“整体阅读” 教学模式 An Interview with an ORBIS Doctor
“整体阅读”教学模式AnInterviewwithanORBISDoctor

“整体阅读”教学模式AnInterviewwithanORBISDoctorAn Interview with an ORBIS DoctorStep1: Be a keen reader.1. Conduct a short interview.Ask the monitor about eye problems among the students. The questions are as follows:Q1: How many students are there in your class?Q2: How many of you are wearing glasses?Q3: Why are you wearing glasses?Q4: Why do you have eye problems?[设计说明]通过对班长做一个小采访,导入本节课的话题,同时让学生感知本课采访型的文章体裁。
2. Tell a short story.Tell a story about a patient who has eye problems and is helped by Dr Ma, a famous eye doctor. By doing so, new key words are introduced and students are inspired to guess the meanings of the new words in context. The new key words include:patient blind blindnessaffect afford volunteeroperate cure[设计说明]通过讲故事创设语境,呈现阅读材料中的关键生词。
3. Complete the story.Get the students to read the story again with some words missing. The students are expected to complete the story with the new words they have just learned.[设计说明]学生用刚学的生词填空,完成短文,巩固词义。
浅议新教材高中英语整体阅读教学模式(可编辑优质文档)

浅议新教材高中英语整体阅读教学模式(可编辑优质文档)(可以直接使用,可编辑完整版资料,欢迎下载)浅议新教材高中英语整体阅读教学模式工作单位:萍乡中学作者:周婵联系方式:浅议新教材高中英语整体阅读教学模式萍乡中学英语教研组周婵内容摘要:新课程中对学生阅读能力的培养和考察又有了新的要求,这就要求教师在培养学生阅读能力时要特别注意对知识结构的准确把握和方法的适当运用。
以语篇教学法为依据的整体阅读教学法一改传统的语音教学法的模式,真正实现学生自上而下对语篇的理解、认识和模仿应用,实现了真正意义上的阅读理解,同时它吸收了语音教学中由词到句,由句及段,再到篇章的有关部分,将其应用在应用功能阅读中,这实际上也考虑到学生在没有语言环境中学语言的困难,也考虑到结构教学法对中小学外语教学的影响,并充分利用这一教学法中教师这一人才资源。
关键词:新课程阅读教学模式语篇教学法正文:全日制高级中学英语教学大纲这样阐述:在英语教学中,听、说、读、写训练是相辅相成,互相促进的。
通过听、说、读、写的综合训练,可以较好、较快地培养学生运用英语进行交际的能力。
《大纲》对发挥教师的指导作用,充分调动学生的学习主动性和积极性方面也作了阐述:教学活动是师生间的双边活动,在教学中要充分发挥学生的主体作用;同时,在教学中也要发挥教师的指导作用。
为了在高中阶段提高学生阅读理解能力,我们采用以学生为本的整体阅读教学模式。
以学生为本的整体阅读教学模式的立论依据是语篇教学法。
语篇教学(Text approach),实际上就是从语篇分析(Discourse analysis)入手,把语篇作为一个整体来考虑,要求学习者从其层次结构及内容入手,最大量地获取和掌握文章所传递的信息,同时逐步培育其恰当使用语言的能力即(口笔头)交际能力,这种方法可以达到把语篇分析、语言基础掌握以及交际能力培养三者有机地结合起来的目的。
(毛玉华,1994)语篇教学法和传统的阅读方法不同。
英语阅读“三步走”

龙源期刊网 英语阅读“三步走”作者:王思杰来源:《文理导航》2018年第19期【摘要】优化阅读环节,理清阅读认知思维体系是学生在阅读中应该掌握的重点。
突出问题导向,聚焦重点、合作探疑和读写结合等学生学习和使用英语的重要前提。
理解阅读关系环节,便于学生在理清阅读认知思维中积淀深厚语感和知识。
【关键词】初中英语;阅读;步骤;表达授生以“渔”法是教师的重要职责,也是学生必须掌握的重要技巧。
阅读作为英语教学的“重头戏”,其学习技法显得尤为重要。
走出依赖教师和教参解读的单一化学习模式,给予学生自主阅读、合作探知和深读拓展的机会,定会利于学生在准确阅读中形成敏锐语感,促进其知识技能生成发展。
突出阅读的步骤方法指导,不仅能丰富学生认知视野和思维,更利于学生在掌握技能中获得丰富认知,提高语用的准确性与灵活性。
一、关注重点,聚点阅读突出重点有针对性延伸阅读,利于学生在形成相应认知思维方法中获得更多的感思与体验。
结合这些重点内容,深入挖掘其中的相应要点,利于其在聚点阅读中获得更多的认知,便于其在深入拓展延伸的基础上丰富感思。
聚焦重点阅读,能使得学生的感思更加丰富多彩。
如,在八年级英语下册Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教学引导中,围绕“How to interview the others?”的表达中心,可建议学生结合“The character of ORBIS doctor’s work”,“Why did the poor people need ORBIS doctor?”“What did you ge t from the ORBIS doctor?”等问题主动从语篇中摘录筛选相应的内容,帮助他们在主动聚焦要点深入阅读中发现更多的有效信息,深化整体阅读感知。
围绕重点引导学生阅读,能有效培养学生的阅读自觉性与激情。
英文整片阅读教学设计及反思

英文整片阅读教学设计及反思I. 教学设计整片阅读是英语教学中非常重要的一环,通过阅读整段文章来培养学生的综合阅读能力。
本教学设计旨在提供一种有效的英文整片阅读课堂教学模式,并结合反思思考如何进一步改进。
1. 教学目标:通过本节课的教学,学生将能够:- 提高英文阅读能力,包括阅读速度和理解能力。
- 学习提取关键信息和分析全文结构的技巧。
- 培养学生的阅读习惯和兴趣。
2. 教学准备:- 准备一篇适合学生年龄和英语水平的英文文章,内容涵盖各种主题和文体。
- 准备与文章主题相关的讨论问题,用于课堂互动。
- 准备一些课堂活动,如小组讨论、角色扮演等,以促进学生的参与和思考。
3. 教学步骤:Step 1:导入- 引起学生兴趣,提出一个引人入胜的问题或者分享一个相关的趣闻。
- 引导学生对本节课的主题进行猜测和讨论。
Step 2:整片阅读- 分发文章给学生,并给出阅读时间。
- 学生阅读文章,注意理解全文大意。
Step 3:问题讨论- 设计几个与文章内容相关的问题,鼓励学生积极参与讨论并表达自己的观点。
- 引导学生从不同角度思考问题,培养他们的思辨能力和批判思维。
Step 4:重点提取- 引导学生找出文章中的关键信息,提取出与文章主题相关的段落或句子。
- 学生可以用笔或标记器标注或划出关键信息。
Step 5:全文结构分析- 指导学生分析文章的结构,包括开头、主体和结尾部分。
- 学生可以根据文章结构提取关键信息,并归纳总结文章主旨。
Step 6:课堂活动- 设计一些课堂活动,如小组讨论、角色扮演等,以促进学生对文章的理解和应用。
- 学生可以通过与其他同学的合作来解决问题或完成任务。
Step 7:反思总结- 学生和教师一起对本堂课进行反思,总结优点和改进之处。
- 鼓励学生提出问题或建议,以便改进教学方法和教材选择。
II. 反思本节课的整片阅读教学设计在大部分方面非常成功。
学生们参与积极,对文章内容表现出浓厚的兴趣。
他们通过与同学的互动讨论和课堂活动,有效地提高了阅读能力和理解能力。
浅谈初中英语整体性阅读的教学模式

浅谈初中英语整体性阅读的教学模式初中英语整体性阅读指的是以整篇文章为单位来进行阅读教学。
它与传统的分段教学不同,它要求学生对整个文章有一个整体的理解和把握。
这种教学模式可以让学生更好地理解文章的中心思想和结构,提高英语阅读能力。
整体性阅读的教学模式应该包含以下几个方面:一、选取合适的文章整体性阅读教学模式选取文章至关重要,因为选取的文章必须符合学生的年龄特点、学习水平和兴趣爱好。
同时,文章的选择也应考虑到其对学生语言能力、思维能力和文化素质的综合提升。
二、教授阅读策略整体性阅读要求学生全面地阅读文章,理解文本中的信息、主旨和结构。
为了帮助学生更好地阅读文章,应该教授一些阅读策略,如:预读、标记、理解生词、理解语境等,让学生能够更快速、更准确地理解文章。
三、理解词汇和句子结构学生在整体性阅读中可能会遇到很多生词和句子结构不熟悉的问题,这时候需要老师及时解答。
可通过单词表、语法讲解等方式教授生词和句子结构的理解,引导学生掌握和应用。
四、理解文章的结构和段落整体性阅读的文章一般都是经过精心组织和安排的,学生应该认真理解文章的结构和段落,挖掘段落之间的联系,以便掌握全文的思维脉络。
五、鼓励学生自主思考阅读过程中,老师应该引导学生自主思考,鼓励学生使用自己的语言、文化和背景知识进行思考和交流。
同时,教师应该注重学生的表达能力,在让学生自主思考的同时,培养学生良好的表达习惯和语言能力。
六、创设真实情境整体性阅读的效果与环境紧密相关。
在教学过程中,可以通过参观、实地采访等方式,让学生进一步深入了解文章的背景,从而更好地理解文章的意义和价值,加深学生的情感体验和文化储备。
总之,整体性阅读的教学模式是英语阅读教学中比较重要的一种,通过这种方式可以帮助学生全面阅读英语文章,增长知识,提高能力。
在教学过程中,应注意选取合适的文章、教授阅读策略、理解词汇句子结构、理解文章结构和段落、鼓励学生自主思考和创设真实情境等方面。
高中英语整体阅读教学设计

注重教材和教辅材料的趣味性,以 提高学生的学习兴趣和积极性。
网络资源参与在线教育论坛,与其他教师交流分享教学资源。 开放教育资源:利用MOOC、网易云课堂等平台获取优质教学资源。 社交媒体:关注教育领域的微信公众号、微博等社交媒体,获取最新教学资源。
高中英语整体阅读 教学设计
汇报人:XXX
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 教学内容 05 教学资源
02 教学目标 04 教学过程 06 教学评价与反馈
添加章节标题
教学目标
提高学生阅读理解能力
掌握阅读技巧,提高阅读 速度和准确性
理解文本深层含义,把握 文章主旨和逻辑结构
增强跨文化意识,提高跨 文化交际能力
增强跨文化意识和交流能力
教学目标:培养学生的跨文化意识 和交流能力,提高学生对英语语言 和文化的理解。
教学方法:采用情境模拟、角色扮 演、小组讨论等互动方式,鼓励学 生积极参与跨文化交流活动。
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教学内容:介绍英语国家的文化背 景和习俗,比较中英文化的差异, 引导学生进行跨文化交流的实践。
图书馆的环境也很适合学习,可以提供安静、舒适的学习空间。
教师自身素质提升
具备扎实的英语语言基础和教 学能力
掌握多种教学方法和技巧,并 能灵活运用
了解学生的学习需求和心理特 点,能够因材施教
具备跨文化交际意识和能力, 能够引导学生拓展国际视野
教学评价与反 馈
学生阅读能力评价方法
阅读理解测试:通过测试文章理解、细节理解、推理判断等能力,评估 学生阅读水平。
阅读中活动设计
细节阅读:引导 学生仔细阅读文 本,回答有关细 节的问题
浅谈初中英语整体性阅读的教学模式
浅谈初中英语整体性阅读的教学模式
初中英语整体性阅读是一种新型的教学模式,它强调将英语学习与生活、文化、社会等方面相结合,使学生能够得到更全面的英语语言知识。
该教学模式能够帮助学生更好地理解英语语言和文化背景,提高学生的综合语言能力和跨文化交际能力,是目前英语教学中的一项重要改革。
该教学模式主要包括以下几个方面。
首先,在教学过程中,教师应该注重整体性的教学方法。
应该让学生将阅读素材作为整体去理解,而不是逐字逐句地去阅读。
这种整体性的教学方法可以使学生更好地吸收语言知识,并且能够加深学生对文化背景的认识。
其次,教师需要引导学生运用各种线索和上下文知识来推断词义和理解文章。
学生在整体性的阅读中需要学会找出关键信息,理解上下文中的语境,甚至可以通过一些前后文的线索,来猜出上下文中未知的单词或短语的含义。
最后,在教学过程中,教师还应该注重培养学生的跨文化交际能力。
学生需要了解不同国家、不同文化背景下的语言习惯、文化习俗等内容。
这有助于学生更好地跨越语言和文化的壁垒,实现跨文化交流。
小学生英语整体阅读教学模式(转载)
小学生英语整体阅读教学模式(转载)第一篇:小学生英语整体阅读教学模式(转载)小学生英语整体阅读教学模式课文整体阅读教学模式归纳为“听-问-读-解-导-创-练”七大步骤:1、听让学生采取“心记法”听1-2遍课文录音。
要求学生带着问题听,整体感知全文,寻找有关信息,完成对课文的表层理解即听准(1)课文的主要线索或层次(2)课文的主题(3)作者的主要观点或意图。
2、问采用抢答式,就上述3个方面的问题进行提问。
3、读学生自读课文1-2遍(低年级学生1-2遍,高年级学生一遍即可)。
教师借机在黑板上画出说明课文主要情节的简笔画,并标出关键词、要点及提示。
4、解破除对课文的分割式串讲法及逐句翻译法,只对课文中出现的影响学生阅读理解的主要语法或词语做必要的解释,排除阅读障碍。
该环节控制在3分钟以内。
5、导教师可利用简笔画、图表、关键词给以提示,恰当点拨,引导学生复述课文。
即在进行阅读教学时,画出可以表达对话或课文的主要内容的一连串的简笔画(也可用挂图、表格、投影器或多媒体等),并在每幅画的下面写出能串连课文内容的关键词语或典型句子结构。
引导学生在图文提示下背诵或复述。
这样做可以充分依照认知和记忆规律,通过反复刺激,提高语言要点特别是新学词语的复现率。
图文提示提供了具体的语言情景,为右脑的形象思维创造了条件,因而使双脑效应优势得以发挥,使背诵和复述能够顺利进行。
6、创引导学生使用所学词语,再创情景展开随心所欲的演讲,将课堂所学转为真实情境中的言语交际运用。
在教学过程中要注意鼓励学生发表自己的见解,允许同学之间不同意见的争论,创设一个自由,宽松,活泼,用英语进行讨论的氛围,逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化,学有所得,学有所用,在用中学,学中用,从而达到理解的最高境界。
如教完《Li Shan…s Family》之后,要求学生以My Family为题,介绍家人的favourite food,favourite sport,hobby等等。
浅谈初中英语整体性阅读的教学模式
浅谈初中英语整体性阅读的教学模式随着英语教育的不断深入,越来越多的学校开始重视英语整体性阅读的教学模式。
整体性阅读可以帮助学生扩大词汇量、提高阅读理解能力、培养学生的综合语言运用能力。
这种教学模式对于提高学生的整体英语水平具有重要的意义。
下面就来浅谈一下初中英语整体性阅读的教学模式。
一、培养阅读兴趣整体性阅读的教学模式首先要培养学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师,只有学生对英语阅读产生浓厚的兴趣,才能愉快地投入到阅读中,并且能够长期坚持下去。
在教学中,老师可以通过引入有趣的课外读物、引导学生进行课外阅读等方式激发学生的阅读兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中感受英语阅读的魅力。
二、拓展词汇量整体性阅读的教学模式可以帮助学生拓展词汇量。
在阅读中,学生会接触到更多的生词和短语,通过上下文的理解可以帮助学生掌握生词的意思和用法。
学生还可以通过上下文的联系,积累更多的同义词和近义词,从而提高词汇量且为学生提供更多的语言表达选择。
整体性阅读的教学模式可以帮助学生培养阅读策略。
在整体性阅读的过程中,学生会慢慢培养自己的阅读技巧,比如通过上下文猜测词义、通过判断词句之间的逻辑关系来理解文意等。
这些阅读策略不仅有助于学生在阅读中更轻松地理解文章内容,还有助于提高学生的阅读效率和理解能力。
四、培养阅读理解能力整体性阅读的教学模式还可以培养学生的阅读理解能力。
通过大量的阅读实践,学生可以逐渐提高对文本的理解能力,包括理解文章的主旨、细节、文内推断等。
而且,通过不同体裁和类型的文章,可以帮助学生对不同种类的文章有更深刻的理解和感悟。
五、提高语言表达能力整体性阅读的教学模式还可以提高学生的语言表达能力。
在阅读的过程中,学生可以接触到各种类型的文章,从而积累丰富的语言素材。
学生还可以通过模仿优秀的文章,提高自己的写作水平。
阅读中的讨论和交流也可以锻炼学生的口语表达能力。
六、激发学生的思维整体性阅读的教学模式可以激发学生的思维。
通过阅读不同题材的文章,学生可以了解到不同的观点、见解和文化现象,从而促使学生更深层次地思考问题。
独特的英语阅读教学方法(精选)
独特的英语阅读教学方法(精选)独特的英语阅读教学方法独特的英语阅读教学方法有很多,下面列举几种:1.程序化教学模式:这是一种以目标为中心,逐层推进,程序化、格式化的教学模式。
关键是教学程序的确定,确立明确的教学目标,按照一定步骤进行。
2.整体教学模式:这种模式强调教材本身所包含的逻辑意义,学生应该理解课文的内在联系,而不是零碎的词、句。
强调课文的整体阅读,从整体到部分再回到整体。
3.交际化教学模式:在阅读教学中,尽量真实的运用语言进行交际,而不是机械的训练语言。
营造一种轻松的氛围,让学生自由的表达思想感情。
以上就是几种常见的英语阅读教学方法,当然还有很多其他的教学方法,这里就不一一列举了。
教师应该根据学生的特点和课程设置的要求,选择或创新适合自己的教学方法,从而提高英语教学质量。
新中考英语阅读教学方法中考英语阅读教学方法:1.补充学生感兴趣的词汇。
2.补充学生不熟悉的词汇。
3.讲解大纲要求的语法知识。
4.补充一些有用的句型。
5.培养学生的阅读兴趣。
6.培养学生的阅读速度。
7.提高学生的阅读准确度。
8.扩大学生的阅读量。
根据学生的不同程度,可以灵活选择教学内容,有针对性地实施教学,相信很快就会看到学生的进步。
探索英语阅读教学方法探索英语阅读教学方法一、教授猜词技巧,培养学生理解能力。
阅读理解的最大障碍是生词,生词量越多,阅读理解越困难。
在教学中,教师可指导学生利用上下文、词语的构成、词缀、反义词等猜测词意,让学生掌握这一技巧,可以节省时间,提高阅读效率,同时还可以复习、巩固旧词汇,掌握新词汇。
二、教授朗读技巧,培养学生口头表达能力。
教师在课堂上应尽量用英语组织教学,用英语讲解,这可以烘托英语气氛,提高学生的听力水平,为学生提供英语发音模式和朗读技巧。
在课文讲解前,进行必要的单词听写和语音、语调的纠正。
在课文内容讲解结束后,引导学生进行复述或简易的讨论,培养学生口头表达能力。
三、教授阅读技巧,提高阅读速度。
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An Interview with an ORBIS DoctorStep1: Be a keen reader.1. Conduct a short interview.Ask the monitor about eye problems among the students. The questions are as follows:Q1: How many students are there in your class?Q2: How many of you are wearing glasses?Q3: Why are you wearing glasses?Q4: Why do you have eye problems?[设计说明]通过对班长做一个小采访,导入本节课的话题,同时让学生感知本课采访型的文章体裁。
2. Tell a short story.Tell a story about a patient who has eye problems and is helped by Dr Ma, a famous eye doctor. By doing so, new key words are introduced and students are inspired to guess the meanings of the new words in context. The new key words include:patient blind blindnessaffect afford volunteeroperate cure[设计说明]通过讲故事创设语境,呈现阅读材料中的关键生词。
3. Complete the story.Get the students to read the story again with some words missing. The students are expected to complete the story with the new words they have just learned.[设计说明]学生用刚学的生词填空,完成短文,巩固词义。
4. Ask questions.(1)Explain the meaning of the word“interview”.(2)Stress the importance of asking questions in an interview.(3)Encourage the students to ask Dr Ma some questions about eye problems.[设计说明]通过阅读前的预测活动有效激活学生已有的背景知识。
Step2: Be a wise reader.The students are going to read an interview with Dr Ma, but the interviewer's questions are missing. Students are expected to read the answers quickly and then decide which question will be asked. The following is used as an example.Answer: Blindness affects about 45 million people around the world, mostly in poor countries, and about 80 percent of these cases can be cured or prevented. However, many people do not have the money for medical treatment.Question:□ A. Dr Ma, could you tell us something about blindness?□ B. Dr Ma, how many people have eye problems?[设计说明]引导学生进行逆向思维,让学生根据采访回答来判定对应的采访问题。
Step3: Be a sharp reader.1. The first part of the logoUse the first part of the logo of ORBIS to help the students see how serious eye problems are around the world.■[设计说明]创造性地挖掘logo的象征意义,帮助学生掌握与课文内容相关的信息。
2. The second part of the logoUse the second part of the logo to help the students know why a plane is needed by ORBIS doctors.[设计说明]突出logo中飞机的象征意义,重点讲述ORBIS的工作方式。
3. The extension of the logoGet the students to understand that the circle with a small part missing indicates that there are still some places where ORBIS can't go to help others and that more help is needed.[设计说明]大胆地改动了logo,巧妙地引出Dr Ma的希望。
Step4: Be a critical reader.Inspire the students to be independent readers by voicing their own opinions about what is the best way to support ORBIS. A controversial sentence is selected from the interview and the students are encouraged to discuss the issue.The sentence is: We hope more people will support us by sending donations to us.Questions for discussion:Do you think it is good to donate money to ORBIS?If you think it's good, why?How can we raise more money?If not, why not? Do you have a better way to support it?[设计说明]引导学生进行批判性阅读,学会在阅读中独立思考。
Step5: Be a cross-cultural reader.1. Help the students appreciate the value of working as a volunteer.2. Do a survey among the students about how many of them have ever worked as volunteers.3. Encourage the students to take part in volunteer work in their community.[设计说明]拓展延伸,鼓励学生从身边做起,成为积极的志愿者。
[注:本文只提供教学简案。
如果想阅读教学详案,请访问我刊网站(/node/398)或登录作者个人博客:葛文山的英语教育博客(/efm886)。
]附录2:本节课阅读材料An Interview with an ORBIS DoctorInterviewer: Dr Ma, please tell us something about blindness.Dr Ma: Blindness affects about 45 million people around the world, mostly in poor countries, and about 80 percent of these cases can be cured or prevented. However, many people do not have the money for medical treatment.Interviewer: How does ORBIS help?Dr Ma: ORBIS uses a flying eye hospital to visit poor countries. On the plane, volunteer doctors perform operations. The plane is also used as a teaching centre.Interviewer: Dr Ma, you said that you work on a plane. Why don't you work in a hospital?Dr Ma: Many of our patients are so poor that they can't afford to travel to hospital, so we have to go to them. Also, local doctors and nurses can come to our plane to learn about eye operations. We teach them new skills and share our knowledge. They can even watch the operations on video. By training local doctors and nurses, we hope to help even more people.Interviewer: How many operations do you perform during a visit?Dr Ma: During my last visit, I operated on 150 patients on the plane. When I worked in a hospital, I used to do only two or three operations a day. It's hard work and we need to work very quickly, but I am used to it.Interviewer: You've done such an important job that people must be really grateful to you.Dr Ma: Yes, indeed they are. However, the most important thing for us is that we can help people see again. I'm proud to be able to help so many people.Interviewer: Thank you very much for your time, Dr Ma. Is there anything else you'd like to say to our readers?Dr Ma: We're the lucky ones. Modern medicine is developing so quickly that we can treat and cure most eye problems and improve the lives of patients. All we need is enough money to carry on with our work. We hope people will support our work by sending donations to ORBIS.。