初中美术课件13册美术课件01自然与生活的定格共54页文档
自然与生活的定格
苏教版七年级第一课自然与生活的定格—外国静物画赏析仪征金升外国语实验学校卜红丽教学目标：1、通过欣赏，使学生对外国静物画的产生和发展概况有初步认识。
了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。
2、通过欣赏与评述等各种教学活动，增强学生的参与意识，培养学生合作、互动地解决问题的能力，提高学生分析、评述美术作品的能力。
3、从外国静物画作品的欣赏活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的写实技巧，培养学生领会与感悟静物画艺术魅力的能力。
通过对静物画的欣赏，去感悟物质的生命存在，能够理解艺术家通过静物画的创作，表达一定的主题，倾诉自己的情感。
4、通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏评述美术作品能力，自主建构分析美术作品的系统认识。
教学重点：1、让学生理解日常生活中普通事物的美与艺术的关系，以及与情感世界的关系。
2、认识17世纪荷兰静物画技艺的娴熟已经达到可以乱真的地步，在西方艺术史上有着重要的地位，是欧洲近代静物画的重要阶段。
教学难点：1、如何让学生领会日常的静物与画家们的静物画之间的区别，提高对静物画所表现的自然和生活之美的感受能力。
2、如何引导对分析美术作品有初步认识。
教学用具：多媒体课件。
教学方法：多媒体课件展示、讲授、讨论探究。
课时：1课时教学过程：一、复习上节课内容：1、绘画以题材来分有哪些种类？什么是风景画？2、一起回顾一些风景画。
3、出示课件，展示荷兰的美丽景色，介绍17世纪的荷兰和艺术家。
导入新课。
二、讲授新课：1、认识静物画。
什么是静物画？静物画中的花卉与风景画中的花卉如何区分？2、欣赏静物画。
出示彼特〃克莱茨的《有玻璃杯和银器的静物》提示如何去欣赏静物画，如美术常识、艺术特点和思想内涵等。
点出：照片与静物画的区分：照片只是真实地纪录了生活场景，而古典写实绘画不仅是再现了生活的美，而且融入了画家的精神、情感和艺术之美。
3、学生欣赏《有樱桃和草莓的静物》（彼尔特）、《有青瓷水罐和花卉的静物》（德〃海姆）学生自己欣赏图片，可以同位置的相互讨论，将自己最有感触的用几个词来纪录下来。
《美术与生活》(课件)- 2024—2025学年冀美版(2024)初中美术七年级上册
·什么是美术？ ·美术在生活中发挥了什么作用？
颐和园雪景
造型、色彩、材质、结构、形式等的选择和 运用，会对人的 审美心理产生影响，请去生活中 探寻一番吧。
画室（油画） 1666—1668 维米尔（荷兰） 奥地利维也纳艺术史博物馆藏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
雷锋像（雕塑） 2012 吴为 山 中国美术馆藏
你知道哪些和美术有关的职业？
制作艺术品美化生活
参观古代艺术展
创意插花
想一想，学习了美术后，对我们现在或者未 来的生活有什么 影响？你会用美术的方式提 升自己的生活情趣或者助益未来 的职业吗？
装饰美化生活
以“生活中是否处处离不开美术”为主 题展开辩论。 同学们分成两个辩论小组，利用论据佐 证己方观点。组员可从衣食住行、 美术职业、自我发展等方面讨论辩论的角度，挖掘论据。 要尊重对方， 有理有据，不要带有情绪、说过激的语言。
说一说，这节课你都学 到了哪些知识？
下节课，带着你的作品和大家一起交流分享。
苏少版八年级美术上册《自然的定格——外国风景画》课件1
莫特莱特台地（油画）透纳（英国）
睡莲（油画）莫奈（法国）
• 埃斯塔克的 房子（油画） 勃拉克（法 国）
• 现代绘 画大师，立 体主义绘画 创始人之一。 起初只是一 个专注于色 系黯沉的印 象派画家，
• 灰色的树（油画）蒙蒙德里安（荷兰）
• 林间小道（油画）霍贝玛（荷兰） • 霍贝玛的风景画具有自己独特的风格，他的作品有如优雅的田园抒情诗，
尽显荷兰乡村的宁静与美丽。《林间小道》有如一泓青泉，清澈流畅， 洋溢明朗乐观的情绪。阳光灿烂、村落参差、曲径通幽、人物已成了附 属的点缀。尤其是小径两边疏落有致的树木的排列，给人以强烈的空间 透视感，观者的视线很容易被引向小道的纵深处，有一种几欲走进的感
辛格拉温的磨 房 荷兰
鲁斯达尔是霍 贝玛的老师， 他早年随父亲 学习绘画，也 是17世纪荷兰 画派最杰出风 景画家之。此 画表现的就是 苍翠的绿树掩 映下的磨房， 静谧而且有一 种神秘的色彩。 一切都以静态 为主，惟有奔 流不息的小溪 水充满了动感 的韵律，给整 幅画面平添了 生机和活力。
• 日出.印象（油画）莫奈（法国）
自然的定格
外国风景画
• 什么叫风景画？
《风暴后的埃特雷塔峭壁》 法国 库尔贝
威斯敏斯大桥 （油画) 德朗（法国）
在艺术史上，风景画成
为独立的绘画体裁，已经是 很晚的事情了。直到17世纪， 荷兰的画家们才画出了真正 意义上的风景画。雪中猎人 尼德兰 Nhomakorabea得·勃鲁盖尔
海港日出 法国 洛朗《海港日出》(法国)洛朗(1600～1682)(油画) 洛朗是法国17世纪的著名画家。法国的17世纪被称为“路易十四时代”，这位称霸欧洲 的君主不忘建立统一的官方艺坛。为国王及其精英服务的艺术把古代和现代思想、天主 教和世俗思想兼收并蓄、并让现实描写加上神话的外衣。因此，当时的主要画家太多以 希腊、罗马为典范，受到卡拉奇折衷主义、卡拉瓦乔强烈对比手法及威尼斯色彩的影响。
《自然的定格》精品课件ppt
苏少版《美术》 八年级上册 外国风景画
修拉的色彩分割理论
苏少版《美术》 八年级上册 外国风景画
苏少版《美术》 八年级上册 外国风景画
印象派前：
关注的是物体固有色，暗部多为褐色与黑色。
印象派
主要研究光色的关系和环境色。在阴影的处理上，一 反传统绘画的黑色而改用有亮度的颜色。
构建了色彩的三要素、光源色、环境色等色彩理论。
荷兰 霍贝玛 1638-1709
法国 毕沙罗 1830—1903
法国 米勒 1638-1709
比一比：色彩
苏少版《美术》 八年级上册 外国风景画
荷兰 霍贝玛1638-1709
法国 毕沙罗1830—1903
法国 米勒 1638-1709
比一比：色彩
苏少版《美术》 八年级上册 外国风景画
荷兰 霍贝玛 1638-1709
法国 毕沙罗 1830—1903
法国 米勒 1638-1709
比一比：色彩
苏少版《美术》 八年级上册 外国风景画
荷兰 霍贝玛1638-1709
法国 毕沙罗1830—1903
法国 米勒 1638-1709
比一比：色彩
苏少版《美术》 八年级上册 外国风景画
荷兰 霍贝玛 1638-1709
法国 毕沙罗 1830-1903
八年级上册
自然的定格
——外国风景画
请欣赏两幅作品……
1、你能描述一下你看到了什么？ 2、作品带给你的最强烈的感受是什么？
以风景为题材的绘画通俗地说就是风 景画。
“风景画”是一外来名词约在20世纪 传入中国，但由于历史和文化的原因， 体质上属于风景画的中国山水画却从来 不用此概念。
故“风景画”仅使用于最初由西方传 入的风景油画、水彩风景和素描风景等。
【伊宛萱】自然与生活的定格-美术.ppt
风景画通俗地说是以风景为题材的绘画。 风景画通俗地说是以风景为题材的绘画。中国画中的山水画 通俗地说是以风景为题材的绘画 属于风景画，但不用此概念。该词约在20世纪传入中国， 20世纪传入中国 属于风景画，但不用此概念。该词约在20世纪传入中国，仅使用 于西方传入的油画、水彩画等。西方的油画风景、 于西方传入的油画、水彩画等。西方的油画风景、中国的山水画 最早只作为人物画的背景， 最早只作为人物画的背景，以后才逐步发展为独立的画科 。 静物画，即以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。 静物画，即以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。这种 物体（如花卉、蔬果、器皿、书册、食品和餐具等等） 物体（如花卉、蔬果、器皿、书册、食品和餐具等等）必须是根 据作者创作构思的需要，经过认真的选择， 据作者创作构思的需要，经过认真的选择，经过精心地摆布和安 使许多物体在形象和色调的关系上，都能达到高度表现， 排，使许多物体在形象和色调的关系上，都能达到高度表现，总 的谐和，能传出物象内在的感情。 的谐和，能传出物象内在的感情。 人物画的产生早于其他中国画科 的产生早于其他中国画科。 人物画的产生早于其他中国画科。在周代即有劝善戒恶的历 史人物壁画。至战国秦汉， 史人物壁画。至战国秦汉，以历史现实或神话中人物故事和人物 活动为题材的作品大量涌现。 活动为题材的作品大量涌现。
伦勃朗·哈尔门兹 凡 林 17世纪荷兰最伟大的画家 世纪荷兰最伟大的画家。 伦勃朗 哈尔门兹·凡·林，是17世纪荷兰最伟大的画家。伦勃朗于 哈尔门兹 1606年 5日诞生在莱登城的一个面粉厂主之家 1620年 日诞生在莱登城的一个面粉厂主之家。 20日在莱 1606年7月l 5日诞生在莱登城的一个面粉厂主之家。1620年9月20日在莱 登大学注册入学，但并末在此就读， 登大学注册入学，但并末在此就读，而是跟随由意大利归来的雅可 斯瓦林布格(1571 1638)学习绘画 布·凡·斯瓦林布格(1571 1638)学习绘画。3年后，又到阿姆斯特丹著名的 凡 斯瓦林布格(1571—1638)学习绘画。 年后， 历史画家彼得·拉斯特曼(1583—1633)门下深造。1632年 拉斯特曼(1583 1633)门下深造 历史画家彼得 拉斯特曼(1583 1633)门下深造。1632年，他为阿姆斯特 丹外科医生同业公会所作的理事们的群像《蒂尔普的解剖课》获得好评， 丹外科医生同业公会所作的理事们的群像《蒂尔普的解剖课》获得好评， 名声大振。1634年 与出身富家的莎斯卡’ 维布林克结婚 维布林克结婚。 名声大振。1634年，与出身富家的莎斯卡’凡·维布林克结婚。这是伦勃 朗一生中最幸福的时期，许多以莎斯卡为模特儿的作品， 朗一生中最幸福的时期，许多以莎斯卡为模特儿的作品，反映出了他的这 种心情。 种心情。 虽然处于巴洛克时期，但荷兰艺术的风格却与南部欧洲诸国不同。 虽然处于巴洛克时期，但荷兰艺术的风格却与南部欧洲诸国不同。它以恬 安宁、朴素、亲切的世俗趣味而区别于豪华宏丽的巴洛克风格。 静、安宁、朴素、亲切的世俗趣味而区别于豪华宏丽的巴洛克风格。这自 然是由荷兰的历史环境和文化传统所决定的。1609年 然是由荷兰的历史环境和文化传统所决定的。1609年，荷兰为首的尼德兰 北方七省宣布脱离西班牙独立，开始了荷兰资本主义迅速发展的新时期。 北方七省宣布脱离西班牙独立，开始了荷兰资本主义迅速发展的新时期。 海上运输和呢绒工业是荷兰经济的主要支柱，商人、工厂主和市民阶层在 海上运输和呢绒工业是荷兰经济的主要支柱，商人、 经济和政治上的成熟必然促使文化发生相应的变化。这时， 经济和政治上的成熟必然促使文化发生相应的变化。这时，艺术品不再为 国王、教会所专有。那些奔波在日进斗金的贸易活动中的市民们， 国王、教会所专有。那些奔波在日进斗金的贸易活动中的市民们，希望用 绘画来装饰自己的宅邸，并且希望这些作品是自己能够看得懂的、喜欢的 绘画来装饰自己的宅邸，并且希望这些作品是自己能够看得懂的、 和感到亲切的。 和感到亲切的。 另一方面，他们也不能像国王和教会那样靠权力去取得艺术家的作品， 另一方面，他们也不能像国王和教会那样靠权力去取得艺术家的作品，而 只能用金钱来获得。这就使绘画第一次成为商品。 只能用金钱来获得。这就使绘画第一次成为商品。在荷兰的许多城市都出 现了画底专门出售艺术家的作品。这些作品所表现的题材， 现了画底专门出售艺术家的作品。这些作品所表现的题材，逐渐摆脱了宗 教和王权的内容，代之以世俗生活、自然风景、人物肖像或美丽的静物。 教和王权的内容，代之以世俗生活、自然风景、人物肖像或美丽的静物。 这样的艺术，我们称之为“市民艺术” 这样的艺术，我们称之为“市民艺术”。 代表作： 以马忤斯的晚餐》 夜巡》 蒂尔普教授的解剖课》 代表作： 《以马忤斯的晚餐》、《夜巡》、《蒂尔普教授的解剖课》、 贝尔莎扎的宴会》 《贝尔莎扎的宴会》等。
第1课自然与生活的定格1
第1课自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析（一）（第 1 教时）教学目标：1、认知目标：通过欣赏，使为学生对外国风景画、静物画产生和发展概况有初步认识。
了解17世纪荷兰的风景画、静物画的绘画风格和艺术特色。
2、技能目标：通过欣赏和评述等教学活动，增强学生参与意识，培养学生合作、互动解决问题的能力。
3、情感目标：外国风景画、静物画作品欣赏活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的表现手法，培养学生领悟与感悟外国风景画、静物画的所表现美的能力，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：对外国风景画、静物画的产生和发展有初步认识，了解 1 7世纪荷兰画派的绘画风格和艺术特色；教学难点：如何引导学生对分析美术作品有初步认识。
教学过程：一、导课师：生活中每一个人都喜欢美丽的景色。
有时候当面对红日初升的美景，或一簇盛开的鲜花时，会有一种把它画下来的冲动，但真正拿起画笔时，却感到无从下手。
其实这是正常的，只要有这样的冲动，你已经是一个非常热爱生活的人。
一个真正的艺术家，首先是一个对自然和生活有着特殊情感的人，才能涉笔成趣、点景成画，才能画中抒情。
今天我们来学习第一课：自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析，来看看那些绘画大师是怎样涉笔成趣、点景成画、以画抒情的？二、了解风景画、静物画1、什么是风景画、静物画？a.学生回答，教师小结；b.出示一些作品，说说哪些是风景画，哪些是静物画？2、产生和发展师：在艺术史上，风景画和静物画成为独立的绘画体裁，已经是很晚的事情了。
直到17 世纪，荷兰的画家们才画出了真正意义上的风景画和静物画。
怎样理解这句话呢？理解：1）在风景画和静物画还没有成为独立绘画体裁前，外国的绘画艺术又是怎样的呢？下面我们来欣赏一些十七世纪前的美术作品。
师：十七世纪之前的外国绘画艺术，论成就和影响，是以欧洲为中心的西方绘画艺术最为突出。
它独树一帜，自成体系，它的成熟和繁荣始于欧洲文艺复兴时期。
也就是说十七世纪之前外国的绘画艺术，这就要说到欧洲的文艺复兴时期。
自然与生活的定格
课题：自然与生活的定格主备人：学科：美术年级：七年级课型：欣赏·评述课时安排： 2课时课题自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析课型欣赏·评述课时第一课时教材分析本课是学生初中阶段的第一课，从小学美术的学习到初中美术的学习是一个台阶式的提升，由此进人了一个新的了解。
这是学习艺术内涵的阶段。
本单元的内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。
从平常的景物中发现美，了解美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新起点。
同时本册的内容是以本单元为引领，贯穿的都是生活中常见的、平凡的点滴。
通过学列使学生认识到艺术源自生活，又融入了艺术家的思想、情感，是高于生活的艺术之美。
鉴于本单元是学生们在初中阶段进行欣赏活动的第一课，学生们对于如何分析美术作品没有一个系统的认识。
在教学中应当利用多方面资源，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论交流，为培养学生对艺术品形成垒面的鉴赏能力奠定基础。
学情分析本课引导学生理解什么是风景画与静物画。
从而理解风景画、静物画是有别于常态中的风景与静物的，使学生从平凡的景物和事物中发现美。
使学生认识绘画艺术的内容是与人类关系最为密切的事物，从而引发学生注意观察生活和提高在生活中发现绘画题材的能力。
教学目标认知领域通过欣赏，使学生对外国风景画、静物画的产生和发展概况有初步认识。
了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。
技能领域通过欣赏与评述等各种教学活动，增强学生的参与意识，培养学生合作、互动地解决问题的能力，提高学生分析、评述美术作品的能力。
情感领域从外国风景、静物画作品欣赏的活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的写实技巧，培养学生领会与感悟风景画、静物画艺术魅力的能力。
教学重难点重点1.赏析外国风景画、静物画的方法，引导学生对分析美术作品有初步认识。
2.认识17世纪荷兰风景画、静物画在西方艺术史上的重要地位难点1.如何让学生理解绘画作品与画家情感世界的关系2.如何提高对风景画、静物画所表现的自然和生活之美的感受能力。
苏少版七年级美术第13册全套教案
第1课自然与生活的定格·外国风景画·静物画赏析（一）研究目标：1、培养学生领会与感悟大自然的魅力；2、通过欣赏与评述等各种教学活动，培养学生的参与意识，提高学生分析、评述美术作品的能力；3、通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏美术作品的能力。
学情分析：本节课教学对象是刚刚升入初中的七年级学生，也是美术老师和他们的第一次接触，他们对新学期的美术老师和美术课充满了好奇与憧憬，他们喜不喜欢这个美术老师，喜不喜欢上美术课，与这节课效果的好坏有直接联系。
七年级的学生正处于知识面不断扩展的时期，情感世界日益丰富，渴望表现、个性张扬。
风景画的欣赏能够让他们理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系。
教材分析：本课是苏教版美术教材第一课《外国风景画、静物画赏析》中的内容，在全册中起到引领作用，后面单元中的《身边的物品》、《情感的记录》等都围绕本课展开，贯穿的都是生活中常见的、平凡的点滴。
本课教学内容是欧洲近代风景画，是绘画中朴实、接近生活的题材。
从平常的景物中发现美、了解美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新起点。
通过本课学习使学生认识到艺术源于生活，又融入了艺术家的思想、情感，是高于生活的艺术之美。
教学重点：让学生初步学会欣赏风景画的方法，理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系。
教学难点：如何让学生领会自然风景与画家笔下的风景画之间的区别。
教学过程：预备铃打响后伴随着音乐欣赏风景照片和风景油画。
课前准备：教师：多媒体课件学生：收集一些外国风景画的资料，了解一些艺术家的生平，艺术风格等。
一、导入一则小游戏导入：“火眼金睛”。
请在最短时间内找出不同类型的一幅图片。
同学找出不同的那张是风景画，其余的是风景照片。
今天我们就来进行外国风景画的赏析。
（板书）提问：什么是风景画？二、欣赏方法初探1、首先我们来看看法国的绘画大师库尔贝的作品。
自然与生活的定格
外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
自 然 与 生 活 的 定 格
义务教育课程标准实验教科书第
13册
让我们先来看一个视频资料，请组内讨论： 让我们先来看一个视频资料，请组内讨论：
（1）你能认的出资料中的这个国家吗？ ）你能认的出资料中的这个国家吗？ （2）这个国家有哪些特点呢？（风景、建筑、农业生 ？（风景 ）这个国家有哪些特点呢？（风景、建筑、 …） ）
自 然 与 生 活 的 定 格
义务教育课程标准实验教科书第
13册
外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
自 然 与 生 活 的 定 格
义务教育课程标准实验教科书第
13册 牧 场 之 国
外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
自 然 与 生 活 的 定 格
义务教育课程标准实验教科书第
13册
外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
组的A1 请 组的 组 组的C1 ，请 组的
，
组的B2 组的 组
，
自 然 与 生 活 的 定 格
义务教育课程标准实验教科书第
13册
荷
兰
外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
自 然 与 生 活 的 定 格
义务教育课程标准实验教科书第
13册
外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
·
勃
自 然 与 生 活 的 定 格
义务教育课程标准实验教科书第
13册
作者勃鲁盖尔： 世纪尼德兰地区最伟大的画家。 作者勃鲁盖尔：是16世纪尼德兰地区最伟大的画家。他一生以农村 世纪尼德兰地区最伟大的画家 生活作为艺术创作题材，人们称他为“农民的勃鲁盖尔” 生活作为艺术创作题材，人们称他为“农民的勃鲁盖尔”。 作品时间： 作品时间：1565年，欧洲的风景画至此开始成熟。 年 欧洲的风景画至此开始成熟。 作品表现： 作品表现： 1）全景式构图 ） 2）表现技法 ）表现技法------对比方法 对比方法 动静对比------浓重的树木类似剪影般屹立于前景，白雪覆盖 浓重的树木类似剪影般屹立于前景， 动静对比 浓重的树木类似剪影般屹立于前景 着沉睡的大地，肃穆宁静，而穿越于林间的猎人和机灵的猎狗、 着沉睡的大地，肃穆宁静，而穿越于林间的猎人和机灵的猎狗、远 的 者 影以 的 ， 沉静的 生 机。 对比-------以 白 的对比 对比 以 、人 、 和 。 式对比------一， 式对比 一， 化重 。 、 、远 ， 的 。 3）人 沉 的 生机）， 是画 ） 是 生机）， ， 是最 风景画的 4）表现 农村的宁静、 猎生活的作品， ） ： 是一 农村的宁静、 猎生活的作品， 画家对农村生活的 。
第1课自然与生活的定格
第1课自然与生活的定格一、教材分析本课是初中阶段美术学习的第一课，从小学美术的学习到初中美术的学习是台阶式的提升，由此进入了一个新的了解、学习艺术内涵的阶段。
本单元的内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画中朴实、接近生活的题材。
从平常的景物中发现美、了解美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新起点。
同时全册的内容是以本单元为引领，贯穿的都是生活中常见的、平凡的点滴。
通过学习使学生认识到艺术源于生活，又融入了艺术家的思想、情感，是高于生活的艺术之美。
鉴于本单元是学生们在初中阶段进行欣赏活动的第一课，学生们对于如何分析美术作品没有一个系统的认识。
在教学中应当利用多方面资源，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论交流，为培养学生对艺术品形成全面的鉴赏能力奠定基础。
本单元作品种类较多，教师应通过启发、引导，强调研究性学习，倡导主动、探究、合作的学习方法，对丰富学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生眼界，有着不可替代的作用。
1．教学目标认知目标：通过欣赏，使学生对外国风景画、静物画的产生和发展概况有初步认识。
了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。
技能目标：通过欣赏与评述等各种教学活动，增强学生的参与意识，培养学生合作、互动地解决问题的能力，提高学生分析、评述美术作品的能力。
情感目标：从外国风景、静物画作品欣赏的活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的写实技巧，培养学生领会与感悟风景画、静物画艺术魅力的能力。
创造目标：通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏评述美术作品能力，自主建构分析美术作品的系统认识。
2．教学内容本课引导学生理解什么是风景画与静物画，从而理解风景画、静物画是有别于常态中的风景与静物的，使学生从平凡的景物和事物中发现美。
使学生认识绘画艺术的内容是与人类关系最为密切的事物，从而引发学生注意观察生活和提高在生活中发现绘画题材的能力。