名词解释校园文化的内涵
浅谈校园文化的内涵
2009年第01期吉林省教育学院学报No 101,2009第25卷JO URNAL O F ED U C AT I O NAL I NST ITUTE O F J IL IN PRO VINC EVol 125(总217期)To t a l No 1217收稿日期——作者简介魏耀辉(65—),女,河南驻马店人。
驻马店教育学院,副教授,研究方向学校德育管理。
浅谈校园文化的内涵魏耀辉(河南省驻马店教育学院,河南驻马店463000)摘要:校园文化是师生通过学校各个层面的创造活动及创造成果表现出来的一种有一定意义内涵和品位指向的理性精神与人文精神。
校园文化包括学校的物质文化、学校的制度文化、师生的行为文化和精神文化。
关键词:校园文化;内涵;师生中图分类号:G 642.0 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2009)01—0019—02 中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中特别强调:要“重视校园文化建设……建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主题、健康生动的校园文化……引导校园文化气氛向健康高雅方向发展。
”校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体,加强校园文化建设是加强学校管理的一个重要内容。
一、校园文化的提出校园文化这一概念最早由美国社会学家华勒(W W aller)于1932年提出的,他在其著作《教育社会学》中把校园文化定义为学校中形成的特别的文化。
在我国,直到20世纪80年代中期才被正式由高校提出。
1986年4月,上海交大举行第十二届学代会,参与竞选学生主席的学生不约而同的把推进校园文化建设作为竞选的旗帜,这是我国大陆首次提出“校园文化”这一概念。
尔后,上海高等院校先后举办“校园文化建设月”、“文化艺术节”等活动,引起了校内外的强烈反响。
1990年4月,由中国群众文化学会、中国高等教育学会、共青团中央宣传部等部门联合召开“全国校园文化理论研讨会”。
20世纪90年代以来,由于社会经济的迅速发展与变革,校园文化的功能和作用日益受到重视,逐步兴起了一股研究校园文化的热潮,形成了一系列的理论成果。
校园文化
内涵
校园文化的内涵可分为三个层次：第一 层是物质文化，主要是指：校园物质环 境，这是精神文化结晶方式的实体存在； 第二层是制度文化，主要是指：各项校 纪校规、道德规范与行为准则、人际交 往活动的方式；第三层次是精神文化， 这里主要是指师生的世界观、人生观、 价值观和审美情趣等。
校园文化促进人的全面发展
行 为 规 范 上 的 类 同 目 标 观 。 、 价 值 取 向 念 行 、 品 念 信 思 想 在
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2 智 慧 获 得 外 化
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素质教育视野中大学校园文化的内涵、功能与建设途径
素质教育视野中大学校园文化的内涵、功能与建设途径[摘要］大学校园文化是直接影响大学生成长与成才的重要因素，是大学有效实施素质教育的重要环节。
大学校园文化与素质教育的内涵与宗旨是一致的，大学校园文化必须以素质教育为导向，深入挖掘内涵，充分发挥功能，实现全面、协调、可持续发展。
[关键词］素质教育校园文化内涵“大凡历史稍长一点的学校，都有属于自己的‘永恒的风景’。
构成这道‘风景’的，除了眼见为实、可以言之凿凿的校园建筑、图书设备、科研成果、名师高徒外，还有必须心领神会的历史传统与文化精神。
”①大学校园文化即属于这类“永恒的风景”，是大学在长期办学实践中积累的重要财富；是大学办学资源中无法评估的无形资产；是在大学发展过程中所显示出来的精神力量；是影响大学综合实力的基础性、长期性、战略性要素。
大学校园文化是直接影响大学生成长与成才的重要因素，是大学有效实施素质教育的重要环节。
因此，从素质教育的目标出发，建设蓬勃向上、文明和谐的校园文化，能够对大学生起到潜移默化的教育作用，培养具有较高综合素质的人才。
一、大学校园文化及其内涵大学是在地域和空间上相对独立的教育社区，这一社区的人们大多具有共同的活动方式，高等教育活动使他们具有区别于其他群体的独特的、共同的价值体系、思维方式、群体心理以及思想观念。
高等教育的对象是趋向成熟的青年，他们不仅被动地接受教育，而且积极地参与校园生活，给校园赋予新的特点和多彩的面貌。
这些文化现象成为大学校园生活独具一格的标志，并造就了当代大学生区别于往昔和其他社会群体的精神风貌。
大学校园文化有广义与狭义之分，广义的校园文化是指大学生活方式的总和；狭义的校园文化是指在大学历史发展过程中形成的，反映在人们价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。
②大学校园文化具有精神性、集合性、社会性、历史性、时代性和可塑性等特征。
③它是维系大学团体的一种精神力量，是素质教育不可或缺的重要组成部分。
深入挖掘校园安全文化的内涵
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目录
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02
03
校园安全文化的建设
04
05
校园安全文化的推广与普及
06
校园安全文化的定义与内涵 校园安全文化的实践
校园安全文化的未来发展
01
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02
校园ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ全文化的定义与内涵
校园安全文化的定义
校园安全文化是一种价值观和行为准则 校园安全文化强调安全意识、安全知识和安全技能 校园安全文化是学校师生共同参与、共同创造的安全文化 校园安全文化是学校安全管理的重要组成部分
校园安全文化的实践成果
建立完善的安全管理制度 提高师生安全意识 开展丰富多彩的安全教育活动
定期进行安全检查和隐患排查 加强与家长的沟通与合作 建立应急预案和快速响应机制
校园安全文化的实践经验
加强安全教育：开展安全教 育活动，提高师生员工的安 全意识和自我保护能力
制定安全规章制度：明确各 项安全规定和操作流程，确 保师生员工遵守
完善安全设施：定期检查和 更新安全设施，确保设施完
好有效
建立应急预案：制定应急预 案，明确应对突发事件的方
法和措施
加强与家长的沟通：及时向 家长通报学校安全情况，共
同维护校园安全
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校园安全文化的推广与普及
校园安全文化的推广途径
宣传教育：通过 校园广播、宣传 栏、海报等多种 形式，向学生普 及校园安全知识， 提高安全意识。
开展安全教育活动：通过讲座、展览、演练等形式，增强学生的安全意识和技能
制定安全规章制度：建立完善的安全管理制度和操作规程，确保校园安全工作的有序进行
开展安全检查活动：定期对校园内的设施、设备进行检查，及时发现并消除安全隐患
校园文化 名词解释独立型心理健康教育课程
校园文化是指在学校内部形成并得以传承的一种文化现象。
它包括学校内部的各种风俗习惯和行为规范，校园活动的组织方式、举办形式，学生之间的相互关系，以及对知识的态度和传统等。
作为一种特殊的社会文化，校园文化深刻影响着学生的成长和发展，也反映着学校的办学理念和教育成果。
独立型心理健康教育课程是指一种培养学生独立解决心理问题能力的教育课程。
它通常包括心理健康知识的普及、心理问题的预防和应对方法的教育，以及实际案例的分析与讨论。
这类课程强调学生自我管理和自我教育的能力，帮助他们树立积极的心态，提高心理适应能力，有效应对校园生活中的各种挑战和压力。
在当前社会背景下，校园文化和独立型心理健康教育课程紧密相关。
学校作为学生学习和成长的主要场所，其文化环境直接影响着学生的心理健康。
良好的校园文化可以促进学生成长、学业进步和心理健康，而缺乏必要的心理健康教育则容易导致学生心理问题的发生和困扰。
校园文化和独立型心理健康教育课程的结合十分重要。
学校应该营造积极向上的校园文化，丰富多彩的校园活动、师生和谐的关系、尊重个体差异的氛围，都是建设校园文化的重要内容。
另学校还应该将独立型心理健康教育课程纳入学生的日常学习生活中，让学生在课堂上得到理论的指导，并在实践中提高解决问题的能力。
总结来看，校园文化和独立型心理健康教育课程相辅相成，共同为学生的成长和发展提供保障。
只有在良好的校园文化氛围下，学生才能更好地接受心理健康教育，从而在面对生活中的各种挑战时能够更加从容应对。
希望未来学校能够重视这一点，不断丰富和完善校园文化建设和独立型心理健康教育课程，为学生的全面发展提供更好的保障。
以上是对校园文化和独立型心理健康教育课程的一些个人观点和理解。
希望对你有所帮助。
校园文化和独立型心理健康教育课程是学校教育中极为重要的一部分，它们共同影响着学生的成长和发展。
校园文化是学校内部形成并得以传承的一种文化现象，包括学校内部的各种风俗习惯和行为规范，校园活动的组织方式、举办形式，学生之间的相互关系等。
校园文化内涵解读
校园文化内涵解读1. 校园文化内涵啊，那可不只是表面看到的那些活动呀！就像我们每天去上课的教室，那里面的氛围、同学间的互动，不都是校园文化的一部分吗？比如大家一起为了准备一个比赛而努力，这就是团结的校园文化呀！2. 校园文化内涵意味着什么呢？哎呀，就好比校园里的那棵大树，它见证了一届又一届学生的成长，它所蕴含的岁月痕迹和故事，不就是一种独特的校园文化嘛！像我们举办的那些社团活动，不也是在丰富着校园文化吗？3. 你想想看，校园文化内涵是不是超级重要呀！就像一场精彩的足球比赛，球员们的拼搏精神、团队协作，这和校园文化中强调的进取和合作是多么相似啊！比如我们参加的志愿服务活动，这就是爱心校园文化的体现呢！4. 校园文化内涵，这可真是个有趣的东西呢！好比校园里的那条小路，我们每天在上面走过，留下的不仅是脚印，还有我们的欢声笑语和青春记忆，这难道不是校园文化的魅力所在吗？像每次运动会上大家的加油呐喊，不就是活力校园文化的表现吗？5. 校园文化内涵到底有哪些呢？哎呀呀，就像食堂里的美味饭菜，它不仅满足了我们的胃口，还让我们感受到了校园生活的温暖，这也是一种校园文化呀！比如我们在图书馆安静阅读的时光，那就是知识氛围浓厚的校园文化呢！6. 校园文化内涵呀，你可别小瞧它！就像我们宿舍里的那些温馨布置，那都是我们对校园生活热爱的体现，这就是属于我们的独特校园文化嘛！像我们举办的文艺晚会，那精彩的表演不就是艺术校园文化的展示吗？7. 校园文化内涵，真的是很值得琢磨呢！好比校园里的那个小花园，我们在那里散步聊天，享受着片刻的宁静与美好，这何尝不是校园文化的一部分呢？比如我们在课堂上积极发言，和老师互动，这就是积极向上的校园文化呀！8. 你说校园文化内涵是不是特别有意义呀！就像老师的一句鼓励，能让我们信心倍增，这也是校园文化中的关爱呀！像我们参加的各种竞赛，那种拼搏的劲头，不就是校园文化的激励作用吗？9. 校园文化内涵呀，它可是无处不在呢！好比校园里的广播声，那传递出的各种信息和活力，不就是校园文化的声音吗？比如我们组织的校外实践活动，那就是拓展视野的校园文化呢！10. 校园文化内涵，这绝对是校园的灵魂呀！就像升旗仪式上那庄严的氛围，让我们油然而生一种责任感和使命感，这就是校园文化的力量呀！像我们开展的那些主题班会，大家热烈讨论，不就是思想碰撞的校园文化吗？观点结论：校园文化内涵丰富多彩，它体现在校园的每一个角落和我们学习生活的每一个瞬间，对我们的成长和发展有着深远的影响，我们要珍惜和积极营造美好的校园文化。
校园文化的内涵及其基本特征
校园文化的内涵及其基本特征江南大学赵建军一、校园文化的内涵单从字面上看,“校园文化”似指校园内存在的文化现象和文化问题。
其实,校园作为限定语,既有学校这一特殊范围的指标,也有对学校一切教育教学活动的界定意义,即它涵盖了由学校主体组织、进行或完成的在校内或校外发生的一切活动。
校园文化是指为实现培养健康、文明的未来社会人的总体方向、而从物质方面和精神方面所进行的各项积极性建设。
它包括:(1)学校物质文化设施和精神文化设施。
(2)促成和标志着学校的物质文明和精神文明建设特色、水准的各类实践活动、运行传统及制约机制。
(3)由校园人创造的推动校园文明向前发展的一切物质的和精神的文化成果。
(一)校园文化设施校园文化设施包括校园物质文化设施和校园精神文化设施。
笼统地说,一切文化设施都具有物质材料性,同时因其服务于校园教育、学习、科研、生活等而具有或明显或潜在的精神功能性。
但校园文化设施在具体的存在形式以及影响和制约校园文明的功能方面,又是多层次、多侧面、多色彩的。
我们把以物质实体存在为主要外部形态,且以满足校园实用文化需要为主体功能作用的设施称为校园物质文化设施,它包括校园建筑、活动场所、环境设施及其它辅助性配置。
而把以精神信息内含为主要存在形式,且以能促成信息价值生成、转换为主体功能作用的设施称为校园精神文化设施,它包括图书资料、教科书、实验设备、读报栏等。
无论是校园物质文化设施还是校园精神文化设施,都是按照校园文明建设的总体规划筹建、购置、配备完成的。
其中,校园物质文化设施通过其满足校园人居住、教学、取暖、交通、娱乐等实用需要而隐含着对校园文明的贡献。
但这种贡献不同于精神文化设施在师生能动利用下能产生信息价值的那种贡献。
它是以其物质设施本身的存在价值而显示其必要性的。
如学生表演舞蹈、话剧,要有礼堂、灯光、影响设备,否则不可能产生好的演出效果。
同样,没有教室,上课的情形无法想象;没有运动场所,许多体育教学活动无法进行。
高校校园文化建设的基本理念
事（活動）標－有特色的事標最能讓受教者 與校園產生連結，也可以突顯該校意像，例 如畢業典禮、校慶等；
鐘聲聲標－不只作為上下課報時之用，更可 配合在特殊場合、情境發揮作用；
其他－如匠心獨運的校園特色及介紹媒才等
高校校园文化建设的基本理念
▪ 引进校外文化资源 ▪ 向社会辐射校园文化，塑造学
校形象
台灣校園文化的實徵研究教師效能来自學校願景校長領導
家長參與
學生行為 學生學習表現
校園 文化
學習環境與課程
行政人員 學校儀式與活動
校園文化─象徵性活動、共同的規範、共同價 值觀
台湾「校園文化白皮書」（2002）中的 校園文化六大指標：
校訓－強調人格特質、古訓等，或配合學校 背景有其代表字眼；
人標－強調具有代表性的學校人物，如創校 校長、傑出校友等；
自然环境 景观环境 教学教育设施 网络环境 人文气息
三、整体构建理念
校园文化活动组织
▪ 大型综合性活动 ▪ 学术科技活动 ▪ 文娱体育活动 ▪ 政治教育活动 ▪ 道德体验活动
四、协调发展理念
校园文化建设自身的协调 校园文化建设与学校其他工作的
协调 ▪ 重视校园文化与构建和谐校园
的问题 校园文化建设与社会文化的协调
一、文化育人理念
隐性课程理论给我们的启发 ▪ 隐性课程理论给我们的启示：
影响青年学生思想品德、行为表现和 智力发展的因素具有显性与隐性之分
显性教育与隐性教育是学校对学生进 行教育和管理的两种基本途径（课程）
校园文化就是学校重要的隐性教育途 径（课程）之一，应该纳入学校教学、 管理和思想政治教育工作范围
一、文化育人理念
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名词解释校园文化的内涵
校园文化是指在校园内形成的特有的文化氛围和价值观念，是学生、教职员工以及学校制度所共同创造和遵守的一套行为方式和价值标准。
校园文化是一个学校的精神特点和道德风貌的体现，也是学校内部交流与互动的载体。
它与教学、管理和学生发展等方面紧密相关，对学校的建设和发展起到重要的推动作用。
校园文化的内涵丰富多样，首先是学术文化。
学术文化是学校最为基础和核心的文化之一。
学校是知识的殿堂，学生在这里接受正规教育、丰富知识储备。
校园文化应该强调对知识的尊重和追求，鼓励学生们勤奋学习、积极探索。
学校应提供丰富的学术资源和学术交流平台，培养学生独立思考的能力和创新精神。
其次是艺术文化。
学校是培养学生全面发展的地方，艺术文化是提升学生审美情趣和艺术修养的重要途径。
学校应设置艺术教育课程，开设音乐、美术、舞蹈等艺术班级，提供丰富的文艺活动和展示平台。
通过表演、比赛和展览等形式，让学生们展示才艺，增进交流，培养艺术鉴赏和表达能力。
此外，体育文化也是校园文化的重要组成部分。
学校应该注重体育锻炼和健康教育，举办各类体育赛事和健身活动，增强学生体质，培养团队意识和竞争精神。
通过体育文化的熏陶，学生们能够培养吃苦耐劳、团结互助的精神，追求积极向上的生活态度。
校园文化还包括学生自治和组织文化。
学生自治是指学校给予学生一定的自主权和民主参与的机会，让学生在管理学校事务中发挥作用。
学生会、班级委员会等组织是校园文化中学生自治的具体表现。
通过学生自治的参与和实践，学生们能够培养自主学习、自我管理和集体荣誉感。
最后，校园文化还包括道德文化。
学校应积极营造良好的道德教育环境，培养学生良好的品德和道德修养。
应该弘扬诚信、助人为乐、守纪律等品质，营造尊重
师长、友爱同学的社会氛围。
只有培养起学生正确的道德观念和行为习惯，才能为他们的未来成长打下坚实的基础。
总之，名词解释校园文化的内涵是一个涉及多方面的内容。
学校应该注重学术、艺术、体育、学生自治和道德等多个方面的培养。
通过校园文化的塑造，培养学生的全面素养和综合能力，为学校的发展和学生的成长创造良好的环境和条件。
校园文化的建设不仅仅是学校的责任，也需要全体师生的共同努力，共同打造一个和谐、积极向上的校园。