导之以行,持之以恒教育学生
导之以行，持之以恒教育学生
高中生思想日渐成熟，教育他们一定要学会站在他们的水平高度看问题，本着培养合格的社会人的教育方向，结合时代特征，这样你的教育智慧和技巧才会源源不竭。
现在的学生有思想，不会盲从老师的指导，最恰当的做法是，将问题分析给他听，摆明利弊，引导他们自己选择。
这样的教育手段很容易被他们接受并产生共鸣。
别低估你的学生，别太计较他们惹是生非，善于剖析学生特点，找好切入点，重复后的重复，你会发现，你每一天的努力都在悄悄滋润着学生。
我在担任高二（12）班班主任的第一天，教务处的主任就告诉我：“江宇航在你们班，他可是个不好对付的角色，你要注意啊。
”其实，不用她提醒，我对这个大名鼎鼎的江宇航在去年早有耳闻：品行不端，说话也是不干不净；抽烟惹是生非，唯我独尊，霸气十足，骂老师，大大咧咧，不服管教。
我工作多年，第一次当班主任竟然遇上了这么一个“刺猬头”，真是不幸，当时我的心里就“咯噔”一下没了底。
开学的第一天，教室里的几十位学生中，我一眼就看出了江宇航：站无站相，坐无坐相，走无走相，衣服穿得歪歪斜斜，纽扣不扣，里面衣服大，外面衣服小；站一站晃几晃，身子晃，腿晃头晃，手臂乱摆，目光是游移不定，一看就知道不是个好孩子，整个一个社会小痞子，小混混。
真想赶出我们班，可这不可能，只能耐着性子，想着法儿去寻找去琢磨驯服这匹劣马的方法。
一、他的个人背景和分析
1.家庭背景：他的性格与其父亲极相似，霸气、痞气。
现在其父亲是公务员，公安部门干部；不太管他。
他不太听从母亲的管教，与社会不良人员有过来往。
2.学校背景：他在老师眼里，学习成绩偏下，品德不好和有不良行为，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。
与同学相处时经常使用一些污言秽语，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。
缺少老师的关爱，缺少与同学积极的沟通。
二、措施方法
1.欣然地接纳。
既来之，则受之。
接纳任何一个孩子，包括他的优点和缺点。
我假装对他以往的历史，一概不知，先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位臵平等地看待，一切从头开始。
我就不露声色地关注着他，他的眼神、动作、着装，的确是与众不同。
但当他投我以警惕的目光时，我投给他的是信任、期待、友好、温和的目光，我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。
当他目光游移不定，我微笑着鼓励他，长大要成为一个堂堂正正的男子汉，从现在起就要时刻注意自己坐立行走的正确姿势。
同时，抓准时机利用休息时间及时总结评价表扬鼓励。
他感受到了老师的友好和关爱。
也让我看到了希望，孺子可教。
但我也感觉到这几天的平静并不能代表他以后的日子也会风平浪静。
我要尽最大努力，想尽一切办法隐藏他的“恶
行”，张扬他的“善行”。
2.真诚的鼓励，良好的沟通。
开学初，我让每位同学做一个自我介绍，内容包括你的性格、爱好、喜欢与什么样的人交往、愿意在班级担任什么职务、高二的目标、人生的目标等。
他的介绍是喜欢打篮球，想当体育课代表……抓住这一点，赶紧找他谈心，告诉他“你是一个热爱生活、有上进心的孩子，当了历史课代表，你应该在遵守课堂纪律方面做同学们的表率。
老师相信你，只要你想做，就一定能做好。
”帮他确立正确的人生观和价值观。
并且我们约定以周记的形式进行思想交流。
3.适度“惩罚”帮他养成常规。
虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。
长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。
有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。
开学两周后的一天，有同学告诉我江宇航打了（8）班同学的水瓶，还威胁人家。
我的处理办法是让他自己写明事件的过程，重点写清自己在这个事件中的作为。
如果你是对方同学，如果你是老师，你会怎样处理这件事情，反思自己的行为及应当承担的责任。
是男子汉就应当对做过的事勇于负责。
对他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上课接老师“话把”，扰乱课堂纪律等，就让他到讲台前讲一个故事或唱一首歌。
我采取的这些处罚方法的原则是：不会让他的身体或心理受到任何的伤害。
讲故事或唱歌可以锻炼他的口才、自信心，还有助于塑造自身形象；跑步可以锻炼身体；写报告书可以进行自我反省，自我提高。
并且在处罚的过程中，老师采取这些做法的目的只有一个：就是想帮助他，完善他，提高他。
4.持久的信任，耐心的等待。
任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。
所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。
三、教育效果与反思。
经过一个学年的努力，他的行为习惯有很大提高：衣着整齐了，语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了。
学习方面也有很大进步：学习态度端正了，学习成绩进步了，数学和历史成绩尤为突出。
对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。
重要的是要给予更多的关注，要付出更多的心血。
要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他充满积极的期待。
多站在学生的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的学生的内心真实世界，成为他们可以交心的朋友。
这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。
结合学生成长导师制，充分利用任课教师的资源优势，班主任与之密切配合共同完成教育转化工作。
滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。
所以我认为还要坚持"导之以行，持之以恒"的原则，耐心细致做好反复教育的转化工作。
这样，才可能收到较好的教育效果。
学生文明礼仪教育心得体会(完整版)
学生文明礼仪教育心得体会中华民族素来就有礼仪之邦的美称，礼仪教育对于提高个人修养和稳定社会秩序都有重要作用。
下面是有学生文明礼仪教育心得体会，欢迎参阅。
学生文明礼仪教育心得体会范文1 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。
重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。
通过学习文明礼仪，使我了解到礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面，从内容上有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等。
从对象上看有个人、公共场所、待客与接客、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明礼仪等。
做为一名一线的中职教育工作者，接触最多的就是中职的少年，在学校里老师是孩子的一面镜子，孩子就是老师的影子，教师要明确自己的职业规范，努力塑造自身的个人魅力，注意自己的言行，不仅老师要学礼仪懂礼仪，还要让孩子们学习礼仪。
首先教师应十分注重教师礼仪修养。
有的教师认为，教师只要书教得好，讲不讲究礼仪无所谓;有的认为礼仪还是需要的，但不要规定得太死;经过学习，我深深地感到讲究礼仪很重要，教师不但要遵循礼仪规范，而且要严格训练。
因为教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，是学生学习、模仿的榜样。
教师的音容笑貌、举手投足、着装修饰、工作态度、创新精神、高尚品质等，无不对学生产生重要的影响。
可见教师注重礼仪的重要性。
因此，教师只有摒弃那些不合身份的穿戴、不拘小节的言行、不加检点的习惯，才能树立教师的威信，才能教育和影响学生向正确的方向发展。
教师的着装应符合身份简洁、端庄。
当今的社会在服装上的变化日新月异，人们从服装上表现自己的个性，展现个人的独特，以不与众人一致为时尚，以奇装异服为前卫，以独出心裁为特色，以众人瞩目为光荣这些社会的变化和发展，影响着我们教师的视觉，激荡着我们教师的随潮热望。
学生德育心得体会15篇
学生德育心得体会15篇学生德育心得体会1对青少年开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们以成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础，是新时期青少年思想道德教育工作的新课题。
在当前改革开放的大背景下，社会发展迅速的同时，也产生了一些不良的社会风气，这对学生的思想产生极大的影响，给学校的德育工作带来相当大的难度，带来新的挑战。
我们如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展中学生的德育工作？这是摆在每一位教师面前不得不深思的问题。
在这里我结合自己的实践谈谈几点心得体会：一、加强自身道德修养，以身作则树立榜样一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟的做人的道理，学会做人。
教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。
例如，教师要求学生不将粗话，要讲文明礼貌，要求学生不乱仍纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。
“言传不如身教”在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看有效。
在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。
因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行，高尚的品格去影响学生，时时、事事、处处为学生以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。
二、开展形式的课外活动、社会实践为学生的思想道德教育工作创设广阔平台课外活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。
开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是为学校教育目的，与课堂教学相结合，在课堂以外对学生实施多种影响的教育活动。
教师的工作职责有哪些
教师的工作职责有哪些教师的工作职责有哪些工作职责就是工作者具体工作的内容所负的责任。
下面，店铺为大家分享教师的工作职责，希望对大家有所帮助!1、忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，遵循教育规律，寓教育于教学之中，管教管导，教书育人。
2、积极参加政治和集体活动，不断提高思想认识，自觉加强师德修养。
认真参加业务学习，加强业务进修，不断提高理论水平和业务能力。
3、按照学校布置，制定教学工作计划，写好教学工作小结，撰写教学论文，遵守学校劳动纪律和各项规定，完成学校分配的教学任务和代课、辅导等其它各项任务。
4、认真备课，钻研教材，研究学生，掌握课程标准，写好教案。
5、遵循教学规律，改革课堂教学，上好每一节课，教学时注重指导学生学习方法，充分发挥学生的主体作用，落实基础知识，培养学生智能，提高课堂教学质量。
6、及时布置和认真批改作业，精选练习题，提高作业质量，严格控制作业量，减轻学生作业负担，提倡面批和讲评。
7、按照教务处和教研组的计划，组织辅导课外活动小组和学科竞赛小组。
扩大学生知识视野，激发学生学习兴趣，同时经常和学生接触，加强平时学科辅导和定期下班辅导。
8、严格控制考试次数，改革考试方法，认真做好命题、监考和阅卷评分工作，注重试卷讲评，采取改进措施。
9、积极参加教学研究活动，认真完成学校规定的听课、开课、讲座、互帮互学等任务，积极投入教改试验，乐于承担教改课题的研究，不断提高教学与研究水平。
10、严格要求、护学生，特别要关心后进学生，加强正面教育，坚持“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”的疏导方针，切忌歧视、讽刺、体罚学生，注重教学卫生，关心学生健康，使学生身心得到健康成长。
除以上各科教师的共同基本职责外，不科的教师还有以下附加职责：社会政治教师：认真学习时事政治，有针对性地对学生进行形势教育、政策教育、法制教育。
引导学生关注社会，关注，关注人类生存的环境，关注人类创造文明的成果;并能正确的理解、分析社会现象。
在“知、情、意、行”统一中推进大学生核心价值体系教育
在“知、情、意、行”统一中推进大学生核心价值体系教育作者：蔡芹来源：《新西部下半月》2012年第09期【摘要】高校教育者必须遵循思想品德教育过程的规律性，通过晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行，实现在“知、情、意、行”统一中推进大学生核心价值体系教育，切实增强教育的实效性。
【关键词】大学生；社会主义；核心价值体系；教育党的十八大报告中强调“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。
要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”。
高校担负着培养社会主义事业接班者的伟大重任，高校教育者必须遵循思想品德教育过程的规律性，在“知、情、意、行”统一中推进大学生社会主义核心价值体系教育。
一、晓之以理，夯实教育基础高校要高度重视理论教育，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，晓之以理，不断提升大学生对社会主义核心价值体系的认知水平，夯实教育基础。
1、优化教学内容，增强理论教育的说服力思想政治理论课的教师要准确把握各门课程中与社会主义核心价值体系密切相关的教学内容，在从整体上讲清社会主义核心价值体系基本内容的基础上，可以根据教学侧重点的不同进行专题研究。
这样既可以保证大学生能够掌握基本理论观点，又可以使大学生的学习有所侧重深入探究，这将大大增强理论教育的针对性和说服力。
[1]2、改进教学方法，增强理论教育的亲和力教学中可以采用演讲式教学法，讨论、辩论式教学法，自我教育式教学法等等，既可以活跃课堂气氛，又可以加深学生对相关理论的理解和内化，收到良好的教学效果。
教育要坚持理论联系实际，切实解决大学生普遍关心的热点难点问题，要用大学生所喜欢的话语方式、情感表达方式，所熟悉的生动事例开展教育，使大学生感到亲切，不断增强理论教育的亲和力。
[2]3、改善教学手段，增强理论教育的吸引力教学中应当运用现代化教学手段，把社会主义核心价值体系教育的内容制作成教育性强、趣味性浓的多媒体课件。
小学生养成教育心得体会(6篇)
小学生养成教育心得体会（6篇）小学生养成教育心得体会（精选6篇）小学生养成教育心得体会篇1习惯形成性格,性格决定命运。
学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。
这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。
班主任在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。
下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的体会。
1、行为习惯孔子曰：其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。
然后再强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。
对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。
例如,上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗;进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去;上学放学要遵守交通规则;升旗集会时保持安静等。
细节决定成败，我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白莫以善小而不为，莫以恶小而为之。
从而渐渐培养学生的良好行为习惯。
2、生活习惯好的生活习惯有利于一生的身体健康。
对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。
自己的学习用品也要摆得整整齐齐。
另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。
做到积极做值日，不乱扔杂物。
3、学习习惯(1)制定计划的习惯。
凡事预则立，不预则废。
在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。
这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。
(2)上课认真听讲的习惯。
办事要讲究效率，学习也是一样。
学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂35分钟就显得尤其重要。
认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。
为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部和头20名同学的思想工作，让他们起好带头作用(3)积极完成作业的习惯。
师德师风建设典型工作案例优秀7篇
师德师风建设典型工作案例优秀7篇师作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，为了加深您对于师德案例的写作认知，下面作者给大家整理了7篇师德师风建设典型工作案例，欢迎您的阅读与参考。
践行师德的典型事迹篇一1998年师范毕业后，小易老师一直任教于岳阳市南湖新区湖滨学校。
先后担任过班主任、教研组长、备课组长、教务主任、校务会成员。
担任班主任13年，易老师重视扶优辅潜工作、重视家访工作，班级班风好、学风好，深受学生和家长好评。
担任教务主任7年，仍然一线任教语文学科，执教班级学生成绩在平行班级中一直名列前茅，组织开展多种教学研讨活动，组织学生参加各类比赛活动，并取得了较好成绩。
执教的《一个接一个》在湖南省教育协会组织的教学研讨活动中荣获二等奖；撰写的论文也多次在全国、省、市级论文评选中获奖。
其中论文《浅谈小学古诗教学》、《在语文教学中继承传统文化》获高级二等奖；论文《汉语拼音教学刍议》《浅谈低年级对话训练》获省级三等奖；论文《小学古诗教学刍议》、《在语文教学中继承传统文化》《汉语拼音教学刍议》获市级二等奖；论文《浅谈信息技术在语文新课程教学中的作用》获市级三等奖。
在中央教科所十一五重点课题《传统文化与语文教学》的研究中，参与编写的校本教材获国家教研成果一等奖，学校两次获全国优秀实验学校荣誉称号，我也两次被评为全国优秀实验教师。
辅导学生方面，指导学生参加市直小学古诗词朗诵比赛获得一个一等奖，一个三等奖，同时被评为优秀指导老师；指导学生参加演讲比赛，荣获优秀指导老师奖。
指导学生参加学校作文竞赛，获得一个一等奖，两个二等奖。
在远程教育培训中两次获得优秀学员。
在学校近几年的青年教师比武中，获得了两个一等奖，一个二等奖。
曾被评为区级先进工作者、区级优秀教师曾选拔参加省级骨干班主任和市级骨干班主任培训。
师德师风教育案例总结篇二师德师风，简洁理解就是教师从教的道德作风。
学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。
被誉为万世师表的孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。
浅谈高校教师的职责——教书育人
浅谈高校教师的职责——教书育人教育，即教书育人。
作为一名高校教师，怎样才能做到既教书又育人呢？教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。
法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的.”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
作为教师队伍中的一名新成员,我感到非常的自豪和骄傲!下面，我将围绕“教书育人”这个主题，从教书育人的意义、内容、方法和要求这四个方面与大家共同研讨这个十分重要也是十分根本的问题。
明确教书育人的意义，也就是要明确，作为一名教师，我们为什么要教书育人？首先，教师教书育人是学校基本职能的需要。
高等学校承担的是高等教育的任务,其根本任务在《中华人民共和国高等教育法》中有明确的规定,“高等教育必须贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义的建设者和接班人。
”我们国家高等学校的开端，一般认为是春秋战国时期。
当时的学校是不固定的，但教育的宗旨已经是培育德智体全面发展的人才。
汉朝有了固定的高等学校，叫“国学”,唐朝时发展成为国子监，国学和国子监一般开设五门课：诗、书、礼、义、春秋.宋、元、明、清时有书院,如长沙的岳麓书院、庐山的白鹿洞书院等等.到了近代，教育有了大的发展，中央电视台之前播放的《恰同学少年》讲的就是毛泽东在湖南公立第一师范学习的那段经历。
其中讲到，毛泽东的老师杨昌济曾问学生：在校五年将如何度过?他给出的答案是要“修身储能”，即不仅要学好德智体等各门功课，而且要为将来报效国家储备各种能力。
由此可见，古今中外的学校,包括已有数百年历史的西方名校，如牛津大学、剑桥大学等，其职能都是以育人为本。
其次,教师教书育人是教师神圣职责的需要.教师是非常神圣的一项职业，美国教育家夸美纽斯在其《大教学论》中提出，“太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的了"。
浅谈德育教育之方法
浅谈班主任如何管理班级班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。
作为班主任，对于该如何管理好班级这个问题，经过几年的班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家探讨。
一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。
学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。
我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。
学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。
腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。
在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。
班主任的行动最有说服力和影响力。
在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。
教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。
班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
二、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
培养“知情意行”,提高道德品质
培养“知情意行”,提高道德品质[摘要] 德育,特别是学校德育在青少年道德品质的形成和发展中起主导作用,加强对青少年的道德品质教育,对他们的整个人生具有定向和奠基的意义。
学生优良道德品质的形成与发展过程,是知、情、意、行四个心理因素的形成与发展的过程。
通过晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行等道德品质的培养,促进学生道德品质的发展,提高德育的实效性。
[关键词] 德育道德品质知情意行青少年优良的道德品质不是先天就有的,也不是在环境影响下自发形成的,而是在教育影响下,特别是在学校教育的指导下和个人实践活动中形成和发展起来的。
班主任在学生道德品质的养成过程中起到非常重要的作用。
中职生正处在长知识、长身体的青少年时期,他们缺乏政治经验和社会生活经验,既容易接受正确的教育,也容易受到不良因素的影响,其身心的发展都具有很大的可塑性,正是形成优良道德品质的关键时期,客观上非常需要在道德品质的形成上得到各方面特别是学校教师的关怀与帮助。
因此,加强对青少年的道德品质教育,对他们的整个人生具有定向和奠基的意义。
他们今后在道德品质方面的发展,与这一时期受到的教育有着必然的、内在的联系。
加强这一时期的德育,不仅对他们良好道德品质的形成起主导作用,而且是把他们培养成社会可用之材的必不可少的条件。
德育,特别是学校德育在青少年道德品质的形成和发展中起主导作用,是学校全面发展教育的重要组成部分,在学校全面发展教育中起着灵魂和核心的作用,可以确保其他各育(智育、体育、美育、劳动技术教育)沿着正确的方向发展,是起决定作用的主导成分,是“照亮一切的光源”。
只有抓好德育,才能有效地促进青少年一代全面健康地发展,才能保证实现教育目的。
学生优良道德品质的形成与发展过程,是知、情、意、行四个心理因素的形成与发展的过程,德育过程也就是对这四个品德心理因素的培养过程。
因此,采取多种方式加强对学生知、情、意、行的培养,促进其良好道德品质的形成,是德育工作的关键。
导之以行,持之以恒
导之以行，持之以恒著名教育家苏霍姆林斯基认为，“差生”有三种类型：一类属于思维尚未“觉醒”的学生。
第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的差生。
第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的学生。
我们通常认为的学困生，即学习成绩和学习能力差且品德、心理也存在问题的学生。
这部分学生虽然在班里所占的比例小，但是教育不当、不及时会对整个班级产生很大的负面影响。
转化学困生是摆在每位教师面前的不可回避的问题。
下面是本人在学困生转化工作上的几点体会与大家一起分享。
一、深入了解、对症下药学困生造成“学困”的原因有很多。
首先，先天因素的残缺，例如，弱智，生理缺陷；其次，后天良好学习环境的缺失，例如，家庭变故，家庭的破裂；生活环境的恶劣。
再次，教师教学方法的不当，例如，没有因材施教，忽视学生年龄、性格、知识基础。
只有深入了解学生、分析“学困”的原因，才能找到行之有效的方法。
只有深入学生的内心，通过与学生交流与沟通，找到“学困”的根本原因，做到对症下药。
例如，我班有个学生开学初我观察他课后跟同学玩得很开心，表现得也有灵气。
制定学困生辅导计划时没有考虑到他。
一段时间后，我发现有问题了。
他家庭作业不完成，上课不专心听讲，成绩落在倒数第一。
面对这些，我主动找到他谈心了解情况。
开始他一言不发，后是失声痛哭。
我感到不解，当我递给他纸巾后，耐心询问其中的原委。
这才知道他思想变化是源于他父亲婚外恋，父母正在闹离婚。
面对父母即将分裂，他伤心、悲痛、愤怒。
他感觉学习对他已经毫无意义。
于是我给予这无辜孩子以同情与安慰；更重要的是，帮他分析情况，解决实际问题，同时鼓励他学会自立自强。
经过多次的努力，该学生摆脱家庭困境，学会静心学习、专心作业；成绩天天上升。
这给我带来很大的慰藉。
没有天生的学困；只有后天的努力。
二、理解与尊重学生在教育学困生的过程中教师应当做到理解与尊重学困生。
切忌歧视、挖苦、讽刺与打击他们。
因为这样做是对他们再次伤害。
著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生”。