八年级地理下册课程纲要
(完整)八年级地理下期课程纲要
八年级地理下期课程纲要一、一般项目：课程类型：必修课程教学材料：人民教育出版社2006年第2版出版的《八年级下册地理》授课时间：36课时左右授课教师：吴红霞王耀文授课对象：八年级学生二、指导思想以《地理课程标准》为指导思想，以教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。
努力使每一位学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。
三、学情分析本学期八年级教学班的地理教学任务，每周二课时。
班级学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
对地理学习方法已基本掌握。
但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。
特别是班级后进生重视不够，这是一部分学生地理成绩提够不上来的重要原因。
并且八年级下学期要进行乡土地理教学，从现在起必须做些工作，加强学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基础。
四、教材分析（一）主要内容：本册教科书由以下三大部分组成。
第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。
简略介绍了“四大地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”等内容。
本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。
起到两方面的作用：1、使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫；2、由于后面的区域选择不能过多，有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。
第二部分是以案例的方式，对中国的区域差异进行具体介绍。
所选区域按照省级区域--省内区域--跨省区域的方式组合。
省级行政区作为我国建制历史悠久的一级行政区划，既是行政区，又是经济区、文化区，在国家政治经济生活中具有重要的意义。
八年级地理下册课程纲要
八年级地理下册课程纲要学生教材及其他资源背景分析八年级学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，对世界概况有了一定地了解。
大部分学生上进心强，但是学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。
加强思想教育，做到因人因材施教。
课程目标1.学生知道四大地理区域的划分、范围以及它们的自然地理差异。
2.学生能应用地图说出区域的范围、位置，并对区域的地理位置做出简要评价，并能了解中国内地和港澳地区之间的联系，能根据略图描述对区域经济发展的意义。
3.学生能认识我国省内的区域，学习评价自然区域的特点，区域联系对其经济发展的重要作用，认识环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。
4.学生知道并认识跨省区域，能用自己的语言描述区域的地形特征，归纳区域的主要气候特征，能什么区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，并意识到自然环境的重要意义。
学习主题/活动安排第五章中国的地理差异第六章北方地区第一节自然特征与农业第二节“白山黑水”——东三省第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原第四节祖国的首都——北京第七章南方地区第一节自然特征与农业第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区第三节“东方明珠”——香港和澳门第四节祖国的神圣领土——台湾省第八章西北地区第一节自然特征与农业第二节干旱的宝地——塔里木盆地第九章青藏地区第一节自然特征与农业第二节高原湿地——三江源地区第十章中国在世界中实施对策：1．教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。
更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。
2. 引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。
3.引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。
八年级下册课程纲要
人教版八年级下册课程纲要一、学情分析经过七年级的地理教学和八年级上学期教学，学生已经初步掌握了学习地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。
这对于学习八年级地理打下了良好的基础。
二、教材分析第五章中国的地理差异——本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。
在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。
要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
第六章认识省级区域——我国的省级行政区域，包括省、自治区、直辖市和特别行政区在内，一共有34个。
其中，北京是我们伟大祖国的首都得全国的政治文化中心，香港和澳门是刚回归祖国的特别行政区，实行特殊的社会制度；台湾是祖国的神圣领土，是祖国神圣领土不可分割的一部分；新疆是西部开发的重要阵地，是国家西部大开发战略的重要组成部分。
第七章认识省内区域——在我国各省级区域内部，在自然、人文或经济发展等方面，形成了一些富有特色的地理单元。
它们各有特色、异彩纷呈，如广东的珠江三角洲是我国改革开放的前沿，那里自然条件优越，极具人才优势，经济发展更是独占第一；再如云南的西双版纳，那里山清水秀、鸟语花香，是典型的热带植物王国。
第八章认识跨省区域——由于自然或人文方面的联系，我国有许多跨省界的区域。
如黄土高原、长江沿江地带等，它们风格迥异，又各具特色。
第九章走向世界的中国——中国，这只腾飞于世界的东方巨龙下以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。
三、本期教学任务和目标通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。
同时，通过本期地理教学，使学生掌握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。
八年级地理课程纲要
八年级地理课程纲要八年级地理不再是只学习根底的时候 ,学生们对课程纲要所包含的问题需有正确的认识。
下面是查字典地理网小编为您带来的八年级地理课程纲要 ,会让你充清楚白教材所要表达的内容。
八年级地理课程纲要：上册课程整体目标：?初中地理教学大纲(试用修订版)?指出：地理课程是初中各门课程中以地理环境、人地关系和可持续开展为根本内容的课程 ,是初中学生必修的一门根底课程。
地理不仅能让学生学好根底知识 ,掌握根本技能 ,开展智力和培养能力 ,逐步形成地理科学的根本观点等 ,而且能让学生关心和谋求人类的可持续开展 ,养成健康的情感、积极的态度、正确的价值观和法制观念 ,对自然美和环境美具有一定的感受力、想象力、判断力和创造力 ,遵守社会主义道德准那么和行为标准 ,实现全面开展等 ,并且将为学生的终身学习和开展打下必要的根底。
比照义务教育地理教学大纲和地理课程标准 ,可以发现两者都强调地理课能够在自然科学和社会科学之间架设一座桥梁 ,有利于综合培养学生的科学素养和人文素养 ,树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续开展观念。
教学内容要点关于中国地理总论局部的内容 ,原来的义务教育初中地理教科书分别集中在第三册和第四册 ,包括10章26节 ,其中第3册有6章：疆域、人口、地形、气候、河湖、资源;第4册有4章：农业、工业、交通运输、商旅 ,需要讲授65～70课时;课程标准实验教科书集中安排在八年级上册 ,包括4章(疆域人口民族、自然环境、自然资源、经济开展)12节 ,需要讲34课时。
二者的差异主要表达在：1.削枝强干 ,对有关内容作了进一步的归并 ,原来按章讲述的内容现在变成了按节表达 ,知识的量和要求层次都有了大幅度的降低;2.减少了系统性 ,如商业和旅游业不再作具体要求 ,自然资源局部也只是以土地资源和水资源为例 ,比拟好地表达了课程改革纲要中删除繁、难、偏、旧知识内容的要求;3.根底性和扩展性相统一。
课程标准的内容要求是面向大多数学生的最低要求 ,条件比拟好的学校 ,如果学生学有余力 ,教师可以结合课程标准和教科书对有关内容作进一步的拓展 ,以满足学生的需要。
人教版地理学科八年级第二学期第五章《课程纲要》
4.单元学习进行复习整理，及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
1卷面测试：选择题20分，填空题10分，判断题5分，读图题15分
2.进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；
3.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式
（三）教师教学行为评价
当好导演，做学生学习的引导者、组织者
2、加强学法指导，让学生不但学会而且会学。
3.创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。
4.重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。
5.面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。
课
程
评
价
(一)学生学习过程的评价
1利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
2．学生书写错题分析报告。
第二节北方地区和南方地区
第三节西北地区和青藏地区
课时安排二ຫໍສະໝຸດ 时二课时二课时(一)教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
(二)学习方式
利用导学案，通过自学质疑、探究释疑、当堂训练等学习方式进行学习。
（三）实施对策
1、充分运用地图，培养学生运用地图获取地理知识的能力。
课
程
目
标
1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异，并说出个地理单员自然地理环境对生产和生活的影响。
3、说出个地理单员自然地理环境对生产、生活的影响
(完整版)初二下学期地理课程计划
(完整版)初二下学期地理课程计划初二下学期地理课程计划(完整版)一、课程目标本学期地理课程的主要目标是通过研究地球、环境和人类活动，培养学生的地理意识和空间思维能力。
通过理论研究、实地考察和小组讨论，促进学生的综合能力和创造思维的发展。
二、教学内容1. 地球与地球运动- 研究地球的构造和运动方式- 了解地球的自转、公转等运动过程2. 大气层和气候变化- 探究大气层的组成和功能- 了解气候变化的原因和影响3. 水资源和水循环- 研究地球上的水资源分布和利用- 理解水循环的过程和重要性4. 地貌与地质灾害- 认识各种地貌类型的形成原理- 了解地震、火山等地质灾害的发生原因和应对措施5. 人口与城市发展- 探讨人口增长与城市化的关系- 研究城市规划和可持续发展的问题6. 交通与通信- 了解交通运输工具的发展和作用- 探索通信技术的进步和影响7. 环境保护与可持续发展- 强调环境保护的重要性和方法- 培养学生的可持续发展意识三、教学方法1. 授课与讨论相结合：通过讲解、提问和讨论，激发学生的思维，培养他们的独立思考能力。
2. 实地考察与实践操作：组织学生进行实地考察和实践操作，加深对地理知识的理解和应用能力。
3. 多媒体技术支持：利用多媒体教学手段，呈现地理现象和实例，增强学生的研究兴趣和互动参与。
四、考核方式1. 平时表现：根据学生的课堂参与、讨论表现以及作业完成情况进行评价。
2. 实验报告：要求学生进行实验并撰写实验报告，评价其实验设计和结果分析能力。
3. 小组项目：要求学生分组开展相关研究和展示，评价其团队合作和展示能力。
4. 期末考试：以笔试形式进行，囊括本学期所学的知识和技能。
五、研究资源1. 教材：根据学校的指定教材进行教学。
2. 多媒体资料：搜集相关的地理多媒体资料，增加教学的生动性和实效性。
3. 实地考察工具：组织学生进行实地考察时需要的相关工具和装备。
六、教学安排本学期地理课程每周共4节课，每节课45分钟。
八年级地理下册课标内容湘教版
八年级地理下册课标内容（湘教版）第一单元：地形地貌与人类活动关系1.1 地形地貌与人类活动的关系地形地貌与人类活动有着密切的关系。
地形地貌的不同将直接影响到人类的生产、生活和发展。
在这个单元中，我们将学习地形地貌的影响，并了解人类通过各种手段改变地形地貌的例子。
1.1.1 地形地貌对农业的影响不同的地形地貌对农业有着不同的影响。
平原地带土地肥沃，河流众多，适宜农业的发展。
山地地带则面临着土地利用受限、水土流失等问题。
学生需要了解地形地貌对农业产出、农作物的选择等方面的影响。
1.1.2 地形地貌对工业和交通的影响地形地貌对工业和交通的发展也有重要影响。
平原地带适宜进行工业化发展，并且交通便利。
而山地地带则交通不便，制约了工业的发展。
学生需要认识到地形地貌对工业和交通的重要作用，并了解不同地貌类型的特点和局限。
1.1.3 人类改变地形地貌的例子人类通过各种手段改变地形地貌的例子有很多。
例如修筑水利工程、修建高速公路、开发土地等。
学生需要通过具体案例来理解人类改变地形地貌的意义和影响。
1.2 地形地貌问题与保护地形地貌问题对人类有着重要的影响，保护环境是人类的责任和义务。
在这个单元中，学生将学习地形地貌问题的现状，并了解如何保护地形地貌。
1.2.1 土地沙化问题土地沙化是目前面临的一个严重问题，它对农业、生态环境和人类生产生活带来了很大的威胁。
学生需要了解土地沙化的原因、危害以及如何防止土地沙化的方法。
1.2.2 水土流失问题水土流失是土地资源浪费和环境破坏的一个重要问题。
学生需要了解水土流失的原因、影响以及预防水土流失的方法。
1.2.3 地震与人类活动地震是地球的自然现象，也是我们生活中面临的重大灾害。
学生需要了解地震的成因、预测以及人类如何应对地震的方法。
第二单元：人口与城市的发展2.1 人口与人口问题人口是一个国家或地区最基本的资源。
在这个单元中，学生将学习如何统计人口和人口变化的规律，并了解人口问题对经济社会发展的影响。
八年级下学期课程纲要
八年级地理第二学期课程纲要◆学校：◆课程类型：义务教育必修课程◆教材：山东人民出版社6年级上下册7年级上下册◆授课课时：30课时◆授课对象：8年级学生◆使用时间：◆设计：课程目标1.把握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能，把握阅读及使用舆图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观侧、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。
2.能初步说明地形、天气等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响;初步熟悉人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。
3.知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系，初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，回纳其地理特征。
4.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大题目，初步熟悉环境与人类活动的相互关系。
课程内容与实施一、内容(一)地球与地图1、地球与地球仪2、地图（二）世界地理1、海洋与陆地2、气候3、居民4、地域与发展差异5、认识区域（三）中国地理1、疆域与人口2、自然环境与自然资源3、经济与文化4、地域差异5、认识区域（四）乡土地理二、课程实施（一）实施手段1、根据中考考试要求进行专题设计，每一个专题有总体指导思想，专题下有具体的考点，考点解析后有相应的专题训练。
2、每周一测侧重中考能力与知识点的考查。
注重学生考试能力和考试规范的培养。
（二）课程资源与现场设置：4册课本周测试题专题训练其它资源：PPT,交互式电子白板等（三）教/学方法。
1．自主学习。
教师布置复习任务，学生课前复习。
3．合作学习：以小组合作方式完成课堂重难点内容。
4．讲授和训练辅助学习（四）教学反馈。
课堂反馈：主要是通过展示/交流/课堂检测/周测等途径来实现。
（五）整理与复习。
以课节为单位，构建知识体系，整体把握知识；以典型材料为载体，带动对教材知识的理解，能运用所学知识解决问题。
课程评价（一）评价构成。
由过程性评价和学期结束评价两部分构成。
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八年级地理下册课程纲要
学生教材及其他资源背景分析
八年级学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，对世界概况有了一定地了解。
大部分学生上进心强，但是学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。
加强思想教育，做到因人因材施教。
课程目标
1.学生知道四大地理区域的划分、范围以及它们的自然地理差异。
2.学生能应用地图说出区域的范围、位置，并对区域的地理位置做出简要评价，并能了解中国内地和港澳地区之间的联系，能根据略图描述对区域经济发展的意义。
3.学生能认识我国省内的区域，学习评价自然区域的特点，区域联系对其经济发展的重要作用，认识环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。
4.学生知道并认识跨省区域，能用自己的语言描述区域的地形特征，归纳区域的主要气候特征，能什么区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，并意识到自然环境的重要意义。
学习主题/活动安排
第五章中国的地理差异
第六章北方地区
第一节自然特征与农业
第二节“白山黑水”——东三省
第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原
第四节祖国的首都——北京
第七章南方地区
第一节自然特征与农业
第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区
第三节“东方明珠”——香港和澳门
第四节祖国的神圣领土——台湾省
第八章西北地区
第一节自然特征与农业
第二节干旱的宝地——塔里木盆地
第九章青藏地区
第一节自然特征与农业
第二节高原湿地——三江源地区
第十章中国在世界中
实施对策：
1．教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。
更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。
2. 引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。
3.引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。
要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以千姿百态的地
理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。
充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动、富有个性地学习地理创造良好的环境。
4.八年级每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学习比较困难，或者智商不低但学习不努力，或者对老师的教育有反感情绪，所以在教学中应该对这类学生给予特别的"关照"，生活中要关爱他们，学习中要特别关注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。
5.教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。
在平时的教学中，我特别强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。
有效性评价
(一)学生学习过程的评价
1、当堂对学生学习状态进行点评，通过表扬小组竞赛形式鼓励学生，调动其积极性。
2、每节课课前三分钟提问，复习上节内容。
3、上课及时完成随堂练习。
4、单元学习进行复习整理，构建知识树，做复习练习题。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
1、卷面测试：以每单元测试的形式，检验学生对于最基础，最重要的知识点的掌握以及综合能力的把握；
2、进行识图练习专项训练，做专项练习题，上专题课。
3、组织进行地理知识知多少，问卷调查等小组趣味活动，调动学生积极性，将所学知识运用于实践。
4、学生自评和互评，及根据家长、教师的评价结合起来，每位学生做出综合评定。
（三）教师教学行为评价
备课组、教研组组织听评课活动。