(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册笛声悠悠寄深情 ——聆听唐诗里的笛声
七年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读-《春夜洛城闻笛》教案 (6)
七年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读-《春夜洛城闻笛》教案 (6)一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是部编版七年级语文下册第三单元的一首课外古诗词。
这首诗描写了诗人在洛阳的春夜，听到远处传来的笛声，引发了对家乡和亲人的思念。
全诗语言朴实，情感真挚，表达了人们普遍的乡愁之情。
通过学习这首诗，学生可以体会古代诗人的情感，了解古代文化，提高自己的文学素养。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习了一些古诗文，对古诗文的基本句式、韵律和意境有所了解。
但学生对古代文化、诗人的生平事迹可能了解不多，因此需要在教学中加以补充。
此外，学生可能对“闻笛”这一主题有共鸣，但需要引导他们从诗人的角度去感受和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗的基本内容，把握诗的意境；了解古代文化，提高自己的文学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗人的情感；学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；培养学生关心社会、关爱他人的情感。
四. 教学重难点1.重点：诗的基本内容、诗的意境、古代文化。
2.难点：诗人的情感、古诗的欣赏。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解诗人的情感，提高学生的审美能力。
同时，运用对比、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 教学准备1.教师准备：了解诗人的生平事迹，收集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习这首诗，了解诗的基本内容，查找相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放古笛音乐，引导学生进入情境。
然后提问：“你们听说过笛子吗？它在我国古代音乐中有什么地位？”学生回答后，教师总结并导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读这首诗，让学生感受诗的韵律美。
然后提问：“这首诗写了什么内容？诗人的情感是什么？”学生回答后，教师总结并呈现诗的意境。
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
2.教学难点
-诗词的朗读技巧：学生往往难以掌握古诗词的朗读节奏和情感表达，需要教师通过示范、指导等方式帮助学生掌握。
-诗句意象的理解：对于初中生来说，理解古诗词中的意象可能存在困难，需要教师通过生动的例子或图示来帮助学生形象地理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春夜洛城闻笛》的基本内容。这是一首描写作者李白在洛阳夜闻笛声，引发思乡之情的诗。它是古代诗词中的佳作，展现了音韵美与情感表达的结合。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解李白如何运用音韵、意象来表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词朗读。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗句情感，启发他们思考如何运用诗词表达自己的情感。
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案，主要包括以下内容：
1.诗词背景：介绍《春夜洛城闻笛》的作者李白及其创作背景，让学生了解诗歌的历史文化内涵。
2.诗词朗读：指导学生正确朗读《春夜洛城闻笛》，感受古诗词的韵律美，培养学生的语感和审美能力。
6.课后拓展：推荐学生阅读李白的其他诗作，了解其诗歌特点，提高学生的文学素养。
7.思想教育：通过学习《春夜洛城闻笛》，教育学生热爱家乡，珍惜友情，培养学生的家国情怀。
部编版初中语文七年下册《课外古诗词诵读：春夜洛城闻笛》说课稿(附教学反思、板书)课件
（2）第二句使用了什么修辞手法？ “满洛城”是夸张写法，由己及人的推想，推想很合理，笛声本来是悠 扬的，又当夜深人静，加上春风吹拂，说它飞遍洛城并不过分，客居的 有心人，应该是听到的。
（3）谁来解释一下“折柳”这个词在文中的意思？ 李白在夜晚听到幽幽的笛声，而且正好吹的是《折杨柳》这首歌，唐人 有折柳赠别的风俗，所以由送别的伤感马上想到家乡和亲人。因此，本 诗根据“折柳”的意象来表达“故园情”的。
板块三、初读古诗，整体感知 1.学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。 2.抽查学生朗读，纠正字音： 3.老师示范： (打节奏，并放笛声录音)，学生模仿练读。
4.老师再次指导学生读(大家打节奏并放配乐) 师：读古诗啊，除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读 的轻重和速度的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词! (如：暗，暗暗地意思。要读得低沉、缓慢;满，要读得饱满、延长音;故园 情，要字字延长，一咏三叹)听听老师是怎样读的，好吗?
板块四、再读古诗，感悟想象 1、教师范读《春夜洛城闻笛》 2、学生朗读这首诗，并结合注释初步把握诗的内容。
3、思考讨论下列问题。 （1）怎样来理解“暗”？ 照应题目中的“夜”；写出了“闻”时的精神状态，先听到笛声，想寻 找它的来源，却又不知道何人所吹，从何而来；那未曾露面的吹笛人只 管自吹自听，却不经意间打动中用了那些词来表达作者心中的思乡 之情呢？ 学生大概会找到“玉笛”、“折柳”，教师板书。 （5）提问，激发创造力： 为什么唐人折柳代表送别呢？同学们猜一猜。 这里让学生自由想象，自 由地说。
教师最后总结两点： （1）、“留”与“柳”谐音，折柳赠人是希望对方能留下来。 （2）、柔顺袅娜、随风摆动的柳枝，这很容易使人联想到分别时恋恋不 舍的心。
2.学生展示课前搜集的有关李白的资料并用多媒体展示 李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙
部编版七年级下册语文《课外古诗词诵读 》同步练习(含答案)
部编版七年级下册语文《课外古诗词诵读》同步练习一、基础知识1．阅读诗歌，回答问题。
春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
下列对诗作赏析有误的一项是（）A．诗中“折柳”是指一种代表风俗的行为，是作者借柳枝表达思乡以及依依不舍之情。
B．”暗”有断续、隐终酌含义琢笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧。
C．“满”字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
D．短短的一首七言绝句，颇能显现李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。
热爱故乡是一种崇高的感情，李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。
2．阅读诗歌，回答问题。
晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
下列对诗作赏析有误的一项是（）A．这是一首写暮春的诗，这时节百花盛开，万紫千红，花木像是知道春将归去，所以特别珍惜这最后的美好时光。
B．诗中的“杨花”是指杨树开的花，“榆荚”是指榆钱。
这一句，表面看起来，是诗人对“杨花榆荚’’的揶揄，其实是更深层次的赞许。
C．在诗人笔下，花草树木仿佛都有情思，有个性，成了精灵。
连那些“无才思”的杨花榆荚，也都纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。
D．这首诗以拟人化的手法，语言轻灵，从花草树木的角度写对春天的留恋，读起来饶有趣味。
3．阅读诗歌，回答问题。
逢入京使故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
下列对诗作赏析有误的一项是（）A．这首诗表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
B．“凭君传语报平安”表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。
C．展开联想与想象，诗歌描绘了离开长安日久，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。
诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖的情景。
D．这首诗语言朴素自然，仅仅运用了比喻的修辞手法，就将生活中充满的浓郁边塞生活气息，用朴素的语言真挚的表现出来。
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案设计
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案设计《春夜洛城闻笛》教案一、教学目标1.知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵古诗2.过程与方法：学会诗歌赏析三步法——读准字音，读出诗韵；借助注释，分析诗题；想象诗境，体悟诗情3.情感态度与价值观：做有心人，捕捉生活中细腻的情感二、教学重点1.了解诗歌大意，能有情感地朗诵古诗2.发挥想象与联想，创设诗歌意境，领会情感三、教学难点理解“杨柳”等古诗中特定意象的涵义，学会借助相关意象体悟诗歌情感四、教学课时1课时五、教学过程（一）诗人导入“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”在我们的印象中，李白清新俊逸，豪放不羁。
其实，他还有着细腻感性的一面，比如他就曾在静夜望月思乡，我们一起来背诵这首《静夜思》——“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”今天，我们来学习他的另一首思乡之作——《春夜洛城闻笛》（二）读准字音，读出诗韵1.学生试读，读准字音（例：散，折）2.学生范读，读清节奏（七言绝句：223,223,223,223）3.学生议读，读出诗韵（除了字音和节奏，诗歌朗诵还要注意轻重缓急、抑扬顿挫）分小组朗读，请小组代表示范。
（引导学生讨论：①暗：重读还是轻读，昂扬还是低沉②满：重读，缓慢③何人：重读、拖长④故园情：昂扬还是低沉）4.师生齐读：配乐《折杨柳》（三）借助注释，分析诗题1.借助注释，你从这首诗的题目中获取了哪些信息？请用简洁流畅的话语理解诗题2.看到诗题，你有哪些疑问？预设：为何在洛城？听到了什么曲子？诗人想起了什么？（总结：借助注释理解诗题能够帮助我们理解诗歌内容）（四）想象诗境，体悟诗情1.发挥想象，将诗句改写为优美的语句（1）谁家玉笛暗飞声？例：是谁在这寂静的春夜吹奏起了玉笛？声音悠扬婉转，缠绵悱恻，若有若无（品析“暗”的妙处）（2）散入春风满洛城例：这笛声，跟随着柔柔的春风，传播到整个洛阳城，飘入那一扇扇还亮着烛光的不眠之窗（品析“散”“满”的妙处）（3）此夜曲中闻折柳例：在这样的夜晚，喧嚣渐寂，细细听来竟偏偏是离乡惜别的《折杨柳》（4）何人不起故园情？例：羁旅在外的游子啊，又有谁能不被勾起思念故乡的愁绪呢？2.诗歌表达了作者怎样的情感？又是什么勾起了这种情感？预设：思念家乡，从“故园情”能看出来*请同学们联想我们积累过的带有“故园”的诗歌：例：遥怜故园菊，应傍战场开例：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干明确：“故园情”——思乡之情*请同学们带着这种思乡之情一起再来诵读这首诗（1）为何提到“杨柳”会思乡惜别呢？请同学们联系自己积累的与“杨柳”“愁绪”相关的诗句例：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏例：忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯例：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册课外古诗词诵读(《竹里馆》,《春夜洛城闻笛》
人教版七年级下册语文课外古诗词诵读：《竹里馆》《春夜洛城闻笛》教案岳西县姚河中心学校李愈芸《竹里馆》一、教学目标1.了解古诗的有关知识。
2.品味语言,体味古诗意境。
3.背诵古诗。
4.有感情地反复诵读,体会古诗的意境。
5.激发学生热爱祖国古代文化的思想感情。
二、教学重点1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。
2.背诵全诗。
三、教学难点诗歌的赏析。
四、教学时间：一课时五、教学过程（一）、导入同学们，中华文化，源远流长；唐诗宋词，灿若群星。
身为一个中国人，为中华灿烂文化而骄傲；身为一个中国人，为对中华文化知之甚少而羞愧。
因此我们要不断学习，不断积累，不断沉淀，努力丰厚自身的文化底蕴，使我们慢慢变成一个有学养、有素质的人。
这节课我们来学习两首经典唐诗。
（二）、多媒体展示课题《课外古诗词诵读四首》这节课我先学前两首。
（三）、多媒体展示课件《竹里馆》题图及书法（四）、课件出示作者及作品的创作背景1.关于作者:王维(701—761),河东(治所在今山西永济西)人,祖籍太原祁县,唐代著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。
开元十九年(731),王维状元及第。
历官右拾遗、监察御史、河西节度使。
唐玄宗天宝年间,王维拜吏部郎中、给事中。
安禄山攻陷长安时,王维被迫受伪职。
长安收复后,被责授太子中允。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞,故世称“王右丞”。
王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等,以诗名盛于开元、天宝间,尤长五言,多咏山水田园,与孟浩然合称“王孟”,有“诗佛”之称。
书画特臻其妙,后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。
著作有《王右丞集》《画学秘诀》。
2.关于背景:《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。
王维早年信奉佛教,思想超脱,加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。
正如他自己所说:“晚年惟好静,万事不关心。
人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首诗。
这首诗以生动的语言描绘了春夜洛城的美好景色，表达了诗人对家乡的思念之情。
本诗语言优美，意境深远，给人以美的享受。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的诗词基础，对唐代诗人李白也有一定的了解。
但他们对这首诗的背景和意境可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解诗中的意境，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
2.理解诗中的词语和意境，翻译诗句。
3.能够分析诗人的情感，体会诗中的美好景色。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵诗文，理解诗中的意境。
2.难点：分析诗人的情感，体会诗中的美好景色。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过创设情景，引导学生感受诗中的美好景色；运用情感教学法，激发学生的共鸣；采用小组合作学习法，鼓励学生互相学习和讨论。
六. 教学准备1.准备诗文的朗读和背诵录音。
2.准备诗文的翻译和解析。
3.准备相关背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示洛阳夜景的图片，引导学生感受夜晚的美好。
然后播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律和意境。
2.呈现（10分钟）将诗文呈现在屏幕上，让学生自由朗读，感受诗文的节奏和韵律。
然后引导学生关注诗中的关键词语，如“洛城”、“春夜”、“笛声”等，并解释词语的含义。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个诗句进行分析和讨论，理解诗句的意境和诗人的情感。
最后，各组汇报自己的成果，师生共同总结。
4.巩固（5分钟）让学生进行诗文翻译练习，巩固对诗文内容的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，谈谈对家乡的思念之情。
教师引导学生表达自己的情感，并与诗人的情感进行对比。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和诗人的情感。
七年级 下册语文诗歌鉴赏及答案(Word版)
七年级下册语文诗歌鉴赏及答案（Word版）一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1．古诗阅读与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①[唐]李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花②。
【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。
②落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。
（1）第二句中的“望”字包含了诗人哪些情感？（2）三、四两句运用了哪一种表现手法？有什么作用？【答案】（1）表达作者被流放后的愤懑，对家人的思念，对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷恋。
（2）想象(借景抒情、虚实相生)，借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的的悲愁情绪。
【解析】【分析】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析诗歌的能力以及对作者情感的理解能力.解答时通过阅读理解诗歌内容，把握关键字”望”,结合前后诗句，揣摩诗人所要表达的情感.西汉的贾谊因指责时政受到权臣的谗毁，贬官长沙。
而李白也因永王事件受到牵连，流放夜郎。
所以诗人引贾谊为同调。
“一为迁客去长沙”，就是用贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，流露了无辜受害的愤懑，也含有他的自我辩白之意。
但政治上的打击，并没有使诗人忘怀国事。
在流放途中，他不禁“西望长安”，这里有对往事的回忆，有对国运的关切和对朝廷的眷恋。
然而，长安万里迢迢，对迁谪之人来说十分遥远，充满了隔膜。
望而不见，诗人不免感到惆怅。
综上述分析即可得出答案.⑵本题考查对诗歌表达技巧的鉴赏分析能力，解答时要从全诗的结构，特色，艺术风格以及诗中景与情的关系等方面综合分析。
作者听到黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声，他感到格外凄凉，仿佛五月的江城落满了梅花。
诗人巧借笛声来渲染愁情。
”江城五月，正当初夏，当然是没有梅花的，但由于《梅花落》笛曲吹得非常动听，使诗人仿佛看到了梅花满天飘落的景象。
梅花是寒冬开放的，景象虽美，却不免给人以凛然生寒的感觉，这正是诗人冷落心情的写照。
同时使诗人联想到邹衍下狱、六月飞霜的历史传说。
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笛声
感时伤事
酬乐天扬州初逢席上见赠⑴ 刘禹锡（唐）
巴山楚水凄凉地⑵，二十三年弃置身⑶。 怀旧空吟闻笛赋⑷，到乡翻似烂柯人⑸。 沉舟侧畔千帆过⑹，病树前头万木春⑺。 今日听君歌一曲⑻，暂凭杯酒长精神⑼。 ⑴酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。用诗歌赠答。乐天：指白居易，字乐天。见赠：送给 ⑵巴山楚水：指四川、湖南、湖北一带。 ⑶二十三年：从唐顺宗永贞元年（805年）刘禹锡被贬为连州刺史，至宝历二年（826年）冬应召，约22年。因贬 地离京遥远，实际上到第二年才能回到京城，所以说23年。弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。置：放置。弃置： 贬谪（zhé）。 ⑷怀旧：怀念故友。吟：吟唱。闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康 、吕安因不 满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》 。 序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。 ⑸到：到达。翻似：倒好像。翻：副词，反而。烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下 棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡 故。作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世 的心情。 ⑹侧畔：旁边。⑺沉舟、病树：这是诗人以沉舟、病树自比。⑻歌一曲：指白居易的《醉赠刘二十八使君》。⑼ 长（zhǎng）精神：振作精神。长：增长，振作。
题目
题目 抒情主人公身份 意象 情感
《春夜洛城闻笛》
题目 题目 抒情主人公身份 意象 情感
《春夜洛城闻笛》
游子
笛声 春风
思乡之情
从军行七首⑴ 王昌龄（唐）
烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋⑵。 更吹羌笛关山月⑶，无那金闺万里愁⑷。
⑴从军行：乐府旧题，属相和歌辞平调曲，多是反映军旅辛苦生活的。 ⑵羌笛：羌族竹制乐器。关山月：乐府曲名，属横吹曲。多为伤离别之辞。 ⑶独上：一作“独坐”。 ⑷无那：无奈，指无法消除思亲之愁。一作“谁解”。
淮上与友人别① 郑谷（唐）
扬子江头杨柳春②，杨花愁杀渡江人③。 数声风笛离亭晚④，君向潇湘我向秦⑤。
①淮（huái）上：扬州。淮：淮水。 ②扬子江：长江在江苏镇江、扬州一带的干流，古称扬子江。杨柳：“柳”与“留”谐音，表示挽留 之意。 ③杨花：柳絮。愁杀：愁绪满怀。杀，形容愁的程度之深。 ④风笛：风中传来的笛声。离亭：驿亭。亭是古代路旁供人休息的地方，人们常在此送别，所以称为 “离亭”。 ⑤潇湘（xiāo xiāng）：指今湖南一带。秦：指当时的都城长安。在今陕西境内。
阅读要求：
（1）请找出诗歌中涉及笛声意象的诗句并理解诗句意思。 （2）你能试着对笛声意象的作用做一下小结吗？
征人戍卒、游子之离愁别绪
225 2030
感时伤事
追念故友 缅怀旧情
总结笛声 拓展阅读
闻笛
戎昱（唐） 入夜思归切，笛声清更哀。 愁人不愿听，自到枕前来。 风起塞云断，夜深关月开。 平明独惆怅，飞尽一庭梅。
笛声悠悠寄深情
——聆听唐诗里的笛声
四川白（唐） 谁家玉笛暗飞声⑵，散入春风满洛城⑶。 此夜曲中闻折柳⑷，何人不起故园情。
⑴洛城：即洛阳城，今河南省洛阳市。 ⑵玉笛：华美的笛，玉制或锻玉的笛子。暗飞声：笛声在夜间传来。 ⑶满：此处作动词用，传遍。 ⑷闻：听；听见。折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名。
和王七玉门关听吹笛⑴ 高适（唐）
胡人吹笛戍楼间⑵，楼上萧条海月闲⑶。 借问落梅凡几曲⑷？从风一夜满关山⑸
⑴王七：指诗人王之涣。玉门关：地名，在今甘肃敦煌西，即小方盘城。汉武帝置，因西域输入玉石时取道于 此而得名，汉时为通往西域各地的门户。 ⑵胡人：中国古代对北方边地及西域各民族人民的称呼。戍楼：边防驻军的瞭望楼。 ⑶萧条：寂寞冷落；凋零。海：一作“明”。闲：这里有清幽之意。 ⑷借问：犹询问。落梅：指笛曲《梅花落》，属于汉乐府横吹曲，善述离情。凡几：共计多少。 ⑸从风：随风。关山：这里泛指关隘山岭。
夜上受降城闻笛⑴ 李益（唐）
回乐峰前沙似雪⑵，受降城外月如霜⑶。 不知何处吹芦管⑷，一夜征人尽望乡⑸。
⑴受降城：唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区 境内。另有一种说法是：公元646年（贞观二十年），唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降，“受降城”之 名即由此而来。 ⑵回乐峰：唐代有回乐县，灵州治所，在今宁夏回族自治区灵武县西南。回乐峰即当地山峰。一作“回乐烽 ”：指回乐县附近的烽火台。 ⑶城下：一作“城上”，一作“城外”。 ⑷芦管：笛子。一作“芦笛”。 ⑸征人：戍边的将士。尽：全。
⑴寒山：地名，在今江苏徐州市东南，是东晋以来淮泗流域的战略要地，屡为战场。 ⑵迁客：指遭贬斥放逐之人。作者此刻被贬谪，也属“迁客”之列。相看：一作“相逢”。
思考：
你能抓住关键词，读出诗歌中涉及的事件背景 吗？请进一步感悟诗人的情感并思考这种情感是由 什么意象引发的？
征人戍卒、游子之离愁别绪 2030 225
题目 《从军行七首》 《和王七玉门关听笛》 《夜上受降城闻笛》
抒情主人公身份
意象
情感
题目 《从军行七首》 《和王七玉门关听笛》
抒情主人公身份
意象
情感
戍卒 游子
烽火城 楼 海风 羌笛 月
笛声 海月 风 关山 沙 雪 芦管
思乡之情 思乡之情 思乡之情
《夜上受降城闻笛》
征人
征人戍卒、游子之离愁别绪
225 2030
牧童
吕岩（唐） 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
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笛声
秋笛
杜甫 （ 唐） 清商（1）欲尽奏， 奏苦（2）血沾衣。 他日伤心极，征人白骨归。 相逢恐恨过， 故作发声微（3）。 不见秋云动，悲风稍稍飞。 （1）清商：商弦最清而独悲。 （2）奏苦：谓商音凄惨，动人哀思。 （3）声微：谓笛韵悠扬，不起愁怨。
春夜闻笛 李益（唐） 寒山吹笛唤春归⑴，迁客相看泪满衣⑵。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。