7年级生物说教材
七年级生物课教案5篇
七年级生物课教案5篇教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
下面是小编为大家整理的5篇七年级生物课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物课教案1一、说教材分析性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。
教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。
二、说教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定;能力目标：解释生男生女及机会均等;情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三、说教学重难点教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定;教学难点：解释生男生女及机会均等;用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。
《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。
我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。
前几节课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。
这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。
人教版初中生物说课稿5篇
人教版初中生物说课稿5篇教案能够帮助教师更好地掌握教学进度和教学效果。
教案能够帮助教师提高教学的灵活性和针对性。
下面是小编为大家整理的人教版初中生物说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版初中生物说课稿精选篇1一、说教学内容分析：本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
通过"植物系统进化树","观察比较不同的植物"的活动，引导学生初识不同的植物类群。
二、说教学目标：1、知识与能力：初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过"观察比较不同的植物"的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过"观察比较不同的植物"的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
2、过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
3、情感、态度与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
三、说学习者特征分析：本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为他们缺乏相应的理论知识，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的'关系。
从学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，有一定的生物学经验基础。
四、说教学策略选择与设计：根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然和谐发展的欲望。
七年级生物说课稿
七年级生物说课稿七年级生物说课稿1一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。
主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图教学过程：课堂练习：1．食物和气体的共同通道是（） A口腔 B咽 C 喉 D食道2．气管能保持敞开的.原因是（）A有“C”形的软骨支架 B肌肉较松弛 C气管比较硬 D周围有肌肉牵拉3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A ③⑤⑥B ①②④C ②③⑤D ①④⑤4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽A软腭 B会厌软骨 C 气管 D食道5．平常所说得痰来自（） A 鼻 B咽 C喉 D气管支气管6．北欧人的鼻子较大，其作用是 A使人漂亮 B使鼻孔较大 C使鼻腔较长D 使鼻毛较大7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）A 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁B 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多 D无法确定谁肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。
初中生物优秀说课稿
初中生物优秀说课稿一、说教材（一）教学设计依据首先，我先谈谈我的的教学设计依据。
传统课堂与主体性课堂的根本区别就在于学生在课堂中是被动的接收者还是主动的获取者。
因此，根据新的教育理念，本节课将着重培养学生成为知识的主动建构者，通过亲身实践，以对知识“再发现”的形式获得知识，使课堂教学的重点由如何“教”转向如何“学”。
（二）教学内容在教材中的地位与作用本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》七年级下册、第四单元《生物圈中的人》、第一章《人的由来》的第三节的内容。
青春期是人一生中身体变化的关键时期。
在这一时期，人的身体将发生明显的变化：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。
这些变化是迅速的、全面的，学生没有心理准备。
进入青春期后，有些学生不习惯自己身体的急速增高和性征的突然变化，害羞或腼腆起来；有的学生会认为自己的发育较晚，和别人不一样，产生忧虑、苦闷；有的学生认为自己长得丑而自卑、孤独。
所以，需要对其进行有针对性的教育，传授必要的生理知识，给予必要的指导，使之能够正确对待自己的生理变化，悦纳自己的生理变化。
（二）教学目标的确定结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。
以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：1、知识与技能：①理解青春期的身体变化及卫生保健。
②理解青春期的心理变化及心理卫生。
2、过程与方法：①尝试通过分析、讨论的方法来理解知识点。
②使用所学的知识去解释生物学现象，解决问题。
3、情感态度价值观：①形成学习生物学的兴趣和动力。
②关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。
（三）教学重难点本节的重点是：青春期的身体变化和心理变化以及青春期的卫生保健。
了解自己的生理变化，是正处于青春期的学生成长的迫切需要。
因为在现实生活中，中学生切实存在着由生理变化所带来的困惑与烦恼，解决好这些问题有利于他们安全、愉快地度过青春期。
初中生物说课稿人教版15篇
初中生物说课稿人教版15篇初中生物说课稿人教版（篇1）一、说教材《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级第三单元第二章第三节的教学内容。
“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。
因此本节课是*的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。
二、说学情初中七年级的学生已经具有植物六大器官方面的知识，他们乐于交流、讨论，课堂参与的积极性比较高，很有利于本节探究课的积极组织和展开。
但是本节课知识内容学生司空见惯，因此，教师一方面要设置疑问，引发其兴趣;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、说教学目标1.描述花的结构;阐述花、果实和种子的关系。
2.通过观察多媒体动态课件和制作标本，学习科学探究的方法，逐步养成自主学习的习惯。
3.认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。
四、说教学重难点重点：花的结构、果实和种子的形成。
难点：传粉和受精、果实和种子的形成的过程。
五、说教法学法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
鼓励并引导他们自主学习。
为了让学生成为学习上真正的主人，在本节课指导学生学习的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结，以达到最佳的学习效果。
六、说教学过程1.导入新课教师呈现学生课前收集的花朵(桃花、百合、梨花等)，随后在屏幕上呈现水稻花的图片，让学生思考为什么都称之为花，花又有什么样的结构呢?导入新课《开花和结果》。
继而引出课题。
设计意图：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。
人教版生物七上说课稿
人教版生物七上说课稿一、说课导入尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的课题是人教版生物学七年级上册的内容。
本册教材紧密结合初中学生的认知特点，通过丰富多彩的实例和活动，引导学生走进生物学的奇妙世界，激发他们对生命科学的兴趣和探索欲望。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程及评价等方面进行详细的阐述。
二、教材分析人教版生物七上教材共分为六个单元，涵盖了生物的多样性、生命活动的基本条件、生物与环境的关系、生物体的结构层次、绿色植物的生长发育与繁殖、动物的行为等基础知识点。
每个单元都包含了若干章节，旨在通过具体的生物现象和实例，帮助学生建立起生物学的基本概念和原理。
三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握生物学的基础知识和概念，了解生物的多样性和生命活动的基本条件，认识生物与环境的相互关系，理解生物体的结构层次，以及绿色植物和动物的生长发育与繁殖特点。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验、调查等科学探究能力，训练学生运用生物学知识分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的环境保护意识和科学精神，以及尊重生命、爱护生物的情感态度。
四、教学重点与难点1. 教学重点：生物多样性的认识、生物与环境的关系、生物体的结构与功能、绿色植物和动物的生长发育与繁殖。
2. 教学难点：生物体结构层次的理解、生物与环境相互作用的复杂性、遗传与进化的概念。
五、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验科学探究的过程，加深对生物学知识的理解。
3. 案例教学法：结合具体的生物现象和实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。
4. 多媒体教学法：运用多媒体课件、视频等资源丰富教学内容，提高教学效果。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生物世界的图片或视频，引起学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2023七年级生物说课稿范文7篇
2023七年级生物说课稿范文7篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1、教材所处的地位和作用：本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册，第一单元第二章第二节的内容，是__的一个重点，不仅加深了对生物圈的认识，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础。
本节课知识点清晰，一是生物因素对生物的影响，另一个就是非生物因素对生物的影响。
呈现方式也直观，前者是通过图片以及学生结合生活中的事例归纳出生物与生物之间的关系；后者是一个探究实验，也是本节课的最大特点。
使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容。
在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对照实验的作用、条件。
从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步养成科学探究的习惯。
2、教学目标：根据上述教材分析，结合新课程标准的新理念以及学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：1）举例说出影响生物生存的环境因素的种类；2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。
（2）能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。
（3）情感与价值观目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。
3、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：（1）能够说出影响生物生存的环境因素，依据：环境与生物的关系是目前人类所关心的话题，生物与环境构成了生态系统，所以这一个知识点也是学习生态系统以及生物圈的基础。
因而，将此定为本节课的教学重点。
解决方法：通过展示图片资料和文字资料，引导学生归纳出生物与生物之间的关系、非生物因素有哪些。
通过这种直观的教学方式对学生加以引导，提高学生的归纳能力。
七年级生物说课稿3篇
七年级生物说课稿3篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1.地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
2.教学目标：根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标：（1）知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的主要内容，举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
（2）能力目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力（3）情感目标：通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。
3.说重点①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在一定的难度。
②种群的基因频率。
基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容（表现）上升到理论实质的高度。
即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。
可以说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。
4.说难点基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。
由于基因库本身较为抽象，学生不易接受，因此增加了对基因频率学习的难度。
5.说突破重难点的关键比较法，列举典型事例法，边讲边练法。
七年级生物说课稿13篇
七年级生物说课稿13篇七年级生物说课稿篇1今日我说课的题目是七年级生物（上）其次单元第一章其次节《观看植物细胞》，观看植物细胞涉及的学问面较广、特殊是对临时装片的制作过程、归纳细胞构造要求很高，这是教学过程中的重点和难点。
新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手力量和观看力量，这对以后的自主学习有很大的帮忙，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今日我说课的内容。
盼望能得到各位教师的指导。
对于观看植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进展剖析。
一、教材分析：（一）、教学目标：【学问目标】学会制作临时装片的根本方法，使用显微镜观看自己制作的临时装片；熟悉并说明植物细胞的根本构造，初步学会绘制植物细胞构造简图。
【力量目标】记住临时装片制作过程以及留意事项；了解植物细胞的根本构造和各局部构造的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
（二）、教学重点和难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞构造。
2、难点：胜利地制作临时装片。
二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满意他们观看微小细胞的愿望，引导他们进展主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观看临时装片时，可以利用多媒体展现制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：（1）、复习上节课内容，创设情境导入。
（2）、讲授新课：如何制作临时装片。
（3）、绘制植物细胞构造图（4）、练习。
（5）、小结。
三、教学方法、教学手段：1、教学方法：试验探究。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采纳复习、展现导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：（一）、复习提问与情境导入：1、显微镜的构造由哪几局部组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？（二）、制作临时装片。
1、教师演示临时装片的制作步骤：（1）预备：擦：必需将载玻片、盖玻片擦拭洁净，目的是避开杂质消失于视野中。
生物说课稿
生物说课稿【精品】生物说课稿范文6篇生物说课稿篇1一、说教材1.教材分析：本节课选自济南版《义务教育教科书・生物学》七年级上册，第一单元第一章第一节“生物的特征”把“生物的基本特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标。
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
3．教学重点与难点：作为刚踏入中学的学生，他们已经具备了一定的分析、总结的能力。
但是这些能力还不是很强所以教学的重点是引导学生掌握生物的共同特征。
因为能力的培养不是一朝一夕所能完成的，所以本节课的教学难点是培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
4．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）秋天植物的叶子落了，（5）狮子追捕斑马，（6）含羞草对刺激的反应，（7）种子的萌发，（8）破壳而出的小鸡。
通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
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对光 成像特点：放大的、倒像——方向相反。放 方法：先转动粗准焦螺旋使镜筒慢慢放下， 此时要从侧面注视物镜；左眼注视目镜， 大倍数等于：目镜与物镜的乘积。 反方向转动粗准焦螺旋使镜筒上升只到发 现物像；使物像更加清晰，可转动细准焦 显微镜的使用 螺旋。 显微镜的构造 及功能
取拿安放
第一 节
显 微 镜 的 构 造 和 使 用
温室效应
自动的 “空气净化器”
了解水循环的 过程
绿色生的 “能量转化器”
第七章
物绿 圈色 中植 作物 用在 生
天然的 “蓄水池”
绿色植物在 水循环中的 作用
立体整合
第一单元 主要是从整体上 来介绍生物：生物 的基本特征；生物 的基本结构；生物 与环境的关系；及 生物学的研究方法。
第二单元 主要介绍具体的生物： 植物；动物；微生物； 及生物的分类。
编写特点 教 材 编 写
体现回归生活的 课程取向
教科书采用“问题情景——形成知识、理念——解释、应用——拓展” 的模式呈现教学内容，以“任务驱动”的模式展开教学活动。教科书对所有 新知识的学习都设立了相应的情景，并以问题串的形式展开探究与交流， 以使学生经历“做科学”的过程。教科书把“观察与思考”、“分析与讨论 “探究实验”等编排在先， 让学生在问题的驱动下，主动积极思考，经历 真正的探究，从而体验发现科学事实，揭示科学规律的过程和方法。
初中生物
教 学 建 议
有感性到理性， 有具体到一般
让学生通过活 动获取知识 转变教师角 色 初中生物
从学生的日常 生活出发，联 系生活实际
教 学 建 议
三、说建议
2.评价建议
在评价主体上， 强调评价主体的 多元化 在评价对象上， 由重结果转向重 过程
在评价内容上， 强调对评价对象 的全面综合考察
蕨类植物 结构特征
裸子植物
藻类植物
第一节
被子植物
要绿 类色 群植 物 的 主
分化出了：根、茎、叶、 花、果实、种子。又称绿 色开花植物，是最高等、 分布最广的植物。
徒手制作 临时切片
叶片的结构
①促进植物体从土壤中吸收水分② 促进水分和无机盐从根部输送到茎 叶③使植物体有效散热。④提高大 气湿度，增加降雨量。⑤促进水循 环
第一 章
动物 植物
生 命 的 基 本 特 征
适应环境、 影响环境
得出结论 实施计划
制定计划 实验 作出假设 提出问题
探 索 生 命
观察法
实验法
表达交流
测量法 常用的探究方法
第二 章
调查法
细胞的分裂与 细胞的结构和功能
分化
第二单元
显微镜的构造和使用
生 物 体 的 结 构
多细胞生物体的 结构层次
低倍镜转换为高倍镜后：视野变暗；看到 转动粗准焦螺旋，先用低倍物镜，大光圈 对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜。 的细胞数目会减少，但是会更加清晰。
绿色植物的 呼吸作用
绿色植物的 主要类群
第一节 植生 物物 圈 中 绿 色
绿色植物在生物 圈中的作用
蕨类植物有真正的根、茎、叶，而且分 明确细胞结构 ——细胞壁、细胞 结构简单，大多为单细胞个体，即使 分化出了：根、茎、叶、种子。疏导组 化出了能运输水分和养料的疏导组织。 多细胞个体也没有根、茎、叶的分化。 膜、细胞质、细胞核、叶绿体、 织发达。 通过孢子生殖。 属于低等植物。 液泡。细胞的排列特点：单行排 生殖方式：属于种子繁殖。 列；螺旋状的叶绿体。
有感性到理性， 有具体到一般
让学生通过活 动获取知识 转变教师角 色 初中生物
从学生的日常 生活出发，联 系生活实际
教 学 建 议
有感性到理性， 有具体到一般
从学生的日常 生活出发，联 系生活实际
初中生物
教 学 建 议
有感性到理性， 有具体到一般
让学生通过活 动获取知识
努力创设生 动活泼的学 习情景
探究活动
调查活动 思考与练习
单元及章节导读
编 写 体 例
编写体例
主题
应用与实践
课外园地
单元及章节导读
编 写 体 例
相关链接与课外阅读 网站与书库
编写特点
人文精神和科学理念 有机结合
内容具有开放性
围绕“人与生物圈”这一 主题，以“人和自然和谐发 展：为主线
通过“任务驱动” 加强“过程能力” 的培养
立体整合
第一单元 认识生命 ：生物与非生物，掌 握研究的生物学基本 方法根据生物基本特 征区分。是学习生物 学的前提和基础。
第二单元 生物体的结构 ：生物的基本特征之一， 也是生物十大主题之一， 是认识和学习生物的基础 ，因为细胞是生物的结构 和功能单位。显微镜则是 研究生物的最基本的仪器 ，也是生物课程考察内容 之一。
细胞的生长
细胞的分裂
细胞的分化
动物的四种组织
第三 节
定义及意义
细胞一个分成两 个的过程
细胞数目增多， 生物由小长大
细 胞 的 分 裂 分 化
上皮组织； 神经组织； 肌肉组织； 植物的五种组织 结缔组织。 保护组织； 营养组织； 疏导组织； 机械组织； 分生组织。
根 茎 叶 器官 花 果实 种子 动物体的 组织 植物体的结构 层次 结构层次 生殖器官
《义务教育课程标准实验教科书》
七年级生物学(上)
说教材流程
内容结构 体例特点 立体整合
课程目标
说教材
教学建议
说课标
说建议
流程
内容标准
说 教 材
评价建议
课程资源 开发建议
一、说课标
1.课程目标
能够熟练运用探究过程，提高自主探究的能力； 使学生认识到“科学探究”是学习生物学的 掌握科学探究的基本过程和方法， 通过教材设置的观察实验、探究活动、调查活 重要途径之一；通过探究学习使学生初步形 并在此基础上探究学习绿色植物的 动等多种形式培养学生的观察、实验、调研能 成尊重科学、实事求是的科学态度，树立理 主要特征、生理活动及与人类生活 力以及处理信息、表达交流、合作学习的能力。 论联系实际、将科学服务于人类的意识树立 的密切关系 生态观点和环保意识；树立生物之间具有相 互依存的关系；培养爱家乡、爱祖国的情感； 初步形成主动参与社会决策的意识。 能力 知识 课标要求 初 中 生 物 情感态度 价值观
在评价结果上，强 调评价结果的反馈 和被评价者对结果 的认同 在评价方法上，强调 评价方式多样化，注 重定性与定量相结合
初中生物
在评价功能上， 由重甄别转向重 发展
评 价 建 议
新课程改革评价的根本目的是为了 更好地促进发展（学生、教师、学 校、课程）。传统的评价主要目的 是把分数的优秀者选拔出来。因此， 热衷于排名次，比高低。新课程的 评价强调的是从差异的分析中去判 断存在的问题与不足，找出适合评 价对象发展的教育方法。 在评价功能上，由 重甄别转向重发展
观察玻片 整理与存放
结构
细胞是生命活
细胞是生物结
构的基本单位
动的基本单位
第二节
细 胞 的 结 构 和 功 能
观察草履虫的 生命活动
单细胞生物
分裂之前遗传物质 先复制。不同点是： 细胞核一分为二； 动物细胞不形成细 细胞质一分为二。 胞壁。
细胞不断长大的过程； 在正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在 使生物体积增大，是植 遗传物质的作用下，其形态、结构、功能随着细 物体长大的主要原因。 胞的生长出现了差异，这就是分化。结果形成组 织。 定义及意义
第一章 生物圈中的 绿色植物：主要类群 ，为后面分类奠定基 础；植物的三大生理 特征，明确生物在生 物圈中的地位，是最 基本最关键的组成成 分，为其他生物提供 营养物质和能量。
立体整合
生物圈中 的绿色植 物
各种环境中的 动物、微生物
生物进化 历程和原因， 生态系统及 生物的多样性
三、说建议
1.教学建议
围绕“人与生物圈”这 一主题，以“人和自然 和谐发展” 为主线
编写特点 教 材 编 写
体现回归生活的 课程取向
编写特点 教 材 编 写
课程不应当被压缩在学科与书本狭小的 范围内，它要回归生活，回归社会，回 归自身，实现理性与人性的完美结合，经 验与体验的美妙和谐，知识与情感的相互 统一。所以教材尽量避免从理论到理论， 十分注重从学生已有的生活经验出发，引 导学生学习和探究，符合现代教学原理。
初中生物
评 价 建 议
自我评价
相互评价
在评价主体上， 强调评价主体的 多元化
初中生物
评 价 建 议
知识方面
能量方面
情感态度 与价值观
在评价内容上， 强调对评价对象 的全面综合考察
初中生物
主要的生物关系
阳光、空气、温度、 水分。
捕食、合作、竞争等
各种生物以不同 方式表现出对环 境否认适应 蚯蚓对土壤的翻耕
生物对环境的 适应
生物对环境的 作用
第三节
适生 应物 与对 作环 用境 的
举出周围生物改变 环境的例子
生物对其环境 都表现出一定 的适应性
内容结构
绿色植物的 蒸腾作用
绿色植物的 光合作用
光合作用
光合作用的 产物 的应用
第三节
光 合 作 用 绿 色 植 物 的
提高大鹏产量 的具体措施
实验：绿叶在 光下制造淀粉
呼吸作用定义 及实质 作用
呼吸作用的 应用
第四节 呼 吸 作 用
演示实验：观察 种子的呼吸现象
绿 色 植 物 的
碳氧平衡 绿色植物是 生物圈中最 基本最重要的 组成部分
二、说教材
1.教材内容结构 2.教材立体整合
内容结构
严整的生命结构
奇妙的生命现象
生物的生活环境
第一单元 认 识 生 命