中班幼儿心理特点25页PPT
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完整版幼儿园儿童心理健康教育PPT课件
挫折教育
挫折教育的概念
挫折教育是指帮助幼儿正确面对 挫折和失败，培养其坚韧不拔的
意志和积极向上的心态。
挫折教育的重要性
挫折是每个人都会遇到的，通过 挫折教育，可以帮助幼儿学会勇 敢面对挫折和失败，提高心理承 受能力，培养积极向上的心态。
挫折教育的方法
可以通过设置难度适中的任务、 模拟情境、分享成功和失败的经 验等形式进行挫折教育，让幼儿 在实践中学会正确面对挫折和失
挫折教育案例
要点一
总结词
通过设置挑战和困难情境，培养幼儿面对挫折的勇气和解 决问题的能力。
要点二
详细描述
教师可以设计一些具有挑战性的游戏和任务，让幼儿在克 服困难的过程中，学习如何面对挫折并寻找解决问题的方 法。同时，教师还可以通过一些真实的故事和案例，让幼 儿了解成功需要付出努力和面对失败的勇气。教师还可以 教给幼儿一些自我激励的技巧，如积极思考、寻找失败的 原因等，帮助他们更好地应对挫折。
05
儿童心理健康教育实践案 例
自我认知教育案例
总结词
通过活动和互动，帮助幼儿认识自己的特点和优势，提高自 信心。
详细描述
教师可以设计一些自我介绍的活动，鼓励幼儿分享自己的兴 趣、特长和优点。同时，通过一些小游戏和测试，让幼儿了 解自己的性格和喜好。教师还可以引导幼儿进行自我评价， 让他们认识到自己的价值和独特性。
力。
家园共育方法
家长讲座
定期组织家长讲座，提高家长对儿童 心理健康教育的认识和重视程度。
亲子活动
开展亲子活动，加强家长与幼儿之间 的沟通和互动，促进家庭关系的和谐 。
家园沟通平台
建立家园沟通平台，方便家长与教师 之间的交流和沟通，共同关注幼儿的 心理健康教育。
幼儿心理健康ppt课件
巧。
小组活动参与
鼓励孩子参加小组活动，与同龄 人互动，提高社交能力。
家庭参与
家长积极参与孩子的社交活动， 提供支持和引导，促进孩子社交
技能的发展。
纠正攻击行为，培养亲社会行为
行为疗法
采用奖励制度，对孩子的良好行为进行正强化，对攻击行为进行 负强化。
情感教育
通过故事、绘本等形式，引导孩子理解他人的感受，培养同理心。
幼儿思维逐渐从具体形象思维向抽象 逻辑思维过渡，开始能够理解一些简 单的概念和关系。
情感的发展
幼儿情感丰富，情绪波动较大，需要 得到家长和教师的关注和引导。
影响幼儿心理健康的因素
生理因素
遗传、疾病、饮食和睡眠等生理因素都会影响幼儿的心理健康。
心理因素
幼儿的气质类型、性格特点、认知能力和情绪调节能力等心理因素也会影响其心理健康。
专业诊断工具应用
心理测验
使用标准化的心理测验工具，对 幼儿进行智力、情感、行为等方
面的测评。
临床访谈
通过与家长和幼儿进行深入交流， 了解其心理状况、发展历程和潜在 问题。
综合分析
结合观察法、问卷调查法和专业诊 断工具的结果，对幼儿心理健康状 况进行综合分析和评估，制定个性 化的干预计划。
04
针对不同问题的干预措施
社会环境因素
家庭环境、幼儿园环境、社会环境以及突发事件等都会对幼儿心理健康产生深远的影响。例 如，家庭氛围不和谐、父母离异或经常吵架、教育方式不当、幼儿园教育质量差、社会暴力 事件等都可能导致幼儿出现心理问题。
02
常见幼儿心理问题及表现
焦虑与恐惧
分离焦虑
幼儿在与亲人分离时表现出过度的不安和 担忧。
碍。
攻击与暴力倾向
小组活动参与
鼓励孩子参加小组活动，与同龄 人互动，提高社交能力。
家庭参与
家长积极参与孩子的社交活动， 提供支持和引导，促进孩子社交
技能的发展。
纠正攻击行为，培养亲社会行为
行为疗法
采用奖励制度，对孩子的良好行为进行正强化，对攻击行为进行 负强化。
情感教育
通过故事、绘本等形式，引导孩子理解他人的感受，培养同理心。
幼儿思维逐渐从具体形象思维向抽象 逻辑思维过渡，开始能够理解一些简 单的概念和关系。
情感的发展
幼儿情感丰富，情绪波动较大，需要 得到家长和教师的关注和引导。
影响幼儿心理健康的因素
生理因素
遗传、疾病、饮食和睡眠等生理因素都会影响幼儿的心理健康。
心理因素
幼儿的气质类型、性格特点、认知能力和情绪调节能力等心理因素也会影响其心理健康。
专业诊断工具应用
心理测验
使用标准化的心理测验工具，对 幼儿进行智力、情感、行为等方
面的测评。
临床访谈
通过与家长和幼儿进行深入交流， 了解其心理状况、发展历程和潜在 问题。
综合分析
结合观察法、问卷调查法和专业诊 断工具的结果，对幼儿心理健康状 况进行综合分析和评估，制定个性 化的干预计划。
04
针对不同问题的干预措施
社会环境因素
家庭环境、幼儿园环境、社会环境以及突发事件等都会对幼儿心理健康产生深远的影响。例 如，家庭氛围不和谐、父母离异或经常吵架、教育方式不当、幼儿园教育质量差、社会暴力 事件等都可能导致幼儿出现心理问题。
02
常见幼儿心理问题及表现
焦虑与恐惧
分离焦虑
幼儿在与亲人分离时表现出过度的不安和 担忧。
碍。
攻击与暴力倾向
幼儿心理健康教育 PPT
幼儿的提问？ 好问、好学（问为什么？） 2、抽象思维开始萌芽 3、开始掌握认知方式 4、个性初具雏形 思考：你所认识的真实成长中的小
中大班幼儿有哪些独特的特点？
（一）好学好问
幼儿一直都是很好问的，因为他们是通过用 问的方式来了解世界，来认识自我，到这个年龄 段时，幼儿的好问已经达到了高峰期。他们的问 题特别多，并且都是一些很难回答的。这时作为 家长或者作为老师，要有耐心，不能给他们泼冷 水。也不能乱回答，因为你的答案会直接影响到 他们将来对事物的看法和他们的求知欲。举两个 不太好回答的例子，如果有一天你的孩子或者学 生问你：“妈妈/老师，为什么秋天叶子会落到 地上”。
幼儿入园后，家庭教育方式与幼儿园的教育方式 要基本一致，才能保证幼儿心里的稳定。
引导家长多带孩子开展一些有益的亲子活动，到 户外接触自然、接触社会等。
（一)教师必须具备健康的心理素质
努力保持积极向上、自信乐观的健康心理。 与家长同事建立良好的人际关系，树立良好的 职业道德，带给幼儿正能量。切忌在幼儿面前 表露，甚至宣泄不良情绪，以确保幼儿的心理 健康。
二、帮助幼儿学习社会交往技能
2~6岁是幼儿社会能力快速发展的时期， 幼儿通过学习而获得的社会交往技能对其 一生的社会适应能力具有非常重要的作用! 大量证据表明人际交往对儿童身心健康有 很大影响，儿童交往的朋友数量越多，患 精神疾病的可能性越小。
1.感知和理解他人的情感
帮助幼儿感知和理解他人的情感对于增进他们的 社会交往技能很有价值。在日常生活中要鼓励幼 儿积极参加集体活动，体验在共同活动中的乐趣， 正确地认识、感知与理解自己及他人的情感和愿 望，初步学会人际交往技能。
“妈妈/老师，我是怎么来的。”对于这样的问题你们会怎么回答， 下面我们前后桌的同学进行一下讨论，看看哪一组的答案比较精 彩。。。。。。讨论完毕，每组抽一位代表来进行作答 你们的 答案都很精彩，同时我也有一个答案，我们大家来听听。
中大班幼儿有哪些独特的特点？
（一）好学好问
幼儿一直都是很好问的，因为他们是通过用 问的方式来了解世界，来认识自我，到这个年龄 段时，幼儿的好问已经达到了高峰期。他们的问 题特别多，并且都是一些很难回答的。这时作为 家长或者作为老师，要有耐心，不能给他们泼冷 水。也不能乱回答，因为你的答案会直接影响到 他们将来对事物的看法和他们的求知欲。举两个 不太好回答的例子，如果有一天你的孩子或者学 生问你：“妈妈/老师，为什么秋天叶子会落到 地上”。
幼儿入园后，家庭教育方式与幼儿园的教育方式 要基本一致，才能保证幼儿心里的稳定。
引导家长多带孩子开展一些有益的亲子活动，到 户外接触自然、接触社会等。
（一)教师必须具备健康的心理素质
努力保持积极向上、自信乐观的健康心理。 与家长同事建立良好的人际关系，树立良好的 职业道德，带给幼儿正能量。切忌在幼儿面前 表露，甚至宣泄不良情绪，以确保幼儿的心理 健康。
二、帮助幼儿学习社会交往技能
2~6岁是幼儿社会能力快速发展的时期， 幼儿通过学习而获得的社会交往技能对其 一生的社会适应能力具有非常重要的作用! 大量证据表明人际交往对儿童身心健康有 很大影响，儿童交往的朋友数量越多，患 精神疾病的可能性越小。
1.感知和理解他人的情感
帮助幼儿感知和理解他人的情感对于增进他们的 社会交往技能很有价值。在日常生活中要鼓励幼 儿积极参加集体活动，体验在共同活动中的乐趣， 正确地认识、感知与理解自己及他人的情感和愿 望，初步学会人际交往技能。
“妈妈/老师，我是怎么来的。”对于这样的问题你们会怎么回答， 下面我们前后桌的同学进行一下讨论，看看哪一组的答案比较精 彩。。。。。。讨论完毕，每组抽一位代表来进行作答 你们的 答案都很精彩，同时我也有一个答案，我们大家来听听。
幼儿心理学课件(精品PPT)
感知能力
幼儿的感知能力得到迅速发展，能够通过各种感官来认识世界， 如听觉、视觉、触觉等。
运动力
随着肌肉的发展，幼儿能够进行更多的运动和活动，如跑、跳、攀 爬等，手部精细动作也逐渐发展。
语言与认知能力
幼儿的语言和认知能力快速发展，能够进行简单的思维、想象和创 造力活动，也能够进行基本的数学教育。
05
。
1-2岁
开始有自我意识，尝试 独立行走和简单语言表
达。
2-3岁
好奇心和探索欲望增强 ，社交能力开始发展， 出现自我评价的萌芽。
3-4岁
创造力初步表现，开始 有想象力和创造力。
幼儿心理发展的影响因素
遗传因素
遗传基因对幼儿心理发展有一 定影响，如智力、性格等方面
的差异。
环境因素
家庭、幼儿园、社区等环境对 幼儿心理发展有重要影响，提 供良好的环境和教育有利于幼 儿健康成长。
创新思维。
如何培养幼儿的创造力
提供丰富多样的环境和材料
为幼儿提供各种玩具、画笔、音乐等，激发他们的好奇心和探索 欲望。
鼓励自由表达和想象
鼓励幼儿用绘画、手工、故事讲述等方式表达自己的想法和感受。
培养解决问题的能力
引导幼儿面对问题时，尝试从不同角度思考，寻找多种解决方案。
如何提高幼儿的自信心
给予积极反馈和肯定
语言的发展
语言
语言是幼儿认知发展的重要媒介 ，是表达思想和沟通交流的工具
。
语言发展的特点
幼儿的语言能力随着年龄的增长而 提高，从最初的单词到简单的句子 再到流利的语言表达。
语言发展的重要性
良好的语言能力有助于提高幼儿的 沟通交流能力，促进其社会适应性 和情感发展。
03
幼儿的心理特点ppt课件
——思维的概括性
31
3、幼儿思维的特征
自我中心 泛灵论 直觉思维
32
幼儿思维的特征一：自我 中心性
皮亚杰的“三山实验”
33
“三山”实验的研究结论
幼儿思维的特点是自我中心，即儿童 往往只注意自己的观点，不能接受他人的 观点，也不能将自己的观点和他人的观点 相区分和协调。
因此，儿童认为他人都是以与自己相同 的方法去观察、思考和感觉的。
而当新刺激出现时，婴儿会将新刺激与已 习得的刺激进行比较，如果二者不相匹配， 注意则会再度出现。
17
客体永久性（9-12个 月）
请看实验
18
条件反射
如见到妈妈或听到妈妈的声音，3个月的宝 宝就开始做吸吮动作，这说明他记住了妈 妈的样子和声音。
19
延迟模仿
16个月的婴儿开始出现延迟模仿，他们喜 欢模仿情感反应，如笑和欢呼，以及高强 度的滑稽动作，如跳跃、摇头、用拳头砸 桌子等。
实例1属于精细化的对话。 在这种对话中，母亲对儿童部分回忆加以精细化，提出进
一步的问题以激发儿童的记忆，并在必要时更正儿童的记 忆。
27
（三）幼儿记忆的培养
1、激发幼儿记忆的兴趣和主动性； 2、丰富幼儿的生活经验； 3、培养幼儿的有意记忆； 4、教授一定的记忆策略。如复述、组织、选择性
闹得更厉害了，教室象个乱哄哄的大商场。
又如某班小朋友正聚精会神地听老师讲故事，鸦雀无声。忽然，门
“吱”的一声被推开了，园长带着四、五位外国朋友进来。孩子们的注
意力立即转向客人。开始，有一个小朋友轻轻说话，紧接着，有三、四
个小朋友跟着说，不一会儿，全班幼儿莫名其妙地都说上了，有坐着说
幼儿的心理特点及其教育对策PPT
❖ 〔3〕、5、6岁,数的运算的初级阶段,表现： a、对10以内的数基本保持守恒.B、计算能力 发展较快,从表象运算向抽象的数字运算过度.
❖ 3、幼儿判断和推理的特点
❖ 判断——概念与概念之间的联系,它反映出事 物之间的关系.
❖ 推理——从一个判断中推出另一些判断,也就 是在已有判断的基础上得出另一个新的判断.
理特征.
二、幼儿感觉的发展和培养
❖ 〔一〕、 幼儿感觉发展的特点 ❖ 1、视觉的发展：幼儿视觉的重要发展表现在
颜色细微差别的发展和视觉锐敏度的提高
❖ 〔1〕、颜色视觉的发展：学前期幼儿辨别颜色的 细微差别或精确性逐步地发展着.学前初期大多数 幼儿基本能辨认光谱上的七种颜色〔红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫〕但对相对色度的辨认还是不完 全.
❖ 幼儿掌握数概念,包括三方面的内容〔1〕数 的实际意义；〔2〕数的顺序；〔3〕数的组 成.
3——6岁幼儿数概念发展分为三个阶
段
〔1〕、3岁左右,对数量的感知阶段：a、对大 小、多少的笼统感知.B、会"唱数",范围一般 不超过10.C、逐步学会手口一直点数,一般不 超过5.
〔2〕、4岁,是数词和物体间建立联系的阶段, 表现为：a、点数后说出物体的总数,有了最 初的数群概念.b、能按数取物.C、逐步认识 数与数之间的关系.d、逐步能做简单的实物 运算.
七、幼儿想象的发展和培养
❖ 〔一〕、幼儿想象发展的特点 ❖ 1、无意想象占主要地位,有意想象正在发展 ❖ 2、再造想象占主要地位,创造想象开始发展
❖ 3、想象和现实混淆不清,常常"说谎" ❖ 4、想象的夸大性与缩小性
〔二〕、幼儿想象的培养
❖ 1、通过游戏和讲故事发展幼儿的想象 ❖ 2、丰富幼儿的生活内容及扩大知识面发展幼
幼儿心理行为发育特点_PPT幻灯片
二、认识依靠行动
小班幼儿认识活动对行动的直接依赖性，说明 他的认识活动非常具体。
小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂的 分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推 理。比如，对小班幼儿说反话，往往引起不良 效果。刚上幼儿园的孩子，哭着要找妈妈。老 师说：“你哭，就不带你找妈妈了。”他哭得 更厉害，因为他只听见：“不带你去找妈妈。” 如果直接告诉他：“你不哭，我就带你去找妈 妈。”孩子听了就放心，这时老师再接着引导， 孩子渐渐不哭了。
3—4岁的幼儿在听别人讲述或自己讲述时，也 往往离不开具体动作。比如听故事时，听到 “大象用鼻子把大灰狼卷起来了”，就用手在 自己鼻子前面作“卷”的动作。吃饭时给家人 讲述幼儿园里的事情，经常把碗和汤匙放下， 站起来比划。
二、认识依靠行动
3—4岁幼儿的注意也和行动紧密联系。
当他注意看图书中某个人物时，常常用手去指 点。为了使小班幼儿注意听讲，必须要求他眼 睛看着老师，双手放下。如果幼儿手里拿着别 的东西，眼睛看着别处，他的注意就会离开老 师的讲述。
小班幼儿对教师的行动很少批评性态度，如果 老师表扬某个小朋友，小班幼儿立即向他投以 羡慕的眼光。如果老师称赞某个孩子坐得直， 幼儿们也都立即直起腰来。
四、爱模仿
小班幼儿一般还没有出现嫉妒心理，或对被表 扬者加以挑剔。
二、认识依靠行动
幼儿生活范围的扩大，引起了心理发展上的各 种变化，使他的认识能力，生活能力，人际交 往能力都迅速发展。
3—4岁幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进 行。思维是认识活动的核心。3—4岁的幼儿思 维的特点是先做再想，他不会想好了再做。
二、认识依靠行动
比如让小班幼儿把几个图形拼成图画，他拿到 图形后立刻行动，如果让他想一想再动手拼， 他做不到。往往是无意中拼出了某种形状，他 才有所发现地说出，如：“小孩骑马”。画图 画之前，他即使说了“画小人”，在画画过程 中也会发生变化，画完之后，他惊讶地说： “大气球”！
儿童心理特点概论PPT课件
通过改善家庭环境、沟 通方式等，解决家庭问 题，缓解儿童心理压力。
教授儿童放松技巧，缓 解焦虑、抑郁等情绪问
题。
社交技能训练
针对社交障碍的儿童， 教授有效的沟通技巧和
行为规范。
家庭与学校合作干预
家庭支持
家长应提供情感支持和积极引 导，建立和谐的家庭氛围。
学校支持
教师应对儿童提供
性格特征受遗传和环境因素的共同影响，包括家庭氛围、 教育方式、社会环境等。
应对策略
父母应根据孩子的性格特征，采用相应的教育方式，如对 活泼开朗的孩子采用引导其自我控制的方式，对安静敏感 的孩子采用更多关爱和鼓励的方式。
能力倾向与兴趣爱好
• 能力倾向：儿童的能力倾向包括智力、运动能力、音乐能力等，这些能 力倾向在儿童的发展过程中逐渐显现，并影响其学习和成长。
创造力表现
学龄期儿童开始有想象力和创造力表 现，进行一些简单的艺术创作和手工 制作，对音乐、舞蹈等也有兴趣。
青少年期心理特点
独立意识和自我探索
青少年开始寻求独立和自主，对自我身份和价值观进行探索，开 始形成个人独特的性格和行为模式。
社交挑战和同伴压力
青少年与同龄人的交往变得更加密切，面临更多的同伴压力和社交 挑战，需要建立良好的社交技巧和人际关系。
儿童心理特点概论
• 儿童心理发展阶段 • 儿童认知发展 • 儿童情绪与社会性发展 • 儿童个性发展 • 儿童心理发展影响因素 • 儿童心理问题与干预
01
儿童心理发展阶段
婴儿期心理特点
感知觉发展
婴儿通过听觉、视觉、触觉等感 知觉来认识世界，对周围环境的 声音、色彩、温度等刺激产生反
应。
无条件反射
状如头痛、腹痛等。
幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点 ppt课件
（1）、刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助（表现在穿脱衣服、鞋子等方面）； 不知道正确的洗手方法，在洗手时还要玩水；有不少的孩子需要情绪依赖、物体依赖（如有孩子要含 着奶嘴睡觉、有的要拿块毛巾睡觉等等）；不会正确运用勺子，不会吃饭，也不愿意接受老师和阿姨 的帮助；不会拿茶杯，还会水散地，口渴了也不知道叫老师；不会自己主动地跟老师说要大小便，经 常尿在身上、
的举动来表达自己。
2、荣誉感：对荣誉感的理解大多局限在自己身上，而较少考虑到整个班级，还不知道为别人的成功
而高兴。
三、社会性发展
1、语言的发展：正常情况下，都已学会讲话，但不能正确地发出全部语音，因为他们的发音器官和听
觉发育并不十分完善，还不能辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的情 况。 1) 词汇量： 1000——1100个，名、动词占大多数，而且名词、动词是幼儿首先掌握的词类。 2) 语法： 能用词组成简单的句子来表达自己的意思，但句子经常不完整，常出现没有主语的病句或颠倒的情况。
幼儿各年龄段的年龄特点及 心理特点
童心童乐幼儿园
托班幼儿的年龄特点
1、 思维特点：
（1）、“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、没有意识的物体 都看作是有生命、有感情的。 （2）、想象和现实易混淆。 （3）、属于直觉行动思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自 己没有亲身经历的事物不感兴趣。 (4)、注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定 的注意。 （5）、只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
的举动来表达自己。
2、荣誉感：对荣誉感的理解大多局限在自己身上，而较少考虑到整个班级，还不知道为别人的成功
而高兴。
三、社会性发展
1、语言的发展：正常情况下，都已学会讲话，但不能正确地发出全部语音，因为他们的发音器官和听
觉发育并不十分完善，还不能辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的情 况。 1) 词汇量： 1000——1100个，名、动词占大多数，而且名词、动词是幼儿首先掌握的词类。 2) 语法： 能用词组成简单的句子来表达自己的意思，但句子经常不完整，常出现没有主语的病句或颠倒的情况。
幼儿各年龄段的年龄特点及 心理特点
童心童乐幼儿园
托班幼儿的年龄特点
1、 思维特点：
（1）、“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、没有意识的物体 都看作是有生命、有感情的。 （2）、想象和现实易混淆。 （3）、属于直觉行动思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自 己没有亲身经历的事物不感兴趣。 (4)、注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定 的注意。 （5）、只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
幼儿心理特点与学习PPT课件
个性心理特征－－能力、气质、性格
智商与学业成就的相关系数：
• 小学：r=0.6~0.7 • 中学：r=0.5~0.6 • 大学：r=0.4~0.5 • 研究生：r=0.3~0.4
关于情商的研究
• 1995年，哈佛教授戈尔曼提出“情商”，认为：“婚姻、 家庭、家庭关系，尤其是职业生涯，凡此种种人生大事的 成功与否，均取决于情感智商的高低。”
（逛商店、球迷）
不同寻常是引起无意注意的主要原因
（2）引起有意注意的原因
• 1、明确任务的重要性，引起重视。如本次培
训，考试内容。
• 2、间接兴趣：对事情结果的兴趣。背英语单
词。幼儿值日
• 3、活动组织的合理性。如时间安排、讲练结合。 • 4、与已有知识的关系。如：太难、太易。 • 5、坚强的意志。如：闹中取静
（一）小班儿童的心理特点 （3-4岁）
• 1、 行为受情绪支配 2、爱模仿（看见别人干什么，自己就想干什么）
（1）小班玩具的种类不必很多，但同一种要多准 备几套。 （2）树立样板，表扬先进。（如：坐立端正） （3）上课时不当众批评。
（一）小班儿童的心理特点（3-4岁，）
•1、行为受情绪支配 • 2、爱模仿 • 3、直觉行动思维
有计划、比较持 久的知觉。
幼儿观察事物的特点
• 喜欢观察活的、动的物体，不喜欢静的物体。如孩
子喜欢看小鸡吃米、小猫玩球、小狗打架、小金鱼游泳……
• 喜欢观察颜色鲜艳的东西，如孔雀开屏、花园里的鲜花等，
不喜欢看颜色单调的水墨画。
• 喜欢看大而清晰的物体图像，不喜欢看小而模糊 的东西。
• 喜欢新奇的、从未见过的事物。
1、好学、好问
（1）不光问“是什么？”，还要问“为什 么？”
智商与学业成就的相关系数：
• 小学：r=0.6~0.7 • 中学：r=0.5~0.6 • 大学：r=0.4~0.5 • 研究生：r=0.3~0.4
关于情商的研究
• 1995年，哈佛教授戈尔曼提出“情商”，认为：“婚姻、 家庭、家庭关系，尤其是职业生涯，凡此种种人生大事的 成功与否，均取决于情感智商的高低。”
（逛商店、球迷）
不同寻常是引起无意注意的主要原因
（2）引起有意注意的原因
• 1、明确任务的重要性，引起重视。如本次培
训，考试内容。
• 2、间接兴趣：对事情结果的兴趣。背英语单
词。幼儿值日
• 3、活动组织的合理性。如时间安排、讲练结合。 • 4、与已有知识的关系。如：太难、太易。 • 5、坚强的意志。如：闹中取静
（一）小班儿童的心理特点 （3-4岁）
• 1、 行为受情绪支配 2、爱模仿（看见别人干什么，自己就想干什么）
（1）小班玩具的种类不必很多，但同一种要多准 备几套。 （2）树立样板，表扬先进。（如：坐立端正） （3）上课时不当众批评。
（一）小班儿童的心理特点（3-4岁，）
•1、行为受情绪支配 • 2、爱模仿 • 3、直觉行动思维
有计划、比较持 久的知觉。
幼儿观察事物的特点
• 喜欢观察活的、动的物体，不喜欢静的物体。如孩
子喜欢看小鸡吃米、小猫玩球、小狗打架、小金鱼游泳……
• 喜欢观察颜色鲜艳的东西，如孔雀开屏、花园里的鲜花等，
不喜欢看颜色单调的水墨画。
• 喜欢看大而清晰的物体图像，不喜欢看小而模糊 的东西。
• 喜欢新奇的、从未见过的事物。
1、好学、好问
（1）不光问“是什么？”，还要问“为什 么？”