新教师如何管理好课堂纪律PPT课件
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课堂管理实用PPT课件PPT课件
• 典型的行为主义取向的课堂管理模式有斯金纳模式 和坎特模式。
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1．斯金纳模式
• 斯金纳模式又称为矫正模式。 • 他认为人的行为本质是对环境刺激作出反应。行为能
否得以维持，取决于后果。在课堂管理中，教师要想 使学生在课堂中表现出适宜的行为，就必须奖励和强 化适宜的行为，忽视学生的不良行为。为了维持良好 的课堂环境，教师必须做好以下几个方面的工作： • （1）清楚地讲明规则； • （2）忽视不良行为； • （3）对遵守规则的行为给以奖励。
• （1）表达“明智的”信 息；
• （2）接受感情宣泄而不 是否决；
• （3）避免贴标签；
• （4）谨慎使用表扬；
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（三）教师效能取向的课堂管理模 式
• 研究者认为，课堂管理主要取决于教师的管理技能； 通过培训提高教师的课堂管理技能可以达到改善课堂 管理质量的效果，典型的教师效能取向的课堂管理模 式有戈登模式和库宁模式。
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Байду номын сангаас
（二）人本主义取向的课堂管理模 式
• 人本主义取向的课堂管理者认为，学生有自己的决策能 力，他们可以对控制自己的行为负主要责任。
• 在课堂管理中，教师不应该要求学生百依百顺，而是应 该关注学生的需要、情感和主动精神，向学生提供最好 的机会去发掘归属感、成就感和积极的自我认同，以此 来维持一种积极的课堂环境；
教学提纲
• 第一节 课堂管理概述 • 第二节 课堂中的人际关系 • 第三节 课堂环境管理 • 第四节 课堂纪律管理
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第一节 课堂管理概述
• 一、课堂管理的概念 • 在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一
个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教 学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保 证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说的 课堂管理。 • 课堂管理的任务比较复杂。一般认为，课堂管理包 括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管 理等方面。
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1．斯金纳模式
• 斯金纳模式又称为矫正模式。 • 他认为人的行为本质是对环境刺激作出反应。行为能
否得以维持，取决于后果。在课堂管理中，教师要想 使学生在课堂中表现出适宜的行为，就必须奖励和强 化适宜的行为，忽视学生的不良行为。为了维持良好 的课堂环境，教师必须做好以下几个方面的工作： • （1）清楚地讲明规则； • （2）忽视不良行为； • （3）对遵守规则的行为给以奖励。
• （1）表达“明智的”信 息；
• （2）接受感情宣泄而不 是否决；
• （3）避免贴标签；
• （4）谨慎使用表扬；
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（三）教师效能取向的课堂管理模 式
• 研究者认为，课堂管理主要取决于教师的管理技能； 通过培训提高教师的课堂管理技能可以达到改善课堂 管理质量的效果，典型的教师效能取向的课堂管理模 式有戈登模式和库宁模式。
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Байду номын сангаас
（二）人本主义取向的课堂管理模 式
• 人本主义取向的课堂管理者认为，学生有自己的决策能 力，他们可以对控制自己的行为负主要责任。
• 在课堂管理中，教师不应该要求学生百依百顺，而是应 该关注学生的需要、情感和主动精神，向学生提供最好 的机会去发掘归属感、成就感和积极的自我认同，以此 来维持一种积极的课堂环境；
教学提纲
• 第一节 课堂管理概述 • 第二节 课堂中的人际关系 • 第三节 课堂环境管理 • 第四节 课堂纪律管理
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第一节 课堂管理概述
• 一、课堂管理的概念 • 在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一
个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教 学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保 证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说的 课堂管理。 • 课堂管理的任务比较复杂。一般认为，课堂管理包 括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管 理等方面。
教师课堂管理技巧精品PPT课件
教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的 兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。 ❖ 6、上课时要充满激情
古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课 堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了 对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形， 任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵， 震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁 静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长； 如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾— —适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过 是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会 把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些， 为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特级教师窦桂梅）
教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力 学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
❖ 7、做一个真实的人 真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。（著名特级
教师张化万）
从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很 坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重， 学生也因此爱听他们的课。
❖ 10、课堂要立规矩
儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿 童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定 要给他们立规矩。是规矩，就和学生约法三章——上课应该怎样做， 不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。（著名特级教师于永正）
积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快 和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就 动机和进取心。
古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课 堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了 对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形， 任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵， 震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁 静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长； 如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾— —适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过 是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会 把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些， 为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特级教师窦桂梅）
教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力 学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
❖ 7、做一个真实的人 真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。（著名特级
教师张化万）
从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很 坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重， 学生也因此爱听他们的课。
❖ 10、课堂要立规矩
儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿 童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定 要给他们立规矩。是规矩，就和学生约法三章——上课应该怎样做， 不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。（著名特级教师于永正）
积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快 和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就 动机和进取心。
如何做好课堂纪律调控PPT模板
• 7、面向全体：教师在教学过程中应以人 为本，面向全体学生，关注每一个学生 的发展。教师应关注学生之间存在的个 体差异，关注每一个学生的学习状态， 关注每一个学生的发展。教师只有尊重 每一个学生的人格，对每一个学生一视 同仁，才能充分发挥学生学习的主动性， 使学生主动求知，积极参与课堂实践， 享受学习的快乐。
• 3、巧用数字
• 集体学习中，难免会出现一些“南郭先生” 的现象。这时可以巧用精确的数字说出不确定 的人，如：“刚才朗读时，有两个人在交头接 耳，有三个人在东张西望，有四个人在发呆。” 其实，作为一个老师，哪有那么神？但是上课 没有听课的孩子可能会跟自己说:“是不是我 呢？”“老师指的可能就是我，我要认真认 真。”“糟糕了！老师看见我了！…….通过具 体数字，老师能给上课没有认真听课的孩子提 个醒，给他改正的一个暗示和机会，同时也给 整个课堂来了一次纪律大清扫，这样就能收到 更好的效果。
如何做好课堂调控
——XX学校专职员工系列培训材料（二）
课堂调控的目的
• 1、让没有生机的课堂充满活力。 • 2、让无序的课堂变得秩序井然。
•
课堂调控是教学中不可或缺的一个环节，
它直接决定学生接受知识的效率和老师的授课
状态。效率是第一位的，磨刀不误砍柴功。而
课堂调控的难度基于授课初期对学生行为习惯
• 3、教师语言：教师的语言要生动幽默， 充满着激情，不宜平铺直叙，让学生听 起来觉得平淡如水；语言要精炼、简洁， 要连贯，不宜拖泥带水，衔接要自然。 教师的课堂语言应如行云流水，一气呵 成。这就要求教师在平时应注意加强语 言方面的修炼，使自己的课堂语言具有 吸引力，能够振奋学生的精神。
• 4、教师课前准备：教师要打有把握的仗， 在上课前应认真备课，认真做好教学预 设。要认真分析、钻研教材，吃透教材， 并确定具体的教学目标，整合优化教学 内容，把握教材内容重难点，精心设计 出教学活动方案；同时，教师还要认真 做好教具的准备、使用及操作演练等工 作，使课堂调控更有效生成。
讲座：课堂纪律管理及辅助教学技巧 ppt课件
——（美）黛安·帕普利等《儿童世界》
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课堂教学中的一些 辅助学习技巧
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• 《礼记•学记》说：“是故学 然后知不足，教然后知困。 知不足然后能自反也，知困 然后能自强也。故曰教学相 长也。
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第二条建议你们要比爱学习好的学生更爱学习中等的学生因为将来他们他们很可能上师范很可能回校任教成为你的同事如果你不爱他们将来同事关系怎么搞第三条建议你们要比爱前两批学生更爱学习差的学生因为他们将来很可能成为大款等我们学校搞校庆的时候要靠他们捐钱的如果你不爱他将来他能给钱吗
课堂纪律管理 及辅助教学技巧
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教师教育的“零”理念
• 1、只有规矩+没有爱心=0 • 2、只有爱心+没有方法=0 • 3、只有方法+没有帮助=0 • 4、只有帮助+没有激励=0
1
课前准备好学习用品。
2
培养学生坐的习惯。
3
培养专注听讲的习惯。
除了这些，还要训练孩子读书和写字的姿
势、握笔的姿势，离开自己的座位时应放好凳
子，上课发言要先举手，老师说话不随意插嘴
小学课堂管理技巧与策略(共30张PPT)
课堂管理
技巧与策略培训
管理概述|管理原则|管理类型|管理方法
汇报 某某某
Байду номын сангаас
日期 2024
目录CONTENTS
PART 01 课堂管理的概述 PART 02 课堂管理的原则 PART 03 课堂管理的类型 PART 04 课堂管理的方法 PART 05 课堂管理的技巧 PART 06 课堂管理注意问题
最大限度地减少时间损耗：
为了确保教学质量，教师应着重于课前的充分准备，包括细致入微地设计教案，并预 先准备好所有必要的教具和设施。其次，教师应严格遵守上课时间，既不迟到也不早 退，更不应占用宝贵的教学时间来批评学生，以确保教学进度不受干扰。此外，为了 培养学生的自主学习能力和团队协作精神，教师应适时安排学生进行自学、讨论和交 流，同时密切关注其效果，确保学习氛围既活跃又不失序，防止学生陷入失控状态。 在授课过程中，教师应精心设计提问，紧扣课程的核心和关键问题，以激发学生的思 考欲望和探究精神。最后，教师应注重语言艺术，力求表达精炼、不啰嗦，更多地发 挥引导和点化的作用，以提升教学效果。
公平、公正地执行课堂规则
课堂规则一旦制定出来，就必须让每一个学生都理解规则，并应始 终如一地执行。要注意保持公平性，应在规则面前人人平等。
课堂管理的技巧
课堂问题行为：在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求 不一致，并影响课堂正常教学秩序及教学效率的课堂行为。
先入为主，事先预防问题行为
学生的问题行为可能源于多种因素：无知、故意或疏忽。为了 有效应对这些问题行为，我们采取先入为主策略，即在问题行 为发生之前就进行干预，实施预防性管理。通过这种方式，我 们旨在降低或消除问题行为发生的可能性，从而为学生创造一 个更加和谐、有序的学习环境。
技巧与策略培训
管理概述|管理原则|管理类型|管理方法
汇报 某某某
Байду номын сангаас
日期 2024
目录CONTENTS
PART 01 课堂管理的概述 PART 02 课堂管理的原则 PART 03 课堂管理的类型 PART 04 课堂管理的方法 PART 05 课堂管理的技巧 PART 06 课堂管理注意问题
最大限度地减少时间损耗：
为了确保教学质量，教师应着重于课前的充分准备，包括细致入微地设计教案，并预 先准备好所有必要的教具和设施。其次，教师应严格遵守上课时间，既不迟到也不早 退，更不应占用宝贵的教学时间来批评学生，以确保教学进度不受干扰。此外，为了 培养学生的自主学习能力和团队协作精神，教师应适时安排学生进行自学、讨论和交 流，同时密切关注其效果，确保学习氛围既活跃又不失序，防止学生陷入失控状态。 在授课过程中，教师应精心设计提问，紧扣课程的核心和关键问题，以激发学生的思 考欲望和探究精神。最后，教师应注重语言艺术，力求表达精炼、不啰嗦，更多地发 挥引导和点化的作用，以提升教学效果。
公平、公正地执行课堂规则
课堂规则一旦制定出来，就必须让每一个学生都理解规则，并应始 终如一地执行。要注意保持公平性，应在规则面前人人平等。
课堂管理的技巧
课堂问题行为：在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求 不一致，并影响课堂正常教学秩序及教学效率的课堂行为。
先入为主，事先预防问题行为
学生的问题行为可能源于多种因素：无知、故意或疏忽。为了 有效应对这些问题行为，我们采取先入为主策略，即在问题行 为发生之前就进行干预，实施预防性管理。通过这种方式，我 们旨在降低或消除问题行为发生的可能性，从而为学生创造一 个更加和谐、有序的学习环境。
新教师管理课堂纪律方法
1.如何应对插嘴现象？
课前规定好上课准备：课本、红笔和黑笔、水杯，课桌上不准放其他任何不相干的东西，有问题请举手回答，不准随便插嘴，不准说上课无关的话题，不准交头接耳。
2．课堂开小差？
老师要走下讲台巡逻，随时关注学生的动态，用眼睛看学生，观察学生，对于不认真听讲的学生点名提醒。
或者站在经常违纪开小差的学生的旁边。
3.如何应对课堂走位？
1至3年级的学生容易离开座位说话，我们要利用榜样的力量，比如，老师表扬李念同学坐的特别端正，我来看看谁像他这样坐的特别端正。
上课前老师要规定好，坐端正，不准离开座位，不准随意站立。
4.如何应对课堂打闹？
禁止打闹，打闹的后果就是有相应的罚站处罚。
讲打闹的危害性：比如骨折、受伤。
班级管理与班主任工作-新教师培训PPT课件
现将我们现行的由全班学生讨论制定并已表决通过的班规 班法摘要如下。
2020/2/15
15
（一）一日常规 1、清晨入校，主动在校门口黄色警戒线外下自行车，向校门口的
值班领导老师问好。 2、每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，下午第一节课前全身
心投入课前一支歌的活动时要站好，目视前方。 3、每节课前，积极地、全心全意地投入要声音宏亮，怎么想就怎
桌面桌洞的整洁… 2.班级及包干区卫生的检查.这类检查包括(①个人是否延误打扫,②个 人是否逃避劳动,心里总觉得自己干得比别人多,实际上却很少,③值日 生组内是否团结,能否同甘共苦,直至将最后的垃圾弄掉……凡有关值 日生打扫的工作都属于检查卫生.) 3.维护校园、班级卫生.加1分/人次,并在班级内表扬.
• 4.作业纪律.能根据老师对你的要求完成作业.
• 5.两操纪律.早操出操排队迅速,在队伍中整齐安静,做早操认真.做 眼操时态度端正,动作准确.
• 6.活动纪律.各种活动要积极参加,不迟到,轮到表演节目不推委.
• 7.校外纪律.注意自身和他人的安全,特别注意水、火、电和交通及 饮食的安全。
• ………
2020/2/15
25
• 1、班长不在时，代行班长职责。
• 2、完成班长交给的各项任务。
• 3、及时与年级学生会成员工作的学生取得联系，征求学生会 成员对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本 周纪律卫生自行车问题各项活动在全年级的位置，对被扣分的项 目，分析原因，提出下周整改措施。
2020/2/15
2020/2/15
20
• 说明:本条例由组长协助纪律委员执行和管理,受全体同学监督.每 位同学基础分每周100分,每违反一条每人每次扣1分.每扣1分,要 求写300字的自我说明,当天交于纪律委员.每周由纪律委员做好统 计,星期一班会课上总结发言.每月评选出"纪律标兵".
2020/2/15
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（一）一日常规 1、清晨入校，主动在校门口黄色警戒线外下自行车，向校门口的
值班领导老师问好。 2、每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，下午第一节课前全身
心投入课前一支歌的活动时要站好，目视前方。 3、每节课前，积极地、全心全意地投入要声音宏亮，怎么想就怎
桌面桌洞的整洁… 2.班级及包干区卫生的检查.这类检查包括(①个人是否延误打扫,②个 人是否逃避劳动,心里总觉得自己干得比别人多,实际上却很少,③值日 生组内是否团结,能否同甘共苦,直至将最后的垃圾弄掉……凡有关值 日生打扫的工作都属于检查卫生.) 3.维护校园、班级卫生.加1分/人次,并在班级内表扬.
• 4.作业纪律.能根据老师对你的要求完成作业.
• 5.两操纪律.早操出操排队迅速,在队伍中整齐安静,做早操认真.做 眼操时态度端正,动作准确.
• 6.活动纪律.各种活动要积极参加,不迟到,轮到表演节目不推委.
• 7.校外纪律.注意自身和他人的安全,特别注意水、火、电和交通及 饮食的安全。
• ………
2020/2/15
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• 1、班长不在时，代行班长职责。
• 2、完成班长交给的各项任务。
• 3、及时与年级学生会成员工作的学生取得联系，征求学生会 成员对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本 周纪律卫生自行车问题各项活动在全年级的位置，对被扣分的项 目，分析原因，提出下周整改措施。
2020/2/15
2020/2/15
20
• 说明:本条例由组长协助纪律委员执行和管理,受全体同学监督.每 位同学基础分每周100分,每违反一条每人每次扣1分.每扣1分,要 求写300字的自我说明,当天交于纪律委员.每周由纪律委员做好统 计,星期一班会课上总结发言.每月评选出"纪律标兵".
教师课堂管理方法和技巧课件
优秀教师C
分享了如何利用课堂活动和游戏化教学来吸引学生的注意力，以及如 何通过创新的教学方法和手段来提升学生的学习兴趣和参与度。
课堂问题解决案例分析
案例一
一位教师在课堂上发现有学生在交头接耳，于是他走过去询问学生情况，并提醒学生注意课堂纪律。但学生并不 理会，继续讲话，于是教师采取了更严厉的措施，如罚站和禁止参加课堂活动。分析：该教师过于依赖惩罚措施， 而忽略了积极解决课堂问题的方法。
评估客观公正
教师需要保持评估的客观公正，避免主观臆断和偏见，以确保评 估结果的准确性和可信度。
及时反馈
教师需要及时给予学生反馈，指导学生如何改进和提高，同时也 要鼓励学生取得的进步和成绩。
管理中存在的问题与改进建议
问题
教师在管理过程中可能会存在一 些问题，如缺乏计划性、过于严 厉或过于宽松等，导致管理效果 不佳。
利用多媒体
使用多媒体工具，例如交互式白 板、在线讨论板等，以增加学生
参与和互动的机会。
课堂问题解决
预防问题发生 通过制定明确的规则和期望，以及在课程开始时强调这些 规则和期望，可以预防许多问题的发生。
及时处理问题 如果发生问题，例如学生不遵守规则或骚扰其他学生，需 要及时采取措施。这可能包括私下与学生谈话、联系家长 或采取其他适当的行动。
课堂管理的重要性
保障教学质量
有效的课堂管理有助于创造良好的学习环境，激发学生的学习兴 趣和动力，提高教学效果。
促进学生的学习能力
良好的课堂管理能够培养学生的自律性和责任感，提高学生的自主 学习能力。
建立良好的师生关系
有效的课堂管理需要教师与学生建立良好的关系，通过了解学生的 需求和问题，更好地引导他们的学习。
制定明确的教学计划和目标 制定明确的教学计划和目标，确保教学内容的准 确性和连贯性。
分享了如何利用课堂活动和游戏化教学来吸引学生的注意力，以及如 何通过创新的教学方法和手段来提升学生的学习兴趣和参与度。
课堂问题解决案例分析
案例一
一位教师在课堂上发现有学生在交头接耳，于是他走过去询问学生情况，并提醒学生注意课堂纪律。但学生并不 理会，继续讲话，于是教师采取了更严厉的措施，如罚站和禁止参加课堂活动。分析：该教师过于依赖惩罚措施， 而忽略了积极解决课堂问题的方法。
评估客观公正
教师需要保持评估的客观公正，避免主观臆断和偏见，以确保评 估结果的准确性和可信度。
及时反馈
教师需要及时给予学生反馈，指导学生如何改进和提高，同时也 要鼓励学生取得的进步和成绩。
管理中存在的问题与改进建议
问题
教师在管理过程中可能会存在一 些问题，如缺乏计划性、过于严 厉或过于宽松等，导致管理效果 不佳。
利用多媒体
使用多媒体工具，例如交互式白 板、在线讨论板等，以增加学生
参与和互动的机会。
课堂问题解决
预防问题发生 通过制定明确的规则和期望，以及在课程开始时强调这些 规则和期望，可以预防许多问题的发生。
及时处理问题 如果发生问题，例如学生不遵守规则或骚扰其他学生，需 要及时采取措施。这可能包括私下与学生谈话、联系家长 或采取其他适当的行动。
课堂管理的重要性
保障教学质量
有效的课堂管理有助于创造良好的学习环境，激发学生的学习兴 趣和动力，提高教学效果。
促进学生的学习能力
良好的课堂管理能够培养学生的自律性和责任感，提高学生的自主 学习能力。
建立良好的师生关系
有效的课堂管理需要教师与学生建立良好的关系，通过了解学生的 需求和问题，更好地引导他们的学习。
制定明确的教学计划和目标 制定明确的教学计划和目标，确保教学内容的准 确性和连贯性。
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6
“倾听”需要注意
• 上课铃一响就要做好听课的准备； • 密切关注，眼睛跟着发言的人转； • 注意听教师的提示； • 听其他学生的发言，不随意打断； • 适应不同教师的教学风格、方法； • 防止注意力分散；
7
2020/1/1
8
“倾听”的培养
• 关键问题要提醒学生，引起学生的注意力。 • 鼓励学生边听边想，遇到不懂及时举手发问。 • 边听边记。听写同步的习惯对今后大有益处。
3
4
一、课前准备的习惯
• 课前将课本、练习本、文具盒及其他学 习材料准备好。不妨统一靠左上角摆 放——这是良好学习的开端。
• 个别学生做不好，就需要下课留下单独 训练
5
二、“倾听”的习惯
• 倾听教师授课、倾听同学发言。
学生善于思考，勇于表达自己的看法和观 点。对于其他同学的回答往往不会专心的去听， 课堂上还会出现的现象是同学说过的答案、观 点，第二个同学回答不同意见时又是与前面的 同学一模一样。有些学生如果叫他回答问题， 却连老师说什么问题都不知道。出现这种现象 的原因是什么呢？
如何管理好课堂
1
有效管理课堂目的是实施教育
叶圣陶先生曾说：教育从单方面讲就是 培养良好的学习习惯。习惯是种顽强而巨大 的力量，它可以主宰人的一生。好习惯终身 受其益，坏习惯终身受其累。
2
• 良好的习惯是人在神经系统中存放的资本， 这个资本会不断的增值，而人在其整个一 生中就享用着它的利息。
• 训子千遍，不如培养一个好习惯。孩子的 成长，关键在于培养做人、做事、学习的 好习惯。
此外，教师要对学生“察言观色”，如果学生对 所讲内容反应淡漠，或是如有个别学生开小差， 都要及时提醒。
9
三、“说”的培养
• 创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言， 敢于质疑问难。
• 低年级，要训练学生由复述逐步做到完整地表达 自己的想法。
• 高年级，要学会有根有据、有条有理地表达自己 的想法。
12
五、写——会说会读更要会写
• 姿势正确：“头正、身直、足安、 臂开”，一手执笔，一手按住本子。 做到“三个一”，眼睛离书本一尺、 胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。
• 字迹工整，书写规范。
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“说”的要求ห้องสมุดไป่ตู้
• 站直； • 声音洪亮，吐字清晰； • 数学语言使用得当； • 前因后果，表述完整；
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四、读——让阅读成为习惯
• 1、读书可“圈、点、勾、画” 教会学生要重读、精读、巧读。
低年级，教给学生看书要从上到下，从左 到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图。 教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培 养学生看书的习惯。
“倾听”需要注意
• 上课铃一响就要做好听课的准备； • 密切关注，眼睛跟着发言的人转； • 注意听教师的提示； • 听其他学生的发言，不随意打断； • 适应不同教师的教学风格、方法； • 防止注意力分散；
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“倾听”的培养
• 关键问题要提醒学生，引起学生的注意力。 • 鼓励学生边听边想，遇到不懂及时举手发问。 • 边听边记。听写同步的习惯对今后大有益处。
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一、课前准备的习惯
• 课前将课本、练习本、文具盒及其他学 习材料准备好。不妨统一靠左上角摆 放——这是良好学习的开端。
• 个别学生做不好，就需要下课留下单独 训练
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二、“倾听”的习惯
• 倾听教师授课、倾听同学发言。
学生善于思考，勇于表达自己的看法和观 点。对于其他同学的回答往往不会专心的去听， 课堂上还会出现的现象是同学说过的答案、观 点，第二个同学回答不同意见时又是与前面的 同学一模一样。有些学生如果叫他回答问题， 却连老师说什么问题都不知道。出现这种现象 的原因是什么呢？
如何管理好课堂
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有效管理课堂目的是实施教育
叶圣陶先生曾说：教育从单方面讲就是 培养良好的学习习惯。习惯是种顽强而巨大 的力量，它可以主宰人的一生。好习惯终身 受其益，坏习惯终身受其累。
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• 良好的习惯是人在神经系统中存放的资本， 这个资本会不断的增值，而人在其整个一 生中就享用着它的利息。
• 训子千遍，不如培养一个好习惯。孩子的 成长，关键在于培养做人、做事、学习的 好习惯。
此外，教师要对学生“察言观色”，如果学生对 所讲内容反应淡漠，或是如有个别学生开小差， 都要及时提醒。
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三、“说”的培养
• 创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言， 敢于质疑问难。
• 低年级，要训练学生由复述逐步做到完整地表达 自己的想法。
• 高年级，要学会有根有据、有条有理地表达自己 的想法。
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五、写——会说会读更要会写
• 姿势正确：“头正、身直、足安、 臂开”，一手执笔，一手按住本子。 做到“三个一”，眼睛离书本一尺、 胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。
• 字迹工整，书写规范。
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“说”的要求ห้องสมุดไป่ตู้
• 站直； • 声音洪亮，吐字清晰； • 数学语言使用得当； • 前因后果，表述完整；
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四、读——让阅读成为习惯
• 1、读书可“圈、点、勾、画” 教会学生要重读、精读、巧读。
低年级，教给学生看书要从上到下，从左 到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图。 教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培 养学生看书的习惯。