些村民的形象，反映了旧社会国民的劣根性，以及社会风气的败坏。
四、艺术手法1.幽默讽刺《丹柯》运用幽默讽刺的手法，揭示了社会的黑暗与人性的丑陋。
《丹柯》课件完整版
作者生平与主要成就
作者生平
马克西姆·高尔基（Maxim Gorky），原名阿列克赛·马克西姆维奇·彼什科夫（Aleksey Maksimovich Peshkov ），是苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。他出生于一个贫苦的家庭，早年丧父，寄居在外祖父 家，十一岁开始独立谋生。
充。
06
课后作业与复习建议
背诵并默写指定段落，巩固记忆
01
背诵课文中的精彩段落，如描写 丹柯英勇无畏、心怀信念的段落 ，以及反映主题思想的关键语句 。
02
默写指定段落，注意书写规范和 错别字问题，巩固对课文内容的 记忆。
阅读相关评论文章，拓宽视野
阅读有关《丹柯》的评论文章，了解 不同学者对作品主题、人物形象、艺 术特色等方面的解读和观点。
将丹柯置于其所处的社会背景中，分析他的社会属性、角色定位以及 与他人的关系，可以揭示作品所反映的社会现实和问题。
从哲学角度探讨人物的存在意义与价值观
通过哲学思考来探讨丹柯的存在意义、价值观以及对于生命和自然的 理解，可以挖掘作品所蕴含的更深层次的哲学意蕴。
从文学手法角度赏析人物形象塑造
分析作者在塑造丹柯这一形象时所运用的文学手法，如语言、描写、 对比等，可以欣赏到作品的文学魅力和艺术价值。
《丹柯》课件完整版
目录
• 课文背景与作者介绍 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与归纳 • 拓展延伸与思考题 • 课堂互动与练习环节 • 课后作业与复习建议
01
课文背景与作者介绍
时代背景及文学流派
时代背景
19世纪末20世纪初，俄国社会处于 动荡变革时期，各种社会矛盾尖锐， 民族民主意识高涨。
《丹柯》
——自我牺牲，一心为公的高贵品质
这篇小说的主题: 作家歌颂的不是愤世嫉俗的个 人英雄，而是歌颂以燃烧自己为他 人照亮前进道路的勇士。即歌颂了 丹柯勇于实践、不计个人得失、一 心为公的品格，自信勇敢、敢于牺 牲的精神。
主题的模糊性或多角度性
为什么不把主题直接说出来，而要通过故事？
主题应包孕于形象中，用事实说话。小说的 主要功能是叙事而不是说理，说理是哲学的 专职。小说的“理”是蕴涵在事实之中的， 并不特别彰显出来。与追求观点的精确、明 了的哲学相反，它更在意主题的模糊多义、 充满多种解释的可能性。 一千个读者就有一千个哈姆雷特。
《丹柯》是一篇以思想为目的的 小说。丹柯告诉人们：“你们不能够 用思想移开路上的石头。什么事都不 做的人不会得到什么结果。”他献出 了自己的心，用那颗燃烧的新照亮人 们的前程，带领人们走出了黑暗。丹 柯那种为理想献身、不计较个人得失 的精神，以及坚定不移的信念和勇于 实践的态度，鼓舞和感染着读者。
高尔基（前苏联无产阶级作家,“无产 阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）,主 要代表作有长篇小说《母亲》 、自传体三 部曲有《童年》》、《在人间》、《我的 大学》 》。《母亲》被公认为世界文学史 上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。 《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高 尔基早期浪漫主义的代表作。
高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实 主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞 美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形 象；现实主义作品则长于描绘人民的苦难和 他们美好品德，表达他们的愤怒和抗议情绪。
情节的“一波三折”与主题的悲剧意 味
故事情节的一波三折凸显出小说主 题的悲剧意味
作为抗争主体的丹柯开始有了悲剧的味道； 自我牺牲的行为使一种伟大的力量，震慑 了众人； 有价值的东西被摧毁使得主体的悲剧意味 更浓了。
《丹柯》课件
3、《丹柯》与一般的小说有什么不同？
《出埃及记》（圣经经卷）中记载，摩西受上帝之命， 率领被奴役的希伯来人逃离古埃及，前往一块富饶之 地。但人们离开不久便屡发怨言，极惹人与神之厌烦， 结果神罚他们在旷野漂流整整一个世代的光阴，在经 历40多年的艰难跋涉后，摩西在就要到达目的地的时 候去世了。而在摩西的带领下，希伯来人摆脱了被奴 役的悲惨生活，学会遵守十诫，并成为历史上首个尊 奉单一神宗教的民族。
2、你认为课文中作者的设计可以表达什么？
揭示了追求光明之路的艰难（环境）；歌颂了 丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品 格，自信勇敢、敢于牺牲的精神，批判了大众 的自私、动摇（人物）；丹柯自我牺牲的行为 产生的伟大力量震慑了众人，而有价值的东西 被摧毁则增加了小说的悲剧意味（情节）。
小说主题的多重性
丹柯——乐观勇敢、勇于实践、永不言败、一 心为公、勇于牺牲、无私奉献。
强烈的美丑对照；扬此抑彼
悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看—— 鲁迅狭义悲剧： 抗争、行动、毁灭一般被看做是它的三要素。 广义悲剧： 由此生发开去，常常指代一种氛围或感情基调，它不只意味 着字面意义上的悲凉、哀伤，还有着与此相应的由于美的必 然毁灭而带来庄严和壮丽。
作者用了什么样的手法来表现自己的主题？ 1.序幕的“抑彼扬此”与主题基调的奠定——人物出 场方式
2.情节的“一波三折”与主题的悲剧意味——故事的 精彩程度
3.浪漫主义手法对主题表达效果的加强——艺术手法
4.人物的性格品质对英雄形象的增益——人物形象
掌握概括小说主题的基本答题术语
《丹柯》优秀教学设计
《丹柯》优秀教学设计一、教学内容本课的教学内容选自人教版八年级上册第六单元第二课《丹柯》，本节课主要讲述了一个关于勇气、信念和牺牲的感人故事。
故事发生在大森林里，主人公丹柯为了拯救饥饿的族人，勇敢地冲进森林深处寻找食物。
经过艰难的寻找，他终于找到了大量的食物，但在返回的途中，他不幸被森林中的野兽咬死。
丹柯的勇气和牺牲精神激励着他的族人，使他们能够继续生存下去。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会丹柯的勇气和牺牲精神。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，培养学生的文学素养。
3. 学会珍惜美好生活，树立信念，勇敢面对困难和挑战。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会丹柯的勇气和牺牲精神。
难点：学会珍惜美好生活，树立信念，勇敢面对困难和挑战。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：情景引入：教师播放一段关于森林的短片，引导学生想象自己置身于森林中的情景。
问题引导：你们认为，在森林中生活会是怎样的体验？会遇到哪些困难和挑战？2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受丹柯的勇气和牺牲精神。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己对丹柯精神的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生分析丹柯的行为和心理。
通过讲解，使学生更加深刻地理解丹柯的勇气和牺牲精神。
5. 例题讲解：教师出示与课文相关的例题，引导学生运用课文中的知识点进行解答。
通过例题讲解，巩固学生对课文内容的理解。
6. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，检验自己对课文内容的理解。
教师批改随堂练习，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
7. 课堂小结：引导学生树立信念，勇敢面对困难和挑战。
8. 布置作业：六、板书设计板书丹柯板书内容：勇气：勇敢面对困难和挑战牺牲：为族人付出生命精神：信念、勇敢、牺牲七、作业设计1. 请结合课文内容，谈谈你对丹柯精神的理解。
2024年《丹柯》公开课课件
个人英雄主义与集体主义
丹柯的牺牲精神体现了个人英雄主义 的光辉，同时也引发了关于集体主义 与个人英雄主义的思考。
2024/2/29
14
03
人物形象塑造及其意义
2024/2/29
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丹柯形象特点分析
英勇果敢
丹柯在面对困难和挑战时，总是 英勇果敢，不畏缩。他的这种品 质鼓励了族人，使他们能够在困
境中找到希望。
他的代表作品包括《海燕》、《母亲》、《在人间》等，这些作品描绘了俄国社会 底层劳动人民的苦难生活，展现了他们的英勇斗争和崇高精神。
2024/2/29
高尔基的作品具有深刻的思想性、真挚的情感和生动的艺术形象，对世界文学产生 了深远影响。
5
时代背景及历史意义
《丹柯》创作于19世纪末20世纪初的俄国，此时正值俄国社会变革时期，沙皇专制制度腐 朽没落，民不聊生。
人。
族人与敌人的关系
族人在敌人的威胁下感到恐惧和 无助，但他们在丹柯的带领下逐 渐找到了勇气和信心，最终与敌
人展开了决战并取得了胜利。
2024/2/29
18
04
社会现象反映与批判
2024/2/29
19
黑暗社会现实揭示
2024/2/29
专制统治下的社会不公
01
通过对丹柯所处时代的描述，展现专制统治下社会的不公和民
2024/2/29
富有牺牲精神
为了族人的幸福，丹柯不惜牺牲自 己的眼睛，这种无私的奉献精神使 他成为族人心中的英雄。
坚定信念
丹柯始终坚信自己能够带领族人走 出困境，找到新的生活。他的坚定 信念最终感染了族人，使他们团结 一致，共同克服困难。
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其他人物形象塑造
2024/2/29
丹柯 课件PPT
小说的主题是什么?（情节、人物、环 境）
《丹柯》是一篇以思想为目的的小说。丹柯告诉人们：“你 们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会 得到什么结果。”他献出了自己的心，用那颗燃烧的心照 亮人们的前程，带领人们走出了黑暗。 小说的主题在于歌颂勇于实践、一心为公的高贵品质、不 计较个人得失的献身精神。 只是增添了一份悲剧色彩，显示了主题的复杂性。
丹柯之死——以死为代价去警醒族人
可是，那颗骄傲的心却被人拿脚踏。 人们真的警醒了吗？
丹柯的死不值得。
悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将 那无价值的撕破给人看。” 悲剧的美是由于美的必然毁灭而带来的庄严 和壮丽，是一种崇高美，它让人感到精神境界的 提升。
悲剧 英雄 ________________
讨论：小说中还有哪些地方运用了对比手法？
1、强烈的美丑对比：年少而俊美的丹柯眼 睛明亮如火，族人则恶如野兽。 2、前后环境描写对比：同样是森林，在 丹柯带领族人走出后，就变得可爱多了。 3、族人对待丹柯的态度对比：从起初的信 任，到质疑，到审判，到最后的遗忘，强 大的落差，强烈的对比。
理解句子的含义
• 第一段：这是一些快乐的、强壮的、勇敢 的人。体味这句话的用意是什么？
一、衬托森林给族人带来的恐惧和压力 以及穿越森林的困难之大 二、写出族人貌似勇敢实质懦弱的本质 三、反衬丹柯的坚定、执着、勇敢和坚强
抑彼扬此
第一段这样的场景刻画有什么作用？
• 1、渲染了黑森林的阴森恐怖，为下文 的悲剧埋下了伏笔。 • 2、导引丹柯的出场。 • 3、将族人和丹柯面对困境时的行为进 行了对照，抑彼扬此的手法反衬丹柯的 勇敢和对自由的执着，奠定了主题的基 调。
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主要是因为伟大的小说有着博大 的思想内涵、深刻的中心主题，它能 丰富我们的思想情感，提升我们的人 生境界。
丹 柯
高尔基
学习目标
• • • • 1.认识丹柯这一人物形象； 2.分析环境描写的作用； 3.概括《丹柯》一波三折的故事情节； 4.探究小说主题。
代表作
早期浪漫主义代表作品： 《伊则吉尔老婆子》（主人公多是极力思
考生活意义，寻找新的生活道路，内心充满激烈 冲突的人物。）
《母亲》被公认为世界文学史上崭新 的、社会主义现实主义奠基作品。 自传体三部曲：《童年》、《在人间》 和《我的大学》。
小说的灵魂——主题
探讨：
小说的主题到哪里去寻找？
显示
烘托
主题概括
小说《丹柯》通过塑造丹柯这一伟大 形象，歌颂了勇于实践、不计个人得失、 一心为公的品格，自信勇敢、敢于牺牲的 精神。也借丹柯这一形象表达了俄国人民 渴望自由、追求光明的理想。批判了一般 民众对英雄的不理解不尊重不爱护。 考试中归纳主题往往用这样的句式： 通过……表现（反映、揭示、批判、赞美等）
渲染环境恶劣
比喻
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“困境－英雄”
森林 族人 敌人
丹柯
林子是有尽头 的，世界上的 一切都是有尽 头的——起来， 走！ 信…怨…审 …无足轻重 …有害…该 死…警戒… 包围…脚踏
小说的灵魂——主题
怎在 样拯 的救 ？族 人 的 过 程 中 丹 柯 的 态 度 是
族人： 胆小、害怕、准备当奴隶 丹柯： 挺身而出，当大家的领路人
我是你过河的桥，是你乘凉的树。 我是你风尘仆仆那间歇脚的屋。 只要你快乐，只要你幸福， 只要你做上了好梦，我就不辛苦。 只要你开心，只要你如意， 只要你回头一笑，我就很知足。
— 丛飞《祝你幸福》
没有伟大的人物出现的民 族，是世界上最可怜的生物之 群；有了伟大的人物，而不 知拥护，爱戴，崇仰的国家， 是没有希望的奴隶之邦。
在丹柯面前有两重困难： 一是自然环境，二是人为因素。
了解环境，分析主题
“困境－英雄”
森林
部落
长夜里、树 林的低沉的 喧响下面、 泥沼的有毒 的恶臭中间
敌人
选择做奴隶
又强又狠
小说的灵魂——主题
手法 想象
特点
对主题的作用
摆在主人公面前 的困难极其强大， 困难越大人物的 英雄性格越鲜明， 从而高度赞扬英 雄
扬
丹柯
抑
族人
胆小，不知感恩，不理解、 不尊重、不爱护英雄
小说的灵魂——主题
结合背景，理解文章的象征义
1、高大坚固的树构成黑暗的森林 俄国大革命前夕社会的黑暗
2、广阔的草原让人豁然开朗
人们从黑暗走向光明
3、文中的主人公丹柯和族人 丹柯： 坚定地追求自由光明的领导者和先驱者 族人： 在革命到来之前动摇犹疑的人民大众 4、丹柯带领人们走出黑暗的森林，走 向广阔的草原 先驱者带领人们走出黑暗、走向光明
凸显
人物
环境
情节
梳理情节，了解主题
情节模式 情节概括 族群突然遇难 丹柯挺身而出 有 价 值 的 东 西 被 摧 毁
序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声
一波三折的故事情节
人们抱怨丹柯
丹柯剖胸取心 族群走出困境 丹柯力竭而亡
凸显了小说主题的悲剧意味 塑造了英雄形象
为什么丹柯能成为英雄？往往说“时势造英雄”。 请找一找在丹柯面前有哪几个方面的困难。
手 法 ： 强 烈 的 对 照 扬 彼 抑 此
族人： 抱怨丹柯
丹柯： 快乐而安详
族人： 审问、指责、生气，围攻
愿意搭救他们，拿出自己燃烧的 丹柯： 心，照亮道路，领头向前奔去。 族人： 忘了丹柯,一个人拿脚踏在丹柯 的心上 丹柯： 快乐骄傲地笑，倒下死了
抑此扬彼
自信勇敢、一心为公、勇于 牺牲、永不言败