部编版祖父的园子ppt精美课件
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部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共40张PPT)
1.担当；担当。 应用：承担,承当,承包,承揽 2.客气话，受到。 应用：承教,承情,承您热情招待 3.在下面托着。 应用：承重,承载
shuān 1.物件上用于开关的构件 应用：枪栓,门栓 2.指塞子，或与塞子有类似功能的物品 应用：血栓,脑栓,栓塞
1.用匏瓜、木料或金属等做的舀东西的用具。 应用：水瓢,饭瓢,面瓢,照葫芦画瓢(比喻照现成的样子模仿)
课文分为几部分？
第一段即1-2自然段：介绍祖父的园子是个什么都有的美丽的大 花园。 第二段即3-15自然段：“我”跟随祖父在园子里“劳动”，模仿 祖父做事，为所欲为地玩耍。
第三段即16-19自然段：在园子里，阳光下的一切都是健康的、 美丽的、自由的。 第四段即20自然段：“我”玩累了，找个阴凉的地方就睡了。
在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来， 笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被“我” 的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、 宽容、童心未泯的人。
拍一拍手，好像大树都会发出声响；叫一两声，好像 对面的土墙都会回答似的。
因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康 漂亮的，一切都充满了活力。“拍一拍手”大树好像会发 出声响，“叫一两声”土墙好像会回答。可见，孩子的眼 中，一切事物都有情感，都有乐趣，把“我”的童真童趣 形象地表达出来。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在 园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先 冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶就 会摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在树叶上，水雾向 下散开，就像冒烟一样。这里运用拟人的修辞手法，生动 形象地勾画出榆树的高大。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
部编版五年级语文下册2.《祖父的园子》课件(共17张PPT)
XXX
蚂蚱 樱桃 啃骨头 倭wō瓜 瞎闹 水p瓢iáo b蚌àn壳ɡ 嗡嗡
胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟来自你在文中什么地方感受到作者 的自由自在呢？请细细读文，把 感受最深的地方画出来，并作批 注。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬 上房就爬上房。
花开了，就像_睡__醒__了__似的。 鸟飞了，就像__在__天_上__逛_似的。 虫子叫了，就像虫__子_在__说_话_似的。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
祖父戴一顶大草帽， 我就戴一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿 意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开 ，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿 意长上天去，也没有人管。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
如果把标题改成“自由的园子” 或者“快乐的园子”好吗？为什 么？
小练笔
我们的童年生活也是多姿多彩的， 请你写一写我们的六一儿童节。
“这样一天一天的，祖父、园子、我， 这三样是一样也不可缺少的了。”
XXX，现代著名作家，原名张乃莹， 黑龙江呼兰人。l940年发表了著名长篇 小说《呼兰河传》，这是对故乡的一本 回忆录。在《呼兰河传》里，她用了许 多的文字写了自己的童年，尤其重点描 写了家里的园子，她称它为祖父的园子， 自己的后花园。为什么她对园子如此念 念不忘呢？这个园子给童年的XXX留下 了什么呢？让我们随着作者美好的回忆， 走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
蚂蚱 樱桃 啃骨头 倭wō瓜 瞎闹 水p瓢iáo b蚌àn壳ɡ 嗡嗡
胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟来自你在文中什么地方感受到作者 的自由自在呢？请细细读文，把 感受最深的地方画出来，并作批 注。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬 上房就爬上房。
花开了，就像_睡__醒__了__似的。 鸟飞了，就像__在__天_上__逛_似的。 虫子叫了，就像虫__子_在__说_话_似的。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
祖父戴一顶大草帽， 我就戴一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿 意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开 ，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿 意长上天去，也没有人管。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
如果把标题改成“自由的园子” 或者“快乐的园子”好吗？为什 么？
小练笔
我们的童年生活也是多姿多彩的， 请你写一写我们的六一儿童节。
“这样一天一天的，祖父、园子、我， 这三样是一样也不可缺少的了。”
XXX，现代著名作家，原名张乃莹， 黑龙江呼兰人。l940年发表了著名长篇 小说《呼兰河传》，这是对故乡的一本 回忆录。在《呼兰河传》里，她用了许 多的文字写了自己的童年，尤其重点描 写了家里的园子，她称它为祖父的园子， 自己的后花园。为什么她对园子如此念 念不忘呢？这个园子给童年的XXX留下 了什么呢？让我们随着作者美好的回忆， 走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
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①从这几句话中，你体会到 了什么？
（祖父的园子里昆虫丰富 多彩；昆虫非常可爱；祖 父的园子充满生机、热闹、 美丽……我对园子非常喜 爱，难以忘怀。）
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“我”在园子里到底是玩还是 干活？你从中感受到了什么？ （“我”在园子里干活就是玩， 玩就是干活，反正都充满了欢 乐。）
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要做什么，就做什么。要怎样，就怎么 样，都是自由的。
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萧红一生悲苦，８岁丧母，父亲因她是女孩 歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怕的阴影中 长大的。父亲对萧红很冷酷。偶然打碎了一只杯 子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章 中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父 的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜……祖父 时时把多纹的手放在我肩上，……对我说‘快长 大吧，长大就好了’”。
谈说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛 嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富 有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中 事物的满心喜爱。 （ABB词）
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你还能仿照这一类词语说话吗？
天空是（ 灰蒙蒙的 ）。 窗户是（ 明晃晃的 ）。 草地是（ 绿油油的 ）。 稻田是（ 金灿灿的 ）。
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①从这几句话中，你体会到 了什么？
（祖父的园子里昆虫丰富 多彩；昆虫非常可爱；祖 父的园子充满生机、热闹、 美丽……我对园子非常喜 爱，难以忘怀。）
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“我”在园子里到底是玩还是 干活？你从中感受到了什么？ （“我”在园子里干活就是玩， 玩就是干活，反正都充满了欢 乐。）
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萧红一生悲苦，８岁丧母，父亲因她是女孩 歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怕的阴影中 长大的。父亲对萧红很冷酷。偶然打碎了一只杯 子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章 中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父 的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜……祖父 时时把多纹的手放在我肩上，……对我说‘快长 大吧，长大就好了’”。
谈说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛 嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富 有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中 事物的满心喜爱。 （ABB词）
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你还能仿照这一类词语说话吗？
天空是（ 灰蒙蒙的 ）。 窗户是（ 明晃晃的 ）。 草地是（ 绿油油的 ）。 稻田是（ 金灿灿的 ）。
《祖父的园子》课件(共48张PPT)
课文精讲
美丽的园子，慈爱的祖父，而今又是一幅怎样的场景呢？读一读阅读链接，感悟作者的感情。
作者介绍
萧红
字词学习
part.02
蚂蚱 明晃晃 啃掉 樱桃 蚌壳 割掉 毛嘟嘟 倭瓜 拴住 啰嗦 逛街
作者对童年的怀念，实际上是她对_______________的思念。
祖父
默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
描写形态的ABB式词语
胖乎乎 圆滚滚
湿漉漉
红扑扑
笑盈盈
笑哈哈
课文精讲
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。色彩对比，颜色鲜亮，非常美丽。在祖父的花园里，除了鲜艳美丽的花之外，还有什么是作者印象比较深刻的？
课文精讲
榆树的位置
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
榆树的位置
课文精讲
对于我的瞎闹，祖父是一种什么态度？从祖父的态度反映出祖父的什么特点？
任凭自己的意思。
词语释义
蚂
蚱
嗡
樱
拔
瞎
铲
锄
割
承
拴
瓢
逛
我会写
蝴
书写指导：中间的古字细长，月字靠下。
结构：左右结构
组词：蝴蝶
造句：一只蝴蝶落在了那朵牡丹花上。
部首：虫
蝴
hú
我会写
书写指导：虫字靠上，马字靠下，左右相随。
结构：左右
组词：蚂蚱 蚂蟥
造句：小时候最有趣的事情就是在田间捉蚂蚱喂青蛙。
课文精讲
《祖父的园子》课件(共40张PPT)
精读感悟
你能完成下面的句式吗？
如果我是倭瓜，愿意 爬上架就爬上架 ，愿 意爬上房就爬上房。
如果我是黄瓜，愿意 开一朵花，就开一朵花 ， 愿意 结一个瓜，就结一个瓜 。
精读感悟
如果我是玉米，愿意 长多高就长多高 ，愿 意长上天去，就长天上去 。
如果我是蝴蝶，愿意飞到谁家，就飞到谁家 。
精读感悟
这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都 有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小， 不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金 粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆 地就和一个小毛球似的不动了。
表达了作者对快乐 和自由的童年美好 生活的眷恋之情。
精读感悟 本段一连用了10个“就”字
本段中有一个词用了10次，你能找出来吗？
还运用了哪些修辞手法？ 有什么好处？
运用拟人和排比淋漓尽致地展现了 园子里景物的自由和无忧无虑。
精读感悟
为什么说园子里的一切 都活了，都是自由的？
心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，因为这里 的一切景物都充满生机，都很随意，要做什么，就做什么， 要怎么样，就怎么样，他们愿意怎么样就怎么样。
宽容
耐心教导
祖父大笑起来 祖父还在笑
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说 谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只是 ？你能完成下面的句式吗？
当我东一脚西一脚的瞎闹，把菜踢飞时 ，祖父笑了。 当我把韭菜割了，却留着狗尾巴草时 ，祖父笑了。
当我不听祖父的话，去摘黄瓜，追蝴蝶时，祖父笑了。 当我从祖父手中抢过水瓢，把水扬到空中时，祖父笑了。
我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿 来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父， 说：“这不是一样的吗?”
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共14张PPT)
宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光 辉，月亮就像小船，明亮明亮，星星就像宝石， 闪闪发光。
3
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就Biblioteka 爬上房。倭瓜自由自在
作者自由快乐，对园子充满爱好
4 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵 花也不开，也没有人问它。
黄瓜自由自在
拟人化描写
作者自由快乐，对园子充满爱好
5
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上
天去，也没有人管。
玉米自由自在
作者自由快乐，对园子充满爱好
6
蝴蝶随便地飞，一会儿从墙头上飞来一对
黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不
知道。
蝴蝶自由自在
作者自由快乐，对园子充满爱好
有生命力
对园子的爱好
凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，好像___花__朵__都__在__点__头___； 叫一两声，好像___小__鸟__都__在__应__和___。
2
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像
在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。
写活了
拟人
对园子的爱好
用上“就像……就像……就像……”来写个句子!
祖父的园子
第一课时
XXX （1911－1942）黑龙江省呼兰
县人。现代著名女作家。“民国四 大才女”之一，被誉为“20世纪30 年代的文学洛神”。 代表作《生死场》《呼兰河传》等。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父 种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土 窝一个一个地溜平……
祖父铲地，我也铲地…… 我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又 去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱…… 祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽 了力气……
3
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就Biblioteka 爬上房。倭瓜自由自在
作者自由快乐，对园子充满爱好
4 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵 花也不开，也没有人问它。
黄瓜自由自在
拟人化描写
作者自由快乐，对园子充满爱好
5
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上
天去，也没有人管。
玉米自由自在
作者自由快乐，对园子充满爱好
6
蝴蝶随便地飞，一会儿从墙头上飞来一对
黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不
知道。
蝴蝶自由自在
作者自由快乐，对园子充满爱好
有生命力
对园子的爱好
凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，好像___花__朵__都__在__点__头___； 叫一两声，好像___小__鸟__都__在__应__和___。
2
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像
在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。
写活了
拟人
对园子的爱好
用上“就像……就像……就像……”来写个句子!
祖父的园子
第一课时
XXX （1911－1942）黑龙江省呼兰
县人。现代著名女作家。“民国四 大才女”之一，被誉为“20世纪30 年代的文学洛神”。 代表作《生死场》《呼兰河传》等。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父 种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土 窝一个一个地溜平……
祖父铲地，我也铲地…… 我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又 去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱…… 祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽 了力气……
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共21张PPT)
2.祖父的园子
我们一起走进祖父的园子， 欣赏了园子的生机勃勃和多彩美 丽，体会了作者对园子的热爱， 对自由的追求和向往。这节课我 们继续走进课文，了解作者XXX和 祖父在园子中的生活，体会作者 的情感。
任务一：品读“我”和祖父在园中的活动，体会表达的情感，并有感 情地朗读。
作者回忆了童年在祖父园子里快乐玩耍的哪些情景？“我” 在园子里的心情怎样？默读课文第4～14自然段，借助导读单， 画出相关语句，并在旁边批注自己的体会。
在叙述的事情中体会情感
片段5：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力 气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
把用水瓢向天空扬水想象成下雨，这样天真的举动展现了“我”在园子里的自由快乐。
师生配合对读，体会反复句式表达的“我”对祖父的迷恋。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。
的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
片段2：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头， 祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来 铲……我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野 草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”的瞎闹和祖父对“我”的宽容，写出了“我”在 园中的自由自在。
在叙述的事情中体会情 感
园中的 活动
祖父
祖父 栽花
“我” “我” 就栽花
祖父 拔草
“我” 就拔草
祖父 种菜
祖父 铲地
祖父 ……
“我” “我” “我” 就种菜 也铲地 ……
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由， 说说你是从哪些描写中感受到这种快乐和自由的。
我们一起走进祖父的园子， 欣赏了园子的生机勃勃和多彩美 丽，体会了作者对园子的热爱， 对自由的追求和向往。这节课我 们继续走进课文，了解作者XXX和 祖父在园子中的生活，体会作者 的情感。
任务一：品读“我”和祖父在园中的活动，体会表达的情感，并有感 情地朗读。
作者回忆了童年在祖父园子里快乐玩耍的哪些情景？“我” 在园子里的心情怎样？默读课文第4～14自然段，借助导读单， 画出相关语句，并在旁边批注自己的体会。
在叙述的事情中体会情感
片段5：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力 气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
把用水瓢向天空扬水想象成下雨，这样天真的举动展现了“我”在园子里的自由快乐。
师生配合对读，体会反复句式表达的“我”对祖父的迷恋。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。
的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
片段2：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头， 祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来 铲……我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野 草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”的瞎闹和祖父对“我”的宽容，写出了“我”在 园中的自由自在。
在叙述的事情中体会情 感
园中的 活动
祖父
祖父 栽花
“我” “我” 就栽花
祖父 拔草
“我” 就拔草
祖父 种菜
祖父 铲地
祖父 ……
“我” “我” “我” 就种菜 也铲地 ……
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由， 说说你是从哪些描写中感受到这种快乐和自由的。
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共23张PPT)
太阳在园子里是特别大的， 天空是特别高的。
太阳光芒四射，亮得使人 睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻 出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的 地方飞出来。
这个辣椒实在是太辣了，辣得他面红耳赤，
辣得他流出眼泪，辣得他伸出舌头，不断得大 口喝水。
天实在是太冷了，冻得麻雀在
雪地上直跳脚，冻得大黄狗都不敢张 嘴喘气，冻得喜鹊躲在窝里不出来觅 食。
“我”和祖父在园子里做了什么。
关注课后习题，梳理核心问题
祖父的园子里有什么？
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“我”在园子里做了哪些事？
栽花 拔草 种小白菜 铲地 浇菜
朗读训练
这榆树在园子的西北角上，来了风， 榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出 来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩 上的蚌壳一样。
祖父的园子是一个（ 试试用一个词概括
）的园子？
梳理问题，小组内交流：
1.“我”在园子里做了什么？ 2.祖父给“我”留下了怎样的印象？ 3.“我”在园子里做了哪些事？ 4.为什么“我”可以如此自由自在？ 5.为什么榆树能像先知一样，预知事情？ 6.作者为什么要写她的童年生活？
思考： 默读课文，说说祖父的园子里有些什么，
一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。
平静、自由的园子是我的乐园。
作者将感情蕴含在景与事之 中，表达了对祖父深沉的热爱与 迷恋，对童年园子中的生活的深 深怀念。
昆虫、植物 跟着祖父，自己活动 自由自在、童年乐园
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎
么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架 就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一 朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开， 也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若 愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随便地飞，一 会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头 上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞 到谁家去？太阳也不知道。
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分 闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
析
作者用富有诗意的
语言，生动形象地勾勒
出老榆树的高大和不容
忽视，也写出了榆树的
活力。
学习第二部分——趣事
这个部分讲
内
了“我”和祖父
容
的哪些事？
详
解 栽种 铲地
摘黄瓜捉虫子 浇水
结合生活实
际，说说你从中 感受到了什么？
黄瓜还没吃完，我又看见一只大蜻
蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。
接
河传》等。其创作多有自叙传
的色彩，语言直率自然，蕴含
着一种稚拙浑朴的美、一种独
特而醇厚的情调。
蝴
蚂
生 字
樱
嗡
广
场瞎
锄
割
承
瓢
逛
蚱
拔 铲 拴
点击生字 学习笔顺
蚱啃樱蚌割
认
读 园
kěn
yīng
zhà
gē
bàng
地
嘟倭拴啰逛
wō dū guàng shuān luo
huǎng（明晃晃）
多 音
晃
字 运
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
句 响；叫一两声，好像站在对面的土墙都
段 分
会回答似的。
析
“健康”“漂亮”
这是作者记忆中园子里
的生命，它们都是童年
的作者的玩伴，连没有
生命的土墙也像是能开
口。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就
像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似
句 的。一切都活了，要做什么，就做什么。要
段 分
怎么样，就怎么样，都是自由的。
句 段
蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在
分 也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几
析 步就又去做别的了。
真实地表达自己的 感受，将一个小孩所作 所想所说如实记录，具 有真情实感。
学习第三部分
内
读并感受这部
容
分语言的独特之处。
详
解
找出印象深刻
的词句，分享感受。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂
亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声
放飞孩子的天性。因此在孩童时的作者眼
里，一切都是自由快乐的，充满梦幻的。
拓
阅读链接:
展
链 接
读读课后的阅读链接，说说对课文新的
感悟。
板祖 书父 设的 计园
子
“我”对园子的印象—— 生机勃勃
“我”和祖父——温馨、快乐
园子里的生物——自由自在
回忆
怀念
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
第2课 祖父的园子
《呼兰河传》是萧红对故乡的一
课 本回忆录，她用了许多文字写了自己
题 导
的童年，尤其重点描写了家里的园子。
入 她称它为祖父的园子，自己的后花园。
为什么她对这园子念念不忘呢？这个
园子给童年的萧红留下了什么呢？
萧红（1911—1942）黑龙
江呼兰县人，原名张乃莹，笔
相 关 链
名萧红、悄吟等。中国近现代 女作家，“民国四大才女”之 一。代表作《生死场》《呼兰
huàng（晃动）
用
一阵风过，水面晃（ huàng）动起来， 粼粼的波光很是晃（ huǎng）眼。
重 蝴蝶
点 词
瞎闹
语 承认
蚂蚱 铲地 拴着
樱桃 锄头 水瓢
拔草 割掉
阅读思考：
·哪些段落描写了“我”对园子的印象？
整 ·哪些段落描写了“我”和祖父在园子里的
体 把
趣事？
握 ·哪些段落能让你感受到园子里什么的自由？
3.从“我”对园子的印象可以看出“我”
什么样的思想感情？
“我”对园子中的事物满心喜爱。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的
句 绿，新鲜漂亮。
段
分 析
“明晃晃”这是园 子留在作者记忆中的色
彩，明亮，健康，活力
四射。
这榆树在园子的西北角上，来了风，
榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太
句 段
阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们
析
这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画
意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了。在
她的心中，动植物都是有灵性的，是自由快乐、
不受约束的。它们的事，人不去干涉，太阳也
不过问。作者用自由而富有灵性的心感知到的
事物，才会如此无拘无束！
1.齐读第17自然段，有感情
地朗读。说说你觉得哪些句子
内
写得好，为什么？
容
根据以上问题把文章分成三部分：
整 体 把 握
“我”对园子 的 印 象 （ 1-3 ）
“我”和祖父 在园子里的趣事
（4-15）
园子里生命
的 自 由 （ 16-20 ）
哪个部分的内容给你留下了深刻印象？
读第一部分，交流思考：
内 1.园子里有些什么动物或植物？
容 2.从哪些地方可以看出色彩缤纷？
详 解
2.作者为什么能将她的童年
详
生活写得那样有趣吸引人？
解
作者留心观察生
活、用心感受生活， 真实表达自己的感受。
“我”在园中自由自在的童年生活，
跟着祖父在园中“瞎闹”，摘黄瓜捉虫子，
课 玩着各式各样的孩童游戏，累了，就在园
文 子里睡下。让作者感到自由快乐的，不光
小 结
是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了 孩子心灵的自由，对孩子倾尽爱心和耐心，