大班数学活动：长度、面积守恒(量)
大班数学《面积守恒》活动教案
大班数学《面积守恒》活动教案大班数学《面积守恒》活动教案（精选6篇）大班数学《面积守恒》活动教案篇1活动目标：1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。
2、通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒。
3、能乐观尝试和比较主动地学习。
活动预备：场地布置：面积大小相同、外形不同底块场地。
物质预备：塑胶板70块记录单、笔若干活动过程：一、集体活动：1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。
然后，请幼儿依据拼出的场地的外形，想想它们分别像什么？再请幼儿比较这些场地的面积大小。
2、引导幼儿争论：你们拼出的场地的面积大吗？让幼儿通过铺垫子去发觉5块场地是否一样大。
二、操作活动：给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。
引导幼儿争论如何分工合作完成任务。
出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。
3、通过给不同的场地铺垫子，比较结果发觉5块场地面积的大小。
三、活动评价：初步体验面积守恒。
1、幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小伴侣合作的？怎样合作？分别给哪些场地铺垫子的？用了多少块垫子？2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并争论：你认为着5块场地一样大吗？为什么？小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的外形不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。
大班数学《面积守恒》活动教案篇2活动目标：1、通过数方格的方法，比较面积的大小，初步体验面积的守恒。
2、在操作过程中能乐观尝试，主动学习。
3、培育幼儿比较和推断的力量。
4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、进展幼儿规律思维力量。
活动预备：小长方形每人5个三角形若干记录纸笔活动过程：一、设疑(老师出示两个外形不同，但面积相同的纸)师：小伴侣，老师这儿有两张纸，你们觉得它们一样大吗?为什么?你能有什么方法证明谁大，谁小?小结：这两张纸究竟谁大?谁小?这问题可好难?怎么办?假如我给你们一些小长方形，你们能利用小长方形来解决谁大，谁小的问题吗?二、利用小长方形，形成初步的面积守恒概念师：谁来用小长方形试一下?这张纸你用几个小长方形铺满的?再试一下另外一张纸，需要几个小长方形?小结：这两张纸都用了5个小长方形，说明它们是一样大的。
大班数学活动：长度、面积的守恒
大班数学活动：长度、面积的守恒活动目标1.能不受物体摆放位置和外形变化等的影响，正确判断长度及面积的守恒。
2.能用重叠、移位、计数等方法进行验证。
活动准备1.物质准备:绳子、记号笔、图形。
活动过程1.情景导入，吸引幼儿兴趣。
引导语:小朋友们，今天早上老师收到了灰太狼发来的邮件，我们来听一听灰太狼说了什么吧。
引导语：灰太狼说：小羊们，你们的好朋友喜羊羊被我请到狼堡里做客了，想要救他。
就闯过我设置的关卡吧！在来救喜羊羊的路上，我设置了三个关卡，每闯过一个关卡，就能得到一把钥匙。
闯过了三个关卡，就能救出喜羊羊了。
2.初步探索，感知发现长度守恒。
(1)提出问题，集体探索，发现长度守恒。
引导语：第一关呢，灰太狼要考考小朋友的眼睛，看看小朋友的眼睛观察的仔不仔细。
我们来看看这些绳子一样长吗？（2）教师操作，幼儿观察绳子长度变化。
引导语：刚刚我们一起闯了第一关。
那我们到底有没有闯关成功呢？现在，我们一起来验证一下答案吧！小结：原来一样长的绳子，如果不增加，不减短，无论形状、方向、位置怎么改变，它的长度都不会改变。
3.集体探索，感知面积守恒。
引导语：我们终于来到第二关了。
我们来看看第二关遇到了什么难题呢？（1）闯关，感知面积守恒。
引导语：我们来看一看这些图形的面积是一样的吗？你是怎么知道的呢？小结：恭喜你们顺利的拿到第二根钥匙。
它们的图形数量是相等的，一样的1图形，不管怎么摆放，大小都不会改变。
（2）进一步感知面积的守恒。
引导语：欢迎小朋友来到了第三关，现在请小朋友自选6个图形，在白纸上摆出形状，然后用勾线笔沿摆好的图案画出轮廓;将图形取出，在白纸的空白处继续拼摆成不同的图案。
想一想、比一比摆出的不同图案是不是一样大。
小结:虽然有些物体改变形状后看起来好像长短、大小变得不一样了，但是。
刚才我们用了数数、重叠、还原等方法来进行比较后，就发现了原来它们还是一样的。
小朋友们，回家之后我们也可以一起来找找生活中长度、面积守恒的东西哦。
大班数学活动教案：面积守恒教案(附教学反思)
大班数学活动教案：面积守恒教案教学背景本教案适用于大班学生，主要目的是在教授面积守恒的基本概念后，通过多种活动让学生深入理解面积守恒及其运用。
本教学内容涵盖数学、科学和美术等领域，旨在提高学生对数学概念的理解和运用能力。
教学目标通过本次教学活动，学生需要达到以下目标：1.理解面积的概念以及面积守恒的基本原理；2.学会运用面积守恒原理解决实际问题；3.感知面积守恒在生活中的应用；4.发扬团队精神，提高合作能力。
教学内容面积守恒原理1.请学生描述一下正方形和长方形的区别，引导学生发现正方形和长方形的面积之间有什么关系；2.引导学生发现，当正方形和长方形的周长相等时，它们的形状和面积是不同的；3.为了达到等周长的要求，正方形的面积应该更小，长方形的面积应该更大。
这时，引导学生发现正方形的边长和长方形的长、宽长度之间的关系；4.以此为基础，引导学生理解面积守恒原理：周长相等的图形，面积越大，形状越扁。
面积守恒实践活动实验一：造纸1.让学生围成一个实验小组；2.给每个小组一些水和棉浆，让他们自己制作纸张；3.让学生观察棉浆的面积大小，并标记出来；4.引导学生利用实验，发现面积守恒的实际运用。
实验二：数学游戏1.准备一些面积不同的纸片，每个纸片上都有一个数字；2.每个学生随机取一张纸片，并计算出纸片的面积；3.学生再把自己的纸片拆开，把面积相等的纸片拼在一起，看看哪些同学面积相同；4.通过游戏，引导学生理解和掌握面积守恒的概念。
实验三：多角体拼图1.准备一些面积不同的多角体拼图，要求每个拼图最终拼起来的面积相同；2.让学生自愿分组完成拼图，并比较各组完成时间；3.通过合作拼图的活动，让学生进一步理解面积守恒的概念，并提高团队合作精神。
教学反思本教案通过多种方法和活动，让学生深入理解了面积守恒的基本概念和用法。
通过实验、数学游戏和多角体拼图等活动，学生不仅理论扎实，实际操作经验也十分丰富。
整个教学过程中，学生充分发扬了团队精神，并提高了相互合作的能力。
长度面积守恒大班数学教案
长度面积守恒大班数学教案教案目标•理解长度和面积守恒的概念•运用长度和面积守恒的原理解决问题•发展学生的逻辑思维和解决问题的能力教学内容1.长度守恒–通过实验展示长度守恒的概念–解释长度守恒的原理2.面积守恒–通过实验展示面积守恒的概念–解释面积守恒的原理3.运用长度和面积守恒解决问题–给出具体问题，让学生运用长度守恒和面积守恒的原理进行解决–引导学生分析问题，找出关键信息，运用守恒原理进行计算教学步骤1.导入–引入长度和面积守恒的概念，并与学生进行交流讨论2.实验展示–准备实验材料，如绳子、木板、纸片等–进行长度守恒的实验，让学生观察并记录实验结果–进行面积守恒的实验，同样让学生观察并记录实验结果3.概念解释–结合实验结果，解释长度和面积守恒的原理–引导学生理解守恒原理在数学中的重要性4.解决问题–给出一系列问题，要求学生运用长度和面积守恒的原理进行解决–鼓励学生在小组合作中进行讨论和计算5.总结–回顾本节课所学内容，并与学生一起总结长度和面积守恒的要点–强调守恒原理在数学中的应用价值教学练习1.问题1：有一个矩形，宽度为5厘米，面积为20平方厘米。
如果长度守恒，那么它的长度是多少厘米？2.问题2：一个正方形的边长为10厘米，如果面积守恒，那么它的边长是多少厘米？3.问题3：一个长方形的面积为30平方厘米，长度为6厘米。
如果面积守恒，那么它的宽度是多少厘米？教学任务1.准备实验材料，确保实验顺利进行2.设计问题，让学生进行思考和解答3.指导学生进行实验记录和问题解答的过程4.引导学生总结学习成果，并提出扩展学习的建议教学评估•观察学生在实验中的表现和记录情况•批改学生解答的问题，评估他们的理解程度•收集学生的问题和反馈意见，进行改进教学延伸•给学生更复杂的问题，让他们运用守恒原理解决•引导学生发现守恒原理在其他领域的应用，如物理、化学等总结通过本节课的教学，学生将理解长度和面积守恒的概念以及运用它们解决问题的方法。
长度.面积守恒教案大班
长度.面积守恒教案大班教案标题：长度与面积守恒教案（大班）教学目标：1. 让学生了解长度和面积的基本概念，并能够区分它们之间的差异。
2. 培养学生观察和测量的能力，以及运用数学概念解决问题的能力。
3. 培养学生合作和交流的能力，通过小组活动和讨论来促进学生之间的互动和合作。
教学准备：1. 教师准备：- 准备一些长度和面积相关的实物，如尺子、纸张、地毯等，用于示范和讲解。
- 准备一些图片或卡片，上面有不同长度和面积的图形，用于学生观察和比较。
- 准备一些小组活动的任务卡片，如测量不同物体的长度和面积，并记录结果。
2. 学生准备：- 学生需要准备一支铅笔和一本笔记本，用于记录观察和测量结果。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生展示一张图片，上面有两个图形，一个是长方形，一个是正方形。
教师问学生，这两个图形有什么不同之处？学生进行讨论，并给出答案。
2. 引导学生发现，长方形和正方形的边长不同，但面积可以相等。
引导学生思考，长度和面积之间是否有什么关系？探究活动：3. 教师示范使用尺子测量一张纸的长度和宽度，并记录结果。
学生观察并记录。
4. 学生根据教师示范的方法，自行测量一张纸的长度和宽度，并记录结果。
5. 学生将自己测量的结果与同组的其他学生进行比较，并讨论为什么结果会有差异。
6. 教师引导学生思考，如果将一张纸折叠成两半，长度和宽度是否会改变？为什么？拓展活动：7. 学生分组进行小组活动。
每个小组分配一张纸和一张卡片，要求学生测量纸的长度和宽度，并记录结果。
8. 学生将测量的结果汇总，并进行比较和讨论。
学生思考，为什么不同的纸张的长度和宽度会有所差异？9. 学生根据测量结果，计算纸的面积，并记录在笔记本上。
10. 学生从环境中选择一个物体，测量其长度和宽度，并计算面积。
学生将测量结果和计算结果记录在笔记本上。
11. 学生与同组的其他学生分享自己的观察和测量结果，并进行讨论。
总结活动：12. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结长度和面积的概念和特点。
幼儿园大班数学活动教案《面积守恒》含反思
幼儿园大班数学活动教案《面积守恒》含反思活动目标：1. 培养幼儿对物体面积的直观认识；2. 培养幼儿合作与沟通能力；3. 培养幼儿观察和思考问题的能力。
活动准备：1. 一块大纸；2. 不同形状和大小的图形卡片；3. 尺子；4. 计算器；5. 彩色纸和笔。
活动过程：1. 导入（10分钟）教师先带领幼儿们观察一下环境中面积的概念，比如课桌上的书本、教室地板的瓷砖等。
然后，教师出示一个方形卡片，并提问：“这个卡片的面积是多少？”引导幼儿们根据前面观察的经验，猜测并回答问题。
2. 引入（10分钟）引导幼儿理解“面积”的概念，教师出示纸张，并告诉幼儿这张纸的面积是一平方尺。
然后，教师拿一个尺子，在纸上测量出一条边的长度，并告诉幼儿这是一尺。
然后，教师让幼儿以此为例，自己测量其他长度，并计算出不同形状的纸张的面积。
3. 活动（30分钟）3.1. 分组制作图形卡片（15分钟）教师将幼儿分成小组，每组4-5人。
然后，教师给每个小组发放彩色纸和笔，让他们根据自己的想法，画出不同的图形。
完成后，教师收集这些彩色卡片。
3.2. 观察和计算（15分钟）教师在黑板上画出一个大方框，并告诉幼儿这个方框的面积是15平方尺。
然后，教师将之前收集的彩色卡片随机放在方框中。
教师让幼儿观察并估计每个图形的面积，然后用尺子测量出来，并请幼儿使用计算器计算出每个图形的面积。
4. 总结（10分钟）教师引领幼儿进行总结，让幼儿们回答以下问题：a. 你们通过观察和测量，知道了什么是面积吗？b. 你们学到了哪些图形的面积？c. 在测量和计算图形面积的过程中，你们遇到了哪些困难？d. 如何解决这些困难？教师提供适当引导，帮助幼儿们思考和回答问题。
反思：这次活动中，我发现幼儿们在观察和计算图形面积的过程中表现出很大的兴趣和积极性。
他们对于测量和计算方法的学习也非常认真。
然而，在小组合作方面，有些幼儿还存在一些困难，互相之间的沟通和理解需要进一步加强。
2024年大班数学活动长度守恒教案
2024年大班数学活动长度守恒教案一、教学内容本节课选自数学教材第四章第二节《长度的认识》，主要内容包括：长度守恒概念的理解，长度测量工具的使用，以及长度守恒在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解长度守恒的概念，掌握长度测量工具的使用方法。
2. 能够运用长度守恒原理解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生参与课堂的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：长度守恒概念的理解和运用。
教学重点：长度测量工具的使用，长度守恒在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：尺子、直尺、教学课件。
学具：每组一把尺子、一张白纸、一支铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一组图片，如：两根长度不同的铅笔，让学生通过观察、比较，发现长度差异。
2. 例题讲解（10分钟）讲解长度守恒的概念，通过实际操作，让学生理解长度守恒的含义。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道长度守恒的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组发放一把尺子、一张白纸和一支铅笔。
要求学生在白纸上画出长度为10厘米的线段，然后通过移动铅笔，将线段分成两部分，使两部分长度相等。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调长度守恒的概念和测量工具的使用。
六、板书设计1. 长度守恒概念2. 长度测量工具的使用3. 长度守恒在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）画出长度为15厘米的线段，将其分成两部分，使两部分长度相等。
（2）测量一根铅笔的长度，并记录下来。
2. 答案：（1）两部分长度均为7.5厘米。
（2）铅笔长度约为18厘米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对长度守恒概念的理解和运用有所提高，但仍有个别学生操作不熟练，需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后寻找生活中的长度守恒现象，进行观察和记录，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和运用。
2024年幼儿园大班数学教案《长度的守恒》含反思
2024年幼儿园大班数学教案《长度的守恒》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与测量》第三节《长度的守恒》。
教学内容主要包括长度的概念、长度的测量方法以及长度的守恒原理。
二、教学目标1. 让幼儿掌握长度的概念，理解长度是物体表面或线条的延伸距离。
2. 培养幼儿运用测量工具进行长度测量的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 帮助幼儿理解长度的守恒原理，使幼儿认识到长度不会因为物体的形态、位置、方向等因素的改变而发生变化。
三、教学难点与重点教学难点：长度的守恒原理。
教学重点：长度的概念、测量方法及守恒原理。
四、教具与学具准备教具：尺子、绳子、剪刀、彩纸、铅笔等。
学具：每组一把尺子、一卷绳子、一把剪刀、一叠彩纸、一支铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示两根长度不同的绳子，让幼儿观察并说出哪根绳子长。
引导幼儿讨论如何比较两根绳子的长度，引出测量工具——尺子。
2. 新课导入讲解长度的概念，让幼儿理解长度是物体表面或线条的延伸距离。
演示如何使用尺子测量长度，并让幼儿动手操作。
3. 例题讲解出示例题：比较两根绳子，哪根更长？引导幼儿运用尺子进行测量。
分析例题：让幼儿发现，无论绳子如何弯曲、折叠，其长度始终保持不变。
4. 随堂练习让幼儿分组进行长度测量，比较不同物体的长度。
教师巡回指导，纠正测量方法，解答幼儿疑问。
拓展活动：让幼儿利用所学知识，测量教室内的物品，并记录下来。
六、板书设计1. 长度的概念2. 长度的测量方法3. 长度的守恒原理七、作业设计1. 作业题目：测量家中某一物品的长度，并记录下来。
2. 答案：根据实际测量结果填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了长度的概念、测量方法及守恒原理。
但在教学过程中，部分幼儿对长度守恒原理的理解仍有困难，需要在今后的教学中加以强化。
2. 拓展延伸：在下一节课中，将引入面积、体积等其他守恒概念，帮助幼儿全面理解守恒原理。
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大班数学活动：长度、面积守恒（量）
【活动目标】
1.能不受物体摆放位置和外形变化等的影响,正确判断物体长度或面积的守恒。
2.能用重叠、移位、计数、测量等方法进行验证。
【活动准备】
（一）材料投放：长度不同的各色绳子若干,小木棍、铅笔等自然测量工具,火柴棒若干，记录纸；正方形、三角形、长方形卡片各若干,白纸,笔。
（二）环境创设：布置“绳子商店”的情境,将3~4张桌子连成长条桌,桌上摆放不同颜色、不同长度的绳子。
【活动过程】
一、游戏“帮绳子找朋友”,了解比较长短的方法。
（一）引导每个幼儿拿着一根绳子,找到与这根绳子一样长的绳子；注意观察幼儿比较绳子长短的方法。
（二）讨论：你们帮绳子找到朋友了吗?它们一样长吗?你们是怎么知道的?(可以采用目测、一端对齐比较、自然测量的方法,其中自然测量可用小木棍、铅笔等工具。
)
二、改变绳子摆放的方式,初步感受长度守恒。
（一）请幼儿将一根绳子摆放成不同的形式,如S形、C形、团成卷,另一根绳子不变,引发幼儿思考。
师：现在两根绳子还一样长吗?你们是怎么知道的?
（二）鼓励幼儿互相观察、分享同伴的操作结果,展示两三个幼儿的操作情况,引导幼儿获得经验：不管绳子怎么摆放,它的长度都不会改变。
三、通过正方形拼图游戏,初步感知面积守恒
（一）引导幼儿取出操作材料《正方形》里的红色正方形和黄色正方形,尝试用多种方法比较它们的大小(目测、重叠比较等),知道红色图形与黄色图形一样大。
（二）请幼儿将四个黄色正方形拼摆、组合成不同的图案(参见图4-12摆放),比比谁最有创意。
（三）思考与交流：你们摆出什么样的图案?拼出的黄色图形与原来的红色图形一样大吗？为什么?(引导幼儿发现不管图形怎么摆放,面积都不会改变。
)
四、幼儿分组活动,进一步感知长度与面积的守恒。
（一）介绍操作材料和玩法。
1.第一组“火柴棒造型”：引导幼儿用6根火柴棒摆造型,如摆出直线、曲线,斜线等等并尝试用图画、符号的方式记录下来。
看看用6根火柴棒可以拼出哪些不同的图比较不同排列形式的火柴棒是不是一样长,引导幼儿通过数火柴棒的数量来判断长度。
2.第二组“图形大作战”：自选4~6个图形卡片,如正方形、三角形、长方形,在白纸的空白处继续拼摆成不同图案。
想一想、比一比摆出的不同图案是不是一样大,可引导幼儿用还原、重叠比较等方法来判断面积。
3.第三组“看一看,比一比”：提供操作材料《看一看,比一比》,引导幼儿看一看、比比两边积木所占的面积是否一样,想一想为什么；再引导幼儿观察哪堆砖可以补齐墙上的空缺,并把序号填在对应的括号内。
（二）幼儿自由选择小组活动,教师观察幼儿的操作情况。
【活动延伸】
（一）游戏活动：将分组活动的材料继续投放到数学区,鼓励感兴趣的幼儿继续操作。
（二）生活活动：可以让幼儿参与拼摆娃娃家、阅读区等的地垫,引导幼儿发现和地垫不管摆成什么造型,摆出的区域面积是一样大的
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