《烟台的海》教学设计2(第三课时)
《烟台的海》教案
《烟台的海》教案烟台的海教案篇一：课前准备1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：- 了解烟台的地理位置和自然环境；- 了解烟台的海洋资源丰富；- 探索烟台的海洋文化。
2. 教学资源：地理相关教材、图片、海洋文化相关资料等。
3. 教学准备：教师事先准备好地理相关教材、图片等教具。
篇二：教学过程步骤一：导入1. 观看一段有关烟台的宣传视频，引起学生的兴趣和注意。
2. 提问：你们对烟台有什么了解？请谈谈你对烟台的印象。
步骤二：知识讲解1. 地理位置介绍- 展示地图，指出烟台的地理位置。
- 以图为例，介绍烟台的地理特点和地形地势。
2. 自然环境介绍- 展示烟台的自然风光图片，引导学生观察和描述。
- 介绍烟台的气候特点、自然资源等。
步骤三：海洋资源讲解1. 海洋资源丰富- 介绍烟台的海洋资源，如渔业、海洋生物等。
- 展示相关图片或视频，让学生更直观地了解。
2. 海洋文化传承- 介绍烟台的海洋文化，如渔民文化、海产文化等。
- 分享相关故事或传统习俗，激发学生的兴趣。
步骤四：探索烟台的海洋文化1. 学生分小组，自选一个烟台的海洋文化主题，如渔民的生活、海产品加工等。
2. 每个小组展示自己的探索成果，分享自己的观察和收获。
3. 教师进行点评和总结，引导学生思考对烟台海洋文化的认识和理解。
篇三：课堂设计思路- 通过视频和图片等多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
- 引导学生观察、描述和思考，培养他们的地理意识和观察力。
- 通过小组合作和分享，培养学生的团队合作精神和表达能力。
- 强化学生对地理知识的应用能力，探索和理解烟台的海洋文化。
篇四：板书设计[请根据具体内容进行编写]篇五：课堂延伸- 带领学生实地参观烟台的海洋资源，加深对烟台的了解。
- 组织学生进行烟台海洋文化的创作，如绘画、写作等，展示他们对烟台海洋文化的理解和想象。
篇六：教学反思本节课通过多媒体展示和小组合作的方式，使学生更加直观地了解和认识烟台的海洋资源和文化。
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)烟台的海教学设计篇一教学目标：1.品读课文，了解烟台的海四季不同的独特景观；体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。
2.通过文字材料，感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活，感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美，3.通过对整体文章的感悟，体会作者“景”与“人”合一，情景结合的写法。
教学重点难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”流程设计：一、复习导入1、同学们，上节课我们随着作者来到烟台，初步领略了烟台海的独特，知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的？（板书：冬、春、夏、秋）2、烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点，还记得吗？（生板书）3.这节课，我们继续来欣赏烟台的海。
（读题）在作者心中，引读，出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
”2、过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们走进这片海，一起来欣赏感受它与众不同的美！二、按顺序品读四季特点，感受写作特点和作者情感。
（一）冬天的海：过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观，我们就一起先来欣赏冬天的海。
（打开书本）1.默读第二小节，思考：冬天的海给你怎样的感觉？圈画出有关词句，在旁边写写你的感受。
2.交流。
3.出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
指名读这是个比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千万头暴怒的狮子，把涌浪的声音比作雷鸣）这里也用了拟人的手法，从哪些词语能够看出来？（前赴后继、锲而不舍）是什么意思（前：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上去，形容奋勇向前，连续不断。
锲：比喻有毅力有恒心。
）这是怎样的扑啊。
更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。
这样的气势可以从动词数量词看出来，（扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米）出示图片，你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗？（指名读、男生齐读、女生齐读）突出关键词4.点出：这样气势磅礴、蔚为壮观的景象，相比其他季节而言，给作者的是那一份凝重的感觉。
《烟台的海》教案【】
《烟台的海》word版教案【可编辑】第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解烟台的海域特点及其在我国沿海城市中的重要性。
激发学生对烟台海洋文化的兴趣，培养学生的地域认同感。
1.2 教学内容烟台的海域特点烟台的海洋资源烟台的海洋文化1.3 教学方法图片展示：通过展示烟台海域的图片，让学生直观地了解烟台的海。
视频播放：播放烟台海洋资源的视频，让学生更全面地了解烟台的海洋。
小组讨论：分组讨论烟台的海洋文化，培养学生的合作与交流能力。
第二章：烟台的海域特点2.1 教学目标让学生掌握烟台海域的地理位置、气候特点以及海洋生物资源。
2.2 教学内容烟台海域的地理位置烟台海域的气候特点烟台海域的海洋生物资源2.3 教学方法PPT讲解：通过PPT讲解烟台海域的地理位置、气候特点以及海洋生物资源。
互动提问：提问学生关于烟台海域的问题，检验学生对知识的掌握程度。
第三章：烟台的海洋资源3.1 教学目标让学生了解烟台的海洋资源种类及其开发利用情况。
3.2 教学内容烟台的海洋渔业资源烟台的海洋矿产资源烟台的海洋旅游资源3.3 教学方法PPT讲解：通过PPT讲解烟台的海洋资源种类及其开发利用情况。
案例分析：分析烟台海洋资源开发的成功案例，让学生了解烟台海洋资源的潜力。
第四章：烟台的海洋文化4.1 教学目标让学生了解烟台的海洋文化特点及其对当地社会的影响。
4.2 教学内容烟台的海洋民俗文化烟台的海洋艺术文化烟台的海洋科技创新4.3 教学方法PPT讲解：通过PPT讲解烟台的海洋文化特点及其对当地社会的影响。
小组分享：分组分享烟台的海洋民俗文化、海洋艺术文化和海洋科技创新，促进学生之间的交流。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结本节课所学内容，提高学生的知识掌握程度。
激发学生对烟台海洋事业的关注，培养学生的社会责任感。
5.2 教学内容回顾本节课所学内容，总结烟台的海域特点、海洋资源和海洋文化。
探讨烟台海洋事业的未来发展，引导学生关注烟台海洋事业的可持续发展。
烟台的海教学设计优秀10篇
烟台的海教学设计优秀10篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了10篇烟台的海教学设计，希望能够满足亲的需求。
《烟台的海》教学设计篇一《语文课程标准》明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。
这句话除了告诉我们阅读教学的任务外，实际上还告诉我们阅读教学要遵循循序渐进的原则，引导学生由浅入深地理解文本、感悟文本、欣赏和评价文本。
从而实现综合培养学生学习语文的能力，提高语文素养的目的。
苏教版小学语文教材第十二册《烟台的海》一文的二自然段形象地描绘了寒流袭来时海浪汹涌的壮观景象和游人不畏严寒、不怕风浪的情怀。
在本段的教学过程中，我以读为基础，以悟为目标，以赏为纽带，以评为标尺，通过由浅入深的阅读探究，引导学生逐层深入理解，全面把握文本。
【初读激趣】：师：这一段写得太美了，让我们一起来欣赏课文录音，好不好？师：听了录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放开喉咙高声朗读，你们想读吗？如果读一遍感觉不过瘾，你还可以读第二遍、第三遍，直到读得尽兴为止，好不好？【感悟】：阅读是理解的平台。
《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
俗话说得好：书读百遍，其义自见。
可见阅读是理解的基础和前提，也是理解的方法和手段。
在本课的教学过程中，我通过创设阅读情境，激发阅读兴趣，引导学生反复、充分地朗读课文，通过阅读来感知课文，为学生感悟文本做好认知准备。
通过阅读，学生对文本有了比较清晰的认识，具备了感悟的条件。
【再读感知】：师：读了这一部分，我们领略了冬天烟台的海特有的景观，你想抒发心中的感慨吗？生：读到这里，我想高呼：烟台的海，你真雄壮啊！生：我想说：烟台的海，真是气势磅礴;啊！生：我想说：烟台的海，波澜壮阔，气势雄伟，真是天下奇观啊！生：虽然是冬天，烟台的海却充满了生机和活力，确实是非常独特的景观！可以说是绝无仅有！【感悟】：感受是文本的表象。
《3、烟台的海》教案
《3、烟台的海》教案《3、烟台的海》教案篇1教案背景1，面对同学：□学校2，学科：语文2，课时：33，同学课前预备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自同学字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。
三、自学课文，思索课后的问题。
四、让同学提出自学中遇到的问题。
二、教学课题教养方面：1 正确、流利、有感情地朗读课文，争取熟读成诵。
2 把握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿写。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然、喜爱生活的美妙感情。
教育方面：1、培育同学互助合作、勤学好问的良好习惯。
2、激发同学喜爱大自然、喜爱祖国壮美山河的情感。
进展方面：培育同学的想象力量、思维力量、语言表达力量。
三、教材分析《烟台的海》是苏教版学校语文六班级下册第一单元的一篇课文。
本课是一篇写景散文，课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们喜爱大自然、喜爱生活，为不断提高生活质量而努力的美妙感情。
本文的语言很美，写法上也着鲜亮的特色：（一）构思精致，结构严谨。
文章写"景'也写"人'，"景'与"人'交相晖映。
"总分总'的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比方、拟人等手法，增加了语言的表达力。
本课的教学重点是"烟台的海冬季的独特景观'这部分，由于这部分既是烟台的海独特的风景的键之处，从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。
难点是理解"烟台的海是一幅画，是一道宽阔的背景，是一座壮美的舞台。
'教学之前用百度在网上搜寻《烟台的海》一文的相关教学材料，找了许多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后依据课堂教学需要，利用百度搜寻在百度视频中找到课文的朗读视频学习参考，课堂上带领同学朗读课文。
《烟台的海》教案
《烟台的海》教案教案：《烟台的海》教学目标：1. 了解烟台的地理位置和海洋资源；2. 认识烟台的海洋文化和海洋产业；3. 培养学生对海洋环境保护的意识和责任。
教学重点：1. 烟台的地理位置和海洋资源；2. 烟台的海洋文化和海洋产业；3. 海洋环境保护意识培养。
教学准备：1. 幻灯片；2. 影片资源；3. 地图和图片素材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师呈现一张烟台市的地图，引导学生回顾并复习山东省在中国的位置，并指出烟台位于山东半岛的东南部，面临黄海。
Step 2：了解烟台的地理位置和海洋资源（10分钟）教师通过幻灯片和图片展示烟台的地理位置和周边的海洋资源，包括烟台湾、渤海和黄海等。
Step 3：探索烟台的海洋文化和海洋产业（15分钟）教师播放一段介绍烟台海洋文化和海洋产业的视频，学生观看后进行小组讨论，回答以下问题：1. 烟台的海洋文化有哪些特点？2. 烟台的海洋产业主要有哪些？Step 4：了解烟台的渔业和海产品（15分钟）教师以幻灯片和图片的方式介绍烟台的渔业和海产品，包括渔船、渔网、海产品加工等。
学生可以提问并与教师互动。
Step 5：海洋环境保护意识培养（15分钟）教师引导学生思考海洋环境保护的重要性，并组织小组讨论。
学生回答以下问题：1. 什么是海洋环境保护？2. 为什么需要保护海洋环境？3. 我们能够做些什么来保护海洋环境？Step 6：总结（5分钟）教师进行总结，强调烟台的海洋资源和海洋文化的重要性，并提倡大家共同保护海洋环境。
Step 7：拓展延伸（10分钟）教师可以提供一些拓展资源，如与烟台相关的书籍、文章或影视作品等，让学生自主阅读或观看，并可以写读后感或交流心得。
教学反思：通过本堂课的教学，学生了解了烟台的地理位置和周边的海洋资源，认识了烟台的海洋文化和海洋产业，培养了海洋环境保护意识。
同时，通过小组讨论和互动，提高了学生的参与度和思考能力。
在拓展延伸环节，学生可以进一步探索和了解烟台的海洋资源，拓宽视野。
《烟台的海》语文教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《烟台的海》语文教学教案设计年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解烟台的海的特点，感受作者对烟台海的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对海洋的兴趣。
（2）引导学生运用想象和联想，感受烟台海的美丽与壮观。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对家乡的自豪感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对烟台海的喜爱和赞美之情，学会通过课文内容进行推理和分析。
四、教学方法情境教学法、讨论法、朗读法五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示烟台海的图片，引导学生关注海洋。
（2）邀请学生分享他们对烟台海的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）讨论：为什么作者喜欢烟台的海？（1）学生分享学习收获。
（2）教师强调课后阅读的重要性，鼓励学生多读课外书籍。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课学习的内容。
（2）邀请学生分享他们对烟台海的喜爱之处。
2. 深入理解课文（1）学生自读课文，注意体会作者的情感。
（2）教师辅导学生通过课文内容进行推理和分析。
3. 情感体验（1）学生讨论：如果我们去烟台的海边，我们会做些什么？（2）教师引导学生学会关爱大自然，保护环境。
4. 课堂小结（2）教师强调课后阅读的重要性，鼓励学生多读课外书籍。
5. 布置作业（1）抄写生字词。
《烟台的海》教学设计
《烟台的海》教学设计教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。
如何备好教案呢?以下文章“《烟台的海》教学设计”由为您提供，希望对您有所帮助!《烟台的海》教学设计(一)一、教材分析《烟台的海》是一篇写景散文。
生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：(一)构思精巧，结构严谨。
文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。
“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。
(二)语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
二、教学策略的实施我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。
于是这堂课我设定了三个教学目标：1. 欣赏烟台四季的海的独特景观。
2. 了解烟台人多彩的生活。
3. 感受祖国语言文字的美。
围绕以上目标，我从以下几方面入手：一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。
让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。
并通过朗读来感悟冬日海的壮观。
这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
三)朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
三、教学目标1. 学会本课8 个生字，两条绿线内的3 个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
练习口述——介绍某一季节烟台的海。
能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句……3. 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
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《烟台的海》教学设计2（第三课时）
教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
教学时间：三课时
第一课时
一、看图导入，揭题：
1同学们，你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台)
3揭题。
注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。
再从地图上了解一下烟台、渤海湾、
胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡：这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?
二、初读课文，了解内容：
1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。
3检查自学：
(1)读生字及词语。
独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
(2)指名读课文,评议纠正
(3)理解词语。
看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。
4默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的?主要写了什么?
5分清段落层次。
三、学习第一段：
1齐读
2读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。
)
四、写字指导
1说说写这些字时，要注意什么。
2用钢笔描红、临写。
五、作业：
1抄词。
2朗读课文。
第二课时
一、复习：
说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。
(海，人) 2各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。
(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象)
3人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。
(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀) 4通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1学生自学(读、说、背)
2分四人小组讨论、汇报。
3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
(第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。
通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
)
(第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
)
四、布置作业
1朗读课文。
2背诵第1—4自然段。
3造句。
第三课时
一、复习
1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点?
2能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1自渎第5自然段，整体感知。
2找出句子，朗读并体会海的特点。
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明
朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?
从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4指导有感情的朗读、背诵。
5把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?
一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。
(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
三、细读第三段：
1齐读第6自然段。
2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
四、总结全文：
1烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。
比谁介绍得好?
2你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?
五、作业：
1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们
也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计：
5、烟台的海
海人
冬凝重不畏严寒
春活泼勤劳播种
夏宁静人海相依
秋高远充实忙碌
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“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”。