《认识空气》(衡水)

义务教育课程标准实验教科书三年级《科学》上册
《认识空气》
教学设计
冀州市第一实验小学
张琳娜
《认识空气》
一、教学内容分析：
《认识空气》是学生探究空气的入门课。

它以学生的经验为基础，提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。

使学生知道空气的性质固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质，证明空气的存在并占据空间，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。

二、教学目标：
科学探究目标：
1、能用感官感知并描述空气的特点。

2、能用实验证明空气是否占据空间的猜想。

科学知识目标：
能具体说出空气具备的基本物理性质。

情感态度与价值观目标：
1、能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。

2、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。

科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
能举例说明空气对我们生存的重要性。

在学生学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法研究物质，体会借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质的科学研究方法。

这可以说是本节课的教学重点，也是本节课的教学亮点。

三、教学重难点：
重点：能用感官感知并描述空气的特点。

难点：能用实验证明空气是否占据空间。

四、教学准备：
学生：小杯子、塑料袋、扇子、粉笔头、气球、吸管、报纸
教师：食品盒、新铅笔、新铅笔盒、一大一小两个玻璃杯、两根蜡烛、火柴、报纸、6个盛满水的水槽、5张实验报告卡。

五、教学过程：
（一）、游戏导入创设情境
1、同学们，今天是我第一次给咱们班上课，看大家脸上的表情就知道同学们对上好今天的课很有信心，对吗？今天老师特意给大家带来几件很重要的礼物，就装在这个神秘的盒子里，到底是什么礼物呢？谁愿意上前来摸摸看。

2、分别请两位学生台前摸物品。

前两位学生分别会摸到新铅笔盒或是新铅笔。

对于学生摸出的不同物品教师适时进行评价。

3、再请两位同学台前摸物品。

第一位同学会什么也摸不到。

第二位同学也会什么都摸不到。

4、真的没有了吗？大家想不想仔细瞧瞧？老师慢慢打开盒子，将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。

然后加重语气追问：真的什么都没有了吗？！老师说有！老师认为这盒子里还有一种被我们经常忽略的东西，它就在谜语里面藏着呢！
看不见，摸不着，
不香不臭没味道，
说它宝贵到处有，
万物生存离不了。

5、学生猜：结果是空气。

今天，就让我们一起走进空气的乐园，和它来一次近距离的接触，进一步全面了解它，好吗？（板书课题“认识空气”）。

（二）、小组合作找空气
1、在生活中，我们经常会像刚才这样，对空气视而不见，这对空气是非常的不公平呀！现在就请同学们利用手中的材料找一找空气吧！
2、个人找空气（教师指导）
3、小组内交流
4、全班交流展示
（1）吹气球，鼓起来的气球里有空气。

（2）用塑料袋兜气，塑料袋鼓起来，里面有空气。

（3）用吸管往装着半杯水的杯里吹气，会有气泡冒出，证明水里有空气进入。

（4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动形成了风。

（5）把粉笔头放进水里，会有气泡冒出，说明粉笔里有空气。

除了课堂上我们找到的空气，生活中什么地方也有空气？
5、教师展示
展示老师搜索到的图片和在生活中拍的照片，更好地理解空气无处不在。

总结：既然空气存在于我们周围的各个角落，那我们为什么总是对它视而不见呢？这说明：空气是有一定特征的。

空气到底有哪些特征呢？我们来继续研究。

（三）、探究空气的特征
首先学生活动
1、学生小组合作探究（教师巡回指导）
2、小组汇报探究结果。

【小组代表汇报，其他组进行补充。

】
板书：
认识空气
没有颜色没有气味没有味道
没有形状透明流动
3、（1）刚才盒子里明明有空气，为什么大家却说没有呢？就是因为空气本身无色无味的特点。

【前后呼应】
（2）同学们非常聪明，总结了空气的很多特征。

老师也很聪明，很想给同学们露一手，好不好。

然后教师实验展示空气的特征
1、教师做实验——展示空气的助燃性
（1）把两只点燃的蜡烛粘在平板上，将大小不同的两个玻璃杯同时扣在两只蜡烛上，猜猜看会有什么现象发生？为什么？然后带着疑问观看老师做实验。

（2）教师小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长；小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。

板书：助燃
普普通通的空气，同学们竟然有这么多的发现，老师真为大家感到骄傲。

老师在生活中曾遇到过一个有趣的现象，却不知什么原因，同学们能不能帮老师分析一下是怎么回事？【导入第二个实验“报纸的奇遇”】
2、表演实验——空气占据空间
（1）老师用装满水的水槽、水杯、报纸来表演这个有趣的现象。

请同学们仔细观察老师是怎样操作的。

先把报纸团成一团，塞到杯子的底部压紧，使它掉不下来，然后杯口朝下，竖直、缓慢地把整个杯子压到水中，最后竖直向上取出。

（2）同学们猜现在报纸是干的还是湿的？（干的、湿的……）
大家先不要争论，亲手做一做这个实验，然后告诉老师结果。

希望同学们仔细观察实验中出现的现象。

（3）学生分组做实验。

（4）汇报结果：
A、有的同学的报纸是干的。

为什么？
杯口向下的时候，里面的空间被空气占据了，水进不去，所以报纸不会湿。

板书：空气占据空间。

B、有的同学的报纸是湿的。

为什么？
有气泡冒出，是空气出来了，水趁虚而入，进入了杯子，所以报纸是湿的。

（5）展示模拟图片
大家看这两种操作方法，哪种方法报纸是干的？哪种办法报纸是湿的？
（6）让学生课下按要求根据刚才的实验把课前发的实验报告卡填完整。

现在我们知道，空气能占据空间。

空气虽然看不见摸不着，但它确是实实在在存在的。

咱们前面做过的小实验中，有很多也说明空气占据空间，想想看：塑料袋兜气，吹气球，给自行车、排球、篮球打气等都说明空气占据空间。

到现在我们已经发现了空气的8个特征，非常的了不起！
（四）、空气和人、植物、动物的关系
上课开始我们摸礼物的时候，老师说空气很重要，你知道为什么吗？
1、闭嘴、捏鼻子的游戏
同学们和老师一样先捏住鼻子，再闭上嘴巴，体会有什么感觉？为什么？(提醒：当你实在坚持不住，一定要及时把手放开，把嘴张开)
告诉大家你的感觉。

（难受、憋闷、喘不过气等等）
小结：【人离不开空气，否则会因缺少空气窒息而死。

】
2、出示耕牛犁地图片
通过观察图片说出犁地和植物生长的关系。

小结：【植物的生长离不开空气】
3、出示往鱼缸中输送空气的视频
小结：【动物的生长也离不开空气】
你还能举出什么例子，说明空气对生活的重要性。

（五）、知识巩固
同学们，我们了解了空气的8个特征，还知道了空气的重要性。

现在，假如我们每个人都变成了空气，谁给大家做个自我介绍？
（六）、总结
万物生存离不开空气，我们需要呼吸新鲜、清洁的空气，大家知道怎样可以保持空气清洁吗？（不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护花草树木，保护环境……）科学离我们并不遥远，它就在我们身边，就在我们的生活中，只要我们做有心人，就能发现它！
六、板书设计：
人植物动物都离不开空气
没有形状
没有颜色没有气味没有味道
流动透明
助燃
占据空间设计意图形式新颖、简单明了的太阳花式板书，吸引
学生注意力，揭示出本课主旨—认识空气，突破重
难点，提高学习效率。

七、学生观察实验记录单设计：
让学生根据“空气是否占据空间”的实验把实验报告单按要求填完整。

实验报告
我们的方法：
看到的现象：
得出的结论：
第小组年月日。