小学品德与生活秋天的收获说课稿范文
教科版艺术二上1.2《秋天的收获》说课稿1
教科版艺术二上1.2《秋天的收获》说课稿1一. 教材分析《秋天的收获》这一课是教科版艺术二上的第一单元第二课，主要让学生通过观察、体验、创作等活动，了解秋天的景象和收获的季节特点，培养学生对自然的热爱和感恩之情。
教材内容主要包括秋天的自然景象、农作物的收获、秋天的艺术创作等。
通过本课的学习，学生可以了解到秋天的特点，提高对自然的认识，培养审美能力和创造力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对秋天有了一定的认知，知道秋天是收获的季节，见过一些秋天的景象。
但学生对秋天的了解还不够深入，对秋天的艺术创作还没有明确的思路。
此外，学生的观察能力、动手能力和创新能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、体验秋天，激发学生的创新思维，提高学生的审美能力和动手能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、体验秋天的景象，了解秋天的特点和收获的季节特点，培养学生对自然的热爱和感恩之情。
2.过程与方法：引导学生运用绘画、手工制作等方法，创作出具有秋天特点的艺术作品。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，增强学生的环保意识，提高学生对艺术的欣赏能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察秋天的景象，了解秋天的特点和收获的季节特点。
2.教学难点：如何激发学生的创新思维，培养学生运用绘画、手工制作等方法创作秋天艺术作品的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、体验法、创作法、小组合作法等，引导学生积极参与课堂活动。
2.教学手段：利用图片、视频、范作等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示秋天的图片和视频，引导学生回顾对秋天的印象，引出本课主题。
2.观察与体验：学生走出教室，实地观察秋天的景象，让学生亲身感受秋天的特点。
3.创作与交流：引导学生运用绘画、手工制作等方法，创作出具有秋天特点的艺术作品。
在创作过程中，教师给予学生指导和鼓励，培养学生的创新思维和动手能力。
人教版小学三年级语文上册《秋天的收获》说课稿
人教版小学三年级语文上册《秋天的收获》说课稿一、教材分析《秋天的收获》是人教版小学三年级语文上册的一篇课文。
主要内容围绕着秋天的特点和农民收获的盛况展开。
通过描述秋天的景色和农民们的辛勤劳动，让学生了解秋天的变化和农民的辛苦，培养学生一种勤劳的精神。
该篇课文既有丰富的语言表达，也有鲜明的情感表达。
二、教学目标知识与能力目标：1. 学生能正确朗读并理解课文内容，掌握生词和短语。
2. 学生能根据课文内容描述秋天的景色和农民的收获。
3. 学生能够从课文中体会到秋天的变化以及农民劳动的艰辛。
情感与态度目标：1. 培养学生对秋天的热爱和欣赏的情感。
2. 培养学生尊重农民劳动的态度，增强学生的劳动意识。
三、教学重难点教学重点：1. 学生能正确朗读课文，并理解课文的内容。
2. 学生能运用所学的语言描述秋天的景色。
教学难点：1. 学生能够从课文中感受到秋天的变化和农民的辛苦。
2. 学生能够用简洁的语言描述秋天的景色。
四、教学准备教材准备：1. 《秋天的收获》课文本。
2. 相关图片、PPT或其他多媒体工具。
教学工具准备：1. 课件或幻灯片展示工具。
2. 黑板、粉笔。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过展示相关图片或给学生播放秋天的视频，引发学生对秋天的兴趣。
步骤二：研究课文（15分钟）1. 师生一起朗读课文，教师解释生词和短语的意思。
2. 学生分角色小组朗读课文，并展示他们对课文的理解。
步骤三：课文理解（10分钟）1. 教师提问学生，帮助他们理解课文的内容和意义。
2. 学生个别回答问题，教师给予适当引导与反馈。
步骤四：语言运用（10分钟）1. 教师给学生展示一些秋天的图片，让学生用所学的语言描述图片中的景色。
2. 学生小组合作完成对秋天景色的描述，教师引导并辅助他们。
步骤五：情感体验（5分钟）教师与学生一起回顾课文内容，引导学生通过课文中农民的劳动，产生对劳动者的尊重和感激之情。
六、教学反思通过本课的教学，学生能够正确朗读并理解课文，并且能够用所学的语言描述秋天的景色。
二年级《品德与生活》秋天的收获
07
成熟的南瓜
08
甜甜的红薯
讨论：
在我们生活的地方，秋天都收获些什么呢？
说一说：
说说自己家人收割庄稼 或者采摘水果的场面。
读一读：
秋天到
秋天到，秋天到， 田里庄稼长得好。 棉花朵朵白， 大豆粒粒饱， 高粱涨红了脸， 稻子笑弯了腰。 秋天到，秋天到， 园里果子长得好。 枝头结柿子， 架上挂葡萄， 黄澄澄的是梨， 红彤彤的是枣。
活动三：举办丰收展览会 猜一猜
（
）
一个孩子生的好，
衣服穿了七八套；
头上戴着红缨帽，
身上装着珍珠宝。
（）
（
）
（
）
（
）（）Fra bibliotek请把你们带来的收获物介绍给大家：
收获物的名称； 收获物的形状；
收获物的颜色； 收获物的味道。
请同学们给收获物分类：
水果类： 苹果、柿子、橘子 猕猴桃、梨子、枣子
粮食类： 高粱、玉米、红薯、地瓜 稻谷、麦子
蔬菜类： 萝卜 坚果类： 花生
胡萝卜、白菜、卷心菜 板栗、核桃
活动四：神奇的口袋
01 游戏： 老师准备的这只口袋里有
02 一些收获物，同学们不能看，只
03 能摸；
总结：
秋天是一个收获的季节，是劳动人民 经历了春耕夏种的艰辛换来硕果的季 节，这些收获是来之不易的，我们需 要珍惜他们，更要尊重这些付出劳动 的人们。
春暖花开 春回大地
夏
春 烈日炎炎 鸟语蝉鸣
五谷丰登
瓜果飘香
秋
冬 漫天飞雪 冰天雪地
第二单元 金色的秋天
第二课 秋天的收获
活动一：收获的季节
秋天是个收获的季节，让我们一起来感受 一下丰收的喜悦吧！
《秋天的收获》课后说课稿
《秋天的收获》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好。
我是来自河南省济源市邵原镇实验小学的一名教师。
今天我上课的内容是人民教育出版社《品德与生活》二年级上册《秋天的收获》一课。
接下来我将从说教材、说模式、说设计、说得失四个方面对本节课进行分析。
一、|说教材《秋天的收获》是二年级品德与生活第二单元中的一课，这一单元共分为四课，分别为《秋天在哪里》《秋天的收获》《秋游去》《中秋与重阳》。
本节课是在学生学习了《秋天在哪里》这一课后学习的，让学生进一步体会到秋天不仅是一个美丽的季节，更是一个收获的季节。
教材通过让学生收集、交流、分享秋天的收获物，把学生带入一个金灿灿、黄澄澄的金色世界里。
让学生在认识秋天收获物的同时感受丰收的喜悦，体会农民辛勤劳动的不易，懂得珍惜别人的劳动成果，尊敬劳动者。
二、说模式《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
具有生活性、开放性和活动性三个基本特性。
基于新课改的培养目标，我校大胆地提出以培养学生创新精神和实践能力为重点的“新课改下教学文娱特色的实践研究”科研课题。
旨在通过教学文娱，把学生从枯燥、单调、乏味的课堂教学模式中解脱出来，营造主动、愉悦、多元的课堂。
教学活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、情景模拟、调查研究等形式。
让学生在活动中体验提出问题、探索问题的过程，养成探究的习惯，学习探究的方法。
本模式的基本流程是：创设情境，激情引趣；自主探究，合作交流；感悟明理，育情导行；拓展延伸，回归生活。
三、说设计（一）说学习目标根据新课标中以引领儿童过有道德的生活为理念，以儿童的生活为源泉，关注并利用儿童的生活经验，反映儿童成长的需求的要求，我为学生确定了如下三维学习目标：(1)认知目标：认识身边常见的秋天的收获物，了解这些常见的收获物的特征，并能用不同的标准正确分类。
(2)情感目标：体验丰收的喜悦，懂得劳动成果的来之不易，学会珍惜。
秋天的收获
秋天的收获秋天的收获秋天的收获1秋天到了，果实，麦子、都成熟了，还有河里的鱼都长得肥肥的。
果实成熟了，当然农民们也来获果实了，看，在那边的果园里，就有一家人在摘果子，有一个小孩子，还有他的爸爸和他的妈妈，在摘果子。
他们用自己做的工具摘果子。
这个工具是用一个篮子，和一根绳子做的。
用的时候呢，就是一个人把绳子绑在篮子上，然候哪个小孩子的爸爸就爬上树。
爬上树候，他把摘到的果子放到篮子里，然后他再拿着绳子的一头，再慢慢的放下去，然后，哪个小孩子的妈妈再把篮子里的果子拿出来，放到了袋子里，他们就用着自己做的工具，摘了很多的果子。
这真是一个收获的好季节啊！秋天的收获2本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头描述、实物展示、记录表或图画的介绍），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感。
通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。
这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。
我从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。
在这一课的活动中，我们充分体现了地方特色。
孩子们生在农村，他们对田地里的农作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。
充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。
这样的活动贴近学生的生活。
学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。
因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。
正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的.活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。
2024年小学秋天的收获品德教案
2024年小学秋天的收获品德教案小学秋天的收获品德教案1一、教学目标：（一）认识秋天收获的一些果实、种子和蔬菜，了解植物的果实和种子与人的生活之间的密切关系，感受大自然的养育之情。
同时，在参与观察、分类、制作和交流等活动中，体验自制作品的成就感，感受欣赏他人与被他人欣赏的愉悦。
（二）通过观察秋天收获的果实和种子的特征，培养学生观察能力、比较能力和分类能力。
（三）知道几种常见植物果实和种子的形态，初步学会给果实和种子分类的方法，学会制作简单的种子标本，进一步认识秋天的显著特征。
二、教学重点：让学生感受到秋天是一个收获的季节。
三、教学难点：果实和种子不同的分类方法。
四、教学过程：（一）说一说都有哪些果实在秋天成熟？（二）想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和粮食？（三）看图片：说说你都看到了哪些实物？你认为秋天是个什么样的季节？（四）教师将果实按小组分给学生，说一说都有哪些果实。
（五）分别说一说自己组内的果实是什么样的。
（六）小组合作：将小组内的果实进行分类，并说一说是怎样分类的。
（七）在按不同的方法进行分类，比一比哪个小组分类方法多。
（八）同样方法，认识植物的种子，并按不同方法进行分类。
（九）教师讲解如何保存种子，学着制作简单的种子标本。
（十）果实和种子与我们的生活息息相关，举例说说他们为人类了哪些食品和用品。
（十一）用树叶、果实、种子做做装饰品，相互欣赏。
小学秋天的收获品德教案2教学目标：1、观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。
2、增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。
3、通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
教学重点：认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。
教学难点：通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
收获的秋天评课稿
收获的秋天评课稿收获的秋天评课稿收获的秋天评课稿1一、导入环节源于生活、激发兴趣《品德与生活课程标准》指出：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。
上课伊始，教师利用课件展示了本班学生在秋天里拍摄的照片，学生们看到生活中、大自然中的自己都很兴奋，这时教师顺势提问：“在秋天的怀抱中，你们的心情怎样？”这样的教学设计源于儿童的真实生活，孩子们谈的感受也是自然的、真实的。
然后教师告诉孩子们，在这秋高气爽的季节，大自然妈妈给我们送来了礼物，拿出装有秋天果实的盒子，请学生到前面摸一摸、说一说，猜出果实的名字。
这一环节大大激发了学生的学习兴趣，也很自然地引出了课题——收获的秋天。
二、注重活动的过程、体验《品德与生活课程标准》指出：品德与生活课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
在这节课中，教师安排了多个教学活动，并注重了学生活动的过程和体验。
如介绍果实这一活动，给了学生充足的时间，让他们去观察、用手摸、用鼻子闻，因此学生介绍果实时说得很全面，从果实的名称、形状、颜色、味道、营养成分等多方面介绍了某种果实的特征。
再如给果实分类这个活动，教师充分利用小组合作探究、交流的方式，指导学生全员参与、自主参与到给果实分类的活动中。
学生先分组观察、比较果实的不同，动脑动手，依据自己的观察视角自主制定分类标准，把本组的果实分类；然后各组汇报、交流给果实分类的方法，教师加以适时点拨，通过几个小组的共同探究，学生在轻松、愉快的氛围中学会了给果实分类的多种方法。
又如在这节课的最后一个环节，教师安排了观看录像（农民伯伯种玉米的过程）和体验包玉米活动，通过看生动形象的录像，学生很容易地就感受到了农民伯伯的辛苦和玉米的来之不易。
苏教版二年级品德与生活上册 秋天到了说课稿
苏教版二年级品德与生活上册秋天到了说课稿
一、说教材。
《秋天到了》是苏教版二年级《品德与生活》第二单元《走进秋天》中的第一课内容。
课文用儿童喜闻乐见的图画给学生展示了一个美丽的秋天。
通过让学生感受秋天，了解在生活中发现秋天的方法，从中学习有关的自然现象和科学知识，培养自己的生活自理能力。
又通过收获秋天，让学生知道原来秋天之美不仅在于风景，更在于收获，初步领会“一分耕耘，一分收获”的道理，从而来歌颂秋天，歌颂辛勤劳动的农民伯伯们。
学习本课对低年级的学生在了解季节，学习有关的自然现象、科学知识，掌握一些生活自理能力是很有必要的。
教材通过画面给我们留下了想象的空间，课堂上利于教师灵活运用和把握。
我们必须凭借教材鼓励学生用心灵去去感悟自己身边的事物，用心去体会周围的一切。
真正领会“一分耕耘，一分收获”的道理。
二、说教学目标
现在的大多数学生以独生子女为多数，衣食住行都由父母操心。
因此，他们对其生活常识、身边的自然现象等了解得很少，我针对以上学情确定了以下知识与技能、情感与态度、行为与习惯这三维目标。
知识与技能：通过观察、讨论、体验等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象与科学知识。
情感与态度：通过欣赏秋天的景色，吟诵秋天的诗歌，让学生走进秋天，感受秋天，从而激发学生热爱秋天，热爱自然的情感。
行为与习惯：通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。
三、说教法学法。
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小学品德与生活《秋天的收获》说课稿范文一.说教材《秋天的收获》选自人教版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”。
本单元总体目标是：感受大自然的美，初步了解季节变化的特点，人和自然的关系，知道爱惜劳动成果。
进一步了解出行安全，养成基本的文明行为，乐于帮助别人，尊敬老人。
发展表现美的兴趣和能力。
培养学生观察、探究大自然的兴趣。
《秋天的收获》是本单元的第二个主题，主要以“收获的季节”、“小小丰收会”两个环节来具体介绍秋天的收获以及人们丰收的喜悦心情。
其中“收获的季节”旨在引发孩子们去观察自己生活的地方，秋天收获些什么，欣赏丰收的景象，并实际参与一些秋收活动，体验收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易。
培养学生珍惜劳动成果、尊敬劳动者的情感。
“小小丰收会”主要是引导大家搜集当地秋天收获的东西，举办丰收会，从而观察了解当地秋天的主要土特产。
在搜集展品的过程中，学生又会加深对自己家乡主要物产的认识。
二.说教学目标在主动参与和亲自动手活动中，增强想象力、创造力和动手制作的能力。
加强自我保健意识和安全防护的能力。
了解有关冬天的科学知识，尝试科学小实验和小制作，在探索问题的过程中获得体验。
结合教材特点以及二年级学生的认知水平和心理特点，我确定如下教学目标：(1)认知目标：通过各种感观，观察认识几种秋天成熟的果实。
(2)能力目标：增强劳动意识和技能，发展表现美的能力，培养学生自主学习、合作探究和创新的能力。
(3)情感目标：观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。
懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。
三.说重点、难点新课程标准明确指出，《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，由此不难看出本节课的重点和难点是：通过活动让学生认识几种秋天成熟的果实，感受秋天的丰收，体验丰收的喜悦，从而热爱秋天，热爱、尊敬付出劳动带来丰收的人们，懂得珍惜劳动成果，并内化为品德，培养学生积极的生活态度。
四.说教学准备要想很好的达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作。
因此，在课前我布置学生结合看电视或随家长去郊游、采摘等，了解秋天的收获;搜集一些爱惜粮食的诗歌或谚语;准备一些秋季的果实和做水果拼盘的工具。
我则准备了有关秋天收获的场面，农民劳作的场面等视频资料的CAI课件。
五.说教法制定了教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法和学法来达成教学目标，根据本课教材的特点和《品德与生活课程标准》的要求，结合二年级儿童好动爱玩的特殊性，我预设的基本教法是：活动式、启发式、合作探究等等。
我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。
《品德与生活课程标准》明确指出：品德与生活是一门综合性活动型课程，具有生活性、开放性、活动性三个基本特征。
本课程的性质强调活动，所以我设计的基本教法是注重活动、强调活动，让儿童充分参与各种活动。
而且深入二年级的学生已经具有一定的动手能力和观察能力，因此在各种活动中，让儿童用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究世界。
通过儿童的观察、搜集资料、讨论合作、亲身经历体验、动手操作从中获得对世界的真实感受，让他们知道本课是生活的再现，继而热爱生活。
这些生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由教师硬性的传授给他们的。
新课程条件下，教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者，学生是主体，一切活动都是为了学生的学服务。
根据这些理念，所以我预设了上述基本教法。
六.说学法关于学法，新课程理念倡导学生自主学习、合作学习、探究式学习，在很多情况下，教法与学法是紧紧地交织在一起的。
本节课的教学，我主要从这三个方面体现学生的学习活动，通过学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生创新精神和实践能力、语言表达能力以及观察力等等，并在教学活动中对学生的学习给予必要的具体指导。
教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采用整体呈现，分层递进、由易到难的教学方法。
通过歌曲，情景介入和游戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学语言。
在保持学生饱满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的教学设计，提升学生实际运用语言的能力。
七.说教学过程《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活.接下来说教学过程，根据本课内容，我以组织学生活动的形式设计了以下流程：儿歌引入，分享收获→动口动手，展示收获→了解种植过程，珍惜收获。
由分享收获而酝酿情绪，由展示收获而抒发感情，由珍惜收获而内化品德。
现在就具体地来说一说每一项活动的设计。
经过新疆，我们到了甘肃、内蒙古，内蒙古有全国最大的草原。
我们现在到了祖国的北边黑龙江，这时让同学们看着地图，找一找祖国最北边的城市在哪?(黑龙江省的漠河是我国最北边的城市)。
活动一：儿歌引入，分享收获。
现代教育学、心理学的研究表明，兴趣是儿童参与学习活动的内在动力。
所以上课伊始，我先用一首赞美秋天的儿歌导入：秋天到，秋天到，农民伯伯秋收忙。
收来苹果红，收来香蕉香，收来稻子黄，收来串串葡萄亮。
秋天像个魔术师，变出果粮香又香。
这首儿歌节奏鲜明，朗朗上口，充满童趣，用它导入可以活跃气氛，调动学生情趣，为“分享收获”营造良好的课堂氛围。
这时我自然而然的延续儿歌提问：“秋天这位魔术师让你看到了什么?你做了些什么?”由此引入“分享收获”的活动。
一问激起千层浪，有了课前观察的铺垫，此时的课堂就会成为同学们自我发表的天地，同学们将自己观察、收看或调查、访问、亲身实践的情况和感受进行交流，交流的方式可以多样，比如：模仿农民开着收割机奔驰在丰收的田野里，编排节目，模仿果树和采摘者，表演采摘时的喜悦，用照片介绍自己参加采摘或去郊游的感受，这时我再适时播放多媒体课件，在热情洋溢的音乐声中，课件将同学们带入了真实的生活世界，面对此情此景，同学们情绪高涨。
活动二：动口动手，展示收获看着课件上的丰收景象，同学们自然地想到了抽屉里自己准备的收获物，于是“小小丰收会”正式拉开了帷幕。
整个丰收会我把它分为几个小活动：首先是“说一说”，请每个学生在小组内介绍自己带来的收获物的名称、特点等，检验学生的自主学习能力。
由于现代农业技术的发达，反季节蔬菜、水果很多，为了更好的落实认知目标“认识几种秋天成熟的果实”，我特意安排了第二个小活动“辨一辨”，通过课件辨析哪些是秋天收获的果实，把它请进丰收会，这种方式形象直观、明白易懂。
为了让学生初步学习用分类的方法进行简单的探究活动，我安排的第三个小活动是“分一分”。
请学生看画面，丰收展就要开始了，收获物太多了，不能全堆在一起，咱们给它们分分类吧。
小组合作探究，让学生按自己的标准来把收获物放到不同的地方。
由于学生的知识水平、认知能力、生活经验各不相同，自然分类的标准也不尽相同：按颜色、大小、形状、软硬、光滑粗糙分类，总之无论他们如何分，我会充分尊重他们的意愿，并选取其中一种比较有代表性的分法(比如按粮食类、水果类、干果类、蔬菜类)，用卡片标出摆放地点，让学生先判断自己所带收获物的“家”应该在哪，然后摆放在相应位置。
第四个活动是“转一转”。
让学生们分组参观丰收展，在展会上转一转，感知各种收获物的形状、颜色、气味等，再次感受丰收的喜悦。
苏霍姆林斯基说过：“在儿童的精神世界里有一种强烈的需求，总想自己是发现者、探索者，他们期望自己获得成功，期待体会创造的快乐。
”因此我在丰收展后又安排了一个做水果拼盘的活动。
小组合作，洗净手和水果后，削皮切块或去壳，每组做一个水果拼盘，比一比谁的拼盘有创意，水果色彩搭配得当，这一举有三得，培养了学生的创造能力、小组合作能力和动手能力。
兴趣是最好的老师，与其“直白”式的说教，收效甚微，不如让学生亲自去实践，在他们品尝着各自得意的作品时，热爱秋天之情也将伴随着香甜的水果味从口里沁入到心中。
很多老师都不知道说课稿怎么写?下面以小学品德与生活《可爱的祖国》为例，为大家展开介绍，希望对大家有帮助。
活动三：了解种植过程，珍惜收获生活在城市中的儿童，一般很难理解农民伯伯劳动的艰辛和粮食来之不易的道理。
那么如何彻底摒弃灌输式教学和形式主义教学的条框，追求德育无痕。
在生活的大背景下对品德教学实施无痕教育呢?教师必须和学生建立一种平等的沟通，一种平等的探讨，要善于从学生的生活、学习活动中抓住契机，运用情境感受，强化实践体验，在不露痕迹的教育教学活动中潜移默化地培养学生的德行。
由于时间关系，有些小组的水果拼盘肯定没有吃完，以此为教育契机，问问同学们没有吃完怎么办，将关注点引导到“丰收果实是怎么得来的”这个问题上，并同时出示教材中儿歌的前半部分，引发学生思考，进入活动三。
在学生讨论交流的基础上，利用课件展示农民种植收获物的过程，让学生体会劳动的辛苦，这时再补充出示儿歌的后半部分，让学生带着自己的感受朗读。
为了及时巩固学生刚刚生发的情感，接着组织学生交流自己收集到的爱惜粮食的诗歌和谚语，比如：“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力为艰”、《锄禾》等。
最后让整节课在《锄禾》的朗读声中结束。
相信此时的朗读已不再是单纯的朗读，而是学生道德情感的抒发——热爱劳动、尊敬劳动人民、珍惜劳动成果，这样既落实了德育教学内容，又突破了教学重点和难点。
可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华!八、说板书设计我的板书设计围绕“收获”点明了本课的重点和难点，既要学会分享，又要懂得珍惜。
根据制订的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。
活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇.从而突破活动的重、难点部分。
总之，这节课以活动为主，这些活动来源于生活，立足于生活，指导于生活，以学生为本，让每个学生都参与到活动之中，去感受，去体验，去创造，在活动中掌握知识，培养情感，内化品德。