15.文具的家
部编版一年级下册第15课《文具的家》知识点+图文讲解
部编版一年级下册第15课《文具的家》知识点+图文讲解知识点一、笔画笔顺二、会写字及组词文(文学)(语文)(文字)(古文)找(找到)(自找)(寻找)(找春天) 办(办法)(办事)(办理)(办公) 包(包子)(包工)(包办)(包围) 次(一次)(多次)(次数)(次要) 平(平时)(平分)(公平)(平安) 让(让行)(礼让)(让座)(让位)三、会认字及组词具jù(具体)(文具)(玩具)丢diū(丢弃)(丢下)（丢失）哪nǎ(哪样)(哪里)（哪来）新xīn(新鲜)(新生)（新年）每měi(每天)(每次)（每个）她tā(她们)(她的)（她人）些xiē(一些)(有些)（那些）检jiǎn(检查)(检阅)（体检）查chá(检查)(查询)（查看）四、多音字仔zǎi（猪仔）（牛仔）zǐ（仔细）转zhuǎn(转身)(转眼)zhuàn(转动)(旋转)五、易写错的字次：左边是“冫”，不要写成“氵”。
找：左右结构，左边是"扌”，不要把左右两部分连一起。
办：先写中间的“力”，再写左右两边的撇、点，不要写成“为”。
六、近义词仔细—认真检查—查看所有—全部七、反义词新—旧大—小仔细—马虎八、词语解释①检查：为了发现问题而用心查看。
②平平安安：平稳安全。
③仔细：当心；细心。
九、练习用“一……就……”说一句话。
1.我一上完体育课,就感到口渴。
2.太阳一出来,地上就像着了火。
3.我一看到上海美丽的夜景,就不想再离开了。
4.铃声一响,同学们就马上进了教室。
十、教材分析这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。
全文共六个自然段，配有两幅图画，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。
第一、二自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独立成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生共鸣。
第三、四、五自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”，第六自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的习惯。
人教版第15课《文具的家》优秀教案(含反思)
人教版第15课《文具的家》优秀教案(含反思)设计说明：本教案设计旨在通过多种教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导学生主动识字，力求识用结合。
通过谜语导入，扩展学生词汇，让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
在课文阅读方面，将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
同时，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”等活动，鼓励学生养成爱护文具的好惯。
课前准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）2.预生字，做字卡。
（学生）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谜语导入，引出课题1.谜语导入：教师出示谜语：“色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏”（橡皮），“小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳”（铅笔），引导学生猜谜语。
2.导学：引导学生认识“文具”，并回忆在哪里见过“具”。
3.认识“文具”：教师引导学生读课题，并出示相关画面，让学生主动识字。
设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的研究气氛。
将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。
二、初读课文，认识生字1.检查预，教师导问学生课文的自然段数、写作主题、人物关系等问题。
2.认识新词：教师出示新词并解释，让学生掌握生字。
设计意图：通过初读课文，让学生了解文章的主要内容和人物关系，同时认识新词，为后续的课文理解打下基础。
三、深度阅读，理解课文1.朗读训练：教师指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
2.课文理解：教师引导学生理解课文的主要意思，感受人物的情感，让学生通过课文插图理解文章。
设计意图：通过深度阅读，让学生理解课文的主要内容和人物情感，同时通过课文插图加深学生对文章的理解。
四、课堂互动，巩固研究成果1.研究游戏：教师设计“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏，调动学生自主识字的积极性。
2.活动实践：教师通过“文具认领会”和“整理书包比赛”等活动，鼓励学生养成爱护文具的好惯。
人教版小学一年级下册语文课文第15课《文具的家》原文、教案及教学反思
【导语】《⽂具的家》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级下册第15课的课⽂，作者是圣野。
这篇课⽂通过妈妈与贝贝的对话，教会学⽣要整理、保管好⾃⼰的⽂具。
以下是整理的《⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第15课《⽂具的家》原⽂、教案及教学反思》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第15课《⽂具的家》原⽂ ⽂wén具jù的de家jiā 铅qiān笔bǐ，只zhǐ⽤yònɡ了le⼀yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ⾥lǐ去qù了le。
橡xiànɡ⽪pí，只zhǐ擦cā了le⼀yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。
贝bèi贝bèi⼀yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ⽪pí。
妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？”贝bèi贝bèi眨zhǎ着zhe⼀yì双shuānɡ⼤dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。
” 妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu⼀yí个ɡè家jiā，每měi天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。
你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ⽪pí和hé转zhuǎn笔bǐ⼑dāo，也yě有yǒu⾃zì⼰jǐ的de家jiā呀yɑ。
一年级(第二学期)语文下册《 文具的家》课件PPT
xiànɡ pí， zhǐ cā le yì huí zài xiǎnɡ cā jiù zhǎo bù zháo le
橡 皮，只 擦了一回，再 想 擦，就 找 不 着 了。
我来推断：铅笔和橡皮都 我来推断：小主人公的习惯不好，
还可以用很多次。
文具总是乱丢乱放。
15 文具的家
我会认 jù cì diū nǎ xīn měi
具次丢哪新每
pīnɡ tā xiē zǐ jiǎn chá suǒ
平她些仔检查所
15 文具的家
jù
具
文具 家具
diū
丢
丢东西 丢失
cì
次
一次 次序
nǎ
哪
哪里 哪能
妈妈去哪里了？
15 文具的家
xīn
新
新衣 新年
měi
每
每个苹果都很红。
得手舞足蹈。
xīng
兴奋
15 文具的家
猜字谜
识字方法
丢 去字头上一把刀。
形近字比较
具-真 次-吹 丢-去 她-他 哪-那
15 文具的家
加一加
减一减
木+旦=查 口+那=哪 亲+斤=新 亻+子=仔
海-三点水=每 苹-草字头=平
15 文具的家
生字组新词
具：文具、工具、家具 新：新年、新手、清新 每：每次、每天、每人 平：平安、平时、平常 些：这些、一些、哪些 检：检查、检字、检举 查：检查、查卫生、查字典 所：所有、住所、公共场所
15 文具的家
送小铅笔回家
识字游戏
次
丢
哪
新
具
仔
一年级下册语文PPT课件 课文 第15课 《文具的家》
（3） 妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？
妈妈让贝贝想想办法，让她的铅笔、橡皮和转笔刀， 也都回到自己的家。
（4） 文具的家是下图中的哪一个？
我会读
次
具 丢
些
新
仔
所 检
哪
平
每 她
查
课堂练习题 二
1.读一读，连一连。
丢
新
她
仔
检查
所
tā
zǐ xīn jiǎn diū suǒ
chá
我会写
课堂练习题 三
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课文
⑮ 文具的 家
★说一说下面哪些物品是文具，用“ ”标出来。
走进课文 《文具的家》
课堂练习题 一
⑴ 这篇课文一共有（ 6 ）个自然段。 妈妈的话出现在第（ 3 ）和第（ 4 ）自然段。
（2） 课文中表现贝贝经常丢东西的句子是？
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
1. 比一比，组词语。 欠（ 欠钱 ） 力 （ 力气 ） 上（ 上面 ） 平（ 平方 ） 次（ 一次 ） 办 （ 办法 ） 让（ 礼让 ） 伞（ 雨伞 ）
课后作业 1. 你的铅笔盒里都有哪些文具？请分别写在作业本上。 2. 掌握本课学习的会认、会写字。
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2017部编人教版语文一年级下册优质课课件15.文具的家
文具
丢了
哪里 仔细
每天 检查
平平安安
所有
她的 一次
一些
具 找 丢 哪 新 每 她 些 平 查 仔检 所
我会认
具 次 丢
哪 新 每
平 她 些
仔 检 查
所
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、 新的橡皮。妈妈说“ 你怎么天天丢东 西呢？” 贝贝眨着一双大眼睛，对妈 妈说：“我也不知道。”
文
（语文 文化 文人 文明 ）
cì
次
（人次 次数）
zhǎo
找
（寻找 找回 找人）
píng
平
（和平 平安 心平气和）
bàn
办
（办公 办法 公办）
ràng
让
（让位 让座 ）
bāo
包
（书包 包子）
你怎么天天丢东西呢？
你怎么……呢？ 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔。
一……就……
妈妈说:“ 贝贝，你有一个家，每天放学 后，你都平平安安地回家。你要想想办法， 让你的铅笔、橡皮和转笔刀也有自己的家 呀。”
贝贝想起来了，她书包里的文 具盒，就是这些文具的家。
从此，每天放学的时候，贝贝 都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀， 转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都 回家了。
我 会 写
பைடு நூலகம்én
小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思一、《文具的家》原文小朋友，我们每天都会用到很多文具，比如铅笔、橡皮、尺子等等。
今天我们来学习一篇有关文具的故事《文具的家》。
在美丽的彩色世界里，有一群活泼可爱的文具朋友们。
他们每天和我们一起学习，帮助我们写下美丽的文字和图画。
当我们在使用完文具后，有没有好好安置他们呢？他们也有自己的家，我们应该送他们回家。
故事的主人公是小铅笔、小橡皮和小尺子。
他们是形影不离的好朋友，每天和我们一起学习成长。
当我们用完它们后，是否注意到它们在桌子上的凌乱？小铅笔被遗忘在角落里，小橡皮被风吹得滚来滚去，小尺子孤独地躺在书本旁边。
它们没有家，它们需要我们的关爱和保护。
让我们一起来学习这个故事吧！让我们一起成为负责任的小学生，让文具朋友们有个温暖的家。
我们要关爱它们，因为它们是我们学习的好伙伴。
让我们从小事做起，养成良好的习惯。
故事即将开始1. 课文介绍《文具的家》是一篇富有童趣的小学一年级语文课文。
本篇课文以生动的语言描述了文具们温馨的家，以及文具们的生活小细节，展现了一个充满欢乐与和谐的文具世界。
内容主要包括各式各样的文具（如铅笔、橡皮、尺子、胶水等）都有自己的家，并且描述了文具们如何找到自己的家以及在家中的日常生活。
课文旨在通过简单的故事，让学生认识到文具的重要性，学会爱护文具，整理文具。
课文主题围绕“文具的家”旨在通过生动的故事情节引导学生了解文具的用途，认识不同的文具及其功能。
强调整理文具的重要性，培养学生养成爱护文具、整理学习用品的良好习惯。
教学目标包括：《文具的家》以富有童趣的语言和生动的情节吸引了学生的注意力。
通过描述文具们的日常生活和温馨的家，让学生更加直观地感受到文具的重要性，并产生共鸣。
课文中的插图也帮助学生更好地理解课文内容，增强了学生的学习兴趣。
在教学过程中，可以采用图文结合的方式，引导学生观察课文中的插图，帮助学生理解课文内容。
可以通过角色扮演、小组讨论等互动活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
统编版《文具的家》PPT课件
怪不得它看上去那么熟悉！ 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
一只叫艾德的蜥蜴睡在他的被窝里。 、干干净净的。
34、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；从冰雪的消融中
，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
这是谁的屋子，真让人生气！ 36、读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情读大海，读出了它气
这是谁的屋子，真不像话！
内裤居然在台灯上挂。 堆满了东西还搭着雨衣， 发了霉的是那安乐椅。 作业本夹在了窗缝里， 丢在地上的是他的毛衣。 裤子挂在门把手上， 电视机下塞着冰鞋和围巾。
壁橱里满是书本，马甲被留在大厅里。
他的臭袜子粘在墙上， 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在—起，再用一些干苔藓编扎起来，
贝贝一回到家，就向妈妈要新的 铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么 天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼 睛，对妈妈说：“我也不知道。”
妈妈说：“贝贝，你 有一个家，每天放学后， 你都平平安安地回家。你 要想想办法，让你的铅笔、 橡皮和转笔刀，也有自己 的家呀。”
贝贝想起来了，她书包里的文 具盒，就是这些文具的家。
然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正
，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。松鼠通常一胎生三
四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜
文具的家作文一年级
文具的家作文一年级《文具的家》作文一小朋友们，你们知道文具也有自己的家吗？我的铅笔、橡皮和尺子，它们每天都和我一起上学。
可是，放学回家后，它们就到处乱跑。
铅笔有时候躺在桌子上，橡皮藏在角落里，尺子更是不知道跑到哪里去了。
有一天，我找不到铅笔写字了，急得我满头大汗。
妈妈说：“你要给文具们找一个家呀，这样它们就不会乱跑了。
”于是，我找了一个漂亮的文具盒。
我把铅笔放进了长长的格子里，铅笔好像在说：“这里真舒服！”我把橡皮放在了方方的格子里，橡皮开心地笑了。
尺子也有了自己的位置，它乖乖地待在那里。
从那以后，我每天放学都会把文具们整齐地放进文具盒里。
它们再也不会乱跑了，我也能很快地找到它们。
小朋友们，你们也要给文具找一个家哟！《文具的家》作文二我有好多好多的文具，它们都是我的好朋友。
我的铅笔细细长长的，能帮我写出漂亮的字。
橡皮软软的，能擦掉写错的地方。
还有尺子，直直的，能帮我画出直直的线。
可是，它们总是不听话，到处乱跑。
有时候，我要写字了，铅笔却不见了；我要擦错字了，橡皮不知道躲到哪里去了。
后来，妈妈给我买了一个漂亮的文具盒。
我把铅笔、橡皮和尺子都放进了文具盒里。
文具盒就像它们的家一样。
现在，我每次用完文具，都会把它们送回家。
它们在文具盒里安安静静地待着，等着我下次再用它们。
我喜欢我的文具，也喜欢它们的家。
《文具的家》作文三小朋友们，我要给你们讲讲文具的家。
你们看，我的书包里有一个文具盒，那就是文具们的家。
我的铅笔可调皮啦，以前总是到处跑。
有时候在书包里乱滚，有时候掉到地上。
橡皮也是，小小的它总是藏起来让我找不到。
但是自从有了文具盒，就不一样啦。
我把铅笔放进文具盒里专门放铅笔的地方，橡皮也有它的小格子。
还有尺子，也能在里面找到合适的位置。
现在，我的文具们都乖乖待在它们的家里。
我要用的时候，一下子就能找到。
所以呀，我们都要给文具一个家，这样它们就不会乱跑啦。
《文具的家》作文四大家好呀，今天我要和你们说一说文具的家。
部编版一年级上册语文15.文具的家课件36页
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，
xiàng pí ya zhuàn bǐ dāo wa suǒ yǒu de xiǎo huǒ bàn shì bú shì dōu huí jiā le
橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
养成了爱护文具 的好习惯。
把文具当成自己的伙伴。
说一说
贝贝是一个对文具不重视、 粗心大意的孩子。
bèi bei yì huí dào jiā jiù xiàng māma yào xīn de qiān bǐ xīn de xiàng pí mā
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈
ma shuō
nǐ zěn me tiān tiān diū dōng xi ne bèi bei zhǎ zhe yì shuāng dà yǎn jing
学习课文，说说贝贝是一个怎样的孩子？
qiān bǐ
zhǐ yòng le yí cì
bù zhī diū dào nǎ lǐ qù le
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
xiàng pí
zhǐ cā le yì huí
zài xiǎng cā jiù zhǎo bù zháo le
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
cì
部首：冫 笔顺：
组词：再次 层次 次品
zhǎo
部首：扌 笔顺：
组词：寻找 找到 找人
píng
部首：干 笔顺：
组词：平坦 平地 平静
bàn
部首：力 笔顺：
组词：办法 办学 办事
ràng
部首：讠 笔顺：
组词：让开 让步 让座
bāo
部首：勹 笔顺：
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15. 文具的家
基础过关
一、在z ài 正zh èn ɡ确qu è的de 音y īn 节ji é后h òu 面mi àn 打d ǎ“√”。
二、读d ú拼p īn 音y īn , 写xi ě词c í语y ǔ。
y í c ì w én j ù zh ǎo r én shu ǐ p ín ɡ
三、选xu ǎn 字z ì填ti án 空k ōn ɡ, 只zh ǐ填ti án 序x ù号h ào。
1.奶奶不在家, 不知去（ ）儿了？
2.河（ ）边有一片果园。
3.你的家在学校的（ ）边？
能力提升
四、读d ú一y ì读d ú, 做zu ò一y ì做zu ò。
妈妈说：“贝贝, 你有一个家, 每天放学后, 你都平平安安地回家。
你要想想办法, 让你的铅笔、橡皮和转笔刀, 也有自己的家呀。
” 贝贝想起来了, 她书包里的文具盒, 就是这些文具的家。
1.贝贝都有哪些文具?用“_____”在文中画出。
2.文具的家就是_____________。
订正栏：
检 j ǎn ji ǎn
所
shu ǒ
su ǒ 新 x īn x īng 查 c á
ch á
些 x ēi xi ē
丢 di ū du ī ①哪 ②那
参考答案：一、jiǎn suǒxīn cháxiēdiū
二、一次天文找人水平
三、1.①2.②3.①
四、1.铅笔橡皮转笔刀
2.文具盒。