小学三年级语文石榴教案
三年级语文教案 《石榴》-全国优质课一等奖
16、石榴一、教材分析《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。
本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。
由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。
对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。
在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。
二、教学目标1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。
三、教学重难点1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。
另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
四、教学准备学生：课前读课文，理解自己不懂的词语。
上课时带一本字典。
老师：课前谈话需要的物品，教学课件。
五、教学过程第一课时（一）巧借报纸，激发兴趣1．共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。
（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。
师：同学们，老师今天给大家带来了一个礼物，——石榴。
今天谁表现最好，我就把这个石榴奖励给他。
好吗？生：好2．揭示课题（1）板书课题。
师：我们今天的课题就是——石榴。
拿起手，跟老师一起来写写今天要学的课题。
苏教国标版三年级语文上册教案石榴
苏教国标版三年级语文上册教案——石榴一、教材简介本教案适用于苏教国标版三年级语文上册，主要讲解的课文为《石榴》。
该课文讲述了女孩小虹和她的父亲一起去野外旅游，在路上发现了一片石榴林。
小虹辗转折返，终于找到了能够品尝到石榴的机会，而这份坚持的努力和最后的收获也让她的心境得到了奇妙的改变。
二、教学目标1.知识目标1.了解石榴是什么？石榴可以食用吗？2.了解小虹在课文中经历了怎样的经历，她的性格有哪些特点？3.了解努力和坚持的重要性。
2.能力目标1.培养学生有志实现目标的勇气和决心。
2.培养学生面对挫折，不轻易放弃的精神。
3.培养学生根据文字推断语境的能力，提高阅读理解水平。
3.情感目标1.通过本文的教学，帮助学生树立积极向上的人生态度。
2.培养学生感悟生命、感恩父母、感悟自然的情感。
三、教学过程1.预习导入（5分钟）观看图片：“石榴”（流程图），让学生讨论石榴的外观、营养价值，以及所知道的关于石榴文化的知识。
2.阅读课文及口语交流（25分钟）1.教师放映PPT漫画动画《石榴》，迅速唤起学生学习兴趣。
2.分角色阅读课文，鼓励学生阅读阶段性小结，以便理解整个故事的轮廓。
3.调整心态，使学生情感和情绪与小虹相似。
要求学生想象在戈壁滩上，干渴难忍，努力寻找石榴的过程，尽量让学生内化角色体验其中的情感。
4.学生分组，讨论课文，就小虹和父亲之间的交流进行仿演唱和读书，体验和学习，让学生更好地理解课文和感受其中蕴含的思想内涵。
3.阅读理解与创意表达（35分钟）1.小组讨论，学生分析课文中出现的关键词；把在实地的环境、如何寻找石榴所需要的思路和谈话过程分别描述。
2.组织学生阅读课文，分析小虹和父亲之间的关系，并根据课文中的语言技巧举例说明。
学生可以通过演练阅读突出这种关系。
3.学生创造自己的小故事，向他人展示，在有趣和卡通的语言画面中传达感恩父母、感悟生命、感受自然之美、积极面对困难等情感，并分享他们最喜欢的一种水果。
三年级上语文教案石榴苏教版【小学】
一、《石榴》教材分析：《石榴》这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文，课文以时间为线索，描述了石榴抽枝长叶、开花、结果这一进程。
文章语言优美，在描述石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。
二、教学目标：一、温习生字词语，有情感地朗诵课文。
二、在读中能体会文中优美的语句，慢慢提高学生的语感。
初步理解拟人化的写法。
3、了解石榴的生长进程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
三、教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。
四、教学进程：(一)、温习巩固，理清文章脉络。
一、瞧，这是什么？引出《石榴》今天这节课咱们继续走近、熟悉《石榴》。
先来温习一下课文中的生字词好吗？二、出示：这些生字词，还记得吗？抽出、恍如、乃至、扒开、喜讯（强调“乃至”这个词）。
3、瞧！这些词语写得多好呀，会读吗？酸溜溜、甜津津、驰誉中外、红白相间、晶莹透亮4、读得真好，再看，难度加大了，字多了，能读好吗？注意轻声郁郁葱葱的树叶火红的石榴花玛瑙般的子儿笑得咧开了嘴五、这个会填空吗？先默读课文，再填写。
出示：这篇课文写了石榴树春天（）枝条（）叶子；夏天（）；秋季（）。
指名填写，最后齐读。
六、师小结并板书：是呀，这篇课文作者依照春天、夏天、秋季的顺序写了石榴树呀长叶、开花、结果，多成心思啊春天长叶夏天开花秋季结果7、师：这节课咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋季石榴树都是什么样子的，好吗？（二）、研读课文，品读文句，体会写作手法。
A春天抽枝长叶一、师：打开书，轻声读第二自然段，想一想春天、夏天石榴树都是什么样子的呢？一边读一边想，还要把你最喜欢的地方圈出来。
二、交流春天石榴树是什么样子的？体会春天石榴树抽枝长叶的朝气蓬勃的样子。
重点理解：抽出。
（表示一下子很快；也看诞生命力的旺盛。
）（1）、通过做个动作理解。
苏教版三年级语文上册《石榴》教案
16.石榴一、教学目标：1、会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。
会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
3、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。
二、教学重、难点:了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容。
3.抓住重点语句反复朗读，从而感悟理解石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
4.借助拓展小练笔，训练学生按一定顺序描写事物的方法。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一．导入课题同学们，见过石榴吗？吃过吗？看来同学们对石榴并不陌生。
今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗？请和老师一起写课题。
谁来读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。
（生齐读）（出示图片）看，这就是石榴树，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？学生预设：叶、花、果、根……我们看看课文中是怎样描写石榴的。
设计意图：说说自己写石榴会写什么，与课文形成比较，从而通过学习课文知道应该怎样来写这样的文章。
二．初读课文，检查预习1．轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
看看课文中写了石榴的什么？2.检查生字词。
石榴枣庄咧开抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津急切活泼张望驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜3.交流：课文中写了石榴的什么？（枝叶花果实）随机板书课文中先写了石榴的什么？再写什么？最后写什么？你看作者是按照了石榴的生长顺序来写的。
苏教版小学三年级上册语文教案《石榴》
教案名称：《石榴》教学目标：1. 知识与技能：认识并理解课文中的生字和新词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。
2. 过程与方法：通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。
通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。
激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。
教学重点：理解课文内容，感受石榴的美丽。
学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。
教学难点：理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。
教学准备：石榴实物或图片。
多媒体课件。
学生绘画工具。
教学过程：一、导入新课1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。
教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。
2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。
教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。
三、学习生字1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。
教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。
教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？四、理解课文内容1. 分段讲解：第一段：描述石榴的外形。
第二段：描述石榴的内部结构。
第三段：表达对石榴的喜爱。
2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？教师：谁能用自己的话描述一下石榴的外形？石榴籽看起来怎么样？五、深入理解1. 小组讨论：分小组讨论石榴的特点和你们对石榴的喜爱。
教师：现在我们分成几个小组，每个小组讨论一下石榴的特点，你们喜欢吃石榴吗？为什么？2. 角色扮演：模拟石榴和石榴籽的对话，展示石榴的美丽和美味。
教师：接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。
苏教版小学语文三年级上册《石榴》教案
16、石榴一、教学目的1.学会本课生字词语，练习抄写词语。
朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.了解石榴的生长过程，理清课文的叙述顺序，学习按照一定顺序描写一种植物。
3.品读文中优美语句，学习作者是如何写出对某种事物的喜爱之情的。
4.观察一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。
二、教学重、难点1.品读文中优美语句，学习作者是如何写出对某种事物的喜爱之情的。
2.观察一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。
三、教学准备学生准备：1.熟读课文，自学生字词。
2.课前观察、品尝石榴和其它一种水果。
教师准备：1.多媒体课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)谈话导入，揭示课题1.同学们你们平时都喜欢吃什么水果？为什么喜欢，说说理由。
（引导学生从水果的颜色、形状、味道等方面来说。
）2.山东枣庄盛产一种水果——石榴。
（出示实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要和小朋友们一起走进第十六课——《石榴》。
感受石榴带给我们的乐趣。
（教师板书课题，学生跟着书空。
）齐读课题，强调“榴”的读音。
（二）初读课文，感知课文内容，梳理描写顺序1.请同学们朗读课文，要求：读准字音，读通课文，自己认为难读的地方、精彩的地方多读几遍。
教师巡视。
2.借助预习单，检查字词预习。
（1）指名读生字词语，读正确，写规范。
注意观察“佛、甚、讯”的字形笔画，书空。
观察教师范写，再临写对照。
（对照坐姿图坐端正；对照例字写规范。
）（2）出示识读新鲜词语。
默读课文在课文中标出来，再读给同位听。
不理解意思的词语在旁边画问号。
指名读。
（读正确、初步感知词义，不理解的读书时再交流理解。
）3.检查朗读，读懂每一段的主要内容，整体感知石榴的生长过程。
（1）交流难读的句子。
学生试读注意合适停顿，教师范读，学生再读出自然流畅的语感。
(2)指名分自然段接读课文，思考每个自然段说了什么，并相机纠正读不正确、流利的地方，引导理解不理解的词语。
苏教国标版三年级语文上册教案石榴
苏教国标版三年级语文上册教案：石榴一、教学目标1.掌握词语“石榴”的读音、写法和基本含义。
2.了解石榴的特点和生长环境。
3.通过绘画，培养学生的观察能力和艺术创造力。
二、教学重点1.掌握词语“石榴”的读音、写法和基本含义。
2.了解石榴的特点和生长环境。
三、教学难点1.通过绘画，培养学生的观察能力和艺术创造力。
四、教学准备1.课本：苏教国标版三年级语文上册。
2.资料：石榴图片、石榴的简介、绘画材料（彩笔、彩纸等）。
五、教学过程1.导入（5分钟）老师用石榴图片引入今天的课程，提出问题：“大家见过石榴吗？它长什么样子？特点是什么？”激发学生的好奇心和热情。
2.学习词语“石榴”（10分钟）老师通过板书及读音教授“石榴”这个生字的拼音、书写方式、词意及快速认读方法，并鼓励学生朗读。
3.理解石榴的特点和生长环境（10分钟）让学生看一张石榴的图片，讨论石榴的特点和它的生长环境，激发学生的观察能力和创造力。
4.绘画（20分钟）让学生用彩笔在彩纸上画出一个石榴，老师提供必要的绘画指导，并让学生随意发挥，展现自己的艺术创造力。
5.课堂总结（5分钟）老师请几位学生展示自己的绘画作品，激励学生展示自己的才华和表现力。
并对本节课的重点和难点进行巩固回顾。
六、板书设计•石榴•快速认读：“石”字+“甫”字•石榴的特点和生长环境七、课后作业1.画出自己心目中的石榴，写上石榴的特点。
2.课内所学词语，自行复习。
3.收集石榴的生长环境和其他有趣的资料，带到下节课和大家分享。
八、教学反思本节课是一节语文课，同时也涉及了美术方面的内容，让学生不仅仅是通过语文的学习，更是通过画画的形式来理解和表达石榴的形态和特点，以及引导学生积极寻求问题的答案，培养了他们的探究兴趣和想象力。
这样的多元化的教学形式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
苏教版小学语文三年级上册《石榴》精品教案
苏教版小学语文三年级上册《石榴》精品教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文，学会生字组成的词语，并理解第一段中的“驰名中外”。
2、能凭借整体的语言材料，了解描写石榴的的几个部分和描写顺序，通过品读学习第一段并了解石榴园的名气大，产生热爱自然，热爱生活的情感。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，学会生字组成的词语。
2、了解课文整体，知道描写石榴的的几个部分和描写顺序，精读和理解第一段。
教学准备：课件教学设计理念：语文教学的总体目标，应该是以语言基础知识奠基的语感训练为中心，在提高学生的语文素质的同时，提升学生的情感态度价值观等人文情怀。
这里的中心——语感的培养，正应该让真正的语言主体——学生在其语言的吸纳与倾吐或曰“内化”与“外化”中积极主动地进行实践活动，从而切实地提升语文素养与文化品位。
因此，小学语文课堂首先得书声琅琅。
第一课时的教学致力于读准、读顺课文，本案通过以读为中心、利用形式多样的语言感知方式，调动学生的多感官参与到听、说、读、写的语言训练之中。
在反复的朗读练习中，让学生用自己的感觉去感知字里行间所流露出来的对石榴的喜爱之情，并努力用自己的朗读表现出来。
有意识强化听的训练，训练学生听的专注品质和敏感性，培养其学会倾听的个人素质。
字词教学充分服务于阅读教学，并有机整合进读书训练，在反复的亲近语言文字过程中，学会9个一类生字和读会4个二类生字，并初步学会“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒开、喜讯、驰名中外、红白相间”等词语，朗读中关注“一朵朵、一个个”“越…越…”“…中带…”“一半儿…一半儿…”“酸溜溜、甜津津”等词型、句式。
教学过程：一、激趣导入。
1、猜谜语。
师：今天,老师给大家带来了一个谜语，请看屏幕，听老师来读一读。
(课件一示谜语)《石榴》黄瓷瓶，口儿小，里面装满红珠宝，只能吃，不能看，又酸又甜味道好。
引导猜谜，揭题并板书，指导“榴”读音，齐读课题。
2、师：今天，那咱们就到枣庄峄城的石榴园转一转，看看那里的石榴。
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小学三年级语文石榴教案1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。
2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
教学重点
体会文章生动形象、准确凝练的语言。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。
安排一课时。
诹教学过程一、导入新课
1．教师导入。
提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。
郭沫若诗写得好，特别是现代诗。
他的散文也相当优美。
今天我们来学习他的一篇托物言志的散文《石榴》。
(板书课题及作者。
)
2．介绍作者。
(1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。
(2)明确(出示课件或小黑板1。
)
郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
要求：记住作者。
二、自主学习
师：速读课文，注意解决以下问题。
(出示课件或小黑板2。
)
1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。
2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。
(提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)
3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1．解释下列词语，并给加点字注音。
(出示课件或小黑板3。
)
争妍斗艳奇崛枯瘠陆离
盎然忍俊不禁丰腴潜能
明确：(指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。
好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。
)
2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。
明确：(喜爱石榴画石榴赞石榴的思路分为三部分：
第一部分(第l段)：点明石榴可爱。
第二部分(第2～6段)：描写石榴的特征。
第三部分(第79段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。
)
3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
明确：(只要学生答出一点即可给予肯定。
)
(运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。
如：第六段中它会笑你呢，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与忍俊不禁地破口大笑起来相照应。
第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。
促使读者生疑，或极言石榴果实的透明光嫩，直抒作者的赞誉之情。
)
4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
明确：(抓住重点语句理解中心。
)
(本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。
如：最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。
夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和
勃发的生命。
而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中最可爱的一种。
把石榴花视为夏季的心脏充分寄托了作者的理想和追求。
)
5．研读赏析课文第三自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。
(出示课件4。
)
①全段是由哪个词领起?
②作者为什么说最可爱的是它的花?
③你怎样理解那可不是夏季的心脏吗一句?
(2)小组代表交流发言。
(①由最可爱领起。
②因为它的花不但形态美，而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。
③在各种花面对赤日炎炎的淫威不想再争妍斗艳之时。
石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。
)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。
)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。
)
做《新课标作业设计》中的积累运用部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的阅读理解部分。