英国中学办学特色感悟
英国的中学教育特点
英国的中学教育特点
1. 英国的中学教育啊，那可是相当注重个性化发展呢！就像给每个学生都量身定制一套专属计划。
比如小明，他特别喜欢画画，学校就会给他提供各种绘画课程和资源，让他尽情发挥自己的天赋，难道这不是很棒吗？
2. 嘿，英国中学教育的课程设置那叫一个丰富多样啊！简直就像是一个超级大的知识超市。
像音乐、戏剧、体育这些，通通都有！你看小红，原本很害羞，参加了戏剧课后变得自信又开朗，多神奇呀！
3. 哇塞，英国的中学还特别强调自主学习呢！可不是老师一味地灌输。
比如让学生自己去做课题研究，这就像让他们自己去探索宝藏一样。
小刚就通过自主学习对历史产生了浓厚的兴趣，厉害吧！
4. 英国中学教育的老师那可真是超有耐心呀！就跟知心朋友似的。
小李数学成绩不太好，老师就一直鼓励他、帮助他，最后小李的数学成绩大幅提升了，这得多让人感动啊！
5. 哎呀，英国中学的课外活动也太有意思啦！像各种社团、比赛，就跟一场盛大的派对一样。
小张参加了辩论社后，口才变得特别好，这就是锻炼的成果呀！
6. 英国的中学在培养学生综合素质方面简直绝了！就好像是在打造全能战士。
不仅学习要好，还要会社交、有特长。
你瞧小王，学习好，运动也厉害，多让人羡慕啊！
我觉得英国的中学教育有很多值得我们学习和借鉴的地方，它真的能让学生得到全面的发展。
我的生活伊顿公学中外教育差异
我的生活伊顿公学中外教育差异我在伊顿公学度过了三年中学生活，这是一所顶尖的英国寄宿学校，传统而严谨。
在这里，我亲身体验到了英式教育与中国式教育之间的巨大差异。
首先，在伊顿公学，老师们对学生的要求很高，尤其是在学习方面。
他们强调思辨能力和分析能力，而不是像中国式教育一样只强调记忆能力。
在课堂上，老师们鼓励学生提出问题和质疑，不会责备学生的错误，而是帮助他们从错误中学习。
这种教学方式让我感到自由和自信，也让我学到了很多在中国式教育下不会学到的东西。
另外，在伊顿公学，学生们注重独立思考和自主学习。
每一门课程都有阅读材料和课外作业，学生需要自己独立完成这些任务。
老师们并不会像中国式教育中那样直接教授知识点，而是引导学生自己去找到问题的答案。
这种教学方式让我学会了如何独立思考和解决问题，这是中国式教育缺乏的。
除了学习方面，伊顿公学的生活也让我感到非常惊喜。
学校注重培养学生的纪律和礼仪感，在膳食、住宿、交往方面都有着非常规的要求。
例如，学校规定学生必须穿着整洁的校服上课，并且需要在晚上规定时间内就寝。
这种严格的生活规律让我觉得生活有了秩序和节奏，同时也让我习惯了做事认真、精细和有条理。
另外，伊顿公学非常注重培养学生的体育锻炼和社交技能。
学校有专门的运动场馆、社团活动等，学生可以自由参与。
这种多元化的学习方式让我有机会接触到不同的人、不同的文化，在体育、音乐、艺术等方面有了更多的体验和收获。
然而，尽管伊顿公学的教育方式与中国式教育大不相同，但在学习效率和价值观方面，伊顿公学并不强于中国式教育。
在我身上，中国式教育培养出来的勤奋刻苦、脚踏实地的精神和伊顿公学注重的独立思考、开放心态的特质有机结合，才打下了我身后的基础。
总而言之，伊顿公学的教育方式让我从不同的角度去看待自己、生活和社会。
虽然这种教育与中国式教育大有不同，但是关键在于如何运用这种差异，在差异里发现自己的优势，为未来的发展打下坚实的基础。
经过在伊顿公学三年的学习和生活，我觉得自己有了更加深刻和全面的认识，也更加有信心和实力去迎接未来的挑战。
浅谈英国中小学教学的特点
浅谈英国中小学教学的特点英国作为传统的教育强国，其基础教育更是走在世界的前列，笔者有幸远赴英国中小学参观学习，并多次深入课堂观摩听课，因而感触很深，收获颇丰。
尤其是他们那种灵活多变的教学方式给我留下了深刻的印象，很多地方都值得我们去学习和借鉴。
按照其教学风格英国中小学教学的特点可以体现在以下几个方面：一、学科没有教材，课程安排灵活，注重实用英国中小学开设的课程，尽可能地保持科学技术课与人文学科课和艺术学科课之间的基本平衡。
总的来讲，主要以英语，数学，科学为主，同时还开设体育，音乐，ICT（信息技术），外语，DT（设计课），烹饪，地理等课程。
课程的多样化将有助于学生在品德、文化、精神和身体诸方面都能得到发展和提升，并且影响到学校周围的社会环境，例如宗教课的开展。
同时每个学校会因为学校的特点不同所开设的课程也会不同，有的学校会将法语和西班牙作为外语，有的学校则会将汉语和日语作为外语，有的宗教学校会开设一些宗教课。
在11，12年级的时候，学校还会开设一些商业课，经济课等职业课，为一些打算就业的学生提前做好准备，注重课程的实效性。
但是所有的课程没有教材，只有教学大纲，学生在上课的时候只需要带上笔和本子就行。
教师在国家统一制定的教学大纲的前提下，灵活多变，及时的更新知识，根据学生的年龄，以及自身能力的情况，自由的选择所教授的知识点，通常老师是一个主题一个主题的讲，但是有时一个主题中间也可以穿插好几门其他的课程。
教师的教学VT+23pL1Pacwe1P9paaayu+81NQr14/BN/q+NKmAZXE=没有统一的进度和安排。
教师在学期的开始，针对每一个学生基本情况，制定一个教学计划，确定学生学习的目标以及学期结束后学生要达到的期望值。
二、课堂的管理人性化，尊重学生的感受英国的课堂教学是培养学生个性化的教学。
教室里的课桌摆放没有统一要求，一般是以学生围坐的形式进行教学，这一点与中国整齐的摆放形式完全不同。
感受英国的中学课堂
感受英国的中学课堂在里丁大学培训期间我和其他5位老师走进当地的Kennet 中学观摩英国学校的运作，在这所学校进行了四天的实习。
这是一所以发展学生个性为特色的综合性重点中学。
第一天，我们两人一组，跟着一名学生熟悉了校园，然后跟着这名学生走班听课，实实在在的当了一天的学生，后三天，我们主要以给英国孩子上课为主（我们上舞蹈课，包饺子课和书法课）。
在这短短的四天忙得不亦乐乎，感触深。
Main sentences:1. Kennet School was opened in 1957 and reorganized in 1971 as a coeducational comprehensive school. 肯纳特中学1957年开办。
在1971年重组成一所合作教育的学校。
2. The school in UK is quite different from that in China.勇敢的学校和中国截然不同。
3`We observed the class in the placement school.我们在实习学校听课。
第一，听课的感受。
我听了七年级的一节法语课，这是一个起始班级，带着好奇心，我发现老师一开始既没有提出学习的要求，也没有分析教材，而是设计了不同的活动，引导学生用卡片做拼图游戏，让学生在纸上画出自己的手掌，写下法语单词，这些活动，生动有趣，都给学生提供了很好的创造空间。
体现了学生的主观能动性。
我还发现英国的老师大部分采用的是引导学生自主学习的方式，课堂气氛活跃，课堂氛围也比较随意自由，学生有什么问题不需要举手，坐着就可以回答，比较随意，即使老师在讲课，也会被学生的提问打断，这种做法，英国老师是给予肯定并表扬的。
他们的老师非常善于运用表扬和鼓励的手段，启发性和鼓励性的语言，一节课可以达到10多种。
如（brilliant, well done , I like your words,excellent ,thank you all the same 等）第二，英国中学的劳技课注重学生的动手能力，手工制作、服装设计、烹饪、舞蹈课等都会让学生自主选择，在我实习的学校，学生的作品在走廊里就可以看到。
英国中学讲座心得体会
近日，我有幸参加了一场关于英国中学教育的讲座，主讲人是来自英国某知名中学的校长。
这场讲座让我对英国中学教育有了更加深入的了解，也让我对我国教育体制有了新的思考。
以下是我对这场讲座的心得体会。
一、英国中学教育的特点1. 注重培养学生的综合素质英国中学教育强调学生的全面发展，不仅注重学生的学术成绩，更注重培养学生的兴趣爱好、领导能力、团队协作能力等。
讲座中，校长举例说明了英国中学如何通过课外活动、社会实践等方式，培养学生的综合素质。
2. 小班化教学英国中学普遍采用小班化教学，每个班级学生人数控制在20-30人左右。
这种教学模式有利于教师关注每个学生的成长，及时调整教学策略，提高教学质量。
3. 强调个性化教育英国中学教育注重学生的个性化发展，教师会根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的学习计划。
讲座中，校长提到，英国中学会为学生提供丰富的选修课程，让学生在兴趣的引导下学习，从而提高学习效果。
4. 注重培养学生的批判性思维英国中学教育鼓励学生独立思考，培养学生的批判性思维。
在讲座中，校长举例说明了英国中学如何通过辩论、小组讨论等形式，培养学生的批判性思维。
二、英国中学教育的启示1. 我国教育体制的改革方向通过对比英国中学教育，我认为我国教育体制在以下几个方面需要改革：（1）注重培养学生的综合素质：我国教育体制应重视学生的全面发展，不仅要关注学生的学术成绩，还要关注学生的兴趣爱好、社会实践等方面。
（2）小班化教学：我国教育体制应逐步实现小班化教学，提高教学质量，关注每个学生的成长。
（3）个性化教育：我国教育体制应尊重学生的个性差异，为学生提供多样化的教育选择，满足不同学生的需求。
2. 提高教师素质英国中学教育强调教师的专业素养和教育教学能力。
我国教育体制应加强教师培训，提高教师素质，为学生的全面发展提供有力保障。
3. 家校合作英国中学教育强调家校合作，共同关注学生的成长。
我国教育体制应加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
探寻英国中学教育的魅力
探寻英国中学教育的魅力今天按照安排我们参观了剑桥当地一座名声非常好的私立寄宿学校The Leys。
学校历史超过100年，占地面积超过100亩。
学校的教学设施首屈一指，包括橄榄球场、体育馆，音乐教室、戏剧中心等等。
据说学校的每一座教学楼和很多设施都是由英国王室成员包括女王揭幕的，由此可见该学校的重要地位。
当然吸引当地和海外学生更多的是严谨的教学作风，雄厚的师资力量。
通过一天和校方代表及亚裔学生的座谈，我深刻地感受到了英国私立中学深厚的文化底蕴。
校方国际学生处负责人对我们进行了热情的接待，并为我们生动、形象地介绍了学校的历史及特色。
接下来这名教授为我们做了一场关于国际学生在英国学习的注意事项的讲座。
在此和大家分享。
5 Expectations：在讲座过程当中教授风趣幽默，但其中最吸引我的是她提到的 5 expectations(5个期待)，值得所有计划出国学习的中国中学生和家长思考。
1.Parents’ Expectation现在很多海外学生（尤其年龄较小的中学生）在出国的时候其实都是家长直接进行规划，孩子只是服从安排。
其实有些孩子内心中并不愿意，因此在国外学习中容易出现抵触情绪进而影响孩子的学业成绩。
因此教授建议说在出国及学校的选择上，家长要让孩子参与进来，以讨论和引导的形式和孩子达成共识，这对以后的学习会有很大的促进作用。
同时家长本身也可以通过和孩子的沟通互相增进了解。
借用教授的话说：“It's about educating parents as well.”(对家长本身也是一种教育)。
2.School Expectation在讲第二点的时候，教授的一个理念引起了我们所有人的共鸣“We want our students to be a whole person rather than just passing exams.”(我们希望学生成为一个完整的人而不是只会通过考试的人)。
这句话其实道出了教育应有的最终且唯一的目标。
英国留学英国公学在英国中等教育体系中最具特色
英国留学英国公学在英国中等教育体系中最具特色英国公学在英国中等教育体系中最具特色，注重社会精英的培养和学生性格的训练，采取严格的纪律教育，拥有极高的教育质量，它重视学生综合素质和优秀品格的培养，对我国教育有重要启示。
有这样一种学校，拥有中国重点中学的学术要求，但却在学校文化和学生能力培养上远远超过中国同行;拥有美国一流的培养学生潜能的教育能力，但在学生学业成绩上却是美国学校难以达到的。
自诞生以来的几百年间都保持了自己的传统特色，甚至可以说是怪癖的学校传统，正如英国本身的保守传统一样，即使在21世纪的今天，大部分仍然保持了学校的单一性别(纯男生或纯女生)，甚至还强调对学生的严格管理，必要的时候还采用体罚等手段，进入这种学校需要高昂的学费，但必须通过严格的入学竞争考试，否则钱再多都无效。
为了能够申请进入，甚至很多家长在孩子刚刚出生就申报入学，这样好让孩子在十多年以后能排序进入。
其学校名义为公学，实际是私立学校，并且是独立学校，英国政府无权干预学校管理。
这种学校就是大名鼎鼎的英国公学。
英国公学的历史由来即使是不知道英国公学的人，也恐怕不会不知道伊顿公学、哈罗公学、温切斯特公学，这是英国声名最为显赫的三所公学。
英国公学是英国国民文化与性格的集中体现，也是英国中学教育的典范。
公学是典型的精英教育，大多规模很小。
公学一词最初由伊顿公学采用，主要指公学面向所有的公众，而不是只面向教堂的宗教学校，另外一个含义是相区别于当时普遍的请家庭教师的私人教育模式。
在英国的公学体系中，有着著名的九大公学，它们是：温彻斯特(1382)、伊顿(1440)、威斯敏斯特(1179)、查特豪斯、哈罗(1572)、拉格比(1567)、什鲁斯伯里(1552)、圣保罗(1550)、麦钦泰勒学校。
今天的英国公学体系，已从最初的九所发展到1986年注册的500多所。
保持自己的个性是公学和它的每一个学生笃守的信条。
因此，公学从古到今始终保持着一些与众不同的特征。
英国中小学教育详解
英国中小学教育详解英国中小学教育详解为什么越来越多的中国家长不惜花费金钱送孩子去英国学习，这与英国中小学教育模式受家长青睐和学生喜欢是分不开的，下面为您详细解读英国中小学教育。
“让孩子们爱来上学”这句话是英国的办学宗旨。
英国是世界上最早实行班级授课制的国家之一。
英国学制每年有三个学期，三个假期。
英国中小学一般每天上5-6节大课，一节大课大约50分钟。
通常上午九点到校，下午四点前放学。
在英国，孩子们爱上学的原因是：一、学习没有压力，孩子们把上学当成能与朋友共处的好去处;二、英国的教学方法生动多样。
英国小学里教师授课非常轻松，而且生动活泼，在"玩儿"中就使孩子受到知识的灌输。
例如，在英国学校，孩子们这样学习词语：local(本地区)。
老师带着孩子们跑遍学校所在地区的公共设施：邮局、公园、图书馆、博物馆、各种公共交通车站;请来邮递员、警察、公共设施服务人员以及其他各行各业人士给孩子们讲了许多有趣的故事。
回到课堂，孩子们兴致勃勃地画画，把所见所闻用颜色都"写"了出来。
再例如，在英国学校，孩子们是如何围绕“weather(天气)”这个话题进行学习的呢?预先阅读大英百科全书的天气部分，提出一个有关天气的问题。
剪下一张报上的天气预报图，学会看天气预报表。
学校请来气象人员到学校讲解知识、看气象录像带、参观天文馆。
课堂上，老师指定阅读一些书，小组讨论帮助同学解答问题。
最后，在学校完成两项作业：解答自己的问题，解释报纸上的天气预报图。
除了这种类型的话题，以小学为例，英国课堂上探讨非常多的话题还有：我们居住的社区每天都在发生什么?恐龙可以当宠物吗?如果我住在法国我的生活将是什么样的?谁害怕大灰狼?所有的城堡都是带弹力的吗?哪种动物会在奥运会上获得金牌?等等。
上课讨论这些，难怪孩子们都喜欢上学呢!在课堂上,教师没有满堂灌,一言堂。
通常教师只讲授15—20分钟,其余时间留给学生自学,教师引导。
英国特色学校对我国基础教育的启示
英国特色学校对我国基础教育的启示【摘要】英国特色学校以其独特的教育理念和课程设置备受瞩目。
通过深入探讨英国特色学校的教育理念和课程设置，我们发现我国基础教育存在的问题，以及借鉴英国特色学校的经验提升我国基础教育水平的必要性。
文章提出了加强教育改革、培养学生综合素质和推动教育现代化的结论，旨在指引我国教育体制朝着更加科学、综合和现代化的方向发展，从而更好地满足社会的需求和期待。
【关键词】英国特色学校、基础教育、教育理念、课程设置、教育问题、借鉴经验、提升水平、教育改革、综合素质、教育现代化。
1. 引言1.1 介绍英国特色学校英国特色学校在教育领域中占据着重要的地位，其独特的教育理念和课程设置备受关注。
这些学校以培养学生的创新能力、自主学习能力和批判性思维能力为目标，注重学生整体素质的培养。
与传统学校相比，英国特色学校在教学方法和教育内容上更加灵活多样，注重培养学生的多元智能和实践能力。
英国特色学校包括文法学校、艺术学校、工程学校等各类特色学校，每所学校都有自己独特的教育理念和课程设置。
这些学校不仅注重学术成绩，更注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
通过各种特色项目和实践活动，学生在学习中能够得到全面的发展，为未来的职业发展做好准备。
英国特色学校的成功经验可以为我国基础教育提供宝贵的启示。
借鉴其灵活多样的教育理念和课程设置，可以帮助我国基础教育更好地适应社会发展和学生需求，提升教育质量，培养更多具有创新意识和综合素质的人才。
1.2 介绍我国基础教育我国基础教育是培养国家未来人才的基础，对于国家的发展具有重要意义。
我国基础教育的主要目标是全面提高学生的综合素质和能力，培养他们成为具有高思维能力、创新能力和良好道德素养的现代公民。
在实践中，我国基础教育存在着诸多问题，如应试教育过重、创新教育不足、学习压力过大、教育资源分配不均等。
这些问题严重影响了学生的身心健康和全面发展。
为了提升我国基础教育水平，我们需要不断借鉴和吸收国际先进教育理念和经验。
英国特色学校对我国基础教育的启示探讨论文
英国特色学校对我国基础教育的启示探讨论文国特色学校是英国中等教育改革的旗舰标志，自1994年发展至今，几乎涵盖了所有英国公立中学。
英国特色学校的发展提高了英国中等教育质量，促进了教育公平。
目前，我国基础教育改革提倡发展学校特色，建设特色学校，本论文通过对英国特色学发展的研究，对我国特色学校发展和基础教育改革带来启示。
以下是店铺今天要与大家分享：英国特色学校对我国基础教育的启示探讨相关论文，具体内容如下，欢迎阅读!英国特色学校对我国基础教育的启示探讨全文如下：摘要：英国特色学校在满足国家课程要求的同时，选择一些特色科目，向所有学生提供丰富与和谐的教育，这一举措满足了不同学生个体需要，办出特色学校。
我国的基础教育在应试教育体制下存在着一些问题。
本文通过研究英国特色学校具有的优势与获得的成果，以获得一些具有借鉴性的启示，促进我国基础教育的发展。
关键词：特色学校;基础教育;个性化学习所谓“特色学校”，就是指在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别于其他学校的独特风格或独特风貌的学校。
”[1]英国的特色学校一系列举措有利于学校与学生的发展。
应试教育体制下，我国基础教育片面注重学生的升学率，评价标准单一，学校与学生之间发展都不平衡。
通过英国特色学校的研究，发现其值得借鉴的经验用以启发我国的基础教育，不断促进学生的发展。
一、英国特色学校自主的课程设置。
赋予学校课程自主权，要求学校根据自身的特点和实际情况，制订学校的课程目标，开发和建立自己的课程体系是英国当前学校变革的总体特征。
这一理念促进了英国中等教育阶段学校课程的多样化，也使得以科目为中心的特色学校建设成为可能。
英国特色学校在申请认定时不仅要在办学水平方面达到相应要求，还要慎重选择自己的优势领域，考虑“特色”对学校和社区发展的重要意义。
特色领域得到政府部门的认定后，政府将通过额外的拨款用以聘请教员和购置设备，用以支持特色项目和特色学校的发展。
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●顺利地从 中学过 渡到大学 ， 给予 提供 一切机会最 大 限度地发挥其学术潜能 ；
●有 最 好 的 机 会 获 得 所 要 学 的 课 程 及 升 入 理 想 的 大
学；
●毕 业时 ， 都能 成为有 教养 的公 民， 能够在 社会 中充
英 国的基础教 育 ， 尤其是义务教育 ， 均衡 发展 的。 是 对 ５ ６岁 的儿 童实行 真正意义 上的 义务教育 ， ｌ 学费 、 杂费 、 书本 费全 免 ， 还为部分 困难 学生提供免费 的午餐 等。小学 ６年 ， 中学 ５年 。中学前 三年相 当于我国的“ 中” 初 阶段 ， 后 两年相 当于“ 中” 高 阶段 ， 但英 国不做 明确的划 分 ， 也没有 升学考试 ， 学完一年 自动升入下一年 的学 习。实行开放入
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Ｔｈ＆ｓｈａＥａ ｅｉ Ｒａ ｓｄｔ ａ ｅｒ Ｂ ｉ ｃ ｅ ｉｕｏ 拍 ｃ ｃｃｎ
英国中学办学特色感悟
福建 省仙 游 一 中 黄 的教 育哲学、 笔 义务教 育、 课程设 置 、 学方式、 外活动 、 教 课 学业评价谈 些 自己的感悟 ， 以期进
分 发 挥 自己 的作 用 。
下面再 以英 国贾诺 格利（ｊｎｇｙ￣ Ｄａｏｌ）
为例 ， 分析其办
“ 远近 ” 之分 ， 没有 “ 好坏” 别。 之 在上世纪九十年代末时 ， 英
２０ ０ ６年 第 ５期 （ 总第 ６ ３期 ）
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国政府 提出了一系列 旨在 消弭 教育差异 、 实现教育 公平 的 有 利于教育均衡发展 的合理教 育主张 ， 如坚持教育 机会 的 均等； 关注薄 弱学校 和处于不 利地位 的学生 ， 帮助他 们摆 脱 困境来提 高整体 的教育标 准 ； 强调所 有学 校 、 所有学 生 的成功 ； 倡导 教育 中的包容 以消除排 斥现象 等 ， 求使本 力 国基础教育走上 均衡 发展 的轨 道。即学校之 间逐步缩小 办 学 条件 、 办学 水平 、 学质量和办学效益 等方面 的差 距 ， 办 实 现基础教育尤其是义务教育的均衡发展 。它反映了公众对
、
教 育哲 学 人本 化
英 国教育体制 的多样性 ， 就了多种形式 的教育 发展 造
模式 。虽然不 同类 型的学校 各有 自己不 同的办学 目标 、 办 学理念和办学模式 ， 但其教育哲学 （ 包括教育 观念 、 育措 教 施、 教育 制度 等 ） 均是 以人 为本 ， 重人的全 面发展 ； 注 学会
学习及 终 身学 习： 究 如何 开发 、 展人 的智 力 、 研 发 创造 力
等。 如英国诺丁汉 中学的“ 第六学级 ” 是校 内办学有效 的一 个学院 ， 具有 自己显著 的办学特 色与道德准则 。 一方 面 ， 学 校“ ” 小 到成为能对 每一个学生 进行 “ 个别 ” 教育 的真正 的
关心他人 、 彬彬 有礼 、 耐理 解 、 忍 品质高 尚、 尊互信 互
诚实正直 、 乐观向上。
二 、 务 教 育 均 衡 化 义
、
集体 ； 另一方面 ， 学校 又是 “ ” 大 到能 够提供 广泛 的学 术课 程与课程 以外 的学习机会 。其办 学 目标 是确保所 有 的学
生：
步引发 对我 国基础教 育改革有关问题 的思考。 关键词 ：英 国中学； 办学特 色； 感悟
笔者 曾于 ２０ ０ ３年作为福建省首 届中小学 中青年学科 带头人培养对象 和 ２０ ０ ５年作 为由国家留学基金管理委 员 会和 国家基础教育实验 中心外语教育研究 中心设 立的“ 中
小 学 优 秀 外 语 教 师 出 国 留 学 奖 学 金 项 目” 获 得 者 两 次 分 的 别 赴 英 国 Ｃ ｎ ｏｄ Ｉｔｒａｉ ａ ｏ ｃｒ ｎｅｎｔ ｎｌ和 Ｎ ｔｎ ｈ． ｎｖｒｉ ｏ ｏ ｉｇ８ Ｕ ｉ ｓｙ ｔ ｉ ｎ ｅ ｔ
学 目标 及为之所 采取 的措 施 ：
办 学 目标
●为人们 提供发 展成 为有效 的终 身学 习者所必备 的
知识 、 技能与智慧 的机会 ； ●确保学 习者最佳 限度地 发展智 力 、 社交 、 道德 与精 神潜能 ； ●倡导教育创新 ；
（ 丁汉 大学 ） 习考察各三个月 。在学 习考察期间 ， 诺 学 笔者 也考察 了英 国十来所 公立与私立 中学 ，走访 学校领导 、 老 师及学生 ， 并深入课 堂听课 ， 了解英 国中学的办学特色。 现 就英 国 中学 的教育哲学 、 义务 教育 、 课程 设置 、 教学 方式 、 课 外活动 、 学业评 价谈些 自己的感 悟 ， 以期进 一步 引发对 我国基础教育改革有关问题的思考。
一
●专业利用最先进 的信息 交际技 术来 发展智能 、 增强
整个学校教学与管理的运转功能 ；
●致力于提高诺丁汉市 内年轻人 的教育效果 。
为了实现其办学 目标 ， 学校采取以下措施 ：
●根据学 院招生政策 ， 给年龄在 １ － ９岁 的有天 赋的 １ １ 学生提供所有免费 的教育 ； ●建 立以学 生为主体 的学 习机制 ； ●根据 国家课 程 ， 提供广泛 的、 配套 的有关课程 ； ●建立 和维持有 助于在技 术年代进 行高 质量的学 习 与教学及提 供为使 用者的社会 需要 和有效 的行为管理 的 舒适 的 、 激发性 的、 宽松 的环境 ； ●建立以下的道德观 ：
Ｔｈ＆ｈｈａＥａ ｅｉ Ｒａｉｓｄｔ ａｑｅｓ ｉｕｏ ｃ ｎ ｃｃｎ ｎ ｉ Ｂ
自行决定其 开设的具体课程 ， 学生根据 自己的实际需要选 择不 同的课程与考试 ， 并获得相应的证书。 中学前 三年的课 程基本上是必修 课 ， 从第四年开 始逐 渐增加选修课 的 比重 ， 大概 占所学课程 的一半左右 。 目的 是要学 生根据 自己的发展倾 向 、 条件 和意愿在课程上 进行