中小学德育教育新理念
开展生命教育的思考与实践
指导思想
从生命的人文意义 上展开教育增强学生对 个体生命的价值思考和 责任意识
主题教育
“弘扬民族精神，传 承大同文化、升华生命 意识、培养责任情怀”
生命教育最需解决的是 增强学生生命的责任意识和 价值思考
生命教育实践性极强， 它需要通过形式多样的活 动，让学生在体验中形成 正确的生命态度、生命意 识
基本上形成了：“和谐生命，和谐生活”课程链——在高一、高二年 级开设生命教育拓展课，结合学生环保社团以及学生社团进社区服务的实 践活动。心理教育课程链——在高一年级开设“心理教育”必修课，结合 “心理辅导”午会课以及学生心理社团活动。
指导思想
关注个体生命的成长， 为提升学生的生存能力和 生命质量奠定基础
形成了“三三制”德育格 局和德育工作“八大操作法”
“三三制”德育格局
教育内容三个层次：中学生日常行为规范为内容的 基本行为训练、以爱国主义和党的基本路线为核心的基 本观点教育、高层次学生深层次青年共产主义教育
教育渠道上三线一面：三线指政治理论课、班团活 动、社会实践；一面指全体教师都是德育工作者，“寓 德育于课堂教学过程之中”。
德育寓学科中的五有原则：有意、有序、有机、 有情、有效
有学校传统特色和时代特征的德育操作体系
主题教育法：每个学期设计一个主题，开展系列 素质教育活动，引导学生社会实践自我教育
建党八十周年 民族团结教育 民族精神教育
学生党建教育
百名学生党员回母校
五十六个民族是一家 弘扬民族精神 锻造大 同新人
二十五个系列教育活动
和义务，培养学生“对自己负责、对家庭负责、对集体 负责”的情怀。
措施与成效
高二年级—— 在开展“和世博同行，与上海共翔”主题教育活动中， 侧重学习和了解对社会的责任、权利和义务，培养学生 “对他人负责、对公众负责、对社会负责”的情怀。
措施与成效
高三年级—— 在开展“明报国责任，
立成材理想——十八岁成 人教育”主题教育活动中， 侧重进行国家前途命运、 理想信念和责任使命的教 育，培养学生“对国家负 责、对人类负责、对自然 负责”的情怀。
措施与成效
加强心理健康教育，开设心理健康教育必修，并建立起由年级组 长、班主任和心理教师组成的对特殊学生心理分析会议制度。
以《性与责任》为主题的创设大同中学学生性教育校本课程
定期开展紧急疏散、红十字急救等演习，提高学生自我防范自 我救护的能力
班主任队伍建设
以“责任、热情、智慧”为目标，努力提高班主任 的责任意识、工作热情、管理水平和人文素质，在培养 工作的策略上倡导“班主任和学生共同成长、德育管理 者和班主任共同成长”的新理念，具体做到：形成团队 意识，建立支持体系，构建交流平台，注重骨干先行， 树立青年典型，协助总结经验，促进整体进步，使德育 管理者与班主任共同和谐发展。
做法
“弘扬民族精神，传 承大同文化、升华生命 意识、培养责任情怀”
“建设温馨教室，班 班有特色；构建和谐人 生，人人显风采”
高一年级以“共建温馨教室、融入和谐校园”为重心 高二年级以“共建温馨教室、促进和谐学习” 为重心 高三年级以“共建温馨教室、成就和谐人生”为重心
措施与成效
高一年级—— 侧重学习和了解对个人、家庭与集体的责任、权利
教育力量上三位一体，学校、家庭、社会形成合力
有学校传统特色和时代特征的德育操作体系
实现德育“核心”地位的六种主要表现形态：
➢ 教学过程的整合中体现德育的“核心”地位； ➢ 学生学习过程的整合中体现德育的“核心”地位； ➢ 办学思想的整合中体现德育的“核心”地位； ➢ 课程建设的整合中体现德育的“核心”地位； ➢ 学校管理的整合中体现德育的“核心”地位； ➢ 教师队伍的全员整合中体现德育的“核心”地位。
措施与成效
高三年级—— 在开展“明报国责任，
立成材理想——十八岁成 人教育”主题教育活动中， 侧重进行国家前途命运、 理想信念和责任使命的教 育，培养学生“对国家负 责、对人类负责、对自然 负责”的情怀。
措施与成效
把生命教育与主题教育活动、社团活动、节庆活 动相整合，并积极开发和利用社区和家长的资源， 使它们和学校组成对学生进行生命教育的综合体。 在教育教学中，通过各种活动，让学生在体验中有 所感悟。
学科渗透
以课程为载体，综
合各方力量，让学生 在体验中感悟生命的 价值
课程是生命教育的载 体，把生命教育与课程学 科相整合，充分调动学校 各科教师参与和关注生命 教育，是学校生命教育实 质性展开的保障。
我们基本形成了在基础型课程中与相关内容相整合，在拓展型课程 中以《生命教育》、《心理辅导》为特色的生命教育课程近十门。
中小学德育教育新理念
德育
育人为本 德育为先 发展自我 服务社会
学会做人 学会学习 学会生活 学会合作
• 全国精神文明建设工作先进单位
• 全国中小学德育工作先进集体
• 学生思想政治工作领导小组三 次被评为“市劳模集体”
• 十三次被授予“上海市文明 单位”称号
• 第一批市级行为规范“锦旗示 范校”和第一批“铜牌示范校”
学校重大公开教学活动均围绕落实生命教育为主题，累计有近30 节各个层面的公开、研究课重点研究生命教育主题。
学科渗透
加强德育拓展型链建 设，使德育和课程学习 融为一体，探索一条新 的德育途径。
任课教师以拓展型课 为先导，让学生通过在拓 展型课程中的知识熏陶和 兴趣培养，带领其中的骨 干学生组建社团，并设计、 寻找相关的社会实践点， 指导学生以自己所长服务 社会，组建有特色的志愿 者服务队。
建立班主任网上成 长档案
建立“青年班主任沙龙”做法源自成效让志愿服务成为学 生的生活习惯
每个学生都当一回“劳 动委员”
• “上海市爱心助老特色基地” 学校和“上海市拥军优属模范单 位”；学校团委被评为“上海市 特色团组织”
爱国主义教育操作八法
❖ 学科渗透法 ❖ 实践锻炼法 ❖ 正面教育法 ❖ 榜样引导法 ❖ 传统激励法 ❖ 跟踪教育法 ❖ 自我启迪法 ❖ 美育熏陶法
学校秉承“走进 社会生活，走进学生 心灵”的德育传统
中小学教师三新一德教育新理念选择题、判断题专辑
三新一德考试之教育新理念选择题、判断题复习资料多项选择题多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）错选、多选、少选或未选均无分）1．下列表述正确的是（）A．问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础B．创新意识、创新能力是问题意识、问题能力的基础C．有问题就一定有创造，没有问题就一定没有创造D．问题意识与生俱来，但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有关E．问题意识和创造能力之间没有必然关系2．以综合为导向进行教学的理论基础是（）A．世界是综合的B．解决实际问题需要综合的知识和能力C．分析的方法已经过时D．专门化人才的培养已经过剩E．综合是教学的唯一实现途径3．从世界范围看，第二次世界大战后，教育研究发生了非常明显的变化，形成了一些新的研究重心，其中包括（）A．教育政策研究B．教师教育研究C．课程研究D．教学的有效性研究E．教育史4．艺术研究分成哪四个层次？（）A．基本理念研究B．应用理论研究C．技术理论研究D．工艺研究E．野外写生研究5．经过研究形成的政策，虽然是主体决定的结果，但也体现了决策者的（）A．年龄B．性别C．思想D．情感E．意志答案：1、AD 2、AB 3、ABCD 4、ABCD 5、CDE6、关于问题意识和创造能力的关系阐述正确的是()A、问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。
B、创新意识、创新能力是问题意识、问题能力的基础。
C、有问题就一定有创造，没有问题就一定没有创造。
D、问题意识与身俱来，但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有关。
7、关于研究性教学的特点阐述正确的是：( )A、通过师生的互动研究，形成统一答案。
B、研究性教学的问题经常自发地产生于学生中间，是生活化的、社会化的。
C、需要教师确立课程意识。
D、需要综合运用知识。
8、教学走向综合的理论基础是：( )A、世界是综合的。
B、解决实际问题需要综合的知识和能力。
C、分析的方法已经过时。
D、专门化人才的培养已经过剩。
中小学德育指南内容 最新
中小学德育指南内容最新
在新的学年开始时,教育部发布了最新的《中小学德育指南》。
该指南对中小学德育工作进行了全面总结,提出了明确的指导思想和基本原则。
一是坚持立德树人为办学宗旨。
学校应以培养学生的道德品质和人格特质为导向,坚持德育与本科教学相结合,全面提升学生的人格全面发展。
二是强化家校合作。
学校要加强同家长和社区的沟通,携手共同参与学生的德育工作。
学校可以通过家长会、义工服务等方式,让家长真正参与其中。
三是创新德育教学方式。
除传统的课堂德育教学外,还要采取实践活动、全í监护、德育论坛等多样化方式,把德育融入到各学科和各活动中去。
四是把优秀传统文化融入德育。
可以通过朗诵经典,学习传统艺术,了解祖国文化,培养学生崇尚传统美德的态度。
五是关注个性差异帮助发展。
要理解每个学生的个性,采取差异化的辅导与指导,帮助每一个学生健康成长。
学校要注重德育工作评估与反馈,保证德育指南贯彻实施,不断补充完善,为学生提供更好的成长环境。
2024学校德育教育计划
2024学校德育教育计划一、爱国主义教育爱国主义教育是学校德育教育的重要内容，旨在培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
通过开展升旗仪式、观看爱国主义影片、组织学生参观爱国主义教育基地等形式，激发学生的爱国热情和民族精神。
二、道德品质教育道德品质教育是学校德育教育的核心，旨在培养学生良好的品德修养和行为习惯。
通过开展道德讲座、评选道德标兵、组织社会实践等形式，引导学生树立正确的道德观念，做一个有道德的人。
三、法治教育法治教育是学校德育教育的重要组成部分，旨在增强学生的法律意识和法治观念。
通过开展法律知识讲座、组织模拟法庭、参观法治教育基地等形式，帮助学生了解法律知识，遵守法律法规，做一个守法公民。
四、心理健康教育心理健康教育是学校德育教育的重要环节，旨在培养学生健康的心理品质和良好的心理素质。
通过开展心理健康教育课程、设立心理咨询室、组织心理健康活动等形式，帮助学生调节情绪、缓解压力，增强自我认知和自我调节能力。
五、生命教育生命教育是学校德育教育的重要领域，旨在引导学生认识生命、珍惜生命和热爱生命。
通过开展生命教育课程、组织生命体验活动、开展生命急救培训等形式，帮助学生了解生命的价值和意义，树立正确的生命观和人生观。
六、环境教育环境教育是学校德育教育的重要课题，旨在培养学生的环保意识和生态观念。
通过开展环保主题班会、组织环保实践活动、开展绿色校园创建等形式，帮助学生了解环境保护的重要性，养成爱护环境的行为习惯。
七、职业生涯教育职业生涯教育是学校德育教育的关键内容，旨在引导学生了解职业规划和个人发展。
通过开展职业规划课程、组织职业体验活动、邀请行业专家进校园等形式，帮助学生了解各种职业的特点和要求，提高职业素养和就业竞争力。
八、公民意识教育公民意识教育是学校德育教育的重点任务，旨在培养学生的社会责任感和公民素质。
通过开展社会实践活动、组织志愿服务、参与社区建设等形式，帮助学生了解社会公共事务和公益事业，培养学生的社会责任感和公民意识。
教育部《中小学德育工作指南》
教育部《中小学德育工作指南》一、总则为贯彻落实立德树人根本任务，加强中小学德育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，制定本指南。
二、德育目标1. 坚定理想信念，强化道德品质，培养爱国主义情怀。
2. 增强法制意识，树立规则观念，提高社会责任感。
3. 培养良好行为习惯，促进身心健康，形成积极向上的人生态度。
三、德育内容1. 爱国主义教育：深入开展国旗、国歌、国徽、国家版图、中华优秀传统文化等教育，增强国家认同感和民族自豪感。
2. 道德品质教育：弘扬中华传统美德，培育诚信、友善、尊重、感恩等品质，强化道德观念和行为规范。
3. 法制教育：普及法律知识，提高法制观念，引导中小学生自觉遵纪守法。
4. 心理健康教育：关注学生心理健康，开展心理辅导，提高心理素质，促进人格健全发展。
5. 生命安全教育：加强安全意识教育，提高自护自救能力，确保学生生命安全。
6. 环保教育：倡导绿色生活，提高环保意识，培养可持续发展观念。
四、德育实施1. 课程教学：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容融入各学科教学，注重学科育人价值。
2. 实践活动：组织丰富多样的德育实践活动，增强学生的实践能力，培养创新精神和团队合作精神。
3. 环境育人：创设优美校园环境，营造良好育人氛围，发挥环境对学生德育的熏陶作用。
4. 家庭和社会协同：加强家校合作，发挥家庭教育作用，充分利用社会资源，形成德育合力。
五、德育评价1. 建立健全德育评价制度，注重过程性评价和终结性评价相结合，全面客观地反映学生德育成果。
2. 强化德育评价结果的运用，将评价结果作为学生综合素质评价的重要内容，激励学生全面发展。
六、组织保障1. 加强德育工作组织领导，明确各级教育行政部门、学校、教师、家长等各方面的责任。
2. 建立健全德育工作队伍，加强德育教师培训，提高德育工作水平。
3. 加大德育经费投入，保障德育工作顺利开展。
中小学德育创新发展工程实施方案
中小学德育创新发展工程实施方案一、背景我国中小学德育工作长期以来注重知识传授，而忽视了学生的品德培养和综合素质的提升。
随着社会的发展和教育观念的更新，中小学德育工作亟需创新发展，促进学生全面成长。
二、目标（一）培养学生的道德情感和价值观念，提高道德素质。
（二）培养学生的自我管理和社会交往能力，塑造健康的人际关系。
（三）培养学生的创新思维和综合素质，为未来发展做好准备。
三、实施内容（一）课程设置1.德育课程：在学校课程体系中增设德育课程，注重学生的道德教育和品德培养，课程内容涵盖道德知识、道德情感、道德意识的培养等方面。
2.创新课程：通过设置创新课程，培养学生的创新思维和综合素质，课程内容包括创新方法、团队合作、实践能力的培养等。
（二）活动组织1.德育活动：举办德育活动，包括道德讲堂、品德展示、道德实践等，通过多种形式培养学生的道德情感和价值观念。
2.创新活动：组织创新活动，如科技创新大赛、实践项目等，鼓励学生尝试新思路、解决问题的能力，提升综合素质。
（三）师资培训1.德育培训：组织学校教师参加德育培训班，提高教师的德育教育理论和实践能力。
2.创新培训：组织学校教师参加创新教育培训班，提升教师的创新思维和综合素质。
（四）家校合作1.家庭德育：加强家长对学生德育的引导和监督，开展家长学习班，提高家长的德育意识。
2.家校合作：加强学校与家长的沟通合作，共同培养学生成长。
四、实施步骤（一）制定实施计划1.成立德育创新发展工作小组，明确责任分工和时间节点。
2.制定中小学德育创新发展工程实施计划，包括课程设置、活动组织、师资培训、家校合作等方面的内容。
（二）开展德育课程和创新课程1.在学校课程设置中增设德育课程和创新课程，明确教学内容和教学目标。
2.培训教师掌握教学方法和教材，开展德育课程和创新课程的教学工作。
（三）组织德育活动和创新活动1.定期举办德育活动，如道德讲堂、品德展示、道德实践等，培养学生的道德情感和价值观念。
关于落实中小学德育工作指南实施方案
关于落实中小学德育工作指南实施方案一、背景与目标为深入贯彻落实《中小学德育工作指南》，全面推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我国实际情况，制定本实施方案。
二、基本原则1. 坚持以人为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律，提高德育工作的针对性和实效性。
2. 坚持德育为先，全面发展，强化德育在学生综合素质评价中的核心地位。
3. 坚持协同育人，发挥学校、家庭、社会三方面的作用，形成德育工作合力。
4. 坚持创新发展，积极探索新时代德育工作新方法、新途径。
三、主要任务1. 加强德育课程建设，充分发挥课堂教学的主渠道作用。
（1）加强德育课程内容研究，注重课程内容的时代性、实践性和生活化。
（2）改进德育教学方法，倡导启发式、探究式、参与式教学，提高德育课堂教学质量。
2. 丰富德育活动，增强学生道德实践能力。
（1）开展主题教育活动，培养学生的家国情怀、社会责任感和集体荣誉感。
（2）加强学生社团建设，鼓励学生自主开展有益于身心健康的活动。
（3）组织志愿服务活动，培养学生关爱他人、服务社会的品质。
3. 强化德育队伍建设，提高德育工作水平。
（1）加强班主任队伍建设，提高班主任的专业素养和德育能力。
（2）加强德育科研工作，推动德育理论创新和实践创新。
（3）加强德育工作考核评价，激发德育工作积极性。
四、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保德育工作落到实处。
2. 完善德育工作制度，建立健全德育工作长效机制。
3. 加大经费投入，为德育工作提供必要的物质保障。
4. 加强德育工作宣传，营造良好的社会舆论氛围。
五、实施步骤1. 制定具体实施方案，明确工作目标、任务和措施。
2. 组织开展德育工作培训和研讨，提高德育队伍业务能力。
3. 深入推进德育课程改革，提高德育课堂教学质量。
4. 加强德育活动组织和指导，确保活动取得实效。
5. 定期对德育工作进行总结、评估和反馈，不断优化德育工作。
六、预期成果6. 通过系列德育活动的开展，预期学生在道德素养、社会责任感、集体荣誉感等方面有明显提升。
《教育新理念》读后感
《教育新理念》读后感最近，我阅读了《教育新理念》这本书，从这本书中我对素质教育有了更深刻的理解，对于如何做一名优秀的教师有了更深的感悟。
在《教育新理念》这本书中，给我印象最深的是这样的一段话：小学低年级小手如林，小学高年级则逐渐稀疏，到了初中举手的则是廖若晨星了。
当读到此处时，不尽回想起自己的教学经历：教一年级时，上课举手的学生很多，到了三年级举手的学生相对少了，那些举手的学生，应该都是老师眼中的好学生，学生眼中的优秀生。
当时的评价是学生越来越懒、越来越笨。
现在想想，是自己的评价手段有问题：否定多于肯定、批评多于赞扬、指责多于宽容。
在课堂上，总想让学生按照自己设计好的思路进行，追求答案的标准化，忽略了学生的主体地位，片面追求高分，忽略了学生的思想教育，过分追求人人成才，忽略了个体差异。
我认为把所有学生都培养成成绩优秀的学生是不现实的，但把所有思维正常的学生都培养成人是必须的，因为并不是所有的人都能从事高科技领域的工作，多数人还要在平凡的工作岗位上工作。
我们应该坚持五育并举，德育为首的原则，多与学生交流，发现学生的优点，捕捉学生内心真实的想法。
教师要放下师道尊严的架子，让学生敢与跟教师交流，敢与向老师提问题。
当学生犯错时，教师应该给时间让学生辩解、陈述，教师的高声指责，虽然能在瞬间让学生哑雀无声，但受了委屈的学生心中是什么滋味呢？他还愿意与我们交流吗？教师的怒吼，并不能显示我们的伟大，只能说明我们无计可施；轻声细语的沟通，并不说明我们的无能,而是反映出我们对学生的尊重，更能缩短教师与学生间的距离，更能让学生说出真心话。
给学生多一点自由，少一点限制；多一份宽容，少一份指责；多一些赞赏，少一些批评；多一些平等，少一些专制。
素质教育是一种境界，是一种整体风貌。
是一种完整人格的养成，是一种“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的人格。
这样一种气质、这样一种精神、这样一种情怀、这样一种品位、这样一种人格，需要相应的教育境界的濡化，需要一种真诚、公正、平等、友爱的教育氛围才能养成。
2024年教育部的中小学德育工作指南
2024年教育部的中小学德育工作指南一、总则2024年教育部的中小学德育工作指南旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本指南明确德育工作的目标、原则、内容、途径和要求，为全国中小学德育工作提供行动指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生主体作用，促进每个学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育摆在首位，将德育渗透到学校工作的各个环节，形成全员、全过程、全方位的德育格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育实践，让学生在实践中体验、感悟、成长，增强德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会协同，形成德育工作合力，共同为学生健康成长营造良好环境。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新理念、新方法、新途径，不断提高德育工作水平。
6. 坚持依法治教。
遵循法律法规，保障学生合法权益，规范学校德育工作，确保德育工作有序、有效地开展。
遵循以上基本原则，全国中小学应积极开展德育工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作总体目标是：培养学生具备良好的道德品质、文明行为、健康心理和法治意识，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
具体包括：（1）道德品质：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德品质，具备诚实守信、爱国敬业、团结友善、敬老尊贤等优良品质。
（2）文明行为：培养学生养成良好的文明行为习惯，遵守法律法规，尊重他人，爱护公共财物，维护公共秩序，具备良好的社会公德。
（3）健康心理：关注学生心理健康，培养学生具备良好的心理素质，提高抗挫折能力，形成积极向上、乐观进取的人生态度。
（4）法治意识：培养学生具备法治观念，知法、懂法、守法，自觉维护社会公平正义，具备法治素养。
中小学德育政策
中小学德育政策总体目标培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。
按照小学低年级、小学中高年级、初中学段、高中学段四个阶段，《指南》提出了分层次的德育目标。
学段目标1、小学低年级教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。
2、小学中高年级教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。
3、初中学段教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。
4、高中学段教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路的相关知识，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
教育部《中小学德育工作指南》
中小学德育工作指南为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，特制定本指南。
一、指导思想全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则（2015年修订）》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
二、基本原则（一）坚持正确方向。
加强党对中小学校的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握中小学思想政治和德育工作主导权，保证中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。
（二）坚持遵循规律。
符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性。
（三）坚持协同配合。
发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。
（四）坚持常态开展。
推进德育工作制度化常态化，创新途径和载体，将中小学德育工作要求贯穿融入到学校各项日常工作中，努力形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。
三、德育目标（一）总体目标培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。