人教版小学一年级上册语文《画》公开课教案优质课教案教学设计
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)一年级语文画教学设计篇一教学目的：1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有无，远近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1、同上2、学会七个生字3、能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课(课件)1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)b、学生动脑筋猜c、出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意(一)讲读第一、二行(二)讲读第三、四行1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？(吃惊、害怕)5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时教学目标：1、巩固字词，掌握有无、远近等反义词。
2、指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：一、复习字词1、认读生字卡片(开火车)2、课堂作业本第一题3、形近字比较，组词远()近()京()声()运()听()惊()色()二、指导朗读和背诵课文，加深理解1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声范读-指读-引读-齐读3、根据画面背诵课文a、想一想，课文写了哪些景色？b、课件(声画统一)，试背-齐背-指背三、作业指导1、写出这首诗的几对反义词：远近、有无、去来2、默写课文/有色，近听/水/无声。
人教新课标一年级上册语文《画》优质教案(精选
人教新课标一年级上册语文《画》优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将在人教新课标一年级上册语文教材第四章《美丽画》中，深入学习课文《画》。
这篇课文通过描绘一幅美丽山水画，让学生在感受美同时，学习生字词，掌握简单句子结构。
详细内容包括：认读生字词，如“山、水、花、鸟”等；学习简单句子，如“山清水秀”、“鸟语花香”。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词认读。
2. 使学生能够正确流利地朗读课文。
3. 培养学生审美情趣，激发他们对大自然热爱。
三、教学难点与重点重点：生字词认读和课文朗读。
难点：理解课文描绘美丽景色，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、PPT。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示一幅美丽山水画，引导学生观察画中元素，如山、水、花、鸟等，激发学生学习兴趣。
2. 新课学习：（1）学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生认读，并在课本上标注。
（2）朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文节奏和韵律。
3. 例题讲解：（1）找出课文中简单句子，如“山清水秀”、“鸟语花香”，并解释其意思。
（2）引导学生用这些句子描述生活中美丽景色。
4. 随堂练习：（1）让学生在练习本上抄写生字词。
（2）让学生用简单句子描述自己喜欢景色。
5. 实践情景引入：分组让学生用生字词和简单句子创作小诗，描绘一幅美丽画。
六、板书设计1. 生字词：山、水、花、鸟等。
2. 简单句子：山清水秀、鸟语花香。
3. 课文结构：总分总。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 用简单句子描述一幅自己喜欢画。
3. 作业答案：（1）生字词抄写：山、水、花、鸟等。
（2）简单句子描述：例如：“这幅画中，有高高山，清澈水，五颜六色花，还有欢快鸟儿。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上参与度，鼓励他们积极发言，提高他们表达能力。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中美景，尝试用所学知识进行描述，培养他们观察力和表达能力。
小学语文《画》优秀教案
小学语文《画》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文《画》。
1.2能够理解课文内容，背诵课文。
1.3学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂活动，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受课文中所描绘的美景，培养学生的审美情趣。
3.2培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解课文中的抽象词语，如“碧水”“映日”“翠竹”等。
2.2体会课文中所表达的情感。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示课文中所描绘的画面，引导学生观察并描述画面。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
2.2教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
2.3学生齐读课文，感受课文的美感。
3.课文理解3.1教师通过提问，引导学生理解课文内容。
3.3学生通过小组讨论，探讨课文中所表达的情感。
4.生字词学习4.1教师展示生字词，引导学生认读。
4.2学生通过卡片、游戏等方式复习生字词。
4.3学生在小组内互相练习生字词，巩固记忆。
5.课堂活动5.1学生分组，每组选择一幅课文中的画面，进行描绘。
5.2各组分享自己的描绘，其他组进行评价。
6.作业布置6.1家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
6.2课后作业：结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的一幅画的作文。
四、教学反思1.教学效果评价：1.1学生是否能够正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学生是否学会生字词，并能灵活运用。
2.教学改进措施：2.1针对学生的不同水平，调整教学进度和难度。
2.2针对学生的反馈，改进教学方法，提高教学效果。
五、教学资源1.多媒体课件2.生字词卡片3.课文朗读音频4.课文画面图片本节课通过多媒体展示、课文朗读、小组讨论等多种教学方法，使学生能够正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词，并能灵活运用。
小学一年级语文《画》优秀教学设计(最新7篇)
小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇）《画》是人教社义务教化课程标准试验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。
以下是人见人爱的我共享的小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇），假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。
篇一：一年级语文画教案篇一一、教学要求1、相识11个生字。
会写“人、火、文、六”4个字。
相识2个偏旁“”“”。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流畅地朗读课文。
背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟。
整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述。
图文对应，妙趣横生。
读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。
教学的重点是练习朗读，认字。
教学的难点是了解诗句和画的关系。
三、教学建议（一）课前打算1、带领学生到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。
2、打算一幅山水画。
（二）认字、写字1、认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简单读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。
假如有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。
学生在平常生活中可能已相识了一些汉字，老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。
如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。
新人教版一年级上册《画》教学设计（通用5篇）
新人教版一年级上册《画》教学设计（通用5篇）新人教版一年级上册《画》教学设计（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的新人教版一年级上册《画》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册《画》教学设计1【教学目标】１、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”４个字。
认识两个偏旁。
２、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。
３、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
【教学重难点】本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
难点是了解诗意。
【教学准备】学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。
一幅山水画，认字卡片及相关课件。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标〗认识１１个生字，会写“人、火”２个字，正确流利地朗读课文。
理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
并能熟读成诵。
〖教学过程〗一、指导看图激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。
（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜。
）指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。
教师相机板书：山、水、花、鸟。
二、学习课文谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！１、指导熟读诗句：⑴ 学生借助汉语拼音练习读准字音。
⑵ 指名读诗句。
师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。
２、理解诗句：⑴ 四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。
⑵ 猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。
（板书课题：画）⑶ 结合图说说自己是怎么猜出来的。
３、朗读古诗：⑴ 师示范读。
一年级语文《画》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级语文《画》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解和掌握《画》一课的内容，包括课文的主旨、词语的意思以及课文的整体结构。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和快速获取信息的能力。
3. 情感目标：通过学习和欣赏《画》这篇文章，培养学生对美的感知能力和审美情趣。
二、教学重难点1. 重点：帮助学生理解文章的主题和情感，并培养他们对美的感知能力。
2. 难点：让学生提炼词语的含义，理解作者意图，形成自己的思考和表达。
三、教学准备1. 课文教材：一年级上册语文教材第一课《画》。
2. 教学工具：黑板、粉笔、小黑板、小白板。
四、教学过程（一）导入1. 教师放一幅印象派画作的图片，向学生解释什么是画，并引发学生对画的思考和兴趣。
2. 导入《画》这篇文章的主题：“你们喜欢画吗？画可以表达作者的情感和感受，通过画，我们能看到不同的世界。
今天我们就来学习一下一年级上册的第一课《画》，请大家跟我一起读课文。
”（二）学习内容1. 阅读课文：老师朗读课文，让学生跟读，并使用小黑板或小白板标出生词。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《画》这篇文章传达的情感和主旨，并将讨论结果进行展示。
（三）词语理解1. 解释词义：老师辅导学生解释课文中出现的词汇，帮助学生理解课文的含义。
2. 运用词语：布置练习题，让学生根据所学词语填空或造句，检查他们对于词语的掌握情况。
（四）整体理解1. 思维导图：老师用黑板简单画出课文的思维导图，帮助学生整体理解文章的结构和主题。
2. 小组讨论：让学生再次分组讨论文章的整体结构和主题，并形成自己的观点，展示他们的讨论结果。
（五）拓展活动1. 观看视频：播放一些与画相关的视频，让学生进一步感受到画的魅力和艺术性。
2. 画画活动：请学生自由发挥，以他们喜欢的方式画一幅画，并写下画的感受和想法。
五、教学总结1. 总结课堂内容：老师对本节课的内容进行总结，并强调学生对美的感知能力和审美情趣的培养。
人教版一年级上册语文《画》优秀教案
人教版一年级上册语文《画》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字“远、山、水、花、鸟、虫、人、月”，并能灵活运用。
1.3理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
2.过程与方法2.1通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
3.2培养学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点1.1学习生字词。
1.2理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点2.1理解比喻句。
2.2培养学生的想象力。
三、教学过程1.导入新课让学生观察教室里的挂画，引导学生说出画中的内容，激发学生对画画的兴趣。
2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2.2学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.3教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，让学生认读。
3.2学生跟读生字词，注意读音和书写。
3.3教师指导学生书写生字词，注意笔画顺序和结构。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文中的“远看山有色，近听水无声”是什么意思？4.2学生回答，教师解释：这是比喻句，意思是远看山有颜色，近听水没有声音。
4.3教师引导学生用比喻句描述教室里的挂画。
5.培养想象力5.1教师出示一幅山水画，引导学生发挥想象力，描述画中的内容。
5.2学生分组讨论，每组选代表进行描述。
5.3教师点评学生的描述，鼓励学生的想象力。
6.课堂小结7.作业布置7.1家庭作业：熟读课文，背诵课文。
7.2书写生字词。
7.3家长签字确认。
四、教学反思本节课通过学习《画》这篇课文，使学生了解了比喻句的用法，培养了学生的想象力。
在教学过程中，教师注重引导和鼓励学生参与，课堂氛围活跃。
但部分学生在书写生字词方面仍有不足，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
人教版一年级上册语文《画》优秀教案
人教版一年级上册语文《画》优秀教案一、教学目标1.认识“远、有、色、花、鸟、鱼”六个生字。
2.能正确书写“山、水、花、鸟”四个字。
3.理解课文内容，感受课文描绘的美好画面。
4.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。
2.教学难点：理解课文中的比喻句。
三、教学过程（一）导入新课1.利用图片导入，展示一幅美丽的山水画，引导学生观察并说出画中的内容。
（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，边读边圈出生字，并尝试理解字义。
3.教师逐个讲解生字，引导学生理解字义，并组内交流记忆方法。
4.学生再次朗读课文，注意生字的读音。
（三）理解课文1.教师提问：课文中的山、水、花、鸟、鱼分别是什么颜色的？3.教师引导学生理解课文中的比喻句：“山有水，水有花，花有鸟，鸟有鱼。
”4.学生用自己的话复述课文内容。
（四）朗读、背诵课文1.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自主练习背诵课文。
3.教师组织学生进行背诵比赛，评选出背诵小能手。
（五）书写生字1.教师出示生字卡片，学生读出字音，并观察字形。
2.教师讲解生字的书写顺序和注意事项。
3.学生临摹生字，注意书写规范。
（六）课后小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
四、作业布置1.抄写生字，每个字写5遍。
2.朗读课文，家长签字确认。
五、教学反思本节课通过图片导入、学习课文、理解课文、朗读背诵、书写生字等环节，使学生掌握了生字，理解了课文内容，感受到了课文描绘的美好画面。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的观察力和想象力。
但在课堂互动方面，仍需加强，以提高学生的学习积极性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点补充：在学习生字时，设计“找朋友”游戏，让学生将生字卡片与对应的图片配对，增强记忆。
通过“我说你做”的游戏，让学生听到生字就做出相应的动作，比如听到“山”就指山，听到“水”就指水，提高学生的反应速度和字词理解。
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《画》公开课教案【教材分析】《画》是部编版第一册教材中的一篇识字课文。
本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。
在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。
在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。
人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。
这些都表现出一幅画的特点。
【教学目标】1.认识10个生字，会写“水、去”2个汉字，认识2个偏旁。
2.积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
3.正确朗读课文。
【教学重点】1.认识10个生字，会写“水、去”2个汉字，认识2个偏旁。
2.积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
【教学难点】1.掌握自主学习生字的方法。
2.正确朗读课文。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1.猜谜语：雪花。
2.出示课文，教师范读，让学生猜猜谜底是什么。
3.刚才我们猜的谜语，就是我国古代的一位诗人以画作为谜底写的一首诗。
导入课题《画》。
（板书课题，书空，齐读）二、初读课文，读准字音1.看！熊大把这幅山水画带到了我们的课堂。
请同学们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察、说话)（真棒！同学们观察得非常仔细！）在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。
2.下面请同学们打开课本67页，听老师范读课文。
（注意：左手按书，右手指字。
）（声情并茂地范读，读出节奏感。
）3.像老师一样自己试着读2遍课文，遇到不认识的字借助拼音认一认。
（注意：左手按书，右手指字。
）4.要想读好课文，首先得扫清拦路虎，过好生字宝宝这一关。
你们有信心吗？现在，熊大给大家派任务了：请同学们边读课文边圈生字，圈好以后把每个生字拼读2遍并组词。
5.检查拼读情况：指名拼读并组词，其他同学跟读——开火车拼读生字——齐读生字：顺着读、倒着读5.熊大考核：（检查同学们会读这些生字了吗）认读去拼音的生字。
予以鼓励。
三、指导认字，交流方法（一）这些生字不光要会读，还要能记住它们的样子。
老师知道咱们实验小学的孩子有很多记字的方法：加一加、减一减、换一换、编儿歌、数笔画……现在就请同桌相互合作，商量一下怎样记住这些生字。
（二）检查记字的情况，交流记字的方法。
1.出示：远、近、还。
（1）引导学生寻找3个字的相同点，认识偏旁走之和半包围结构。
用加一加的方法记住这3个字。
拓展：你还认识哪些带有偏旁走之的字？（2）在具体情景中理解“远、近”。
引导学生观察后说一说：在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远？2.识记：色。
认识偏旁斜刀头。
拓展：你还认识哪些带有斜刀头的字？3.任意识记剩下的7个字。
交流识字方法。
4.积累反义词。
出示：“远、无、来”。
请学生说说和这些字意思相反的字。
拓展：你还知道哪些意思相反的字？（三）熊大送水果：上了大半节课，大家很辛苦了，熊大给大家送来了一些水果，你们爱吃水果吗？说说看你爱吃什么水果。
老师也爱吃，可是要吃水果是要干活的。
熊大说了，只要你能读对水果上面的词语，这个水果就归你了。
先自己读一读，看看你能吃到哪些水果？——指名读词语。
四、指导书写、记忆字形1.出示：水。
读音，观察笔顺，组词，注意田字格里的关键笔画。
教师示范，提示书写要领，学生书空。
学生动笔书写，并及时进行反馈点评。
学生对照自己写的字再书写，争取一个比一个好。
2.出示：去方法同上。
五、课堂小结评价学生课堂上的表现，给予鼓励！《画》精品教案一、文本教学解读《画》是一首谜语诗。
诗句对仗工整，诗中包含“远、近”“有、无”“去、来”等几组意思相反的词语，读起来饶有趣味。
教材随诗配有一幅水墨山水画，古朴典雅，不仅能帮助学生理解诗意，揭示谜底，还能激发学生对于传统文化的兴趣。
本课要求识记的生字10个，认识“走之”“斜刀头”2个新偏旁。
随文正音时，需要读准前鼻音“近”，后鼻音“听、声、惊”，翘舌音“山、水、声、春”。
“远、近、还”的识记，可让学生结合“走之”演变过程，理解含有“走之”的字和走路或路有关。
“还”可通过熟字“不”加一加的方式来识记，如“辶+不＝还”。
“远、近”两个词可与“有、无、来、去”放在一起学习，通过做“反话操”，在情境中识记，也可回顾“语文园地四”中“识字加油站”的内容来加深印象。
“听”“色”可以与“近”“爸”换偏旁识记，认识“斜刀头”；联系生活识记“声”，引导学生用“我听见（声音）。
”进行说话训练。
4个要求会写的字中，“去”是上下结构的字，书写时注意上部“土”的竖笔和下部“厶”的起笔对正。
“水”“不”“来”是3个独体字，可以引导学生发现它们共有的关键笔画——竖或竖钩，通过观看人物直立姿势的照片，理解关键笔画所起到的支撑作用。
最后让学生在正确规范的握笔姿势和书写坐姿中练习书写。
古诗的朗读指导，要分层次进行：首先通过教师范读、借助拼音自由朗读等形式读准字音；再通过学生跟读、师生轮读等形式读出节奏；接着通过图诗对照的方式，猜出谜底，初步理解古诗的意思；以表演读、配乐读的方式，多轮朗读，直至学生熟读成诵。
背诵一定要在学生熟练朗读的基础上进行，鼓励学生当堂背诵。
二、教学活动设计教学目标：1．正确认读“远、有”等 10个生字，认识“走之”和“斜刀头”2个偏旁，会写“水、来”等 4个生字。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．初步感受谜语诗的趣味和山水画的意境。
教学时间：2课时教学过程：板块一背诗导入，引发期待1．背诗激趣，导入新课。
小朋友，前几天我们学了一首的古诗，还记得吗？提示：师生一起边做动作边背诵《江南》。
2．揭示课题，板书课题。
今天，我们还要学习一首诗，这是一首有趣的谜语诗。
板块二随文正音，读好节奏1．教师范读，学生听读。
2．借助拼音，自由朗读。
3．指名朗读，随文正音：“近”读前鼻音，“山、水、声、春”读翘舌音，“听、声、惊”读后鼻音。
4．活动：我说你跟。
教师说每行诗句的前2个字，学生跟读后3个字。
教师读上一句诗，学生跟读下一句诗。
提示：可换角色反复练习，如学生可先说上一句，教师跟读下一句。
注意停顿和节奏：远看／山／有色，近听／水／无声。
春去／花／还在，人来／鸟／不惊。
板块三分类识字，感知诗意1．学习“远、近、还”。
(1)出示“远、近、还”3个字。
学生观察，找一找字形的相同点，引出新偏旁——“走之”。
(2)认识“走之”。
看一看，比一比“走之”的演变过程：你发现了什么？提示：“辶”下面的捺像是奔走中的人的腿。
含有“走之”的字多数和走路有关。
(3)学生认读“远”“近”“还”3个字。
(4)出示“还”字：还有什么好方法能记住“还”字？提示：（熟字加一加）辶+不=还。
(5)出示“远、近”：“远”“近”是一对意思相反的字，合在一起能组成一个新的词语——远近。
像这样的词语，你还知道哪些？提示：联系“语文园地四”“识字加油站”中的“开关”“正反”“大小”等。
2．学习“有、无”“来、去”。
(1)活动设计一：“火眼金睛”。
学生找出生字中另两组意思相反的字，用笔圈出来。
(2)活动设计二：边对边演。
师：我说女。
（师指向女生）生：我对男。
（生指向男生）师：我说上。
（师手指朝上）生：我对下。
（生手指朝下）师：我说开。
（师做揿开关的动作）生：我对关。
（生做揿开关的动作）师：我说有。
（师把书放到胸前）生：我对无。
（生把书藏到身后）师：我说来吧，我离你近了。
（师往生那跑）生：我对去吧，我离你远了。
（生往门外走）师生：我们大手拉小手，一起学习真快乐！真快乐！提示：播放节奏轻快的音乐，教师先示范，边说边演，学生跟着边对边演。
此活动也可以由学生与学生结对来演。
3．学习“听、色”。
(1)出示“听”“色”2个字：找一找和这两个字相近的字。
提示：听——近色——爸(2)给“听”“色”找朋友。
提示：听话、听讲、听见；颜色、色彩、出色等。
(3)认识“斜刀头”。
4．学习“声”字。
(1)认读“声”字。
(2)活动设计：听声音说话。
学生闭眼听外界声音，一分钟后，用“我听到了（声音）。
”句式进行说话训练。
提示：我听到了风吹树叶“沙沙沙”的声音。
5．多样朗读，感知诗意。
(1)学生手捧书本，自由读诗。
(2)出示诗和插图：你知道谜底是什么吗？你是怎么猜到的？提示：引导学生通过图诗对照的方式，尝试抓“山”“水”“花”“鸟”的特点来说话。
板块四背诵古诗，拓展阅读1．活动设计：我会演。
步骤一：教师边读第一句，边做动作；学生跟读，也边读边做动作。
提示：指导学生表演读时注意连读和停顿。
如读“看”时动作需要停一下，读时稍稍拖音，之后再停顿一下，读后面的“山有色”，并用手指向画面上的群山。
步骤二：教师读每行诗句的前2个字，学生跟读后3字，并做动作。
步骤三：学生上讲台，指着图画，试着不看书表演读。
步骤四：配乐，师生共同表演读。
提示：可反复进行，直到学生会背为止。
2．拓展阅读。
(1)出示图文结合的古诗《风》（隐藏题目），学生借助拼音自读。
提示：此处也可拓展“教学资源链接”中的诗，只需拓展学习一首即可。
(2)指名朗读，全班齐读。
(3)小组讨论：谜底是什么？为什么？引导学生这样表达：我认为谜底是( )，因为( )。
(4)全班交流。
板块五端端正正，书写生字1．指导书写“水、来、不”3个字。
(1)它们有什么相同的地方？提示：都有关键笔画——竖或竖钩，位于田字格的竖中线上。
(2)出示一个小朋友标准站立的图片，与“水、来、不”放一起，让学生注意观察，说说自己的发现。
提示：这3个字中的关键笔画“竖、竖钩”，要写得挺直有力，如站得笔直坚挺的人的脊梁。
(3)教师范写，边写边说。
水：先写中间，后写两边；竖钩挺直，站在中线；横撇略低，右撇稍高。
来：上紧下松，中竖挺直，撇捺舒展，左右对称。
不：首横宜长，斜撇在左，中竖挺拔，长点收尾。
(4)学生练写，规范双姿：注意“手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离本子一尺。
头正、身直，臂开，足安”。
(5)展示学生作业，师生点评，学生再次练写。
2．指导书写“去”字。
(1)出示“去”字：仔细观察，怎么样才能写好呢？(2)学生交流。
(3)教师范写指导：上大下小，上下对正。
(4)学生练写，展示评价。
《画》优质课教案教学目标：1.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识“远、色”等10个生字和“走之”、“斜刀头”2个偏旁；会写“水、去”等4个字。
2.正确朗读、背诵古诗。
3.通过图文结合感受诗中描绘的景象。
教学重点：认识10个字，会写4个字。
背诵课文。
教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象。
教学时间：1课时。
教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1.猜谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。