语文德育渗透教案文档
小学语文六年级上册德育渗透教案----《最后的姿势》教学设计
一、导入
1、同学们 这节课我们继续来学习第六课 最后的姿势 齐读课题 。
2、通过上节课的学习 你知道这是谁最后的姿势 这个姿势是怎样的 课文讲述的
故事给你怎样的感觉
3、是呀 这是一个悲壮、令人感动的故事 请你带着这样的感情再读课题。
二、浏览课文 找描写最后姿势的句子。
1、要求 那课文中几次写到了谭老师最后的姿势呢 请同学们快速浏览课文 用笔
把相关的句子划出来。
2、交流。
三、第一次 最后的姿势 1、出示 谭老师立即将他们拉到课桌底下 双手撑在课
桌上 用自己的身体护住了四个学生。
2、过渡 那谭老师是在怎样的情况下 做出这样的选择的呢 请同学们自读课文4-7
自然段 边读边划出关键的词句 品读品读 细细地体会。
3、谁来说说 谭老师是在怎样的情况下作出这选择的呢
4、出示 忽然 课桌摇晃起来 整栋楼房都摇晃起来 地震
5、你还从哪儿感受到情况十分危急的 情况越来越危急了
出示 第五自然段
6、范读 地洞山摇。
碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来 楼房塌陷了……
7、齐读4—7自然段。
四、学习第二次 最后的姿势
1、过渡 课文中第二次出现对谭老师最后姿势的描述 出现在人们的话语里 出示 “我们发现他的时候 他双臂张开趴在课桌上 后脑被楼板砸得深凹下去 血肉模糊 身下
死死地护着四个学生。
四个学生都还活着 ”
2、“死死地”。
想象 砖块掉下来了 砸得谭老师鲜血直流 但谭老师仍然 张开双臂
死死地护住学生 楼板压下来了 谭老师后脑被砸得深凹下去 但是谭老师仍然 张开双臂
死死地护住学生 鲜血喷涌 疼痛难忍 但谭老师 张开双臂 死死地护住学生
3、被深深震撼的还有谁呢 请同学们自己读课文9、10自然段 抓住关键词句品读体会。
谭老师面对危险 将生死置之度外 他飞身一扑 用他的双臂为学生牢牢地守住了生命之门 怎能不让人震撼呢 读好句子。
4、出示 一位老师说 “如果要快速逃离现场 论条件 老师离门口最近 最有可能离开。
但在生死攸关的一刻 谭老师把生的希望留给了学生。
”
你觉得老师说的话有没有道理 如果他不顾那四位离开教室 他……如果他要留在教室
里 保护四位学生 他……这就叫生死攸关。
读词 是呀 他明知道留下来是死 但他还是果敢地留下来了 飞身扑去 怎能不让人震撼呢 读好句子
5、谭老师为什么会在这千钧一发的时刻挺身而出、舍生取义 用自己的血肉之躯为学生牢牢守护生命之门呢
6、让我们一起再来看这句话 出示 “我们发现他的时候 他双臂张开趴在课桌上 后
脑被楼板砸得深凹下去 血肉模糊 身下死死地护着四个学生。
四个学生都还活着 ”7、同学们说得都很好 作者通过对救援人员、获救学生、老师的话得描述 通过侧面描写的方法 让我们更深刻地了解到谭老师对学生的爱 不仅是挂在嘴上的 更多的是表现
在行动里的。
他最后的姿势 让我们深深地震撼。
让我们带着这样的情感 一起读好第八第十自然段。
五、学习第三次 最后的姿势
1、引读十一自然段 谭老师是一位特级教师 在学生眼里 谭老师讲课绘声绘色 不仅妙语连珠 而且很有幽默感。
在教师眼里 谭老师是最爱孩子的 他在操场上看到一颗小石子都会捡起来 生怕学生玩耍时受伤 然而 音乐起 同学们再也听不到谭老师的声音
了。
讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。
出示 张开双臂 护住学生 成了他生命中最后的姿势
2、课文学到这儿 你心中是否和老师一样 涌起了千言万语 请你用 谭老师 我想对你说……写写你此刻的感受。
3、交流、小结 谭老师这最后的姿势 不仅震撼了获救的四个学生 不仅震撼了在场所有的人 更深深地震撼了所有的中国人 千言万语都汇成了一句话。
4、难怪人们会赞颂他 “英雄不死 精神千秋。
”
六、总结
1、其实 在5.12中 在那灾难爆发的那一刻 不仅仅是谭千秋老师 还有很多很多的老师 他们都用自己的生命换取了学生的生存 他们都用自己最后的姿势震撼了所有的人
他们用生命铸就如天大爱 诠释了最高尚的师德灵魂 演绎了爱与责任最深刻的含义 让我
们一起瞻仰那一座座不朽的丰碑。
图片、音乐
2、欣赏时 师解说。
3、此时 你最想说些什么 让我们一起满怀敬意、满怀感动 再一次读课题 最后的姿势。
七、作业
搜集汶川地震中 让你感动的故事 讲给你身边的人听。
五年级语文渗透德育教案
五年级语文渗透德育教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握课文中所涉及的基本知识点，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 课文《我的战友》的学习，了解课文中主人公的优秀品质，如勇敢、坚强、乐于助人等。
2. 通过分析课文中的具体情节，引导学生学习主人公面对困难时的积极态度和应对方法。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《我的战友》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感知主人公的优秀品质。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生从课文中找出主人公的优秀品质，并交流如何将这些品质运用到实际生活中。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果进行总结，强调主人公的道德观念和行为准则。
5. 课后作业：布置相关的写作练习，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行课文中所学的优秀品质。
四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度，通过课堂提问和课后作业进行评价。
2. 学生对主人公优秀品质的认同和实践情况，通过观察学生的日常行为进行评价。
3. 学生团队合作精神和解决问题能力的发展，通过课堂讨论和小组活动进行评价。
五、教学资源：1. 课文《我的战友》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学素材。
3. 课堂讨论所需的小组活动材料。
4. 课后作业的评价标准。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文中的道德情境，增强德育教育的感染力。
2. 榜样示范：以课文中的主人公为榜样，引导学生学习其优秀的道德品质，将德育教育融入到课文学习的过程中。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，促进学生之间的思想交流。
七、德育目标：1. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
2. 培养学生尊敬师长、关爱同学、助人为乐的良好道德品质。
德育渗透教案初中语文
德育渗透教案初中语文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，掌握一定的德育知识和方法，提高自身的道德素养。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的道德判断力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德行为，形成积极的社会责任感。
二、教学内容：1. 德育的定义和重要性2. 道德规范和道德价值观3. 德育方法的运用三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的道德故事，引发学生对德育的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：提供几个典型的道德案例，让学生进行分析，引导学生运用道德规范和价值观进行判断。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就案例中的道德问题进行讨论，培养学生的团队合作能力和道德实践能力。
4. 角色扮演：让学生扮演案例中的角色，进行角色扮演活动，让学生更好地理解道德规范和价值观的内涵。
5. 总结提升：对学生的讨论和表演进行点评，引导学生树立正确的道德观念，形成积极的社会责任感。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
2. 学生道德判断力：通过案例分析和角色扮演，评价学生的道德判断力和实践能力。
3. 学生道德价值观：通过学生的讨论和表演，评价学生的道德价值观和道德行为。
五、教学资源：1. 案例材料：提供一些道德案例，用于引发学生的思考和讨论。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于学生的角色扮演活动。
3. 教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解和掌握德育知识。
六、教学建议：1. 注重理论与实践相结合：在教学中，要将德育理论知识与实际案例相结合，让学生在实践中掌握德育方法。
2. 关注学生个体差异：在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
3. 创设良好的道德环境：营造一个积极、向上的道德环境，让学生在课堂中自然地接受德育教育。
(完整)三年级语文德育渗透教案
(完整)三年级语文德育渗透教案一、教学目标1. 通过语文课堂，培养学生良好的道德修养和品质。
2. 提高学生语言表达能力和沟通能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生的思维能力和创新能力。
二、教学重点1. 培养学生的道德修养。
2. 提高学生的语文表达能力。
三、教学内容1. 道德教育应用语文教学渗透道德教育，通过选取具有高度道德意义的教材和作品，引导学生正确价值观和道德观念，促进他们的道德修养和人格发展。
2. 语文表达能力的培养通过多种语言训练活动，如朗读、背诵、表演、写作等，培养学生的语言表达能力和沟通能力，提高他们的语文水平。
3. 合作意识和团队精神的培养在语文教学中，组织学生进行合作研究活动，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的协作能力和人际交往能力。
4. 思维能力和创新能力的培养通过启发式教学方法，激发学生的思维能力和创新能力，培养他们的独立思考和创造力，提高他们的综合素质。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解、示范等方式，向学生传授相关知识和技能。
2. 示范引导法：通过示范和引导，激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 合作研究法：组织学生进行小组合作活动，促进学生的合作意识和团队精神。
4. 启发式教学法：通过提出问题和引导讨论，激发学生的思维能力和创新能力。
五、教学评价1. 定期进行学生学情评价，了解学生的研究进展和困难，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生进行自我评价，激发他们的研究动力和自觉性。
3. 评价内容包括学生的道德修养、语言表达能力、合作意识和团队精神、思维能力和创新能力等多个方面。
以上为三年级语文德育渗透教案的完整内容。
语文学科德育渗透教案
语文学科德育渗透教案教案标题：《培养学生语文学科德育意识的教学活动设计》教学目标：1. 培养学生对语文学科德育的认识和理解，提高道德素养水平；2. 培养学生的自主学习和合作学习能力；3. 提高学生的语文综合运用能力。
教学重点：1. 培养学生的道德情感与价值观；2. 培养学生的语文学科知识与技能；3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学难点：1. 如何通过语文学科教学渗透德育教育；2. 如何培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学准备：1. 教师准备相关德育教材和案例；2. 教师准备与德育相关的语文教材和教具；3. 学生准备纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一幅描绘美德的图片，引发学生对德育的思考与讨论；2. 引导学生回顾前几堂课的内容，复习已学的语文知识。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过课文或相关材料，讲解德育的基本概念和重要性；2. 介绍与德育相关的语文学科知识和技能。
三、德育渗透（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论并总结德育与语文学科的关系；2. 学生自主学习：每个小组选择一个与德育相关的课文或文章，自主学习并找出其中体现的德育价值观；3. 合作学习：小组成员互相交流学习成果，合作撰写一份德育渗透的教学方案。
四、展示与评价（10分钟）1. 每个小组派代表上台展示他们的教学方案；2. 教师和其他学生进行评价和提问，促进学生对德育渗透教学的理解和思考。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师总结本堂课的教学内容和学生的表现；2. 布置作业：要求学生以德育为主题，写一篇作文并分享给同学。
教学延伸：1. 学生可在课后进行德育主题的研究，并撰写一份德育渗透的教学设计；2. 教师可组织学生参加德育主题的演讲比赛，提高学生的口头表达和思辨能力。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够在语文学科中深入了解德育的重要性，并通过自主学习和合作学习的方式，培养了他们的自主学习和合作学习能力。
此外，通过展示和评价环节，学生也能够提高自己的表达和思考能力。
初中语文课程中德育元素的渗透教案
初中语文课程中德育元素的渗透教案
一、教学目标
1. 了解德育元素在初中语文课程中的重要性；
2. 掌握如何在语文教学中渗透德育元素；
3. 培养学生的道德情操和价值观。
二、教学内容
1. 德育元素的概念和内涵；
2. 初中语文课程中的德育元素；
3. 渗透德育元素的教学方法和策略。
三、教学步骤
步骤一：导入
1. 利用故事、图片或视频等方式引入德育元素的概念，激发学生的研究兴趣；
2. 提问学生对于德育的理解和重要性。
步骤二：讲解
1. 介绍初中语文课程中常见的德育元素，如诚实守信、友善互助、勤奋好学等；
2. 分析这些德育元素对学生个人成长和社会发展的意义。
步骤三：案例分析
1. 提供一些案例，让学生分析其中的德育元素，并讨论案例中的道德问题及解决方法；
2. 引导学生思考如何将这些德育元素应用到自己的生活中。
步骤四：渗透实践
1. 在语文教学中选择合适的文本，如诗歌、小说、文章等，以展示德育元素；
2. 引导学生通过阅读、讨论和写作等活动，感受并理解德育元素的内涵。
四、教学评价与总结
1. 通过小组讨论、个人表现、作业评价等方式对学生的研究情
况进行评估；
2. 总结学生对德育元素的理解和应用，以及他们在语文教学中
的发展。
五、扩展延伸
1. 鼓励学生参与社会实践活动，如义工活动、社区服务等，以
培养实践德育；
2. 鼓励学生在日常生活中树立正确的价值观，并践行德育元素。
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以上为初中语文课程中德育元素的渗透教案，希望能够帮助您
在教学中有效地渗透德育元素，培养学生的道德情操和价值观。
语文学科渗透德育教案
语文学科渗透德育教案教案标题：《培养学生道德意识的语文学科渗透教案》教学目标：1. 培养学生正确的价值观和道德观念，提升道德意识水平。
2. 通过语文学科的渗透，培养学生的道德情感和道德行为。
3. 帮助学生理解道德与语文的关系，提高语文学科的学习兴趣和效果。
教学重点：1. 培养学生正确的价值观和道德观念。
2. 通过语文学科的渗透，培养学生的道德情感和道德行为。
教学难点：1. 如何有效地将道德教育与语文学科相结合。
2. 如何引导学生在语文学习中积极培养道德情感和道德行为。
教学准备：1. 教师准备相关的道德教育素材和案例。
2. 教师准备与道德教育相关的语文课文和习作题目。
3. 教师准备相关的教学辅助材料，如图片、视频等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一幅关于道德的图片或播放一段相关的视频，引起学生的兴趣和思考，激发学生对道德的关注。
步骤二：理论讲解（10分钟）教师简要介绍道德的概念和重要性，以及道德与语文学科的关系，强调语文学科在培养学生道德意识方面的作用。
步骤三：案例分析（15分钟）教师提供一些具体的道德案例，让学生分析其中的道德问题，并引导学生思考如何用语文知识来解决这些问题。
教师可以引导学生分析相关的语文课文或习作，找出其中的道德价值观。
步骤四：讨论与分享（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在语文学习中遇到的道德问题和解决方法。
教师鼓励学生积极参与，互相倾听和尊重他人观点。
步骤五：情感体验（10分钟）教师组织学生进行情感体验活动，如朗读优秀的道德文章、观看感人的道德故事等，让学生在情感上接触和感受到道德的力量。
步骤六：总结与反思（5分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思，让学生思考如何将语文学科与道德教育结合起来，提出自己的建议和想法。
教学延伸：教师可以在日常的语文教学中，通过选取具有道德教育意义的课文和习作，引导学生在语文学习中培养道德情感和道德行为。
同时，教师还可以组织学生开展一些道德实践活动，如参观社区、参与志愿者活动等，让学生将道德观念转化为实际行动。
初中语文渗透德育教案
初中语文渗透德育教案篇一：初中语文教育中德育的渗透初中语文教育中德育的渗透利用语文学科的工具性和人文性的特点进行渗透德育教育，既是《语文课程标准》的要求，也是语文老师的责任。
因此，在教学中，老师不仅要传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，在潜移默化中受到深刻的思想教育，从而形成美好的心灵品格。
一、语文课堂教学中德育渗透的优势和重要性1、是更好地实现中学德育目标、促进中学德育工作开展的需要。
从中学阶段德育的目标来看，有许多方面与语言教学的要求和目标相一致、相符合，在初中语文教材中都有着十分直接或间接的体现。
所以，在进行初中语言教育过程中，根据中学德育教育的目标要求，有针对性地对语言教学的一些内容进行强化，将有助于提高中学生的道德水平，从而更好地实现中学德育目标，促进中学德育工作开展。
2、是完善中学德育内容、充实中学德育手段的需要。
中学阶段德育的内容，在初中语言教材中都或多或少有所体现，并且更为具体化、直观化。
同时，语言教材中还有一部分内容，也对中学生的德育起到强化作用。
另外，通过初中语文教学实现对中学生的道德教育，本身就是一种中学德育手段，从这个意义上来说，加强初中语文教育有助于充实中学德育手段。
3、是解决当前初中语文在学生德育中作用发挥不够的需要。
就整体状况来说，当前初中语文教学在学生德育中作用发挥仍然不够，主要表现在：一是受应试教育影响，一些中学不重视对学生的德育教育，也就难以意识到初中语文教学对中学生德育的重要意义，不注意发挥初中语文教学在学生德育中的作用；二是一些初中语文老师在初中语文教学上停留在单纯传授知识的层面，对教材的德育内容挖掘的不深、不透、不够，不能有效发挥初中语文教学在学生德育中的作用；三是有的初中语文教师功底不够扎实，上课方式、教学方法比较简单，在思想认识上不注重通过初中语文教学加强对中学生的德育。
这都影响到初中语文教学在学生德育中作用的发挥。
语文渗透德育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，德育教育越来越受到重视。
语文作为我国教育体系中的基础学科，承载着培养学生道德品质的重要任务。
本文以一堂语文课为例，探讨如何将德育教育融入语文教学，实现知识与品德的同步提升。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为《背影》一文，作者朱自清以细腻的笔触描绘了父亲送别儿子时的感人场景，表达了父爱的伟大和深沉。
2. 教学目标（1）知识与技能：理解课文内容，体会父爱的伟大。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。
（3）情感态度与价值观：培养学生的感恩意识，激发学生对家庭、亲情的珍视。
3. 教学过程（1）导入教师通过播放一段关于父爱的视频，激发学生的情感共鸣，引出本节课的主题。
（2）新课讲授教师引导学生朗读课文，让学生初步感知父爱的伟大。
然后，教师引导学生分析课文中的关键词句，如“背影”、“伫立”、“颤动”等，让学生深入理解父爱的内涵。
（3）讨论交流教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对父爱的理解。
在讨论过程中，教师鼓励学生发表自己的看法，尊重学生的个性化观点。
（4）写作实践教师布置一篇作文题目：“父爱如山”，要求学生以自己的视角，描述一次难忘的父爱经历，表达对父亲的感激之情。
（5）总结提升教师对本节课的教学内容进行总结，强调父爱的伟大，引导学生珍惜亲情，感恩父母。
三、德育教育渗透1. 情感教育通过《背影》一文，让学生感受到父爱的伟大，激发学生对家庭的珍视。
在写作实践中，学生描述自己的父爱经历，进一步加深对父爱的理解，培养感恩意识。
2. 道德教育教师引导学生分析课文中的道德观念，如孝顺、尊敬父母等，让学生在语文学习中树立正确的道德观念。
3. 社会责任感教育通过本节课的学习，让学生认识到家庭是社会的基本单位，每个家庭成员都有责任关爱他人。
这有助于培养学生的社会责任感。
4. 价值观教育教师通过引导学生分析课文中的价值观，如亲情、家庭、孝顺等，让学生树立正确的价值观，为未来的成长奠定基础。
初中语文课程中德育元素的渗透教案
初中语文课程中德育元素的渗透教案引言德育是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质和社会责任感至关重要。
语文课程作为学校教育的核心课程，也应该融入德育元素，帮助学生在语文学习中培养正确的价值观和道德观念。
本教案旨在探讨初中语文课程中如何渗透德育元素，提供一些简单而有效的教学策略。
渗透德育元素的教学策略在初中语文课程中，我们可以通过以下教学策略渗透德育元素：1. 文本选择：选择具有积极向上和价值观教育意义的文本作为教材。
例如，选取反映友爱、助人为乐、勇敢等德育核心价值观的文章或小说，帮助学生通过阅读和分析文本，感受到这些价值观的重要性。
2. 课堂讨论：通过组织课堂讨论的方式，引导学生思考和探讨与德育相关的问题。
例如，针对某一篇文章或故事情节中的道德困境，组织学生讨论并提出解决方案，培养他们的道德判断力和解决问题的能力。
3. 角色扮演：安排学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同角色并在情境中面对道德冲突。
通过角色扮演，学生可以更深入地理解和体验道德选择的重要性，培养他们的道德情感和责任感。
4. 作文写作：鼓励学生在作文写作中表达自己对德育的理解和思考。
可以设置一些关于德育的命题或主题，引导学生用文字表达自己的观点和感悟，培养他们的表达能力和思辨能力。
5. 课外拓展：提供一些与德育相关的课外活动或社会实践机会，让学生将语文课堂中学到的德育知识应用到实际生活中。
例如，组织学生参观社区福利机构，开展志愿者活动等，培养他们的社会责任感和奉献精神。
结论通过以上教学策略，我们可以在初中语文课程中有效地渗透德育元素，帮助学生培养正确的价值观和道德观念。
这些策略简单而实用，没有涉及法律复杂性，适用于语文教学中的德育教育。
同时，教师在教学过程中应注重引导和启发学生，让他们在语文学习中感受到德育的力量和魅力。
德育渗透教案（共五篇）
德育渗透教案（共五篇）第一篇：德育渗透教案《孔子游春》教案邢水英教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
教学准备：课件教学过程：课前交流春天已经悄悄的来到，美丽的春天深受古今中外文人的喜欢，你能背几首描写春天的诗吗？《早春》《春晓》《春夜喜雨》《忆江南》《江南春》《咏柳》《江畔独步寻花》《春日》《游园不值》《滁州西涧》《村居》《绝句》一、揭题导入1、春天真美，今天我们将跟随我国的大思想家，大教育家——孔子和他的贤弟子们一起到泗水河畔去游春，对于孔子，你了解多少呢？2、介绍孔子：在中国五千年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。
孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。
他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。
他的成功与失败，无不与他的品格相关。
他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识份子3、过渡：孔子在泗水河边看到了那些美丽的春景，又发生了什么事情呢？请同学们打开书本，翻倒78页，自读课文。
二、自读课文1、自读课文2、检查词语飘逸眸子河畔垂钓波澜起伏凿石壁绿草如茵桃红柳绿奔流不息司空见惯拨动琴弦温文尔雅深思熟虑从容不迫3、课文讲了一件什么事？三、精读课文（一）、赏析泗水河畔的春景1、泗水河畔，春色如何呢？你你能找到描写泗水河边春景的句子吗？2、指读（出示课件）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……3、品读,边读边在脑海中想象语言文字所描绘的画面,说说:你仿佛看到了泗水河边的哪些春景?体会其美在哪儿? 有感情地朗读课文,读出春景的美!3、交流：4、这么美的春景，作者的一个省略号一定激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。