高中语文公开课饮马长城窟行教学设计粤教版
《饮马长城窟行》教案
饮马长城窟行授课教师：谢慧【教学目标】知识与能力1、了解汉乐府诗的基本知识以及汉乐府民歌的特点。
2、深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点。
3、培养鉴赏汉乐府诗的能力，并能进行简单的比较评价。
过程与方法1、体会汉乐府诗的抒情方式，能够通过对语言、意象、手法的分析鉴赏诗歌。
2、在诵读中体味诗中表达的复杂的感情；3、理解比兴等手法的运用。
情感态度与价值观感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着和古人对美好生活的向往，品味古代女子的爱情观。
【教学重点】1、把握《饮马长城窟行》的思想感情。
2、把握常见表达技巧的特点和作用。
【教学难点】1、体味诗中表达的情感。
2、如何适时地加以引导和点拨。
【教学安排】1课时【教学方法】诵读感悟法；自主思考、合作探究法；点拨法；分析比较法。
【教学过程】一、导入（4分钟）播放琼瑶编曲的《青青河边草》，问同学们这首歌表达了什么？同学说相思。
那么是借什么表达相思的呢？青草。
草一直是古人表达思念的物象。
今天我们就来学习涉及相思的汉乐府诗歌《饮马长城窟行》，让我们一起来感受古代女子对所爱的真挚与执着。
二、文学知识积累（1分钟）1、前人对乐府诗特点的概括：“感于哀乐，缘事而发”三、预习检查（1分钟）1、字音：饮yìn马夙sù昔自媚mèi 遗wèi 烹pēng鲤鱼四、释题（3分钟）《饮马长城窟行》：汉代乐府旧题，相传古长城边有水窟，可借助饮马，曲名由此得来。
《文选五臣注》有文字记载：“长城，秦所筑以备胡者，其下有泉窟，可以饮马。
征人路出于此而伤悲矣。
言天下征役，军戎未止，妇人思夫，故作是行。
”《乐府诗集》卷三十八云：“（《饮马长城窟行》）一曰《饮马行》。
长城，秦所筑以备胡者，其下有泉窟，可以饮马。
征戍之客，至于长城而饮其马，妇人思念其勤劳而作是曲也。
”可见远离家乡在外行役的人，于长城下寻找泉窟，让马饮水休息，且生活艰苦，而使《饮马长城窟行》逐渐成为行役艰苦的生活写照，也因行役者是闺中妇人思念的对象，故又转为妇女思念良人的题材，或是借妇女思念良人抒发征人内心对家人思念。
高中语文粤教版必修1《18 汉乐府两首 饮马长城窟行》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文粤教版必修1第四单元《18 汉乐府两首饮马长城窟行》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
一、知识与能力
1、了解汉乐府诗的基本知识以及汉乐府民歌的特点;
2、深刻领会诗歌的语言,体会诗歌言简意丰的特点;
3、培养鉴赏汉乐府诗的能力。
二、过程与方法
1、体会汉乐府诗的抒情方式,能够通过对语言、意象、手法的分析鉴赏诗歌;
2、在诵读中体味诗中表达的复杂的感情;
3、理解比兴等手法的运用。
三、情感态度与价值观
感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着和古人对美好生活的向往,品味古代女子的爱情观。
2学情分析
1、经过义务教育阶段的学习,高一学生已经具备一定的诗歌鉴赏能力;
2、高一学生的诗歌鉴赏水平依然较低,特别是在理解情感、分析形象、把握手法方面依然是教学的重难点;
3、高一学生的心智逐渐成熟理性,要灵活运用各种教学方法才能提高其课堂学习的积极性和主动性。
3重点难点
【教学重点】
1、把握《饮马长城窟行》的思想感情;
2、把握常见表达技巧的特点和作用。
【教学难点】
1、体味诗中表达的情感;
2、如何适时地加以引导和点拨。
4教学过程
4.1第一学时。
《饮马长城窟行》教案
《饮马长城窟行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《饮马长城窟行》；（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境；（3）了解作者杜甫的生平和创作背景，认识唐代诗歌的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家兴亡、民生疾苦的关切；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的美好情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗中关键词语和句子的理解；（3）作者生平和创作背景的了解。
2. 教学难点：（1）诗中历史背景和文化内涵的把握；（2）文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍诗人杜甫及其作品《饮马长城窟行》；（2）引发学生对诗文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，感知诗文内容；（2）要求学生圈点勾画出诗中的关键词语和句子；（3）引导学生关注诗文中的意象和意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，解读诗文，交流心得体会；（2）选取具有代表性的小组进行分享；（3）教师点评，总结学生们的理解。
4. 诗歌欣赏（1）分析诗文中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）引导学生体会诗文的语言美、意象美和情感美；（3）提高学生的审美情趣。
5. 拓展延伸（1）让学生结合诗文，谈谈对作者观点的理解和感悟；（2）联系现实生活，谈谈对诗文主题的认识；（3）培养学生的批判性思维。
6. 小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗文的主题和意境。
四、作业布置1. 朗读、背诵《饮马长城窟行》；2. 写一篇关于《饮马长城窟行》的读后感；3. 结合自己的生活经验，创作一首类似的诗歌。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
粤教版语文必修1《饮马长城窟行》教案
还处在没有丈夫讯息的悲伤中，却突然又收到丈夫的来信，通过细节描写动作描写可以感受到，她的欣喜若狂。
7“上言加餐食，下言长相忆。”（无限悲痛）
得到丈夫的来信，应该一件喜事，但书信的内容却带来更大的悲痛。不言归期，明明暗示着归家无期。而是写信人不忍说，看信人也不敢想的。
（情感变化数轴）
（思念）（理性）（欣喜）（悲伤）（更加痛苦）（欣喜）（无限悲痛）
作业布置
将本诗与陈琳的《饮马长城窟行》比较异同，
从这节课分析讨论的这几个角度：手法、音韵、语言、情感入手，
也可以补充其他角度来进行比较分析。
教后反思
4情感多变：语言是简洁质朴的，那情感也是简单明了的么？有学者评价本诗“情真词切，千回百转”，
1）“全诗有多少出转折变化？
2）结合文本分析，情感如何转折变化的？
3）用数轴画出本首诗的情感变化轨迹。
（小组讨论，学生主讲，老师做补充。）
给出第一次转折示范
结合文本：
开头运用比兴的手法，由草色的绵绵→想起河堤上那条通向天涯的道路→想起那个踏着这道路远去的心上人。
不用典故，不假雕琢，语言清新活泼，运用了多种手法，
好像才摘下来的熟透了的鲜桃，一口下去满口香甜。
这些，充分显示了民歌的特点，
一个文，一个情，情以驭文，文以表情。
以一分文表达十分情，好比一个小杯子盛满了酒，满得都
要溢出来，必是好诗。正是我们这首诗的动人之处。
希望同学们在以后的写作当中也要注意这一点，
“吾手写吾口”不仅要有感而发，还要有真情实意，把握
远离家乡在外行役的人，生活艰苦，于长城下寻找泉窟，让马饮水休息，而使《饮马长城窟行》逐渐成为行役艰苦的生活写照，也因行役者是闺中妇人思念的对象，故又成为妇女思念良人的题材，或是借妇女的思念抒发征人内心对家人思念。
饮马长城窟行教案
饮马长城窟行教案
一、教学目标
1.了解饮马长城窟的历史背景和文化内涵。
2.学习并掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容
1.饮马长城窟行的历史背景和文化内涵。
2.诗歌鉴赏的方法和技巧。
3.饮马长城窟行的诗歌鉴赏和写作。
三、教学重点
1.饮马长城窟行的历史背景和文化内涵。
2.诗歌鉴赏的方法和技巧。
四、教学难点
1.饮马长城窟行的诗歌鉴赏和写作。
五、教学方法
1.讲授法。
2.课堂讨论法。
3.课外阅读法。
六、教学过程
1. 导入
教师通过图片或视频等形式，让学生了解饮马长城窟的历史背景和文化内涵。
2. 讲授
教师讲解饮马长城窟的历史背景和文化内涵，并介绍诗歌鉴赏的方法和技巧。
3. 课堂讨论
教师引导学生进行课堂讨论，让学生自由发表对饮马长城窟的看法和感受，并引导学生分析诗歌的意境和表达方式。
4. 课外阅读
教师布置课外阅读任务，让学生阅读相关的诗歌和文章，并要求学生写出自己的感受和体会。
5. 诗歌鉴赏和写作
教师引导学生进行饮马长城窟行的诗歌鉴赏和写作，让学生通过诗歌的表达方式，深入了解饮马长城窟的历史和文化内涵，并提高学生的阅读理解能力和写作能力。
七、教学评价
1.学生的课堂表现和课外阅读情况。
2.学生的诗歌鉴赏和写作成果。
八、教学反思
1.教师应该更加注重学生的课外阅读和自主学习。
2.教师应该更加注重学生的思维能力和创新能力的培养。
《饮马长城窟行》教案
《饮马长城窟行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《饮马长城窟行》；（2）理解诗文的内容，体会诗人的情感；（3）分析诗中的意象和表现手法；（4）了解有关长城的历史文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家、民族的忧虑和担当；（2）激发学生爱国情怀，增强民族自豪感；（3）培养学生热爱文学、传承文化的意识。
二、教学重点1. 诗文内容的解读；2. 诗中意象和表现手法的分析；3. 有关长城的历史文化知识。
三、教学难点1. 诗中古代词汇的理解；2. 诗人生平和创作背景的了解；3. 诗歌的鉴赏方法。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗文、注释、图片等；2. 学生预习诗文，查阅相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍诗人王之涣及其创作背景；（2）展示长城图片，引发学生对长城的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生关注诗中的关键词语，如“饮马”、“长城窟”等；（2）教授诗歌鉴赏方法，让学生学会欣赏古典诗歌。
5. 拓展延伸（1）介绍有关长城的历史文化知识；（2）引导学生思考长城在中华民族中的象征意义。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文的理解和诗歌鉴赏方法。
7. 作业布置（1）背诵诗文；8. 板书设计《饮马长城窟行》王之涣饮马长城窟，__（意象）__思乡怀人，__（情感）__六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗文的流利程度；2. 对诗文内容的理解和把握程度；3. 对诗中意象和表现手法的分析能力；4. 对有关长城的历史文化知识的掌握程度；5. 学生对诗歌鉴赏的方法和技巧的运用。
高中语文粤教版必修一第四单元18【教学课件】《汉乐府两首----饮马长城窟行》
第四单元 · 古典诗歌
饮马长城窟行
广东教育出版社 高一年级 | 必修1
导入
电视剧《青青河边草》主题曲里有这样一句歌词“青青河边草，绵绵到海角， 海角路不尽，相思情未了”。这句歌词用了怎样的写作手法呢？青草与相思 又有什么关系？为什么要把它们并列起来说呢？
用了起兴的手法。连绵不绝的青草延伸到远方，女子的相思也连绵不断 地跟着青草延伸到远方，思念远方的亲人。
广东教育出版社 高一年级 | 必修1
汉乐府民歌具体产生年代的判别颇为 困难。鼓吹曲辞《铙歌十八曲》产生 于西汉中期是没有疑问的，其余反映 一般社会生活的作品则缺乏显著的时 代痕迹。过去习惯把比较成熟的五言 诗归为东汉之作，根据并不充分。
广东教育出版社 高一年级 | 必修1
广东教育出版社 高一年级 | 必修1
广东教育出版社 高一年级 | 必修1
汉乐府民歌的特色与文学成就
第一，汉乐府民歌具有浓厚的生活气息，尤其是第一次具体而深入地 反映了社会下层民众日常生活的艰难与痛苦。 第二，汉乐府民歌奠定了中国古代叙事诗的基础。中国诗歌一开始， 抒情诗就占有压倒的优势。《诗经》中仅有少数几篇不成熟的叙事作 品，楚辞也以抒情为主。到了汉乐府民歌出现，虽不足以改变抒情诗 占主流的局面，但却能够宣告叙事诗的正式成立。现存的汉乐府民歌 ，约有三分之一为叙事性的作品。 第三，汉乐府民歌表现了激烈而直露的感情。
广东教育出版社 高一年级 | 必修1
1、“青青河边草，绵绵思远道”属于什么写法？有什么作用？ 用了起兴的写法，位于全诗开头，既是对沿河青草的生动描述，又是以连绵不 绝的青草起兴，抒发对离家远行的丈夫的思念之情。 2、“青青河边草……展转不可见”用了什么修辞手法？有何作用？ 顶针接字法，使词的情愫显得缠绵纠结，丝丝缕缕，浓浓烈烈。
高中语文(汉乐府两首)(上邪、饮马长城窟行)教案1 粤教版必修1 教案
汉乐府两首教学目标：1. 了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位。
2. 培养鉴赏汉乐府诗的能力。
3. 感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着。
教学重点：以《饮马长城窟行》为主要内容，学习汉乐府诗的鉴赏方法。
教学难点：如何赏析汉乐府诗？教学安排：1课时教学方法：采用教师点拨，学生自主思考、合作探究的方式教学，综合运用反复诵读、分析比较在方法教学。
教学工具：黑板、粉笔教学过程：一、导入：爱情是人世间永恒的主题。
真爱，作为一直以来人们所苦苦追寻的东西，它到底是怎样的呢？今天，我们就来学习两首涉及爱情内容的汉乐府诗歌，让我们一起来感受古代女子代女子对所爱的真挚、执着。
二、文学知识积累：（一）什么是乐府、乐府诗、乐府民歌？1.乐府：古代音乐机构的名称，主要工作有两个，一是为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。
汉武帝时规模盛大。
2.乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。
后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。
3.乐府民歌：即社会下层群众的歌谣，反映下层人民生活。
（二）汉乐府的主要艺术成就有哪些？1.蕴含浓厚的生活气息。
2.奠定中国古代叙事诗的基础。
3.表现了激烈而直露的感情。
（三）汉乐府的名篇著作有哪些？其大概内容是什么？1.《上邪》表现爱情的坚贞。
2.《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦。
3.《十五从军征》表现战争带给人们的灾难。
4.《陌上桑》表现女子的美丽和机智。
三、整体感知：（一）同学结合注释默读诗歌，理解大意，积累字词。
（二）全班齐读，教师正音。
饮yìn马夙sù昔自媚mèi 遗wèi 烹pēng鲤鱼（三）同学讲述本诗主要内容。
明确：妇人思念远行未归的丈夫。
四、理解赏析。
（一）一位同学朗读诗歌，划出妇女一系列行为动作。
明确：思远道－梦见之－忽觉－展转－接鲤鱼－烹鲤鱼－长跪读素书。
（二）教师引导，深入理解诗歌内容。
“思远道”，那为什么又说“远道不可思”？明确：这是反话，同时，妇女深知爱人远在他乡，思念无益，也无用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
饮马长城窟行【教学目标】知识与能力1、了解汉乐府诗的基本知识以及汉乐府民歌的特点。
2、深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点。
3、培养鉴赏汉乐府诗的能力，并能进行简单的比较评价。
过程与方法1、体会汉乐府诗的抒情方式，能够通过对语言、意象、手法的分析鉴赏诗歌。
2、在诵读中体味诗中表达的复杂的感情；3、理解比兴等手法的运用。
情感态度与价值观感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着和古人对美好生活的向往，品味古代女子的爱情观。
【教学重点】1、把握《饮马长城窟行》的思想感情。
2、把握常见表达技巧的特点和作用。
【教学难点】1、体味诗中表达的情感。
2、如何适时地加以引导和点拨。
【教学安排】1课时【教学方法】诵读感悟法；自主思考、合作探究法；点拨法；分析比较法。
【教学过程】一、导入（4分钟）（展示李清照《一剪梅》，学生齐读全词。
）提问：这首词表达了怎样的思想感情？（闺中女子对在外的丈夫或情人的思念）爱情是人世间永恒的主题。
爱情在给带给我们两情相悦的甜蜜的同时，也给我们带来了分离相思的痛苦，但是真爱却一直是人们所苦苦追寻的东西，今天，我们就来学习涉及爱情内容的汉乐府诗歌《饮马长城窟行》，让我们一起来感受古代女子对所爱的真挚与执着。
二、文学知识积累（1分钟）1、前人对乐府诗特点的概括：“感于哀乐，缘事而发”三、预习检查（1分钟）1、字音：饮yìn马夙sù昔自媚mèi 遗wèi 烹pēng鲤鱼四、释题（3分钟）《饮马长城窟行》：汉代乐府旧题，相传古长城边有水窟，可借助饮马，曲名由此得来。
《文选五臣注》有文字记载：“长城，秦所筑以备胡者，其下有泉窟，可以饮马。
征人路出于此而伤悲矣。
言天下征役，军戎未止，妇人思夫，故作是行。
”《乐府诗集》卷三十八云：“（《饮马长城窟行》）一曰《饮马行》。
长城，秦所筑以备胡者，其下有泉窟，可以饮马。
征戍之客，至于长城而饮其马，妇人思念其勤劳而作是曲也。
”可见远离家乡在外行役的人，于长城下寻找泉窟，让马饮水休息，且生活艰苦，而使《饮马长城窟行》逐渐成为行役艰苦的生活写照，也因行役者是闺中妇人思念的对象，故又转为妇女思念良人的题材，或是借妇女思念良人抒发征人内心对家人思念。
五、整体感知1、齐声朗读课文。
（1分钟）2、请同学结合注释自读诗歌，理解大意。
并思考下列问题：（5分钟）汉乐府民歌的叙事性很强，它主要是通过对人、景、事的描写和叙述抒发感情。
本诗写了什么人，写了什么事情，表达什么样的感情? （2分钟）明确：（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导）（3分钟）示例：（1）主人公：一个女子；一个正在思念丈夫的女子（古代称这类女子为“思妇”）。
（2）事情：①昼思夜想（开头——展转不可见）②寒门独居（枯桑知天风——谁肯相为言）③喜获夫信（客从远方来——下言长相忆）（3）感情：对丈夫的思念之情。
（妇人对远行未归的丈夫的思念。
）追问：根据刚才的分析，可以看出本诗是围绕诗中哪个字来展开的？明确：思（板书）。
3、女性，是很情绪化的。
她们的感情细腻，而且容易发生变化。
那我们就来看看，主人公感情的变化过程是怎样的？明确：（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导，板书）（2分钟）示例：思念的悲伤→独居的寂寞→获信的欣喜六、品味鉴赏1、本诗表现的是妇女对丈夫的思念，那么“青青河边草，绵绵思远道”、“枯桑知天风，海水知天寒”等描写岂不是与诗歌主要内容无关？是否可以删除？说说你的理由。
（5分钟）明确：（1）不可。
（2）（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导）理由陈述。
示例：①“青青河边草，绵绵思远道”：（文章中内容必须服从服务于中心）A、艺术手法：比兴。
比，比喻。
这里的“绵绵”既是指草的绵绵，也是指思念的绵绵，是一种暗喻。
兴，“先咏他物，以引起所咏之辞”，这里是先言草的“青青”来引起后面的思念绵绵。
它是全诗的第一句，起到领起全诗，奠定凄婉的情感基调的作用B、表达效果：开头用比兴的手法，既写眼前景：春草绵延不绝，也喻含对远方征人悠悠的思念。
②“枯桑知天风，海水知天寒”A、艺术手法：采用了比兴的手法，写出了季节的特点，烘托女子的孤独和寂寞。
B、表达效果：（示例）（A）枯了叶的桑条尚且知道天风，深藏的海水尚且知道天寒，你知道我对你的思念吗？表达自己对丈夫的绵绵思念。
（B）枯了叶的桑条尚且知道天风，深藏的海水尚且知道天寒，难道你对我没有一点点思念吗？表达对丈夫的一种埋怨，由爱而生怨。
（C）枯了叶的桑条尚且知道天风，深藏的海水尚且知道天寒，难道你不知道季节的变化，不知道该回家了吗？（D）用枯桑感知到风吹，海水感知到天寒，来比喻自己感受到丈夫外出不在家的痛苦、悲凉。
（3）教师点拨：比兴手法是汉代诗歌中经常使用的一种手法，如《孔雀东南飞》（孔雀东南飞，五里一徘徊）、《长歌行》（青青园中葵）。
2、本诗除了运用了比兴的手法，还运用了哪些表达技巧？有何效果？（8分钟）明确：（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导）示例：（1）顶真：前一句的结尾做后一句开头（引导学生注意诗句的特点：前面一句的结尾的两个字跟后一句的开头的两个字是一样的），这样的手法称为“顶真”。
“青青河边草，绵绵思远道，远道不可思，夙昔梦见之。
梦见在我旁，忽觉在他乡。
他乡各异县，展转不可见”，它的表达效果是使首尾衔接，语句上递下接，气势连贯，环环紧扣，叙事清晰，便于记诵的作用。
（2）对比：A、“梦见在我旁，忽觉在他乡”：梦中丈夫在我身旁，是甜蜜的，是她一直期盼的，但梦醒后发现只是空欢喜一场，丈夫在他乡。
这里通过梦中跟梦醒的对比，产生一种强烈的心理落差，表达了女子的失落和内心的悲伤。
B、“入门各自媚，谁肯相为言”：別家亲人欢聚，而自己是门前冷落，衬托出诗中女主人公的孤独、悽涼。
（3）细节描写：“长跪读素书”：“长跪”表现了女子对丈夫的恭敬及女子心中的庄重和激动，也反映了古代男尊女卑的社会现实。
（4）借代与比喻：双鲤鱼，借代书信；烹鲤鱼，比喻打开木盒。
利用借代和比喻的表现手法，描写客送夫信，表现主人公收信的欣喜和读信的急不可待。
（5）反语：“远道不可思”：“绵绵思远道”“远道不可思”，看似矛盾的话，表达了主人公深知爱人远在他乡，思念无益，也无用，却又欲罢不能的复杂情感。
3、诗歌中主人公是一个怎样的人物形象？请同学们用“主人公是一个……（特点）的……（身份）的形象”的格式概括。
（2分钟）明确：（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导）示例：一个对所爱的真挚、执着，在家中苦苦等待，满腹相思泪的思妇形象。
七、合作探究1、细细品味诗歌的结尾两句，思考（10分钟，思考5分钟，回答5分钟）（1）你认为诗中主人公最后的感情是怎样的？这样的结尾有何妙处？明确：（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导）示例：①收到丈夫的来信，本来是一件非常高兴的事情，这封信给主人公带了短暂的欣喜和慰藉，但是从“下言长相忆”中，我们可以看出，欣喜和慰藉过后，应该还是漫长的等待和思念，因为夫妻间还得长时间的相思。
②妙处：A、言有尽而意无穷，言简义丰。
B、戛然而止，给读者留下了极大的想象空间。
（2）你除了从诗歌中解读到了女子的情感，还有没有解读出其他的意蕴？明确：（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导）示例：①丈夫对妻子无限的思念。
A、夫妻长时间的别离，丈夫写信回家本该有千言万语要对妻子说，然而下笔时却只有“加餐饭”“长相忆”寥寥几字，可见千言万语不知从何下笔，而两句简单的嘱咐却已胜过了千言万语。
B、一种相思，两处闲愁。
诗中虽只字未提丈夫的情况，但我们任可以想到他心中那种刻骨铭心的思念。
②人们对美好生活的向往。
八、课堂小结（2分钟）全诗写思妇对于远方亲人的思念，从开始的魂牵梦萦，忧心缠绵，到收信的欣喜，再到看信后重逢的希望落空，通过多方描写，將思妇复杂而微妙的內心世界，作了完整而深入的刻画。
而就在思妇的相思苦闷发展到顶点时，诗却在含蓄得近乎平淡中结束，留下不尽的余味让读者去体会，去思索。
全诗纡回曲折，缠绵殷切，情切语真，读之如闻其声，如见其人，在素朴的语言表现里，情味无限，感人至深。
从诗中我们真切地感受到“问世间情为何物，直教人生死相许”的真谛。
九、拓展阅读阅读下面诗歌，比较本文与裴子野《饮马长城窟行》的异同。
（10分钟）饮马长城窟行裴子野《诗纪》云。
一云拟青青河畔草。
亭亭山上柏，悠悠远行客。
行客行路遥，故乡日迢迢。
迢迢不可见，长望涕如霰。
如霰独留连，长路邈绵绵。
胡马爱北风，越燕见日喜。
蕴此望乡情，沈忧不能止。
有朋西南来，投我用木李。
并有一札书，行止风云起。
扣封披书札，书札竟何有。
前言节所爱，後言别离久。
明确：（学生发表自己的看法，言之有理即可；教师适时点拨、引导）示例：（1）相同点：①情感：②手法：（2）不同点：①口吻不同②十、课后练习比较第四单元中《静女》、《氓》、《孔雀东南飞》、《迢迢牵牛星》、《上邪》、《饮马长城窟行》等与爱情有关的诗中女主人公形象有何异同？【板书设计】饮马长城窟行情：妇人对远行未归的丈夫的思念问世间情是何物，直教人生死相许！ 思念的悲伤 独居的孤独获信的欣喜读信的失落。