幼儿园开展德育教育之我见
现代幼儿园德育教学方法之我见
现代幼儿园德育教学方法之我见现代幼儿园德育教学方法之我见1. 引言在当代社会，德育教育在幼儿园中占据着重要的地位。
作为孩子教育的基石，德育教育的目标是培养孩子的品德、情感、社会交往和审美能力。
本文将对现代幼儿园的德育教学方法进行全面评估，并分享个人观点和理解。
2.传统和现代德育教育方法的对比2.1 传统德育教育方法传统的德育教育方法侧重于纪律、道德和礼仪的传授。
教师通常采用惩罚和奖励的方式对孩子进行行为的引导和规范。
然而，这种方法存在一定的弊端，比如过分强调服从和遵守规则，缺乏培养孩子主动思考和创造力的能力。
2.2 现代德育教育方法现代德育教育方法更注重培养孩子的个性发展、自主学习和社交能力。
其中一种方法是素质教育，通过宽泛的学科教育，鼓励孩子在各个方面的展示才华，并且为他们提供多元化的学习环境。
另一种方法是情感教育，注重培养孩子的情感智力和自我认知。
3. 现代幼儿园德育教学的广度在现代幼儿园的德育教学中，广度至关重要。
这意味着教师需要考虑到孩子的全面发展，并提供多样化的学习机会。
具体方法包括：3.1 多元化的知识传授对于幼儿园的德育教育来说，单一的知识传授不再适用。
教师应该注重启发式教学和问题解决能力的培养。
通过启发孩子的思考和鼓励主动学习，可以更好地激发他们的兴趣和好奇心。
3.2 社交技能的培养幼儿园是孩子走向社会的第一步，教师应该帮助他们建立良好的人际关系和社交技能。
通过角色扮演、合作学习和团队活动等方式，可以培养孩子的合作精神、沟通技巧和解决冲突的能力。
3.3 情感管理的指导幼儿园阶段是孩子情感发展的重要时期。
教师应该帮助孩子认识和管理情感，提供情感支持和教育。
通过情感教育，孩子可以学会表达情感、理解他人的情感，并在情绪问题上有一定的自我调节能力。
4. 现代幼儿园德育教学的深度在现代幼儿园的德育教学中，深度非常重要。
这意味着教师需要提供具有深度的教育内容和浸入式的学习体验。
具体方法包括：4.1 亲身体验幼儿需要通过亲身体验来加深理解。
幼儿教育中德育渗透之我见
幼儿教育中德育渗透之我见幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，其中德育是其中至关重要的一环。
德育是指对幼儿进行思想品德、价值观念、道德情感等方面的教育，促使幼儿形成正确的人生观、价值观和社会行为规范。
德育在幼儿教育中的渗透非常重要，我个人认为德育的渗透应该贯穿于整个教育过程中，从幼儿园阶段开始，深入到各个方面。
德育要与幼儿的日常生活相结合。
日常生活是幼儿成长的重要组成部分，也是德育的重要载体。
在幼儿园的日常生活中，应该注重培养幼儿的自理能力和自主意识，让他们学会尊重他人、照顾他人、团结合作等品质。
在日常生活中让幼儿学会排队、互帮互助、分享玩具等，这些都是德育的重要内容。
在日常生活中，老师也要注重对幼儿进行道德教育，引导他们形成正确的行为习惯和良好的品德修养。
德育要与幼儿的学习活动相结合。
在幼儿教育中，学习是主要活动之一，德育也应该融入到学习活动中。
通过各种学习活动，引导幼儿形成积极向上的学习态度、独立思考能力以及团队合作意识。
在幼儿园的学习活动中，可以通过故事、游戏等形式向幼儿传递正确的价值观念和道德情感，同时也可以通过学习活动让幼儿感受到努力学习的乐趣和获得知识的快乐，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。
德育要与幼儿的家庭教育相结合。
家庭是幼儿成长的第一课堂，也是德育的重要环节。
幼儿园和家庭应该加强沟通，积极引导家长参与到幼儿的德育教育中来。
幼儿园可以通过家庭作业、家长会等形式向家长传递正确的德育理念和方法，引导家长在家庭中给予孩子正确的道德教育。
家庭教育和幼儿园的德育教育相辅相成，共同促进幼儿的良好成长。
德育在幼儿教育中的渗透至关重要，应该贯穿于幼儿园的方方面面。
通过与幼儿的日常生活、学习活动、游戏活动和家庭教育相结合，可以有效促进幼儿的全面发展，培养他们健康向上的人格，为幼儿的未来奠定良好的基础。
希望广大幼儿园教育工作者和家长能充分认识到德育在幼儿教育中的重要性，共同努力，为幼儿的全面发展提供有力支持。
幼儿教育中德育渗透之我见
幼儿教育中德育渗透之我见在幼儿教育中，德育渗透是非常重要的一部分。
我认为，幼儿教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养孩子的道德品质和价值观念。
德育渗透要贯穿于幼儿教育的方方面面，从学校、教师、家庭以及社会等各个方面共同努力，让孩子在成长过程中逐渐形成正确的道德观念和行为规范。
学校是德育渗透的主要场所之一。
学校应该把德育纳入教学内容的重要组成部分，制定出一系列的德育教育方案。
在课堂教学中，教师要注重德育渗透，培养学生的爱心、责任心和友善礼貌等品质。
学校要营造良好的道德氛围，组织一些德育活动和社会实践，让学生能够亲身体验到德育的重要性。
教师是德育渗透的重要实施者。
作为教师，要以身作则，做一个道德榜样。
教师要有高尚的道德品质，注重个人修养，不仅在课堂上教书育人，更要注重对学生的德育引导。
教师要注重培养学生的自我意识和自我管理能力，引导学生以正确的方式对待自己、他人和事物，培养学生的积极向上的价值观。
家庭也是德育渗透的重要环节。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。
家庭要注重培养孩子的品德素质和良好的道德行为习惯。
父母要注重用言传身教的方式教育孩子，引导孩子明辨是非、正确对待他人等。
父母要与学校保持密切的联系，共同关心孩子的德育成长。
社会也是德育渗透中不可或缺的一部分。
社会是孩子了解和感知现实世界的场所，也是孩子学习道德行为的重要环境。
社会应该加强道德教育的宣传和引导，为孩子提供良好的道德示范。
社会也应该建立起健全的法律体系和道德约束机制，对不道德行为进行惩处和警示，让孩子在社会中能够感受到正义和公平的力量。
幼儿教育中德育渗透之我见
幼儿教育中德育渗透之我见幼儿教育不仅仅是知识与技能的传授，更重要的是德育的渗透。
在幼儿教育过程中，德育教育的渗透应当是以儿童的自主性和发展需要为出发点，尊重他们的个性和特点，通过各种途径引导儿童，积极创造条件，使他们在学习知识的同时，逐渐养成正确的价值观和良好的涵养情操。
首先，德育教育的渗透应当贯穿于幼儿园的各个环节之中。
在幼儿园的生活中，教师可以通过展示一些感人的故事、歌曲、画面等，引导孩子们关注他人的需要和疾苦，让他们懂得尊重他人，帮助他人。
教师可以在日常教学中创设各种情景，比如让孩子们组织游戏，互相协助，让孩子感受到团队协作精神的力量。
还可以让孩子参与公益活动，这样可以让孩子感受到社会责任和义务。
这些都是可以帮助儿童发展健康人格的活动，更是可以帮助孩子们学会公正、责任、感恩、关爱等重要品质。
其次，德育教育的渗透需要在教育实践中逐渐实现。
在实践中，教师应该从鼓励儿童发表自己的观点以及品味、欣赏艺术作品等方面入手，让孩子们明白自我价值的重要性和自身的优点和缺点，自然而然地逐渐形成自信和自尊的内在动力。
同时，还应该在学习生活的过程中注重培养儿童的好奇心和欢乐感，让孩子们体验到学习和成长的快乐。
更在要在授课过程中注重发现儿童的优点和潜力，帮助他们培养正确的人生观和人格观。
通过这样的方法，可以潜移默化地引导儿童走上正确的道路。
最后，在德育教育的渗透当中，家庭和社会的角色也需要相互配合。
在家庭中，父母应该注重培养孩子的自立性和自我管理能力，让孩子学会承担责任和尊重他人，形成良好的亲子关系。
在社会中，各种公益活动和社会实践活动也可以让孩子们深化对社会的认识，学会尊重和关爱他人，感受社会责任和义务。
总之，德育教育的渗透应当是全方位的，贯穿于儿童的整个成长过程中。
教师应该以爱心和耐心引导儿童，帮助他们树立正确的人生观和人格观，更应该让儿童明白什么是对错、什么是美、什么是真善美。
通过各种管道引导儿童，让他们在家庭和社会中进一步感受到爱、尊重和关爱，进而成为社会的有用人才和优秀的公民。
幼儿德育教育之我见
幼儿德育教育之我见就说我侄女吧，才五岁，个性超级活泼。
每次她听我说“做人要诚实”，她就会歪着脑袋，眼睛一眨不眨地看着我：“我诚实了，我今天吃了两块巧克力。
”哈哈，天真无邪嘛，告诉她吃太多巧克力不好，她就会皱皱眉，立马改口：“我吃一块，剩下一块给你。
”这就是孩子的德育教育呀，给她讲个道理，她能听懂，但她更注重的是实际行动。
你看，这孩子虽然还小，但她知道要对人好，知道分享。
但也不能单单停留在这些表面的行为上。
你想想，看着小朋友们互相打闹、争玩具，咱们大人如果只是在旁边训，效果肯定不好。
你说“不能抢玩具”，他可能回嘴：“不抢才怪！”于是我觉得德育教育啊，得像种花一样，得慢慢培养，耐心一点，不能急。
你看，孩子们从小就爱模仿，咱们大人自己首先得做好榜样。
常常有家长跟我说：“我每天都在教他‘做个好人’，但他就是不听。
”嗯，这个问题呢，得反过来看，家长平时的言行举止，是否给孩子提供了正确的示范？自己如果总是说话不算话，孩子自然也学会了“说话没分量”。
要是自己心里没有真正的诚实，孩子怎么可能领悟到呢？。
再说了，德育教育啊，不光是教孩子“做个好人”，还得让他们明白“做个懂事的人”。
有一次，我看见小区里有个小朋友把垃圾乱丢在地上，另一个小朋友走过去，指着垃圾说：“你怎么不捡起来啊？丢到地上不好看。
”那个丢垃圾的孩子一脸不以为然：“不管我的事，反正是别人的。
”哎呦，这可真是一针见血的问题。
小小年纪，早早就有了这种自私的心态。
咱们应该让孩子从小明白，公共场所是大家的，大家都得维护；别人的东西，也得尊重。
不仅仅是个“丢垃圾”的问题，而是更深层的责任感、对集体的关心。
很多时候，我觉得德育教育也得靠生活中的小事来点拨。
像我小时候，经常会和爸妈一起做家务，有时做饭、洗碗、扫地，虽然有点累，但是每次干完了，爸妈都会夸奖：“真能干！”那时候我还不太明白，但现在想来，那些细碎的家务，不仅仅是完成任务，更是在教我们合作、教我们付出与收获。
幼儿园开展德育教育之我见
幼儿园开展德育教育之我见
德育课程从小学开始，已经日渐成为中国教育体系中不可分割的一部分。
因此，幼儿园也不得不将德育教育作为其所开设的教育课程之一，致力于培养孩子良好的品行和道德素养。
从孩子德育教育的角度来看，幼儿园最重要的任务是培养孩子养成良好的生活习惯，培养孩子自觉遵守生活准则的道德素养，如果从小就养成良好的生活习惯，那么孩子在成长过程中就会有着良好的品德，行为也会更加文明。
因此，幼儿园教师应该多多树立对孩子品行的良好榜样，使孩子养成良好的行为习惯。
此外，幼儿园教师也可以通过采取形象生动的教学方法，如游戏、讲故事等，使孩子们能够更好地理解德育知识，发展正确的思想观念，培养孩子正确的价值观。
比如，在教授关于礼仪方面的知识时，教师可以给孩子们讲解一些有趣的故事，展示谦虚有礼、尊重他人的重要性，以贴近孩子生活的方式让孩子们深刻体会到礼仪的重要性。
另外，幼儿园也可以通过采取有系统的实践活动，如让孩子们参与家庭礼仪、团结友谊等活动，以凝聚家庭感情，增强孩子们的责任感，培养孩子热爱社会主义、热爱祖国的情怀，从这些实践活动中孩子更容易体会德育课程的内涵，掌握有效训练德育的方法。
作为一名幼儿园教师，我认为，德育教育是孩子们成长过程中极其重要的一环。
因此，我们应该努力营造良好的德育教育环境，多多鼓励孩子参与有益的德育活动，培养孩子良好的品行和道德素
养，从而为孩子们的未来发展奠定基础。
幼儿教育中德育渗透之我见
幼儿教育中德育渗透之我见1. 引言1.1 幼儿教育的重要性幼儿教育是一项至关重要的工作，因为幼儿时期是一个人性格、情感和认知发展的关键时期。
在这个阶段，幼儿正在建立自己的价值观和世界观，同时也正在形成对人、对事物的看法和态度。
幼儿教育对于塑造幼儿的品德、修养和行为习惯至关重要。
幼儿教育还承担着培养下一代社会栋梁的责任。
幼儿教育不仅仅是传授知识，更重要的是对幼儿进行全方位的教育，包括道德修养、社交技能、情绪管理等方面的培养。
只有通过良好的幼儿教育，才能培养出德智体美劳全面发展的未来公民。
幼儿教育的重要性不言而喻，而德育作为幼儿教育的重要组成部分，更是需要高度重视和深入实践的领域。
通过德育渗透，可以更好地引导幼儿树立正确的价值观念，养成良好的行为习惯，培养自律和责任感，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
1.2 德育在幼儿教育中的地位在幼儿教育中，德育扮演着非常重要的角色。
德育是指通过教育培养幼儿的道德品质、行为规范和价值观念，促使其形成积极向上的人格特征和行为习惯。
德育在幼儿教育中的地位至关重要，因为幼儿时期是个体道德品质和行为规范形成的关键时期，德育的开展对幼儿未来的发展具有深远的影响。
在幼儿时期，幼儿处于模仿学习的阶段，他们会模仿周围成人的言行举止，所以德育要尽早渗透到幼儿的日常生活中，通过身教和言教，培养幼儿的道德意识和品德修养。
在幼儿园和家庭中，德育教育要贯穿幼儿的每个学习和生活环节，引导幼儿形成积极健康的人格，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
德育在幼儿教育中的地位不可替代，只有通过德育教育的引导和培养，幼儿才能在日后的成长过程中成为具有道德力量和社会责任感的公民。
德育不仅是幼儿教育的一个重要组成部分，更是幼儿教育的基础和灵魂。
2. 正文2.1 德育在幼儿教育中的理念在幼儿教育中，德育的理念是基于培养幼儿正确的价值观、道德意识和行为规范，使其成为有社会责任感和良好品德的公民。
德育的理念包括以下几个方面：德育要注重塑造幼儿的品德。
幼儿教育中德育渗透之我见
幼儿教育中德育渗透之我见幼儿教育是指对幼儿进行启蒙教育，促进其身心健康全面发展的过程。
在幼儿教育中，德育是非常重要的一环，它不仅关乎幼儿的个人品德素质，也影响了整个社会的发展。
在我看来，德育应该贯穿于幼儿教育的方方面面，渗透于幼儿的生活和学习中。
下面就我对幼儿教育中德育渗透的一些看法进行阐述。
德育应该从幼儿教育的早期开始。
在孩子的成长过程中，幼儿园是他们最早接受学校教育的地方。
幼儿园应该注重幼儿的品德养成，培养他们的社会责任感和团队意识。
可以通过集体活动、游戏、故事等形式，向幼儿灌输诚实、守时、友爱、尊敬和关心他人等美德。
在幼儿园时期，培养良好的品德是孩子将来成长为有用的社会人的基础。
德育渗透在幼儿教育的每个细节中。
在幼儿的生活和学习中，教师应该时刻注重培养幼儿的良好品德。
例如在教室里，在幼儿的日常行为管理中，教师要时刻引导幼儿自觉遵守规则，培养幼儿的自制力和纪律性；在小朋友的游戏中，要鼓励他们学会分享和合作；在日常交往中，要教育他们尊重师长，友善相处。
只有德育渗透在幼儿的生活中，才能让幼儿在健康成长的树立正确的世界观、人生观和价值观。
幼儿园教育是一个以游戏为主要教学形式的阶段，游戏是幼儿成长的重要形式，也是发展德育的重要途径。
教师可以在幼儿的游戏中布置角色扮演游戏、合作游戏等，引导幼儿在游戏中体验团队协作、友爱互助、公平竞争等。
在这个过程中，幼儿不仅能够愉快地学习，还能够在不知不觉中培养良好的品德素养。
家庭是孩子德育的第一所学校，而与家长的联合是幼儿园培养幼儿德育的重要保证。
幼儿园应该积极与家长进行沟通，向家长传递德育的理念，让他们从小就重视孩子的品德教育，共同为孩子的健康成长努力。
德育渗透于幼儿教育的每个环节中，需要幼儿园教师具备一定的德育水平。
教师要注重自身的修养和自身素质的提高，不断提升自己的德育意识和德育水平，才能更好地引导和教育幼儿。
幼儿教育中德育的渗透是十分重要的。
它关乎着孩子们的个人品德素质的形成，更关系到整个社会的未来。
2024年幼儿德育教育心得体会
2024年幼儿德育教育心得体会随着社会的发展和进步，幼儿教育也在不断更新与变革。
2023年，我有幸参与了我所在幼儿园的德育教育工作，并从中获得了一些宝贵的体会和心得。
在这里，我想分享一下我的心得体会。
首先，我觉得幼儿德育教育最重要的一点是要有个性化的关怀。
每个幼儿都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
作为教育者，我们不能把他们都一概而论地看待，而是要根据孩子的特点，给予他们个性化的关怀和教育。
在课堂上，我尽量让每个幼儿都能得到平等的参与和表达的机会，让他们感受到被尊重和关爱。
其次，培养良好的品德和价值观是幼儿德育教育的核心。
在德育教育中，我们要从小培养幼儿们的良好品德和正确的价值观。
我经常通过故事、游戏和互动的方式，让幼儿们了解什么是好人好事，什么是正直、诚实、宽容和友善。
我提醒他们要珍惜友谊，要互相帮助，要尊重他人和环境。
我相信，通过这样的德育教育，可以帮助幼儿们形成良好的品德和价值观，为他们今后的成长和发展打下坚实的基础。
此外，我还发现，幼儿德育教育需要和家长紧密合作。
在幼儿的成长过程中，家庭教育和学校教育是密不可分的。
只有家庭和学校齐心协力，才能让幼儿们得到全面的德育教育。
为了和家长更好地合作，我经常与他们保持沟通和交流，了解孩子在家里的情况和需要，向他们介绍幼儿园的德育教育内容和方法。
我鼓励家长们参与到德育教育中来，与我们一起培养孩子的良好品德和价值观。
我相信，只有家庭和学校的通力合作，才能真正做到幼儿全面发展。
最后，幼儿德育教育需要有创新性和趣味性。
幼儿们是活泼好动的，他们对新鲜的事物充满了好奇心。
在德育教育中，我们要善于利用他们的这种特点，让教育变得有趣且易于接受。
我常常使用故事、音乐、游戏和手工制作等方法，让幼儿们积极参与到德育教育中来，并通过互动和竞赛的形式，激发他们的学习兴趣和主动性。
通过这样的方式，我发现幼儿们的学习效果更好，他们也更愿意参与到德育教育中来。
总的来说，幼儿德育教育是一项需要我们教育者悉心培育的工作。
幼儿教育中德育渗透之我见
幼儿教育中德育渗透之我见
幼儿教育是为了帮助儿童全面发展，建立良好的人生观、价值观和道德观，并促进其
品德、智能、体魄、美感等方面的发展。
因此，德育在幼儿教育中应被视为至关重要的一环，贯穿于教育过程的始终。
首先，幼儿德育应贯穿于日常生活中。
幼儿教育是从日常生活中开始的，幼儿接受的
德育教育也应是在日常生活实践中展开。
例如，幼儿园老师可以在饮食、睡眠、个人卫生
等方面进行指导和监督，让儿童养成健康的生活习惯，并教育他们尊重、体谅他人。
其次，德育应贯穿于学习中。
幼儿教育在促进儿童认知发展的同时，也应培养儿童的
道德情操。
例如，在教授儿童数学、语言、科学等知识时，可以激发他们探究、思考、合
作和自主学习的能力，帮助他们发展文化素养，养成自信、努力、勇敢的品质。
最后，在游戏中培养幼儿的人格。
游戏是幼儿的主要活动之一，可以成为幼儿德育的
重要途径。
例如，通过角色扮演游戏，幼儿可以模仿家长、老师、朋友等人物的行为举止，学习礼貌、友好、合作等品质。
同时，游戏还可以让幼儿体验成功、失败、挫折等情境，
从中学习勇气、坚强、包容等积极品质。
总的来说，幼儿德育的渗透应贯穿于幼儿教育的方方面面，从日常生活、学习、游戏
等多个角度展开。
只有在全面发展的基础上，儿童才能成长为有道德情操、有社会责任感、自尊、自信、自立的未来公民。
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幼儿园开展德育教育之我见
发表时间：2015-07-16T10:51:42.840Z 来源：《教育学》2015年9月总第84期供稿作者：高学学[导读] 影响幼儿良好品德习惯形成的因素是多方面的，来自于家庭、幼儿园以及社会。
高学学陕西省榆林市清涧县第二幼儿园718300
摘要：马克思曾深刻地论述到：“人的全面发展是指人的体力、智力、能力和兴趣，道德精神和审美情趣等各方面的发展。
”同时还指出，使人得到充分自由的全面和谐发展是未来社会的主要目标，也是人类教育要完成的总体目标。
从小培养幼儿良好的行为习惯，有利于促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展，是实现人的全面和谐发展的有效途径。
关键词：幼儿园开展品德教育
一、影响幼儿良好品德习惯形成的因素
影响幼儿良好品德习惯形成的因素是多方面的，来自于家庭、幼儿园以及社会。
它们通过各种渠道，不同侧面，综合影响着幼儿的良好品德习惯的养成。
1.观念先导因素。
成人对幼儿教育的重视程度，直接影响到幼儿能否养成良好的品德习惯。
成人的重视程度，教育方法是否正确，首先都是一个观念的问题。
幼儿良好的品德养成，非常需要成人的重视并加以培养。
有些家长对子女期望过高，望子成龙心切，学习上不断加大压力，生活上关怀备至，但却将日常生活中的品德习惯培养置之脑后，听之任之，认为只要学习好就可以了，别的都是小事情。
有的家长反应，他的孩子在幼儿园表现还不错，但到了家里呢，就好像变了一个人，非常任性，凡事都“以自我为中心”，事事都要顺从他。
其实造成孩子任性的表现有诸多原因，其中不乏有家长的过错。
2.实践锻炼因素。
行为形成来自实践，品德习惯的养成更有赖于实践活动。
幼儿在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行着饮食、睡眠、盥洗、与人交往方面等技能、习惯的训练，获得“该如何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践活动中不断的练习、强化，使之成为一种自然的习惯。
不少孩子正因为从小被成人剥夺了实践锻炼的机会，习惯于依赖别人，事事有大人帮忙，而一直未能养成良好的品德习惯。
3.环境熏陶因素。
每个人都处于一定的环境中，时时受到环境的熏陶感染。
幼儿的品德养成与成人、同伴、群体、家园教育状况有着密切的关系，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。
幼儿的品德养成要有良好的环境和必要的条件，如和谐宁静、温馨的家庭环境，父母及成人良好的品德素养等，使幼儿受到潜移默化的感染。
幼儿好模仿，思维具体形象，成人及同伴的行为习惯是他学习的直接范例，影响着幼儿良好品德的形成。
二、幼儿品德教育的思路
学前教育是一个人成长发展过程中十分重要的教育阶段，这个阶段的任务不是要教给孩子多少知识，学会写多少字，算多少计算题，更不需要去搞什么“早期定向”培养，而最重要的是健康的心理素质、优良品德的培养以及各种良好行为习惯的养成。
1.加强教师道德修养，注重各领域活动中品德教育的有效渗透。
幼儿的思维是以直观形象为主，他们的模仿能力又特别强，教师的一言一行随时都在影响着孩子，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，所以作为教师的我们要意识到自身行为的榜样典范作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。
因此，教师一定要采取多种教育活动形式，如在日常生活中、节日活动中、游戏活动中等，并注意在各领域活动中有效渗透品德教育。
2.加强家园联系，与家长达成共识，做到家园一致。
幼儿的成长离不开家庭，一切美好、善良的品德都是首先在家庭中萌芽发展的，因此教师一定要采取多种行之有效的形式，如定期召开有关德育为主题的家长会、家长座谈会，提供学习资料等，帮助家长改变重智力轻道德品质的错误观念，切实提高家长实施家庭德育的能力。
让家长懂得父母事事包办代替，就会使幼儿显得非常的脆弱，缺乏自制的能力，所以父母要给幼儿留有自己解决问题的机会；做好表率，自己的事情自己做，要求别人做得对自己先要做得对，这些对于孩子来说都是一种潜移默化的教育。
再如，父母爱护公物，孩子也会向父母学习爱护公物；父母能够和平地与人解决矛盾纠纷，孩子就不爱与人打架。
反之幼儿就会进行不好的模仿，就不利于幼儿的发展，与幼儿园的教育不一致。
3.充分发挥同伴教育资源的榜样作用，将教育与自我教育相结合。
教育心理学家皮亚杰指出：“同伴关系是儿童道德发展的基础，同伴之间的交往有助于发展儿童的自我概念。
”幼儿同伴间日益增长的相互交往的需要及其在能力兴趣、个性特点等方面的差异，使得幼儿同伴本身成为一种积极的教育影响因素，每个幼儿对于他人均为一种教育影响源。
良好的同伴关系是幼儿心理通向健康的桥梁，同伴是幼儿学习、模仿的主要源泉。
因此，教师应以幼儿一日生活环节为载体，运用多种策略促进幼儿同伴间相互积极作用，充分发挥同伴群体的榜样示范作用，使班内幼儿行为习惯培养形成一种良性循环。
我们都知道这样一个例子，一位获得诺贝尔奖金的外国科学家在回答记者提出的“你在哪个受教育的时期受益最大”时，他不竟假思索的脱口而出：“是在幼儿园时代养成的好品质，好习惯使我终生受益。
”可见，学前教育在整个基础教育中有着多么重要的地位，良好品德的形成对人的一生有着多么重要的作用。
我们幼教工作者必须树立远大的教育观，从提高幼儿整体素质着眼，加强幼儿德育有效方法的研究，调动、协调一切教育因素，扎扎实实地做好奠基工作，探索出一条德育启蒙的新路子。