猜调
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》课件
情感投入与表现力提升
歌曲情感分析
引导学生深入分析歌曲《猜调》的情感内涵 和表达方式，理解歌曲所表达的思想感情， 为演唱时的情感投入打下基础。
表现力培养
通过讲解演唱中的表现力技巧，如音色变化 、力度控制、情感抒发等，帮助学生提升演 唱的表现力，使演唱更具感染力和吸引力。 同时，鼓励学生多听多看优秀音乐作品，拓 宽艺术视野，提高音乐素养和审美能力。
歌曲结构
为一段体结构，由四个乐句构成，每个乐句都有不同的节奏型和旋律走向。
技巧指导
在演唱时，要注意咬字清晰、气息流畅，同时掌握好歌曲的节奏和旋律变化，以表现出歌曲欢快、活泼的情绪。
04
演唱技巧训练与实践
发声方法及呼吸控制
发声方法
本课将介绍正确的发声方法，包括喉头放松、气息支撑和共鸣运用等技巧，帮助学生掌握科学的发声 方式。
音乐术语及符号解读
音乐术语
本课将介绍一些常见的音乐术语，如速度术语（如慢板、快 板等）、力度术语（如强、弱等）和表情术语（如优美、活 泼等）。
音乐符号
音乐符号是记录音乐的特殊标记，本课将讲解一些常见的音 乐符号，如连音线、附点、休止符等，并引导学生理解它们 在乐谱中的意义。
03
歌曲《猜调》分析
歌词解读与情感表达
05
舞蹈动作设计与排练
基本舞步学习与练习
学习基本舞步
分组练习
包括前进、后退、左右移动、转身等 步伐，以及基本的跳跃和转身动作。
将学生分成若干小组，每组练习不同 的舞步组合，增加趣味性和互动性。
练习节奏感和协调性
通过反复练习，使学生熟练掌握舞步 ，提高节奏感和协调性。
舞蹈队形变换及配合
设计舞蹈队形
呼吸控制
通过讲解呼吸器官的结构和功能，引导学生学会正确的呼吸方法，如腹式呼吸和胸式呼吸相结合，以 及在演唱过程中的气息控制技巧。
2024《猜调》PPT课件
《猜调》PPT课件•歌曲背景与作者简介•歌词解析与意境描绘•音乐元素分析•演唱技巧指导与示范目录•舞蹈编排与表演展示•课堂互动环节设置《猜调》创作背景云南民歌背景介绍云南地区的音乐文化和民歌传统，为《猜调》的创作背景提供地域文化背景。
创作年代与历史背景分析《猜调》创作年代的历史背景，包括社会、政治、文化等方面的因素。
歌曲主题与情感表达阐述《猜调》的主题和情感表达，以及歌曲在传达情感和主题时所采用的音乐手法。
03作者在音乐史上的地位分析作者在音乐史上的地位和影响，包括对云南民歌和中国音乐的贡献。
01作者姓名及生平介绍《猜调》作者的姓名、出生年月、职业等基本信息，以及作者的生平经历和成就。
02作者其他代表作品列举作者的其他代表作品，并简要介绍这些作品的特点和影响。
歌曲作者及生平简介歌曲风格与特点云南民歌风格阐述《猜调》所体现的云南民歌风格，包括旋律、节奏、和声等方面的特点。
民族音乐元素分析歌曲中运用的民族音乐元素，如民族乐器、民族音调等，以及对这些元素的创新性运用。
歌曲结构与演唱技巧介绍《猜调》的歌曲结构，包括乐段、乐句等划分，以及演唱时需要注意的技巧和难点。
歌词逐句解读“小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜”以轻松、亲切的语气引入歌曲，激发听众的好奇心。
“什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长…通过一系列设问，引导听众思考，同时展现出歌曲的韵律美。
“银河长长上天，莲藕长长海中间，米线长长…回答之前的设问，揭示出歌曲所要表达的核心内容，同时展现出云南地区的文化特色。
“小乖乖来小乖乖，要猜着给几分财”以幽默、诙谐的方式结束歌曲，留下深刻印象。
通过轻快的旋律和明快的节奏，营造出一种欢快、活泼的氛围。
欢快、活泼富有生活气息意境深远歌曲以日常生活中的事物为载体，展现出云南地区独特的生活气息和文化特色。
通过设问和回答的方式，引导听众思考人生、爱情等永恒主题，营造出深远的意境。
030201歌曲所表达情感与意境1 2 3歌曲中运用了云南地区的方言词汇和表达方式，如“小乖乖”、“给几分财”等，增加了歌曲的地域特色。
猜调-西南师大版六年级音乐上册教案
猜调-西南师大版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解什么是调。
2.学习在不同的调上演唱歌曲。
3.培养学生的音乐鉴赏能力。
4.提高学生的唱歌技巧。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够清晰地区分不同的调，并能够在不同的调上演唱歌曲。
2.教学难点：带领学生演唱在不同调上的歌曲。
三、教学准备1.课堂教学PPT。
2.提前准备好相关歌曲伴奏。
3.提前准备好六个调号的八度音阶。
4.相关乐器道具。
四、教学过程1.引入通过课堂教学PPT，给学生展示各个调的音阶，让他们感知不同调之间的区别和相似之处。
2.讲解1.介绍什么是调调是音乐中的基本元素之一。
它是音乐的核心，是一系列音符的排列顺序和强弱的度量方式，用于安排乐曲的音韵结构。
调号表示了音阶中不同音符的音高和音名，因此可以影响乐曲的整体效果和感觉。
2.什么是猜调猜调是指在演唱前先不告诉学生调号，让他们根据伴奏和自己感觉来猜测调号。
这种方式可以促使学生更好地理解不同调之间的区别和相似之处。
3.实践1.导入歌曲选择一首容易上口的歌曲，为学生演唱，让学生朗读歌词，讨论歌曲名称和内容。
2.猜调在播放伴奏前，不告诉学生歌曲的调号，让学生根据伴奏和歌曲感觉来猜测调号。
然后播放伴奏，让学生试着演唱。
在学生演唱完后再告诉学生该歌曲的调号，并展示该调号的音阶。
3.演唱在熟悉了歌曲和调号之后，播放伴奏让同学放开嗓子大声唱歌。
由于教师事先已经选择低于学生舒适唱区的音高，所以学生可以自由地调整音高，尽情发声。
4.总结提醒学生刚刚学习的知识点：调是音乐制作中非常重要的组成部分，它可以影响整个乐曲的音韵和感觉。
在学习时，需要多加实践，不断地猜测调号，多尝试不同调上的歌曲，才能真正掌握不同调之间的区别和相似之处。
五、教学反思猜调的教学方法可以让学生更好地理解不同调之间的区别和相似之处，同时也可以提高学生的音乐鉴赏能力和唱歌技巧。
要注意的是，教师需要选择适合学生唱的歌曲，并根据学生的音高调整合适的乐曲降调。
湘艺版音乐六年级上册《猜调》教案
湘艺版音乐六年级上册《猜调》教案一. 教材分析《猜调》是湘艺版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以富有地方特色的旋律和生动的歌词，描述了一个小孩与妈妈之间有趣的猜谜游戏。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了小孩与妈妈之间的互动，第二部分则展现了他们在游戏中的聪明才智。
整首歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音符等概念有所了解。
他们在学习过程中能够跟随老师一起演唱、演奏和欣赏音乐。
同时，他们也具有丰富的想象力和创造力，能够在音乐活动中发挥自己的特点。
但是，部分学生可能对地方特色音乐还不够了解，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.让学生感受和了解富有地方特色的音乐风格，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2.学会演唱《猜调》，掌握歌曲的旋律和节奏。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐素养。
4.通过音乐教学，培养学生合作、创新的精神和良好的审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲《猜调》的地方特色音乐元素。
2.歌曲中的旋律和节奏。
3.学生对地方特色音乐的理解和欣赏。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随演唱，感受歌曲的旋律和节奏。
2.互动法：教师与学生互动，一起参与猜谜游戏，激发学生的学习兴趣。
3.欣赏法：让学生欣赏不同地区、不同风格的歌曲，了解地方特色音乐。
4.分析法：教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词，提高他们的音乐素养。
5.创作法：鼓励学生创作类似的歌曲，培养他们的创新精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《猜调》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏和演示。
4.猜谜游戏道具：如卡片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《猜调》，让学生初步感受地方特色音乐的魅力。
同时，引导学生关注歌曲中的旋律和节奏。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《猜调》的旋律和歌词，让学生跟随演唱。
湘艺版音乐六年级上册《猜调》课件-2024鲜版
在小组长的带领下，按照分工开始创编作品，鼓励成员们积极发表 意见，共同完善作品。
排练
作品完成后，小组内进行排练，熟悉作品内容和表现形式，为现场表 演做好准备。
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现场表演，互动交流
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表演
各小组依次上台表演，展示创编成果，要求表现自信、大 方。
互动
表演过程中，鼓励观众与表演者进行互动，如鼓掌、喝彩 、提问等。
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学生自主创编展示
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创意激发
鼓励学生发挥想象力和创造力，自主设计独特的舞蹈动作和组合 。
分组创编
学生分组进行创编实践，互相交流、学习和借鉴，共同完善舞蹈作 品。
展示评价
提供展示平台，让学生表演自己的创编成果，接受同学和老师的评 价与建议。
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CHAPTER 06
小组合作创编与展示
音乐表现力训练
音乐表现力是视唱练耳的高级阶段 。通过分析和演唱不同风格、不同 情绪的音乐作品，可以提高音乐表 现力和感染力。
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CHAPTER 03
歌曲分析与欣赏
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《猜调》歌曲结构特点
问答式结构
《猜调》采用了典型的一 问一答形式，通过对话展 现歌曲内容。
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节奏明快
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01
演奏姿势
正确的演奏姿势对于乐器演奏至关重要。例如，吹奏乐器时需要保持身
体挺直，双手自然放松；弹奏乐器时则需要保持手腕平直，手指自然弯
曲。
02
呼吸方法
呼吸是乐器演奏的基础，正确的呼吸方法可以帮助演奏者更好地控制气
息和音色。一般来说，吹奏乐器时采用腹式呼吸，而弹奏乐器时则采用
精选《猜调》优教完整教学课件
演唱技巧指导文章及视频
推荐针对《猜调》演唱技巧的指导文章和视频，供学生进行针对性学 习和练习。
相关音乐比赛及演出信息
提供与《猜调》相关的音乐比赛和演出信息，鼓励学生积极参与展示 和交流。
03
教学方法与手段
启发式教学法应用
01
学生分成若干小组，围绕 歌曲的主题、旋律、歌词 等方面展开讨论，互相分 享看法和感受。
提问与解答
学生可以向老师或同学提 问，寻求答案或建议，增 加课堂互动和交流。
分享展示
每个小组选派代表上台分 享本组的讨论成果，其他 同学进行评价和补充。
案例分析法实践
精选案例
老师选取一些经典的《猜调》演 唱或创作案例，供学生分析和学
歌曲旋律优美，节奏明快，采用了丰富的民间音 乐元素，如衬词、对唱等，展现出独特的艺术魅 力。
03 歌词内容
歌词以猜谜的形式展开，通过生动、形象的描绘， 勾画出一幅幅美丽的自然画卷和人文景观。
教学目标与要求
01 知识与技能
通过学习，使学生能够掌握歌曲的旋律、节奏和 歌词，了解云南彝族地区的音乐文化。
习。
分析讨论
学生围绕案例展开分析讨论，探讨 其中的优点和不足，以及可以借鉴 的地方。
实践应用
学生在老师的指导下，尝试运用所 学知识对案例进行改进或创新，提 高自己的演唱或创作水平。
04
课堂活动与组织
小组讨论及展示安排
分组方式
按照学生座位就近原则，每组4-6人， 确保每组学生水平相当。
展示要求
每组选派一名代表进行展示，其他成 员可以补充，展示时间不超过3分钟。
THANKS
音乐教案设计《猜调》模板
一、教学目标：1. 让学生了解和掌握猜调的基本技巧和规则。
2. 培养学生的听觉感知能力和音乐鉴赏能力。
3. 提高学生在音乐活动中的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 猜调的基本规则和技巧。
2. 简单的音乐理论知识，如音阶、和弦等。
3. 实践环节，包括个人和小组猜调游戏。
三、教学重点与难点：重点：掌握猜调的基本规则和技巧。
难点：如何准确判断和表达音乐元素，提高猜调的准确率。
四、教学准备：1. 教学课件：展示猜调规则、音乐理论知识等。
2. 音乐播放设备：用于播放猜调音乐片段。
3. 音乐卡片：用于学生进行猜调游戏。
五、教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过简短的谈话，引导学生回忆和分享自己听过的歌曲，激发学生对音乐的兴趣。
2. 引出本节课的主题——猜调。
二、新课讲授1. 教师通过课件介绍猜调的基本规则和技巧，包括音阶、和弦、节奏等。
2. 通过实际案例分析，让学生了解猜调的方法和技巧。
三、实践环节1. 学生分组进行猜调游戏，每组选派一名代表参与游戏。
2. 教师播放音乐片段，学生根据听到的音乐元素进行猜测。
3. 游戏过程中，教师及时给予点评和指导。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学到的猜调知识和技巧。
2. 学生分享自己在游戏中的经验和心得。
二、新课讲授1. 教师通过课件介绍音阶、和弦等音乐理论知识，加深学生对音乐元素的理解。
2. 分析猜调过程中可能出现的错误，引导学生如何提高猜调的准确率。
三、实践环节1. 学生分组进行猜调游戏，每组选派一名代表参与游戏。
2. 教师播放音乐片段，学生根据听到的音乐元素进行猜测。
3. 游戏过程中，教师及时给予点评和指导。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课的重点和难点，强调猜调技巧的重要性。
2. 学生分享自己在游戏中的经验和心得，教师给予点评和鼓励。
六、教学评价：1. 学生对猜调规则和技巧的掌握程度。
2. 学生在实践环节中的表现，如合作意识、团队精神等。
3. 学生对音乐知识的理解和应用能力。
猜调(教案)
3.对于音乐创作部分，多给予学生实践机会，加强个别指导，帮助他们克服困难，提高创作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在故事中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生们理解和掌握《猜调》这一章节的内容。首先，我发现导入阶段提出的问题引发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，这为后续的教学打下了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对音乐故事与乐器音色之间的联系还不够明确，可能需要我在今后的教学中进一步强化这一点。
在新课讲授中，我尽量用简练的语言解释《猜调》的基本概念和重要性，并通过案例分析让学生感受到音乐在故事中的魅力。在重点难点解析部分，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，但从学生的反应来看，这个部分的教学效果还有待提高。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的热情。我发现他们对于音乐创作有着强烈的兴趣，但在实际操作中也遇到了一些困难。这可能是因为学生们在音乐创作方面的经验还不够丰富，我需要在今后的教学中多给予他们实践的机会和指导。
猜调（教案）
一、教学内容
《猜调》教案
本节课选自人教版音乐四年级下册第六单元《音乐家彼得与狼》中的内容，主要包括以下部分：
1.介绍音乐故事《彼得与狼》中的人物角色及其代表乐器。
小学音乐《猜调》课件
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云南第十八怪：四个竹鼠一麻袋
再 见！
• 小乖乖呀么小乖乖， • 我们这就猜出来， • 高楼长长长上天， • 桥墩插在水中间， • 板凳有腿不走路， • 喇叭有嘴不唱歌。
猜调二
• 小乖乖来小乖乖， • 我们说给你们猜。 • 哪样团，团上天， • 哪样团团海中间， • 哪样团团卖街前， • 哪样团团妹跟前？
• 小乖乖来小乖乖， • 你们说来我们猜。 • 月亮团，团上天， • 荷叶团团海中间， • 粑粑团团卖街前， • 镜子团团妹跟前。
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云南第七怪：四季服装同穿着
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云南第八怪：蚂蚱能做下酒菜
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云南第九怪：姑娘被叫做老太
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云南第十怪：和尚可以谈恋爱
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云南第十一怪：老太太爬山比猴快
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云南第十二怪：新鞋后面补一块
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云南第十三怪：汽车还比火车快
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云南第十四怪：脚趾常年都在外
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云南第十五怪：娃娃全由男人带
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云南第十六怪：花生蚕豆数着卖
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云南第十七怪：这边下雨那边晒
七彩云南
云南省位于中国西南边疆，省会昆明。战国时 期，这里是滇族部落的生息之地。云南，即 “彩云之南”，另一说法是因位于“云岭之南” 而得名。
云南十八怪
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云南第一怪：鸡蛋用草串着卖
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云南第二怪：摘下斗笠当锅盖
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云南第三怪：三只蚊子一盘菜
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云南第四怪：火筒能当水烟袋
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云南第五怪：糌粑被叫做饵块
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云南第六怪：背着娃娃谈恋爱
《猜调》是一首云南儿童游戏时唱的对歌。 内容生动，情势活泼。对歌由一个具有呼唤性 的音调开始，接着就通过一连串的排句发问， 但对方并没有被难倒，不假思索，脱口而出， 对答如流。问得巧，答得妙，生动活泼，妙趣 横生。
湘教版小学六年级音乐上册《猜调》课件
通过分享交流，促进学生之间的互相学 习和共同进步，营造积极向上的学习氛
围。
CHAPTER 06
课堂总结与回顾
关键知识点总结
《猜调》的旋律与节奏
学生应能准确哼唱出《猜调》的主旋律，并理解其节奏特点。
云南民歌的风格特征
通过《猜调》的学习，学生应能了解云南民歌的旋律、节奏及演唱 风格。
音乐中的对比手法
THANKS
[ 感谢观看 ]
节奏型的认知与模仿
通过拍打、念读等方式感受节奏，学 习基本节奏型如均分型、附点型、切 分型等。
音乐术语及记号
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常用音乐术语
了解并掌握如“渐强”、 “渐弱”、“中强”、“ 中弱”等常用音乐术语的 含义及用法。
音乐记号
学习并掌握如连线、休止 符、反复记号、省略记号 等音乐记号的写法及意义 。
学的节奏技巧来表达音乐。
CHAPTER 05
小组合作与互动环节
分组练习与指导
将学生分成若干小组，每组4-6 人，确保每组学生音乐水平相对
均衡。
每组选定一位组长，负责协调小 组内的练习和讨论。
教师巡视各小组，给予针对性的 指导和建议，确保每个小组都能
有效地进行练习。
小组内成员互评互助
小组成员之间互相帮助，共同解决演唱中遇到的问题 和困难。
教学目标与要求
能力目标 能够独立演唱《猜调》，并表现出歌曲的情感和意境。
通过小组合作，培养学生的协作精神和创新意识。
教学目标与要求
情感目标 激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生的审美情趣和艺术修养。
课程安排与时间
课程安排 1. 介绍《猜调》的背景及作者。 2. 欣赏《猜调》原唱，感受歌曲风格和情感。
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大家知道云南Байду номын сангаас？
云南有什么风俗习惯呢？
这首歌叫什么名字呢？
想一想：
什么长，长上天？ 哪样长长海中间？ 什么长长街前卖？ 哪样长长妹跟前？ 什么团，团上天？ 哪样团团海中间？ 什么团团街前卖？ 哪样团团妹跟前？
我问你答
学唱歌：
什么长，长上天？ 哪样长长海中间？ 什么长长街前卖？ 哪样长长妹跟前？ 什么团，团上天？ 哪样团团海中间？ 什么团团街前卖？ 哪样团团妹跟前？ 银河长， 长上天。 莲藕长长海中间。 米线长长街前卖。 丝线长长妹跟前。 月亮团，团上天。 荷叶团团海中间。 粑粑团团街前卖。 镜子团团妹跟前。