物质跨膜运输的实例教案
物质跨膜运输的实例教案
一、教案基本信息物质跨膜运输的实例教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解物质跨膜运输的概念和重要性；2. 掌握物质跨膜运输的实例和机制；3. 能够分析不同物质跨膜运输方式的优缺点；4. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：物质跨膜运输的实例和机制教学难点：理解不同物质跨膜运输方式的优缺点二、教学准备教具准备：PPT、显微镜、实验材料学具准备：学生实验报告册、笔记本、笔三、教学过程1. 导入：通过PPT展示物质跨膜运输的示意图，引导学生思考什么是物质跨膜运输以及其重要性。
2. 讲解：讲解物质跨膜运输的概念和重要性，介绍不同物质跨膜运输方式的实例和机制。
3. 实验观察：引导学生观察显微镜下的实验材料，观察不同物质跨膜运输的实例。
4. 分析讨论：学生分组讨论不同物质跨膜运输方式的优缺点，并记录在实验报告册上。
5. 总结：教师引导学生总结物质跨膜运输的实例和机制，强调其重要性。
四、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解物质跨膜运输的概念和重要性，掌握不同物质跨膜运输方式的实例和机制，并能够分析其优缺点。
教师应该关注学生的实验观察和思考能力，及时解答学生的疑问，并引导学生的讨论方向。
五、课后作业1. 复习物质跨膜运输的概念和实例；2. 深入研究一种物质跨膜运输方式，了解其具体机制；3. 思考物质跨膜运输在生活和科学研究中的应用。
六、教学拓展1. 引入其他生物体的物质跨膜运输实例，如植物、微生物等；2. 探讨物质跨膜运输在现代生物技术中的应用，如基因工程、药物输送等；3. 引导学生思考物质跨膜运输的研究对人类健康和疾病治疗的重要性。
七、课堂互动1. 提问：请学生回答物质跨膜运输的概念和实例；2. 讨论：学生分组讨论物质跨膜运输方式的优缺点，并分享给全班；3. 案例分析：教师提供一些实际案例，请学生分析其中的物质跨膜运输机制。
八、实验操作1. 学生分组进行实验，观察不同物质跨膜运输的实例；2. 学生记录实验结果，并填写实验报告册；3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供实验操作建议。
物质跨膜运输的实例高中教案范文
物质跨膜运输的实例一、教学目标1. 让学生理解物质跨膜运输的概念和意义。
2. 掌握物质跨膜运输的几种方式和特点。
3. 能够分析实际例子，理解物质跨膜运输在生物体内的作用。
二、教学重点1. 物质跨膜运输的概念和意义。
2. 物质跨膜运输的几种方式。
3. 实际例子中物质跨膜运输的分析。
三、教学难点1. 物质跨膜运输的机制和特点。
2. 实际例子中物质跨膜运输的推理和理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究物质跨膜运输的机制和特点。
2. 通过实例分析，让学生理解物质跨膜运输在生物体内的作用。
3. 利用多媒体手段，形象生动地展示物质跨膜运输的过程。
五、教学内容1. 物质跨膜运输的概念和意义：介绍物质跨膜运输的基本概念，解释其在生物体内的重要性。
2. 物质跨膜运输的几种方式：介绍自由扩散、协助扩散、主动运输等几种方式，并解释其特点和区别。
3. 实际例子分析：通过具体的实例，如水分子跨膜运输、葡萄糖跨膜运输等，让学生理解物质跨膜运输的过程和机制。
4. 物质跨膜运输的生理意义：分析物质跨膜运输在生物体内的生理作用，如维持细胞内外的物质平衡、实现细胞内外的物质交换等。
5. 物质跨膜运输的研究方法：介绍目前研究物质跨膜运输的主要方法，如膜片钳技术、荧光标记技术等，并解释其原理和应用。
六、教学过程1. 导入新课：通过回顾细胞膜的结构和功能，引导学生思考物质如何跨越细胞膜。
2. 探究物质跨膜运输方式：分组讨论，每组分析一种跨膜运输方式，如自由扩散、协助扩散、主动运输等。
3. 实例分析：各组汇报所选实例，其他组成员提问，共同探讨物质跨膜运输的过程及机制。
4. 总结物质跨膜运输的生理意义：引导学生从实例中归纳物质跨膜运输在生物体内的作用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调物质跨膜运输的概念、方式和生理意义。
七、教学反思课后教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续课程做好准备。
《物质跨膜运输的实例》教案
《物质跨膜运输的实例》教案【物质跨膜运输的实例】教案一、教学目标1.知识目标：了解物质跨膜运输的概念和分类；掌握物质跨膜运输的具体实例。
2.能力目标：能够解释物质跨膜运输的原理；掌握应用跨膜运输实例解决生活中问题的能力。
3.情感目标：培养学生的观察和分析问题的能力；增强学生对生物学知识的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：物质跨膜运输的概念和分类；物质跨膜运输的实例。
2.教学难点：解释物质跨膜运输的原理；应用跨膜运输实例解决生活中问题。
三、教学准备PPT、黑板、多媒体设备、实验器材、实验材料、生物教材。
四、教学过程Step 1 导入新课1.教师可以通过简短的实例引出物质跨膜运输的概念和分类。
例如：我们每天吃的食物，如何进入我们的细胞；细胞内部的废物，如何排出细胞外等。
2.引导学生思考：这些物质是如何跨过细胞膜的？有哪些不同的方式？Step 2 学习物质跨膜运输的概念和分类1.将学生分成小组，分配任务，让学生自主学习物质跨膜运输的概念和分类。
2.每个小组负责一种物质跨膜运输方式，例如主动运输、被动运输、小分子的跨膜运输、大分子的跨膜运输等。
3.小组展示学习成果，其他小组进行提问和评论，教师进行总结概括，确保每个学生都理解了物质跨膜运输的概念和分类。
Step 3 探究物质跨膜运输的实例1.引导学生思考：我们日常生活中有哪些物质跨膜运输的实例？请举例说明。
2.教师提供几个实例供学生思考：水分子的跨膜运输；甘蔗汁在植物体内的运输；盐在海水中的扩散等。
3.针对每个实例，教师可以提供背景知识，例如跨膜运输涉及的分子结构、运输方式、调控机制等。
4.分析每个实例中的物质跨膜运输方式，解释其原理和意义。
5.让学生展示他们自己整理的物质跨膜运输实例，其他学生进行提问和评论。
Step 4 进行相关实验1.教师进行简单的实验演示，如利用玫瑰花颜色变化的实验演示原子扩散、利用土豆切片演示渗透作用等。
2.学生在实验室或家庭中进行相关实验，观察和记录实验现象，并根据实验结果解释物质跨膜运输的原理。
高中生物《物质的跨膜运输》教案
高中生物《物质的跨膜运输》教案高中生物《物质的跨膜运输》教案（通用12篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
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高中生物《物质的跨膜运输》教案篇1一、教学目标1.说明自由扩散、协助扩散的方式和特点;能够判断不同物质进出细胞的方式。
2.学习运用类比和对比的方法进行总结，提升分析图表的能力。
3.调动自觉发现问题，积极思考的学习热情;同时体会结构和功能相适应的生物学思想。
二、教学重难点重点：物质进出细胞的方式。
难点：不同物质进出细胞方式的判断。
三、教学过程(一)新课导入复习导入，提问：细胞膜的作用?学生思考作答：细胞膜将细胞内的物质和细胞外的环境分隔开来，具有选择透过性和流动性。
继续提问：细胞要生活下去就必须从外界吸收所需要的营养物质，同时将代谢过程中产生的废物排出，从而维持细胞正常的什么活动。
那么物质怎样通过细胞膜呢?导入新课。
(二)新课教学1.跨膜运输的物质分类细胞膜的选择透过性具体的内容是什么?回顾一下初中物理学过的扩散现象。
2.被动运输教师演示蓝墨水在清水中的扩散实验，提问：这种现象叫什么?学生观察并根据所学物理知识可以得出：这是简单的扩散现象。
提问：人体内水分子进出细胞是不是与上述扩散相似?学生思考回答：二者原理相同。
教师列举氧气和二氧化碳进出细胞的现象，提问：这些物质进出细胞有什么特点?学生讨论总结：物质由高浓度扩散到低浓度区域，直接穿过细胞膜脂双层。
教师明确自由扩散的概念，多媒体展示自由扩散示意图。
并且教师绘画示意图在副板书上。
提问：离子和大分子葡萄糖无法通过自由扩散进出细胞，它们是怎样跨膜的呢?学生自由阅读课本相关知识，回答：借助载体蛋白，从高浓度扩散到低浓度区域。
教师明确协助扩散概念，多媒体展示协助扩散示意图，并出示空白表格，要求学生对比自由扩散和协助扩散。
物质跨膜运输的实例(教案)
物质跨膜运输的实例一、教学目标1. 了解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 掌握几种常见的物质跨膜运输方式，如扩散、渗透、主动运输等。
3. 能够分析实例中物质的跨膜运输方式及过程。
二、教学内容1. 物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 扩散的原理和实例。
3. 渗透的原理和实例。
4. 主动运输的原理和实例。
5. 其他物质跨膜运输方式简介。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质跨膜运输的概念、原理和实例。
2. 教学难点：物质跨膜运输的机制和调控。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨物质跨膜运输的实例。
2. 使用多媒体教学，展示相关图像和动画，帮助学生直观地理解物质跨膜运输的过程。
3. 进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程1. 引入：通过实例引出物质跨膜运输的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解物质跨膜运输的原理和实例，引导学生理解和掌握。
3. 分析：分析实例中物质的跨膜运输方式及过程，让学生运用所学知识进行分析。
4. 练习：给出一些实例，让学生判断物质的跨膜运输方式，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固和应用所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：评估学生对物质跨膜运输概念、原理和实例的理解及应用能力。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性。
作业完成情况：评估学生对作业中问题的理解和解答准确性。
小组讨论：评估学生在小组中的合作和问题解决能力。
测试成绩：通过书面测试评估学生对物质跨膜运输知识掌握的程度。
七、教学资源1. 教材和参考书：提供关于物质跨膜运输的基础知识和深入讨论。
2. 多媒体课件：使用动画和图像来展示物质的跨膜运输过程。
3. 实验材料：准备一些简单的实验，让学生亲身体验物质跨膜运输。
4. 网络资源：提供相关的在线课程、视频和文章，供学生进一步学习和探索。
八、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或研究人员进行讲座，分享最新的研究进展和实际应用。
物质跨膜运输的实例高中教案范文
物质跨膜运输的实例一、教学目标1. 理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 掌握三种主要的物质跨膜运输方式：扩散、渗透和主动运输。
3. 能够分析实例中的物质跨膜运输过程。
4. 培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物质跨膜运输的概念、三种主要的物质跨膜运输方式。
2. 教学难点：物质跨膜运输的实例分析。
三、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考物质跨膜运输的重要性。
2. 利用多媒体课件，直观展示物质跨膜运输的过程。
3. 通过实例分析，让学生深入理解物质跨膜运输的原理。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四、教学准备1. 多媒体课件。
2. 相关实例资料。
3. 小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入：提问学生对物质跨膜运输的了解，引导学生思考物质跨膜运输的重要性。
2. 讲解：介绍物质跨膜运输的概念，讲解三种主要的物质跨膜运输方式：扩散、渗透和主动运输。
3. 实例分析：展示实例，让学生观察并分析实例中的物质跨膜运输过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论实例中的物质跨膜运输过程，记录讨论结果。
5. 总结：总结物质跨膜运输的原理，强调其在生命过程中的重要性。
6. 练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 作业：让学生课后总结所学内容，准备下一节课的讲解。
8. 反馈：收集学生的练习和作业，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学内容与活动1. 内容概述：通过分析实例，了解物质跨膜运输的基本原理和条件。
2. 教学活动：a. 展示实例：展示不同物质跨膜运输的实例，如水分子、葡萄糖、氨基酸等。
b. 观察与思考：学生观察实例中的物质跨膜运输过程，思考物质跨膜运输的条件和机制。
c. 分析与讨论：学生分组讨论实例中的物质跨膜运输过程，总结物质跨膜运输的特点和规律。
七、教学策略与方法1. 教学策略：a. 问题驱动：提出问题，引导学生思考和探索物质跨膜运输的原理。
《物质跨膜运输的实例》教案
物质跨膜运输的实例教案一、教学目标：知识目标：1、说明物质进入细胞的方式及特点；2、明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义..能力目标：1、尝试提出问题;做出假设;对探究活动进行设计..2、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作..情感目标：1、积极参与讨论;学会合作;踊跃发言;在交流中建立自信心..2、培养学生善于动脑和严密分析的习惯;在发现过程中提高思维品质..二、教学重点、难点及解决方法:1、教学重点：举例说出细胞膜是选择透过性膜..解决方法：1通过渗透作用的演示实验;组织引导学生分析渗透现象..归纳总结渗透作用的概念、条件、原理、结果;指出半透膜的特性..2通过分析水分进出红细胞的状况;总结出细胞膜相当于半透膜..2、教学难点：尝试提出问题;作出假设..解决方法：充分利用学生已有的知识和生活经验;引导学生对有关知识现象深入思考;提出相关问题;开展合作学习;利用小组活动讨论确定有价值的问题..三、教学用具：课件幻灯片、导学案..四、课时安排：2课时..五、教学方法：直观教学法、讲述法、启示法、演示法、自学讨论法..六、教学程序：引言：细胞是一个开放的系统;每时每刻与环境进行着物质的交换;物质的进进出出都要细胞的边界——细胞膜..这一节课我们共同来探究水分进出细胞的情况..首先我们来探究渗透现象..第1课时一、渗透现象问题探讨：演示“渗透作用实验”——介绍实验装置;指导观察实验结果..在屏幕上打出渗透现象示意图提问：⑴漏斗管内的液面为什么会升高⑵如果用一层纱布代替玻璃纸;漏斗管内的液面还会升高吗⑶如果烧杯中不是清水;而是同样浓度的蔗糖溶液;结果会怎样学生小组代表展示导学案中自主预习成果;并结合导学案内容对上述问题讨论总结..教师评价并归纳讲述：⑴半透膜的特性：水分子等小分子可以通过;蔗糖等大分子则不能通过..⑵渗透作用的概念：渗透作用是指水分子或其它溶剂分子通过半透膜的扩散..⑶发生渗透作用的条件：一是具有半透膜;二是半透膜两侧的溶液有浓度差..⑷原理：当溶液浓度S 1> S 2时;水分子就通过半透膜由S 2流向S 1；当溶液浓度S 1< S 2时;水分子就通过半透膜由S 1流向S 2；当溶液浓度S 1＝S 2时;则处于动态平衡..⑸渗透作用的结果：水分子可以通过半透膜进行双向扩散..从宏观观察;水分是由低浓度溶液流向高浓度溶液;直到达到动态平衡..二、动物细胞的吸水和失水1、请同学们回忆细胞膜制备的实验..分析“水分进出哺乳动物红细胞”的实验现象..在屏幕上打出“水分进出哺乳动物红细胞的状况”示意图..2、请同学们思考并讨论⑴红细胞内的血红蛋白等有机物能够透过细胞膜吗⑵红细胞的细胞膜是不是相当于“问题探讨”中所说的半透膜⑶当外界溶液的浓度低时;红细胞一定会由于吸水而涨破吗⑷红细胞吸水或失水的多少取决于什么条件3、学生小组代表展示导学案中自主预习成果;并结合导学案内容对上述问题讨论总结..4、教师归纳讲述⑴动物细胞的吸水：外界溶液浓度小于细胞的浓度..动物细胞的失水：外界溶液浓度大于细胞的浓度..动物细胞既不吸水也不失水：外界溶液浓度等于细胞的浓度..⑵动物的细胞膜相当于半透膜总结作业布置1. 如图;在U形管中部c处装有半透膜;在a侧加入红色的细胞色素相对分子质量为13000的蛋白质的水溶液;b侧加入清水;并使a、b两侧液面高度一致..经过一段时间后;实验结果将是A a、b 两液面高度一致;b侧为无色B a、b两液面高度一致;b侧为红色C a液面低于b液面;b侧为红色D a液面高于b液面;b侧为无色2．关于科学探究活动的叙述不正确的是A．科学探究活动的正确顺序是提出问题→作出假设→设计实验→进行实验B．所谓假设就是根据已有的知识和生活经验对提出的问题作出尝试性的回答C．所谓提出问题就是对实验设计提出问题;对实验设计中有可能出现的问题作出判断D．设计实验是紧紧围绕假设进行的;是对假设的检验..3．利用高浓度的盐水杀菌的原理是A. 盐水中的氯离子有杀菌的作用B. 高浓度盐水中水分不足;不利于细菌生长C. 细菌由于脱水而死亡D. 钠离子有杀菌作用板书设计第1节物质跨膜运输的实例一、渗透现象1、半透膜的特性2、渗透作用的概念3、渗透作用的条件4、渗透作用的原理二、动物细胞的吸水和失水1、动物细胞的吸水：外界溶液浓度小于细胞的浓度动物细胞的失水：外界溶液浓度大于细胞的浓度2、动物的细胞膜相当于半透膜。
物质跨膜运输的实例》教学设计
物质跨膜运输的实例》教学设计物质跨膜运输的实例》教学设计（第一课时）一、教材分析本节内容是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》中第4章第1节。
本节主要介绍以水和无机盐的跨膜运输为例，说明细胞膜是选择透过性膜。
其中的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”活动，通过这项活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计实验等环节得到一定的体验和感悟，为研究后面的探究活动奠定基础。
本节课与前面研究过的组成细胞的分子和细胞的基本结构等内容相联系，同时为即将研究的细胞膜的结构和物质跨膜运输的方式奠定基础，具有承上启下的作用。
二、教学目标1.知识目标①掌握渗透作用的概念及发生条件；②了解细胞在什么情况下吸水与失水；③举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜；④概述水的跨膜运输方向与水浓度的关系。
2.能力目标①能够从生活现象中提出问题，作出假设；②能够进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计。
3.情感目标①通过参与课堂研究，使学生养成积极思考、主动探究、合作交流的研究态度；②体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
三、教学重点和难点1.重点①细胞吸水和失水的原理；②提出问题、作出假设。
2.难点①提出问题、作出假设；②进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计。
四、课时安排本节课教学内容分2课时完成，第一课时包括渗透作用、动物细胞的吸水和失水及“植物细胞的吸水和失水”的探究实验方案的设计；第二课时包括探究实验方案的实施及其他物质的跨膜运输实例。
五、学情分析学生在初中已经做过或见过泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺的实验，这些生活经验对研究本节内容有帮助。
本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生研究起来会有一定的困难。
高于外界溶液时，细胞会吸水，细胞膜会扩张；当细胞质浓度低于外界溶液时，细胞会失水，细胞膜会收缩。
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【教学目标】1、知识与技能目标通过对渗透作用现象的观察，阐明渗透作用发生的条件，推导渗透作用的概念；说出水分子跨膜运输的特点；举例说明动物细胞膜和植物的原生质层相当于半透膜。
2、过程与方法目标由“问题探讨”入手，从“扩散”迁移到“渗透”，理解动物细胞的吸水和失水；通过探究实验了解植物细胞的吸水和失水。
3、情感与价值观目标尝试提出问题，作出假设，感受科学的严谨性；设计植物细胞吸水和失水的实验，体验探索的乐趣。
【教学重点】细胞是一个渗透系统，动物细胞膜和植物的原生质层相当于半透膜。
解决方法：（1）通过渗透作用的演示实验，组织引导学生分析渗透现象。
归纳总结渗透作用的概念、条件、原理、结果，指出半透膜的特性。
（2）通过分析水分进出红细胞的状况，总结出细胞膜相当于半透膜。
（3）通过相关探究实验的设计，理解植物的原生质层相当于半透膜。
【教学难点】尝试提出问题，作出假设，进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计。
解决方法：（1）通过名人名言使学生认识到提出问题的重要性。
爱因斯坦曾说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”（2）充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生对有关知识现象深入思考，提出相关问题，开展合作学习，利用小组活动讨论确定有价值的问题。
【教具准备】多媒体课件，包括渗透作用的相关flash动画、大宝SOD蜜广告视频、红细胞在显微镜下吸水与失水的实拍视频【教学方法】学生观察、讨论、合作探究与教师讲述和启发引导相结合。
【教学过程】课前分组：4人一组。
创设情境激趣，诱发探究心理：视频播放：大宝SOD蜜广告。
过渡：看完广告后，大家有没有买大宝的冲动？SOD是什么呢？我利用百度搜索了一下，网络告诉我（投影展示）：SOD（超氧化物歧化酶）是一种源于生命体的活性物质，能消除生物体在新陈代谢过程中产生的有害物质。
对人体不断地补充SOD具有抗衰老的特殊效果。
大宝SOD 蜜，内含丰富的SOD 活性物质，并加入人参、黄芪等天然植物的有效成分，它极易被皮肤吸收，并在皮肤表面形成一层保护膜，能不断地对皮肤补充SOD 活性物，并能有效地防止角质层水分的散失。
经常使用大宝SOD蜜，能延缓皮肤衰老，快速渗透，深入滋润，全家适用，四季皆宜。
令您皮肤白皙，容颜娇美，青春永驻。
引入新课：这段资料说明物质可以进入细胞。
物质是如何进出细胞的？今天我们来学习第4章细胞的物质输入和输出（投影出题）第一节物质跨膜运输的实例（板书）细心观察动画，自主构建模型：实验探究1：渗透作用的实验现象（1）演示实验：一滴红墨水滴入到清水中，出现什么现象？学生观察并回答。
（扩散），扩散是分子从浓度相对较高的区域向浓度相对较低的区域运动的现象。
（2）提出问题：如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开，结果又会怎样?投影播放渗透作用的flash动画，引导学生观察实验结果及微观上分子穿过半透膜的情况。
（介绍：烧杯中是清水，漏斗内是一定浓度的蔗糖溶液，两种不同的溶液被一层半透膜（多孔性薄膜）隔开，实验开始时，漏斗内外的液面在同一水平面上，一段时间后，漏斗内的液面上升。
）问题探讨，小组讨论：观察教材本节渗透现象示意图，讨论该实验：（1）漏斗内的液面为什么上升？（2）科学实验的一个重要原则是对照，你觉得本实验可以设置哪些对照实验？小组代表发言。
教师点评：给学生适当的鼓励。
总结：在本实验中，水分子从数量多的一侧向水分子数量少的一侧通过半透膜扩散这种现象称为渗透作用。
这个装置叫渗透装置。
由以上几个问题归纳，要想发生渗透作用，必须具备什么条件？师生共同总结: 要有半透膜；半透膜两侧的溶液存在浓度差。
投影展示阶段小结：一、渗透作用（1）渗透作用：指水分子通过半透膜，从相对含量高向相对含量低的方向扩散的现象，它是一种特殊方式的扩散。
（2）发生渗透作用的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液有浓度差。
（3）原理：当溶液浓度A>B时，水分子就通过半透膜由B流向A；当溶液浓度A<B 时，水分子就通过半透膜由A流向B；当溶液浓度A＝B时，则处于动态平衡。
（4）渗透作用的结果：水分子可以通过半透膜进行双向扩散。
从宏观观察，水分是由低浓度溶液流向高浓度溶液，直到达到动态平衡。
寻求生活体验，合作解决问题：过渡：前面我们学习了渗透装置，细胞是否具备渗透装置的条件？细胞如何吸水和失水呢？我们以哺乳动物的红细胞为例来探究。
讨论动物细胞的吸水与失水：投影：扫描电镜下的红细胞。
视频：红细胞在显微镜下的吸水与失水。
讨论分析:视频中的红细胞出现了哪些现象？你认为红细胞在什么条件下吸水或失水？你认为红细胞吸水或失水的多少取决于什么条件？红细胞内的血红蛋白等有机物透过细胞膜吗？这说明红细胞的细胞膜相当于什么膜？红细胞的吸水膨胀和失水皱缩是渗透现象吗？其他动物细胞呢？学生讨论总结，教师归纳讲述：二、细胞的吸水与失水1、动物细胞的吸水与失水（1）动物细胞相当于一个渗透装置。
（2）动物细胞的吸水与失水原理：动物细胞吸水：动物细胞失水：动物细胞不吸水也不失水：（举例：静脉注射生理盐水）体验探究历程，提升思维品质：2、植物细胞的吸水与失水过渡：我们了解了动物细胞相当于一个渗透装置，细胞膜相当于半透膜。
那么植物细胞能否吸水和失水，是不是和动物细胞的情况一样呢？投影：成熟植物细胞模式图。
介绍成熟的植物细胞的相关背景知识：（细胞壁、细胞液、原生质层）积极思维：生活中有哪些植物细胞吸水或失水的实例？（家里买菜放置时间长了，拌黄瓜、西红柿、腌菜）你可以提出哪些问题来探究呢？（小组讨论）引导学生：我们要善于从生活中的现象发现新的问题，提出问题。
许多科学家的发现并不都是从实验中得到，更多的是通过观察生活中的现象发现问题的，例如，牛顿从苹果掉下来的现象中提出地球引力的问题；细菌学家弗莱明从一个长了青霉的细菌培养皿中出现的现象，提出青霉的分泌物是否具有抑制葡萄球菌生活的作用，从而提取出青霉素的；爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
可见，提出一个有价值的问题，是创造发明的良好开端。
从这现象中能发现什么问题？并举例说明。
从中选一个有究价值的进行研究。
（1）提出问题学生可能提出的问题：植物细胞内的吸水或失水主要是指哪一结构中水分的进出？水分进出植物细胞要经过哪些结构？植物细胞的最外层多了一层细胞壁，它对细胞的吸水或失水有影响吗？植物细胞是不是一个渗透系统，哪些结构相当于半透膜？植物细胞在什么情况下会失水，什么情况下会吸水呢?……（失的水是细胞内的水还是细胞间隙的水？是自由水还是结合水？）筛选值得探究的问题。
提出了一个有价值的问题后,我们如何去研究它呢?（2）作出假设当一个问题提出后，我们必须结合已有的知识或经验（必要时还要查找资料）分析问题，并且作出尝试性的回答，这种尝试性的回答称为“作出假设”。
例如现在我们选第最后1个问题作探究：细胞什么情况下会失去水，什么情况下会吸水？首先分析现象：嗑瓜子引起口干，萝卜条渗水，盐水中的萝卜条失水体积变小，他们的共同点是细胞外有一定的盐分，所以我们尝试推理，是不是外界溶液的浓度过大，或者说大于细胞内的浓度时，细胞会失水呢，反之如果细胞外溶液浓度低于细胞内溶液的浓度时细胞则会吸水。
（作这样一个假设）再如，教材上提供的参考案例。
教师引导，作出假设：原生质层相当于半透膜。
那么我们尝试作出的回答正确与否呢？我们作的假设正确吗？需要通过实验验证，接下来我们要设计实验、创造我们假设中所提出的条件。
（3）设计实验：如果我们要检验“原生质层相当于一层半透膜”这个假设，在实验的设计上我们需要考虑哪些细节呢？首先我们要考虑“选择怎样的植物细胞材料来进行实验”，脱开书本，假如你是第一次碰到这样的问题，你会考虑选择怎样的材材料呢？（学生可能一时不能回答，可以引导学生分析：在这个实验中要观察的实验现象是什么？）学生活动：液泡和细胞体积、大小的变化。
教师评价：要想观察液泡和细胞体积、大小的变化和植物细胞的吸水和失水这样一个微观的过程，必须使用什么仪器来观察？（用显微镜观察）教师：很好，当你选用了显微镜以后，你的选材就应注意要尽可能选容易做成装片的，在显微镜下容易看到的（如细胞比较大，或细胞有颜色等，如果没有颜色，能不能染色？）比如洋葱表皮细胞有紫色，也很好撕取做成装片，就可以考虑，那大家还能不能想到其他什么好材料呢？（水绵，水绵是绿色的，水绵是单层细胞。
那葫芦藓也可以，它的叶是一层细胞的。
美人蕉的花瓣表皮细胞中液泡颜色呈现红色。
紫鸭跖草表皮容易撕取，紫色液泡大而明显，很容易找到。
……）教师：大家的思路开始打开了，想得很好，刚才你们提的材料很好，都可以用来尝试，或许这些材料都能成功，但也可能一些材料不能助你成功。
那究竟这些材料好不好，大家也可以做为一个课题来研究，多选几种材料都试试，进行比较。
好，那接下来我们还要考虑选用怎样的试剂好呢？（盐水、糖水、醋酸、酒精、海水……。
）教师：想得很好，这里我们同样也考虑这些问题，我们选的试剂会不会对细胞有伤害？能否保证细胞是活的？如醋酸就可能对细胞产生伤害；试剂的浓度我们最好是能控制的，海水的浓度我们不了控制。
还有试剂是容易获得的。
所以这里大家提的盐水和糖水是比较好的。
材料、用具、试剂都选好了，接下来我们要考虑整个实验具体的操作步骤该如何。
是先把洋葱泡在糖水中，10分钟后取出做成装片，显微镜下检测；还是先做好装片，再想办法往里加入试剂呢？（先做装片再加试剂好，这样可以在显微镜下监控细胞失水的变化过程。
）教师：很好，现在我们还有一个重要的问题，那就是要预期一下实验结果，加了高浓度糖水后细胞会发生怎样的变化呢？（细胞会缩小。
）教师：对，细胞液中的水分流失，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩。
由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，当细胞不断失水时，原生质就会与细胞壁分离开来，也就发生质壁分离。
所以观察到质壁分离可以作为细胞失水的表现。
预测了实验结果后，我们可以设计一个表格来记录实验结果，这个实验中的表格就较简单了。
课堂小结：这节课通过渗透作用的实验现象，了解渗透作用的原理以及渗透作用发生必需的两个条件；从生活中的现象我们发现动植物细胞都能吸水和失水，重点学习探究的一般方法和基本步骤:提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果，得出结论→表达与交流→进一步探究。
下节课我们就到实验室来完成这个实验。
课堂反馈：略。
布置作业：（1）小组合作设计一份植物细胞吸水和失水的实验探究方案；（2）预习其他物质跨膜运输内容。
【板书设计】物质跨膜运输的实例一、渗透作用概念：条件：二、细胞的吸水和失水动物细胞植物细胞三、探究的一般过程《物质跨膜运输的实例（Ⅰ）》一课的教学反思南京市江宁高级中学汪久佳新课程改革要求课堂教学要以学生为本，以学生的发展为本，以培养、提高学生的创新精神和实践能力为目的。