目标设定与达成

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目标设定与达成

目标----就是你未来的现实成功的定义是、达成预期目标。成功的核心问题也许可以简化为两大问题、如何订立一个好目标？如何高效达成该目标？

目标-－－－就是你未来的现实

成功的定义是、达成预期目标。?成功的核心问题也许可以简化为两大问题、如何订立一个好目标?如何高效达成该目标？

有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。?对象是一群智力`学历`环境等条件都

10%的人，差不多的年轻人,调查结果发现、?

27%的人，没有目标；?6０％的人,目标模糊;?

有清晰但比较短期的目标；?3%的人,有清晰且长期的目标。?２５年的跟踪研究结果,?他们的生活状况及分布现象十分有意思、

■占３%的，２５年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。

他们几乎都成了顶尖成功人士。

■占10％的,有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。如医生、工程师等等。?■占60%的,模糊目标者，几乎都有生活在社会的中下层面。?■剩下2７%的，是那些２5年来都没有目标的人群,他们几乎都生活在社会的最底层。

所以,目标的威力就是、

①、给人的行为设定明确的方向,使人充分了解自己每一个行为的目的。?②、使自己知道什么是最重要的事情,有助于合理安排时间。?③、迫使自己未雨绸缪,把握今天。?④、使人能清晰地评估每一个行为的进展，正面检讨每一个行为的效率。

⑤、使人能把重点从工作本身转移到工作成果上来。?⑥、使人在没有得到结果之前,就能“看”到结果,从而产生持续的信心、热情与动力。

“为何”比“如何”更重要?一般情况下，人们都在研究“如何”达成该目标。?比如说、如何挣到大钱。

可是,一段时间后当遇到瓶颈时，他会自我宽慰、何必把自己弄得那么辛苦，要那么多钱干吗?

一开始,他就不知道自己“为何”要挣大钱，

一旦遇到困难，他就会选择放弃。

人不会持续不断地

做自己都不知道为什么要做的事情。?针对你的目标务必列出“为何”要实现它的十条以上的?

理由或好处,而且“好处越多越好，越清楚越好。

什么才是一个有效的目标

先弄清梦想与目标的差别、梦想可以非常的概括、形象;而目标则必须具体、可以量化。

目标是有数学概念的；

不能量化的目标，其实不能算是一个目标,?充其量不过是一个想法。?目标就是量化的梦想。?一个有效的目标,必须符合“ＳＭART原则”，即以下五个条件、?①Specifｉｃ——具体的

②Ｍeaｓuraｂｌｅ——可以量化的

③Ａchｉevable——能够实现的

④Resｕlｔ-oｒieｎteｄ——注重结果的?⑤Time-liｍited——有时间限制的?将上述五条再作简化，有效目标的核心条件有两个、

第一，量化；

第二,时间限制。

“量化”是指、1、数字具体化。2、形态指标化。

如、目标是想买一辆汽车,则应补充描述什么、什么型号、价格多少的汽车。?“时间限制”是指、任何目标都必须限定什么时候完成，可具体到某年某月，甚至是某日某时某分。?任何目标，无法量化及不设定时限都是无效的目标。因为它是模糊目标，就像打靶时，若靶子都看不清，你命中的概率会是多少?——命中是偶然的，打不中是必然的。?你的十大目标、——住上大房子?——拥有一辆汽车?——成为有钱人

——有一个幸福的家庭

——让孩子有出息

——争取明年有较大的改善％

——天天快乐?——拥有一个美好的明天?——3０岁之前结婚

——学好英语?——让公司跃上新台阶

——能平平安安过一生

……

?以上所谓的目标，是几乎天天都能听到的大众“口头

——

——让孩子有出息?

禅”。

其共同特征、模糊、没有量化,让人不知到底该如何操作。?这些都是好的想法,但不是目标。?你的目标是什么?有哪些？你能否写下１0个你的量化目标?

1》——量化描述——?２》——量化描述——?

3》——量化描述——?４》——量化描述——

……?1０》——量化描述——?人的生活是有重心的

金钱，名利、信仰、事业、家庭、朋友、健康、享乐、学习、安全,自由,自我、?生活重心，决定你的思维模式。

生活重心,决定你的价值观取向。

生活重心，决定你人生的发展与未来。?生活重心,是你一切力量的源泉。?你的生活重心是什么?

平衡而和谐的人生?有些目标可能是我们要用毕生精力去追求的,比如说、身体、家庭、心灵;而有些目标在人生不同时期会有不同的侧重,比如学生时侧重学习，年轻时侧重事业与金钱等。?给自己的每一个生活角色,赋予生活的目标，给自己生活“转盘”的每一个方向，赋予生活的目标。请准备一些卡片，将它们全部写下来。?你的人生将从此精彩！?怎样避免订立目标时陷入误区、?人们在订立目标时最常见的有四大误区?误区之一、将没有量化、没有时限的“想法”当成是目标。

误区之二、将目标建立在现实可能性上，而不是建立在自己的憧憬上。

误区之三、依据现有的信息确立目标、而不先确立目标,然后再寻找帮助目标达成的信息。误区之四、根据自己现有的能力确立目标；而不是先确立目标，然后才去逐一准备达成该目标所必备的能力。

直接判断法、?针对你的每一个目标，以下四个问题请自问自答、?①为何要达成这个目标？

②意愿有多强烈??③达不成怎样？?④愿意付出什么样的代价？?如果第一个问题的答案是有十条以上理由；

如果第二个问题的答案是、100%；?如果第三个问题的答案是、不成功便成仁;

如果第四个问题的答案是、不惜一切代价。

表明该目标一定会达成?■一个母亲可能对自己家旁边的火车叫充耳不闻，晚上照睡不误;但是自己婴儿很小的哭声，都会让好立即醒来。不是婴儿的哭声比火车的叫声还要大，而是母亲的大脑中的网状系统在起作用。她的潜意识中认为火车的叫声不重要;而婴儿的哭声很重要。婴儿的哭声即使再小，都可以自动通过她的网状系统而让她立即醒过来。

■许多人一辈子无数次跳槽,却仍然找不到如意的工作；?■许多人一辈子都在忙碌却没有任何成就;?■许多人到处都在找挣钱的生意,却总挣不到大钱。

现在你知道原因了吗？?怎样快速达成目标

人人都想成功,而且人人都想快速成功。快速成功的含义，不是省略过程，而是在同样的时

间里,他行动的量比别人大,他行动的量比别人大,他走的路比别人长，因此相对而言他成功的速度比别人更快。

成功是有捷径的，捷径的含义是制订更正确的目标,?找寻更正确的方法,采取更正确的行动。目标的达成与期望强度、

人人都想成功,然而为什么有的人订立目标后一个一个都能达成?有的人却达不成?

因为,尽管每一个人都会有自己所期望的目标，但是其期望的牢固程度即“期望强度”是不一样的。?一个人成功的概率有多高，取决于他的期望强度有多大。反过来，一个人对目标的期望强度不是很大,他承受的压力就不会很大，他成功的概率相应就小。?成功是需要付出代价的，你的成就取决于你承受多大的成功代价（成功的成本）。?写下你的目标，对照下表，自问、我有多想要？看看结果再问、我能得到吗？?期望强度自我检查对照、?1、期望强度0％?定义不想要,表现特征、一种情况是真的不想要；另一种情况是找借口。其实真正原因是不敢想或不知为何要,害怕失败、害怕付出、怕做不到让人耻笑:

结果，当然得不到。?2．期望强度20%~30%

定义瞎想想,表现特征、空想;白日梦；随便说着玩玩;只说不练；不愿付出；不知从何开始；自己都不敢相信会变成现实。

结果,很快就会忘记自己曾经还这样想过。?３、期望强度50%

定义想要,表现特征、有最好,没也罢；三分钟热度；努力争取一阵子；一有困难就退缩；幻想不怎么付出代价,就可以得到。

结果,十有八九不成功。?4、期望强度７0％～8０％?定义很想要,表现特征、确实是他真正的目标，但似乎决心不够,尤其是改变自己的决心不够;等待机遇,靠运气成功；假使做不到,转而自我安慰；曾经努力过，也算对得起自己；幻想不怎么付出代价，就可以得到。

结果，有可能成功。因运气成功，也因此失败。

5、期望强度99%?定义非常想要,表现特征、潜意识中那一丝放弃的念头,决定他关键时刻不能排除万难,坚持到底，直到成功;对其而言，也许付出1００% 努力比达不成该目标更痛苦。?结果，99%与100%差别不是1%,而是１0０%。第99步放弃与第1步放弃就结果而言没什么差别。

定义一定要，表现特征、不惜一切代价;不达目的死不休;不成功，变成仁;没有任何退路;达不成,后果更加严重;达不成比死还难受。?结果,没什么比死、比达不成更难受的,因此他一定有办法得到。?快速达成任何目标的九大步骤、?步骤一、决定要成功。

步骤二、写下已量化的目标，并列出10个以上为何要实现它的理由。?步骤三、用多杈树制

定计划,分解目标，倒退至今天,拟定计划，设定时间表。

步骤四、列出所有必要条件及充分条件，注明解决方法。?步骤五、告诉自己、要实现什么样的目标,自己就必须变成什么样的人??步骤六、运用潜意识的力量，下面自我暗示,永远积极思考。

步骤七、行动第一,立即行动，开始忙起来。每一分、每一秒做最有生产力的事情。

步骤八、每天睡觉前做自我检讨，衡量进度,作积极修正。

步骤九、坚持到底,永不放弃，直至成功。

总是记住你听到的充满力量的话语,因为所有你听到的或读到的话语都会影响你的行为。

所以,总是要保持积极、乐观。?而且，最重要的是、?当有人告诉你你的梦想不可能成真时,你要变成“聋子”,对此充耳不闻!

要总是想着、?我一定能做到！

设定人生成功目标的21项原则

设定人生成功目标的21项原则（By：BrianTracy）行动主题：人生目标目标内容简介：设定并达到目标的过程，是由你目前所在之处，到达未来目的地最好的途径。有人说："成功是目标，其他一切都是注解。"你的时间和生命是无可取代的宝贵资产。学会如何设定适当的目标，并且实践这目标，就能达到你从没想像过的成就，而这一切只需要了解并运用设定有效目标的原则。原著作者：博恩·崔西（BrianTracy）作者为博恩·崔西国际公司（人力资源发展公司）创办人及董事长，也是举世公认最杰出的专业演说家和训练员，每年参与演讲会的听众逾25万人。崔西著有16本书，推出3000多套人力资源发展视听训练课程，并已翻译成20种语言。设定并实践目标的21项原则：原则一、了解自己真正的潜能不论目前的成就如何，你未来的表现是无可限量的。唯一的限制是你加诸自己的限制。原则二、担起人生的责任绝不因自己目前的人生责怪任何人。相反的，你该担起自己人生的责任。那么你就已步上实践目标的道路。原则三、不受任何限制尽情发挥不要让思考受限在目前拥有的行动资源上，而应该假设自己不受任何限制的情况下规画未来。你永远能找到资源，投入自己最热衷的事物。原则四、真实面对自己的价值观

唯有在成功符合你内心的价值观和信念之时，这样的成功才会令你觉得满足。花点时间想想自己的价值观，永远不要偏离这些价值观。原则五、确定自己真正想要的成就是什么要增加达成目标的机率，就必须有清楚详细的目标。决定什么是自己愿意放弃其它选择，真正想要达成的成就，并且朝那个方向努力。原则六、找出目的的核心你必须有主要且明确的目的，也就是自己一心一意想达成的单一目标。只要能确定那是什么，就拥有更多成就之钥。原则七、保持积极的信念信念对自己的感受和成就的影响非常大。分析自己的信念，确定信念是积极、正向的，并和自己一切想做的事保持一贯。原则八、坦诚面对现在的自己在设定目标之前，你必须全然地诚实面对自己目前的起点。由此开始，努力且按部就班地改善环境，而不是希冀一步登天。原则九、衡量进步的程度用清楚的标竿和计分卡，定期衡量自己的进展。光这样的作法，就能提升达到目标的整体能力。原则十、消除所有路障要成功，就必须善于解决问题，消除障碍。你可以借着练习，训练一些技巧，这些技巧非常值得自己投资时间、努力和注意力。原则十一、在工作领域中脱颖而出订定目标，要成为一名佼佼者，然后每天朝这个目标努力，直到达到这样的成就。原则十二、结交合适的朋友

小学信息技术课教学目标的制定与达成方法

小学信息技术课教学目标的制定与达成 -----------一课有一课的有效目标摘要：本文通过对小学信息技术课各课程教学目标，教学方法、教学模式的小课题研究，从制定每一节课的教学目标开始，一切以学生的成长和发展为根本，关注每一个学生的需求；有效教学，有效果、有效率、有效益的，促进教学质量持续稳步提高。制定合理有效的课时教学目标，改变课堂教学设计和课堂教学方法；最大限度地因材施教，分层次教学、分类指导，解决缺乏针对性的低效教学、无效教学；让学生在教师指导下达成目标，对每个学习主题有整体认识，主动参与自我探究学习，并获得成功，形成一种学习品质，有进一步探究的愿望；关键词：信息技术；教学模式；教学目标的制定与达成；有效目标论文创新点：构建小学信息技术课的课堂教学模式，使用有效的教学方法，将三维目标中的过程与方法目标落到实处，实现一课有一课的有效目标。一、问题的提出叶澜老师曾说：“如果一位学生进来以前和出去的时候没有变化，没有收获，没有发展。这就是一堂没有价值的课。”所以，有效的教学目标应该是可操作的、可以达成的目标。因此，科学地制定信息技术每一课的有效教学目标对开展教学活动、完成教学任务来说是至关重要的，正确、全面的课时教学目标可以对教师开展有效教学提供指导。二、概念界定目标，按照《现代汉语词典》的解释，就是“想要达到的境地或标准”。做任何事情，都应该有一个明确的目标。教学目标则是教师预期的、学生通过教学后应该表现出来的行为变化，即预期的教学结果。是一节课、一个单元、一个学期要实现的

目标。就是对学生通过教学活动要达到的标准或结果的预期。三、研究目标和内容 (一)研究目标本课题研究的总目标：切实转变教师教学观念，从制定每一节课的教学目标开始，一切以学生的成长和发展为根本，关注每一个学生的需求；有效教学，有效果、有效率、有效益的，促进教学质量持续稳步提高。具体分目标：制定合理有效的课时教学目标，改变课堂教学设计和课堂教学方法；最大限度地因材施教，分层次教学、分类指导，解决缺乏针对性的低效教学、无效教学；让学生在教师指导下达成目标，对每个学习主题有整体认识，主动参与自我探究学习，并获得成功，形成一种学习品质，有进一步探究的愿望；（二）研究内容 1、在教学内容上，拟从以下三方面入手：（1）在教学内容上，如何合理制定、规范表述每课时的三维教学目标。（2）在教学过程中，怎样有效落实“过程与方法”目标，落实每堂课的具体知识点。（3）在任务情境中，如何拓展学生的综合学习能力、知识体系、基本素养。 2、在教学方法上，拟从以下四个方面入手：根据“以学为主，先学后教”，有效激发学生学习兴趣和热情的

如何制定和有效的达成教学目标

如何制定和有效的达成教学目标所谓教学目标，就是对学生通过教学活动要达到的标准或结果的预期。这个定义很简单，但是内涵很丰富。首先，目标是教师的预期，它指明教师期望学生在学习结束之后，在认知程度、行为、价值观等方面会发生什么变化，因此要求教师在做预期之前应该作充足的准备，对学生的原有经验和真实需要的评估要符合实际。其次，教学目标是对学生的预期，是站在学生的角度来讲的，它指明学生应该怎么做，做到什么程度，这就要求教师将所有注意力都要放在学生身上，关注学生的学习行为与学习成效。最后，一节课要达到的标准或结果应该是什么，不同教师的看法是大不相同的，这就极大地考验教师的专业水准。很多老师认为教学目标可有可无，只有在应付领导检查教案或参与比赛时才会贴上教学目标。我认为制定教学目标要把握三个基本原则，首先就是要适合学生的实际情况。这里包括两层意思：一是基于学生的原有水准，二是基于学生的兴趣需要。历史课程目标体现国家的意志，是针对全体学生提出来的最低要求，只要是合格的中学生就都应该达到这个标准。历史教学目标是教师对自己所教学生提出来的目标。每个教师面对的学生都不同。教师要在综合分析学习者特征和教学内容之后来确定教学目标。因此，即使是同一内容，不同教师制定的目标也不会一样。教学活动要在特定的时间和地点，由特定的主体（中学生）完成。历史教学目标的大小、深浅、多寡，要根据学生的实际情况来定。如何有效达成教学目标，更多涉及的是教学设计、教学方式、学习方式等问题，教学目标的达成应该遵循一下最基本的原则，教学活动无非三个基本步骤，到哪里去，怎么去，到了吗？分别对应的是教学目标、教学策略、教学评价。如何有效达成教学目标，也就是如何围绕教学目标选择合适的教学策略，选择适当的教学手段。也就是说，要围绕教学目标进行教学设计，依据教学目标开展教学评价。明确、具体、可操作，符合学生的实际情况第二个原则是“好钢用在刀刃上”。美国著名教育学家泰勒在《课程与教学的基本原理》中认为：“学校要采纳的目标应该是少量的而非大量的，因为实现教育目标需要时间，也就是说，要花时间才能改变人的行为模式。若尝试得多而完成得少，这样的教育计划是没有效果的。因此，关键是选择一定数量的既能在可利用的时间内以相当高的程度实际达到的，又确实重要的目标。”因此，设定目标要“有所为有所不为”，要在有价值有意义的地方做文章。是教学目标要适合测量或评价。我们首先要明确，测量与评价不是一回事。某生考试得了59分，这属于测量。这是进步还是退步，该表扬还是该批评，这就进入评价的范畴。如果其他学生都在59分以下，那么这个学生的学业水平是很高的。如果其他学生都在59分之上，那么这个学生的学业水平是很低的。情感、态度与价值观目标则可以评价却难以测量。比如说，我们可以通过考试测量出一个人掌握了多少关于民主的知识，但关于民主的知识和对民主的信念并不是一回事。一个人对历史上的民主了解很多，并不意味着他必然赞同民主制度与理念。相反，一个人不识字，对历史上的民主缺乏了解，他却很有可能支持民主制度与理念。因此，对情感、态度与价值观目标的评价是有难度的，一般不能通过考试来实现。情感、态度与价值观的教育是行为教育，而非认知教育，不能用认识教育的方法去测量与评价。

个人工作目标设定与目标完成情况表

个人工作目标设定与计划落实月报表（9月份）内容时间 9 月第1周9 月第2周9 月第3周9 月第4周月总评Mon Tue Wed Thu Fri Sat Mon Tue Wed Thu Fri Sat Mon Tue Wed Thu Fri Sat Mon Tue Wed Thu Fri Sat 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.8 9.9 910 9.11 9.12 9.13 9.15 9.16 9.17 9.18 9.19 9.20 9.22 9.23 9.24 9.25 9.26 9.27 陌拜电话Am Pm 回访电话Am Pm 发送邮件网络推广潜在客户Am Pm 意向客户Am Pm 重点客户成交客户计划：完成节点：跟进检验措施：

个人工作目标设定与计划落实周报表内容时间9 月份第1周行动宣言：周总评 9.1/Mon 9.2/Tue 9.3/Wed 9.4/Thu 9.5/Fri 9.6/Sat 1.目标计划完成情况： 2.个人心态精神面貌： 3.我的收获是什么？有哪些好的方面？ 4.我有哪些不足？哪些是我需要改善的？ 5.下周工作计划： AM PM AM PM AM PM AM PM AM PM AM PM 陌拜电话计划落实回访电话计划落实发送邮件网络推广潜在客户计划落实意向客户计划落实重点客户

重点备记记录当天前 5名的客户个人工作目标设定与计划落实周报表内容时间9 月份第2周行动宣言：周总评 9.8/Mon 9.9/Tue 9.10/Wed 9.11/Thu 9.12/Fri 9.13/Sat 1.目标计划完成情况： 2.个人心态精神面貌： 3.我的收获是什么？有哪些好的方面？ 4.我有哪些不足？哪些是我需要改善的？ AM PM AM PM AM PM AM PM AM PM AM PM 陌拜电话计划落实回访电话计划落实发送邮件网络推广潜在客户计划落实意向计划

如何设定目标并达成目标

开场音乐主题：如何设定目标并达成目标 1.发问：成功是什么？是财富？是地位？是名誉？世界顶级心理学家认为：成功就是设定目标并达成目标。做自己想做的人：干自己想干的事，去自己想去的地方，说自己想说的话。这就是你人生最大的成功！我们在学习上，家庭上、健康上我们有没有去设定目标，我们设定了，但是有没有达成？在座的各位在这三个方面，在过去的5年里有没有设定目标，有没有达成目标？举手那么很多伙伴为什么没有举手呢？跳蚤实验：科学家做过这样一个有趣的实验：把跳蚤放在桌子上，一拍桌子，跳蚤立即跳起，跳起的高度超过其身高的一百倍以上。接着，在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳，跳蚤碰到玻璃罩弹了回来。如此连续多次以后，跳蚤每次跳跃都保持在罩顶以下的高度。然后再逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤总是在碰壁后跳的低一点。最后，当玻璃接近桌面时，跳蚤已无法再跳。科学家移开玻璃罩，再拍桌子，跳蚤还是不跳。小象故事：小象出生在马戏团中，它的父母也都是马戏团中的老演员。小象很淘气，总想到处跑动。工作人员在它腿上拴上一条细铁链，另一头系在铁杆上。小象对这根铁链很不习惯，它用力去挣，挣不脱，无奈的它只好在铁链范围内活动。过了几天，小象又试着想挣脱铁链，可是还没成功，它只好闷闷不乐地老实下来。......一次又一次，小象总也挣不脱这根铁链。慢慢地，它不再去试了，它习惯铁链了，再看看父母也是一样嘛，好像本来就应该是这个样子。小象一天天长大了，以它此时的力气，挣断那根小铁链简直不费吹

灰之力，可是它从来也想不到这样做。它认为那根链子对它来说，牢不可破。这个强烈的心理暗示早已深深地植入它的记忆中了。一代又一代，马戏团中的大象们就被一根有形的小铁链和一根无形的大铁链拴着，活动在一个固定的小范围中。没有成功的主要障碍是自我设限要想突破，首先得从自己开始，所有的一切都是你自己去做的，从内心开始突破，所有人类的突破都是信念的改变，因为你的看法左右你的结果信念是什么，就是你牢固的观点。在你的生命当中因为你所遭遇过的（展开），那种观点信念就会印在我们的脑海中，负面的信念决定负面的行动（展开）改变你的信念就改变你的生命：信念—态度—行为—结果要想改变结果必须先改变你的信念。现在玩一个游戏，需要各位百分百的投入。谁愿意用50换100（不断重复），你为什么不行动？刚才发生了一件什么事情，一个游戏，你说过百分百投入，你为什么没有投入？就在刚才，一位伙伴用50换了100，而你呢，同样的时间你干了什么？我们生命中随时都在上演这样的事件。你在怀疑，观望！（展开，语气重！）世界上有两种人：行动者和观望者，太多的观众！真正的喜悦、快乐、财富汇落在谁身上？会是观望者吗？我们的信念就是怀疑！成功的第一步从下面三句话开始：1、我们要相信世上无事不可为故事：美国一个意大利夫妇的后人，出生在一个非常非常贫穷的家庭，住在平民区，父亲是赌徒，母亲是酒鬼，从小生活在贫穷的环境中，父母吵架，没有得到过父爱、母爱，7岁父母离异，开始一个人飘荡。高中辍学，成为无业游民，开始在社会上飘荡。就是这个人，在20

谈教学目标的确定与达成

谈教学目标的确定与达成 ——崔峦老师的《教学目标的确定与达成》教学目标是教学活动的出发点（起点）和归宿，是教学活动的核心和灵魂。它决定着教学内容的确定与安排，教学方法的选择与运用，教学效果的高低优劣……可见，教学目标具有多方面的功能：导向功能，指引着教学活动的方向；评价功能，是评价教学活动的主要依据；调节功能，影响并制约着教学程序的设定和教学策略的选择等一切具体的课堂教学环节；激励功能，教学目标的实现对师生双方都能起到一定的激励作用。课程理念下的小学语文教学，怎样设置出比较合理、切实可行的教学目标及目标达成的教学活动呢？一、怎样制定和陈述语文课堂教学目标（一）准确设定教学目标。语文教学目标是指通过语文教学活动所要达到的标准，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。为此，语文课堂教学目标的确立，必须建立在科学的教学理念上，建立在对学生学习需要的科学分析上，建立在对教材的准确把握上，做到明确、具体，可操作，可检测。 1.落实课程目标。语文课程的总目标是“全面提高学生的语文素养”。教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。有效的教学目标设计首先要求是准确和明确。语文教学

目标的准确应定位于学生素质的全面发展：即不仅重视学生对语文知识的掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。 ⒉细化课时目标。语文课时教学目标的设定，首先要服从于语文课程标准的要求和教材的目标体系。教师要根据课程标准及学生的实际把文本的意义内化到自己的知识经验中去，制定出明确、具体、可操作、易检测的阅读教学目标。 3．语文课堂教学目标要切实可行，强调可操作性。（二）规范表述教学目标。一般情况下，一个完整的教学目标由四个基本要素构成：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。 1.陈述的主体应该是学习者（学生）。学生是学习的主体，因此教学目标应该是学生在学习中的变化或结果。 2.陈述要明确具体，可观察，可检测。陈述教学目标是为了使教师把握教什么和怎么教，学生明确学什么和怎么学。 3.必须体现“三维”融合，层次清楚。 4.必须立足学情，体现学段目标。例如：阅读教学中“联系上下文解词”的教学目标，在第一学段定位为“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，提出的学习目标是“了解”；在第二学段则是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典

目标的设定与达成

目标的设定与达成一、目标设定的重要性：人的一生不能没有一个明确的目标和方向。目标与方向主导了我们一生的命运与成就，它是驱使人生不断向前迈进的原动力。若一个人心中没有一个明确的目标，就会虚耗精力与生命，就如一个没有方向盘的超级跑车，即使拥有最强有力的引擎，最终仍是废铁一堆，发挥不了任何作用。故事一：在一九五三年时，美国哈佛大学曾对当时的应届毕业生做过一次追踪研究，在这个研究中询问当时那些毕业生是否对未来有清楚明确的目标以及达成目标的书面计划，结果只有不到百分之三的学生有肯定的答复。而在二十年后，一九七三年时，再次访问了当年接受调查的毕业生，结果发现那些有明确目标及计划的百分之三的学生，在二十年后他们不论在事业成就，快乐及幸福程度上都高于其他的人。尤有甚者，这百分之三的人的财富总和，居然大于另外百分之九十七的所有学生的财富总和，而这就是设定目标的力量。故事二：曾有人做过一个实验：组织三组人，让他们分别沿着十公里以外的三个村子步行。第一组的人不知道村庄的名字，也不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就是。刚走了两、三公里就有人叫苦，走了一半时有人几乎愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能走到。一半时有人甚至坐在路边不愿走了，越往后走他们的情绪越低。第二组的人知道村庄的名字和路段，但路边没有里程碑，他们只能凭经验估计行程时间和距离。走到一半的时候大多数人就想知道他们已经走了多远，比较有经验的人说：“大概走了一半的路程。”于是大家又簇拥着向前走，当走到全程的四分之三时，大家情绪低落，觉得疲惫不堪，而路程似乎还很长，当有人说：“快到了！”大家又振作起来加快了步伐。第三组的人不仅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就到达了目的地。当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的进行速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，人就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。故事三《西游记》在中国是家喻户晓的，孙悟空、猪八戒和沙僧，徒弟3人保护师傅唐僧去西天取经。在保护唐僧去西天取经的路上，孙悟空有72般变化、降妖除魔、冲锋陷阵；猪八戒虽然贪吃贪睡，但打起仗来也能上天入海，助猴哥一臂之力；沙僧憨厚老实、任劳任怨，把大家的行李挑到西天；唐僧最舒服，不仅一路上有马骑、有饭吃，而且妖魔挡道也不用其动一根指头，自有徒儿们奋勇上阵。在他们4个当中，谁最重要呢？唐僧！为什么？人们发现，最没有本事的就是唐僧。他做事不明真伪，总是慈悲为怀，动不动还

目标设定与达成

目标设定与达成目标----就是你未来的现实成功的定义是、达成预期目标。成功的核心问题也许可以简化为两大问题、如何订立一个好目标？如何高效达成该目标？目标-－－－就是你未来的现实成功的定义是、达成预期目标。?成功的核心问题也许可以简化为两大问题、如何订立一个好目标?如何高效达成该目标？有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。?对象是一群智力`学历`环境等条件都 10%的人，差不多的年轻人,调查结果发现、? 27%的人，没有目标；?6０％的人,目标模糊;? 有清晰但比较短期的目标；?3%的人,有清晰且长期的目标。?２５年的跟踪研究结果,?他们的生活状况及分布现象十分有意思、 ■占３%的，２５年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。他们几乎都成了顶尖成功人士。 ■占10％的,有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。如医生、工程师等等。?■占60%的,模糊目标者，几乎都有生活在社会的中下层面。?■剩下2７%的，是那些２5年来都没有目标的人群,他们几乎都生活在社会的最底层。所以,目标的威力就是、 ①、给人的行为设定明确的方向,使人充分了解自己每一个行为的目的。?②、使自己知道什么是最重要的事情,有助于合理安排时间。?③、迫使自己未雨绸缪,把握今天。?④、使人能清晰地评估每一个行为的进展，正面检讨每一个行为的效率。 ⑤、使人能把重点从工作本身转移到工作成果上来。?⑥、使人在没有得到结果之前,就能“看”到结果,从而产生持续的信心、热情与动力。 “为何”比“如何”更重要?一般情况下，人们都在研究“如何”达成该目标。?比如说、如何挣到大钱。可是,一段时间后当遇到瓶颈时，他会自我宽慰、何必把自己弄得那么辛苦，要那么多钱干吗? 一开始,他就不知道自己“为何”要挣大钱，一旦遇到困难，他就会选择放弃。人不会持续不断地做自己都不知道为什么要做的事情。?针对你的目标务必列出“为何”要实现它的十条以上的?

教学目标的设置与达成

教学目标的设置与达成：目前的教学目标都应该是三维目标：知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。教学目标是教学的灵魂 -----对全校教师的业务培训问题及困惑（1）“这节课我准备挺充分呀，怎么没达到效果呢” 教学不敢忽略任何一个知识点，处处费时费力，处处不深不透，导致重点不突出，难点得不到有效突破，核心问题抓不住，费很大的周折，下课后自己累得一身汗，留下一脸茫然，唉，教学真是个遗憾的艺术。（2）“我怎么总是讲不完课呢” ] 备课时搜集大量的资料，但问题是，材料的选取、运用不太得当，尤其是不能根据重点、难点、疑点、争议点、学生需求来合理选用，导致课堂容量加大，影响课堂主旨任务的完成和核心目标的达成。（3）“枯燥没意思，课应该怎么上呀” 个别课堂“知识中心”“考试目的”非常严重，一节课就是根据学案看书、标划、填写、记忆、检查。能力培养、情感激发、认识形成全然不见踪影。（4）“谁之过” 某些教学方法和学习方法的选用与知识内容、学生理解能力等不相符合，看着学生茫然的眼神，老师更困惑，现状及诊断现状：教案或者课件上、学案上呈现的教学目标，很多是形同虚设，只是呈现出来了，老师和学生都没有理睬，整个课堂的教和学与目标关系并不紧密。诊断：目标本身从内容到表述不准确、不明确，没有可操作性和导向性，难怪它发挥不了应有的作用！结论：教学目标不重视不准确不明确，教和学就没有明确的方向指引。美国教育心理学家布鲁姆说过：“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么”。今天我想讲三个话题：教学目标的地位及功能，教学目标的解读，如何规范设置教学目标。 (

教学目标的制定与达成

在学校的精心安排下，这次我有幸参加了语文组的“教学目标的制定与达成”的专题研训活动。在这次活动中学到了很多，在活动中我观摩了各位语文组教师们的公开课，这让我受益匪浅。这次专题研训的主题是——教学目标的有效设计与实施。一周的时间，听了5堂课，领略了各位老师们的风采，也在语文组长的引领下，对语文课的教学目标设置有了更深刻的了解。教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿，教学的各个环节都应围绕着教学目标来制定，只有这样，才能保证教学目标在教学中得到落实。教学目标制定的原则：教师必须深入解读教材、了解学生，遵循他们道德认知和情感发展的规律。在本次活动中，我体会到了导入是一节课成败的关键，在课堂上，感受到了郭老师对目标的准确定位，“邮票齿孔的故事”是人教版二年级下册第四单元的14课，在上课之前，郭老师就做了精心准备，将提前准备好的邮票模型以奖励的方式送给同学们，然后播放收集来的各种邮票的图片，让同学们先观察，找出邮票发展的变化，从而推出邮票齿孔的故事，充分的调动了学生们的积极性，课堂气氛非常活跃，互动效果也很好。课堂中，在优化教学环节，分步达成目标这一块上，崔老师与张老师做得相当出彩。她们注重创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼发展提供充分的空间。在教学设计方面要适合学生、贴近生活，主要表现：一是不以讲

为主，以师生对话为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中；三是课堂教学的重要内容。四是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实；五是教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松。邢老师在讲晏子使楚时不以老师讲为主，以学生读为主，让学生们通过自读，交流读，在读中感悟，体会课文中的人物性格以及语言特点，教学效果非常好。这次听课令我收获不少，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。首先，教师为学生创建一个轻松的课堂氛围。轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。我在这点做得还有欠缺，希望以后可以改善。其次教师要懂得运用灵活的教学方法。教师运用了多种教学方法，会激发学生兴趣。由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获，我在这方面做的还是略有不足，以后一定继续努力。但最重要的还是教学目标的合理性一定要适合每个学生的发展。从这几节课中，我体会到在语文教学中的不同的课型，针对不同的课型要建立不同的教学模式，使用不同的教学方法和步骤。针对我所任教的二年级学生，注重学习发展的规律和学生身心发展的规律，

浅析小学语文教学目标的设定与落实

浅析小学语文教学目标的设定与落实教学设计过程是由对象、目标、策略和评价四要素组成，其中，目标占据着核心地位。因为教学目标是制定教学策略、选择教学媒体、评价和修改教学方案的依据，也表明了学生通过教学应达到的最低标准，因此反思目标对我们的课堂教学实践非常必要。教学中遇到的难题是如何确定一课的教学目标，又如何有效地实施教学目标。教师就必须彻底改变思想，准确确定教学目标。那么，课堂教学究竟该如何准确确定、落实教学目标呢？对于这个问题，我结合教学实践作简单的分析。一、要注重重点，找准突破口。每篇讲读课文，总有两到三条训练重点，而所谓的“注重重点”是指重点之中的重点，即突破口。一篇课文，可教的东西很多，以前的我为了达到课标要求和应付考试就面面俱到，好像只有讲到了才放心，结果重点没有落实，也耗费了很多时间，教学效果甚微。经过新课改以及教学实践，我认识到应该以是否正确理解和领悟课文的关键作为取舍教学重点的标准。譬如《美丽的小兴安岭》一文，有三个训练重点：一是了解内容,感受小兴安岭美丽的景色.二、体会用词的准确，积累优美词句。三、复述课文。我就着重抓住第一、二条紧密结合进行教学。在目标实施过程中，我重点指导学生理解春天这一段让学生不但理解内容，而且掌握学习方法，接着用同样的学习方法学习夏、秋、冬三个自然段，让学生分组合作学习，老师指导点拨，这样就快速理解课文内容，每一节课都可以腾出大量时间让学生去扩展阅读，从而为实现语文教育的跨越式发展创造了必要条件。三、要注重难点，攻破难点。所谓“难点”，就是指学生难以理解和掌握的知识，也就是通常所说的需要学生跳一跳才能摘到的果实。到底哪些才算是难点呢？这就要求我们充分了解学生的学习现状。我们经常说的备课不仅要备课文，更要备学生，就是这个道理。例如在教《富饶的西沙群岛”》一文时，训练重点有三条：1、了解西沙群岛的富饶，激发学生热爱西沙群岛、热爱祖国的思想感情。2、认识西沙群岛的美丽与富饶，激发学生感受课文的文字美和领略迷人景色，从而提升语文素养和陶冶情操。3、充分感知总分结构的写作方法，练习写作。其中的第三条就是难点，因为本学期一个主要的内容是写景作文，让学生掌握总分这种写作手法，而许多学生对此一知半解，有的甚至一窍不通，写出来的文章结构混乱、记流水帐，这就要求教师在学习课文时一定要结合课文的具体内容，讲得透彻。而文章的第2、6自然段正是实施这一教学目标的关键之处，它既是重点，又是难点，一定要想方设法帮助学生弄明白。为了这个目的，应当紧扣语言，深入挖掘，突出训练，让学生深入领会课文为描写美景所用的总分结构手法，我是让学生去发现这两段的结构特点，学生一看就明了，很快就掌握了此训练难点。接着我还指导学生这样的一段话，先出示：公园里百花盛开。这句话，然后引导学生从花的种类、颜色、姿态等方面去说、写，接着让学生自己选话题自己写，通过循序渐进的引导、训练，学生就很快掌握了这一写作方法。四、依据目标，选择恰当的教法和学法，进行扎实的语言训练。特定的教学目标只有采取特定的教学方法，才能达到预期的教学效果。读、讲、议、练是语文教学的基本方法，必须在每课的教学中体现、运用。但是根据每个课时的教学目标和教学内容的不同，其基本的教法的侧重点可以有所不同，并且要着眼于学法，体现为学而教，两者协调、同步的特点。凡是要求侧重熟读的篇目，应该指导学生读得琅琅上口，字字清晰，语调抑扬，使静态的书面语言“活化”起来，在学生头脑中留下鲜明的表象，从而内化为内部言语，为转化为书面语言和口语作积累；凡是要求背诵的段落应该人人过关，并且立足于课内完成；凡是要求复述的篇目，应该按不同的要求复述，为学生创造语言转化的机会，既能积累语言，又能运用语言；凡是要求练习的篇目，应该根据学生的年龄特点设计出各种口头或书面的语言练习，并在不同的年段有所侧重，总之，教学中让学生多读、多想、多说、

怎样设定目标-实现目标的计划

你想在五年之后，十年之后，或者一年之后的今天在哪?这些都是你的目标，你可不想一直呆在你现在的位置，但明确你的真正的目标是一件困难的事情。很多人认为设定人生目标就是找一些遥遥无期的梦想，但永远不会实现。这被看成是只是预言如何实现自己抱负，因为，第一，这些目标没有被足够详细的定义; 第二，它始终只是一个目标，而没有相应的行动。定义你的目标是一件需要你花费很多时间仔细考虑的事情。下面的步骤可以让你开始这样的旅程： 1、写出一个你的人生目标的清单。这个人生目标指的是，如果你愿意投入精力去做，就可能达到的。因此，你这一生真正想要的是什么?什么是你真正想去完成的事情?什么事情如果你突然发现你不再有足够的时间去完成的时候，会后悔不已?这些都是你的目标，把每个这样的目标用一句话写下来。如果其中任何目标只是达到另外一个目标的关键步骤，把它从清单中去掉，因为他不是你的人生目标。 2、对于每一个目标，你需要设定一个你认为合适的时间框架。这就是你的十年计划，五年计划，还有你的一年计划。其中一些目标可能会有“搁置期”因为你的年龄、健康、经济状况等，这些你需要用来完成目标的因素需要花一些时间来达成。下一步描绘你达到每一个人生目标的详细旅程——这才是更让人热血沸腾的部分。对于每一个人生目标，都按照下面的步骤来处理： 3、把每个人生目标单独写在一张白纸的顶端。 4、在每个目标下面写上你要完成这个目标所需要但是目前你又没有的资源。这些东西可能是某种教育、职业生涯的改变、财务、新的技能等等。任何一个你在第1步里面去掉的关键步骤，都可以在这一步中补上。如果任何一个目标下面还有子目标，都可以补上，以保证你的每一步都有精确的行动相对应。 5、在第2步所列出的每项中，写下你要完成每一步所需要的行动。这个可能是一个检查清单，这是你可以完成你的目标的所有确切的步骤。 6、检查你在第2步里面所写的时间框架，在每一张目标表上写下你所要完成目标的年份。对于那些没有确定年限的目标，考虑一下你想要在哪一年完成它并以此做为年限。 7、检查整个时间框架，为你所需要完成的每一小步，写下你所需要完成的现实时间。 8、现在检查你的整个人生目标，然后定一个你这周、这个月和今年的时间进度表——以便你自己可以按照预定的路程去完成你的目标。 9、把所有的目标完成时间点写在你的进度表上，这样你对要完成的事情就有了确定的时间了。在一年的结尾，回顾你在这一年里面所做的，划掉你在这一年里面已经完成的，写下你在下一年里面所要去完成的。可能你需要花很多年的时间去，比如说，完成一次职位提升，因为你先要去找一份兼职工作以保证你可以获得更多的钱供你去上完一个在职课程以拿到MBA学位，但你最终会到达你的目标，因为你不但计划好了你要得到什么，并且也计划好了要如何去得到，在得到之前你要做哪些步骤。

《微观经济学》教学目标达成度分析-2019年文档

《微观经济学》教学目标达成度分析《微观经济学》是高等院校经济类和管理类学生非常重要的专业基础课之一，无论在学生专业知识的掌握和日后专业课程的学习方面，还是在学生思维方法培养和专业素养养成方面，均具有基础性作用。因此，在教学目标达成度分析的基础上，探讨如何调整教学内容和改进教学方法，就显得尤为重要。一、课程教学目标及教学目标达成度课程教学是高等院校教育教学活动中最基本、最关键的环节，课程教学的质量是反映一个学校教育质量的重要方面之一。教学目标是教学活动的出发点和归宿，在教学过程中制约着教学方案设计和教学评价设计，起着提纲挈领、纲举目张的作用[1]。课程教学目标达成度，是教师根据教学大纲和教学内容所设计的教学目标在教学实施过程中所能实现的程度。教学目标的实现程度是衡量教学效果好坏的重要参照之一；教学目标达成，说明教学活动有效，否则，即便是教学活动搞得“轰轰烈烈”充其量只能算是教学“活动”，而不能称之为有效或高效的教学。课程目标是教学活动的出发点和归宿，是教学过程的灵魂，课程教学目标达成度是衡量课堂教学效果的核心内容，对课程目标达成度进行测评无论是对教学效果的评价、教学过程的调整，还是对教学的引领都具有重要的作用[2]。 1.评价功能。从管理学的角度看，教学过程是包含一系列具体环节的动态过程，其中包括课程教学目标的设定与教学效果的生成，只有不断根据设定的教学目标对教学过程进行调整，才能实现教学效果的最优化。对课程目标达成度进行测评，可以为教学过程和教学效果的评价提供科学依据。 2.反馈功能。根据控制论原理，教学既然是一个动态的过程，就需要依靠反馈进行自我控制。教学目标是教学过程的出发点和归宿，对教学目标进行测评能够使教师根据测评结果对教学内容、教学方案和教学方法进行适当调整，从而合理调控教学过程，甚至可以根据不同学生的目标达成差异情况调整教学目标，真正做到因材施教。

如何设定目标并达成目标

主题：如何设定目标并达成目标 1.发问：成功是什么？是财富？是地位？是名誉？世界顶级心理学家认为：成功就是设定目标并达成目标。做自己想做的人：干自己想干的事，去自己想去的地方，说自己想说的话。这就是你人生最大的成功！我们在学习上，家庭上、健康上我们有没有去设定目标，我们设定了，但是有没有达成？在座的各位在这三个方面，在过去的5年里有没有设定目标，有没有达成目标？举手那么很多伙伴为什么没有举手呢？跳蚤实验：科学家做过这样一个有趣的实验：把跳蚤放在桌子上，一拍桌子，跳蚤立即跳起，跳起的高度超过其身高的一百倍以上。接着，在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳，跳蚤碰到玻璃罩弹了回来。如此连续多次以后，跳蚤每次跳跃都保持在罩顶以下的高度。然后再逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤总是在碰壁后跳的低一点。最后，当玻璃接近桌面时，跳蚤已无法再跳。科学家移开玻璃罩，再拍桌子，跳蚤还是不跳。小象故事：小象出生在马戏团中，它的父母也都是马戏团中的老演员。小象很淘气，总想到处跑动。工作人员在它腿上拴上一条细铁链，另一头系在铁杆上。小象对这根铁链很不习惯，它用力去挣，挣不脱，无奈的它只好在铁链范围内活动。过了几天，小象又试着想挣脱铁链，可是还没成功，它只好闷闷不乐地老实下来。......一次又一次，小象总也挣不脱这根铁链。慢慢地，它不再去试了，它习惯铁链了，再看看父母也是一样嘛，好像本来就应该是这个样子。小象一天天长大了，以它此时的力气，挣断那根小铁链简直不费吹灰之力，可是它从来也想不到这样做。它认为那根链子对它来说，牢不可破。这个强烈的心理暗示早已深深地植入它的记忆中了。一代又一代，马戏团中的大象们就被一根有形的小铁链和一根无形的大铁链拴着，活动在一个固定的小范围中。

如何制定和有效达成教学目标

如何制定和有效达成教学目标教学目标是教学活动的出发点（起点）和归宿，是教学活动的核心和灵魂。它决定着教学内容的确定与安排，教学方法的选择与运用，教学效果的高低优劣……可见，教学目标具有多方面的功能：导向功能，指引着教学活动的方向；评价功能，是评价教学活动的主要依据；调节功能，影响并制约着教学程序的设定和教学策略的选择等一切具体的课堂教学环节；激励功能，教学目标的实现对师生双方都能起到一定的激励作用。因此，我们在备课的时候，应该首先确立教学目标，然后才是为了达成目标而选择的教学策略、拟定的教学程序，以及为实施目标所进行的教学活动过程。一）如何制定教学目标呢？我以为可遵循以下原则来进行 1 整体性原则要从学科的整体要求出发，一切具体的目标都不能与总目标相悖。 2 科学性原则目标要适当，恰当，符合学生实际，普通性目标全体学生都能达到，发展性目标优生能达到。 3 可操作性原则目标要简明、具体、易操作、以检测，可是教学目标主干要鲜明，数量不能过多。 4 阶段性性原则明确学生认知能力发展的阶段性，在不同的阶段有不同侧重。 5 科学性原则对不同层次、不同类别的知识，用不同的行为动词作出具体而恰当的描述，严格把握分类的准确性，描述的严密性。二）规范表述教学目标。一般情况下，一个完整的教学目标由四个基本要素构成：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。 1.陈述的主体应该是学习者（学生）。

因为教学目标的指向是全体学生通过学习后所达成的结果，学生是学习的主体，因此教学目标应该是学生在学习中的变化或结果，而不是教师的行为。 2.陈述要明确具体，可观察，可检测。陈述教学目标是为了使教师把握教什么和怎么教，学生明确学什么和怎么学。如果是公开课，还应该使听课教师能根据教学目标来评价教学过程。因此，教学目标的表述应该是明确具体，可观察，可检测的。 3.必须体现“三维”融合，层次清楚。认知领域、情感领域和技能领域，因此课堂教学目标的设计也必须体现这三个维度，但是这三者是相互交融、相互渗透的，是工具性与人文性的统一，因此不能单独分列出“知识与技能目标有哪些”、“情感态度目标有哪些”。此外，工具性是多方面的，人文内涵也是十分丰富的。课文不同，特点不同，学生学习的重点也不同。一般地说，一篇课文教学目标的设计应该有一个主目标或基本目标。 4.必须立足学情，体现学段目标。我们在设计教学目标的时候，就要既着眼于学段目标的达成，又考虑原有目标的基础，兼顾与下一个学段目标的接轨，提倡“学期备课”、“单元备课”与“课时备课”相结合，对课程目标有一个长远的规划，对学段目标做到心中有数，这样才有助于我们了解编者意图，明确所教内容在教材中所处的地位和作用，从而确定科学的教学目标。当然，准确制订教学目标并不是我们的终极目的，实现目标才是教学活动的最后归宿。因此，还要正确处理好教学目标与课堂实施之间的关系，处理好教学目标与教学评价的之间的关系。一方面，课堂教学中要落实教学目标，必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略。另一方面，要从教学目标的角度制订真正促进师生发展的评价体系。一、认真钻研教材，针对学生心理设计教学目标要让学生很好地理解课文内容，明确道理，教师就要认真地备课，使课堂教学目标的制定符合学生认知水平，既不拔高也不过低，具有可操作性。二、教学内容的安排上要有轻重之分，由易到难，保持学生的学习兴趣。三、要使教学目标能有效达成，在落实环节的时候还必须讲究教学策略，指导学习方法，促进学生主动学习。学习主动化的特征：1、过程情趣盎然 2、探索活动积极 3、师生互动互惠

目标设定与达成的7大步骤

目标设定与达成的7大步骤第一大步骤：目标可视化设定目标最简单并且最高效的第一大步骤就是：把你想要达成的目标写下来，把你在生活的各个领域想要达成的目标都写下来。先不用去思考你是否能够到达，你只管写下来。这个步骤相当相当的重要。写下来的东西会让你留下深刻的印象，而且，你会有一种就应去完成写下来的东西的感觉。无论你要做什么事情，要达成什么样的目标全都把它写下来。在达成目标方面浪费一点纸张没有关联。用十分明确的语言写出来，明天要做什么事情，写下来，我无法告诉你写下来对你达成目标与提高效率将会有多么大的影响。确保你所写下来的目标连一个3岁的小孩子都能够看得懂，并且能够清楚的告诉别的小兄弟姐妹你究竟要做什么，你究竟要到达什么目标。记住，领导者都是清单狂。当你写下来目标的时候，你就自动的加入了3%的精英俱乐部。第二大步骤：设定时刻期限给你所写下来的每个目标设定一个时刻期限，设定清楚的时刻期限，没有时刻期限的目标叫做幻想、瞎想，没有时刻期限的目标就是为失败买了保险，保证你浪费你的完美时光并保证你绝对不会达成你的目标；没有明确截至日期的目标叫做自欺欺人。写下来时刻期限绝对是提高个人效率最快速的方式，也是打破帕金森定律的唯一方法。时刻管理有多项重要原则，但是我觉得最立竿见影的原则就是写下来时刻期限。学习并领悟了这1条原则你就能够多完成很多很多的工作，当然也会多赚不少的钱。我发现人总是会按时刻达成目标，如果你告诉自我明天早上6点钟必须要起床，你会发现你通常都能够起来。。如果有一个你想看的电视节目8点钟要开始，你总是能够按时达成目标。像看电视剧那样去达成目标吧！第三大步骤：明确达成目标的最大障碍问自我你要达成这个目标，你最担心的是什么?你最没有把握的是什么?你和你要达成的目标之间可能会遇到的最大的问题，障碍是什么?如同汶川地震后，开车去往目的地的公路上可能有很多石头，但是最大的那块石头是哪一块?首先找到这个最大的障碍，然后设定一个计划去解除它。你不用担心是否能搬掉那块大石头。正因，咱们的大多数人的问题并不是不知道如何解决问题，几乎所有人的问题都是不知道问题在哪里。你需要静下心来，问自我这个关键问题。只要找到了问题，问题就解决的了一半。方法总比困难多。第四大步骤：明确达成目标需要的支援问自我要达成这个目标的话，你需要得到，哪些人，哪些机构，哪些资源的支持，你需要与哪些人合作?同时，他们在帮忙你达成你的目标的时候，他们能够得到什么好处?任何想要达成重要目标的人都需要得到别人的支持．写下来，如果。。。。的话，我就能够达成了?运用这个填空的办法来找出你所需要的支持是什么?那些资源是什么? 第五大步骤：明确达成目标需要的技能和知识问自我如果要达成这个目标，你还需要领悟并掌握哪些额外的技能，哪些关键的知识?如;

达成目标的个步骤

所谓创造性的想象力就是找寻别人使用过有效的方法，照着去做，一直等到全盘了解了，然后在尝试改变它。现在我们来探讨一个证明有效的成功的方法，它借着十二个步骤来设定目标，并且达到目标。目标设定的第一个步骤就是培养热切的欲望。你的欲望越高，你越想要得到这件事，你完成这件事的可能性就越高。热切的欲望是促使你往前走，克服一切困难跟沮丧失败跟拦阻的主要的驱动力。这个欲望应该是个人的欲望。每当我们谈到设定的目标，不管这个目标是什么，这个目标必须是你自己的目标，是能够激励自己，而不是别人要求你变成什么样子。你必须对自己完全的诚实。问你自己：“你要的是什么？”完全自私的设定自己的目标。第二个步骤是建立你的信念。你外在世界其实就是你的内在世界的一种反射。而你的内在世界则是由你的信念，你所相信的事情所购成的。另一个字是信仰。是指在你心深处的信仰。你最有信心的是什么？还有就是坚信，你必须认定你可以完成的目标。你必须毫无保留的相信你可以得到。因此你最好设定一个小目标开始，完成这个目标，在设定一个大的目标来完成它，并且依此类推。如此你可以相信，你是可以达成所设定的目标。第三个步骤是写下来。也就是以白纸黑字将目标写下来。惟有将目标写下来，你才能将目标详细内容规划下来。同时当你把目标写下来的时候，你就把这个目标具体的呈现在自己面前。这个时候你的潜意识就会突然觉醒说：这回是玩真的！你就不能

逃避自己对目标的承诺。因为你要追求成功实在没有什么选择的余地，必须要将目标写下来。明确具体的呈现在你的面前。百分之百的承诺自己会达成目标。第四个步骤，问你自己这个问题：『你为什么要这样做？』这个问题可以回答两件事。第一，就是这个问题使你确定这就是你的目标，而不是别人的目标。第二，这个问题会增强你达到目标的欲望。因为你有越多的做事理由，你达成目标的欲望就越强，你就越能达成目标。第五个步骤，分析你现在的位置。析你的起始点。这一点非常重要。因为惟有知道从何开始，你才知道下一步应该如何的走。所谓分析你的起始点，是指你找出自己的长处，分析个人最强跟最弱的地方是什么，你最需要学习的地方是什么。大部分的人在设立目标的时候常犯下一个重要的错误，他们很快设定自己的目标，但是却没有先仔细的检查一下他们是不是有一个良好的基础在支撑着他。第六个步骤，设定一个期限。一个没有期限的目标不能算作是个目标。另外在设定一个迷你期限。假如你设定了一个一年的目标，你就应该分别设定十二个单月的目标，两个半年的目标，四个每季的目标。同时设立一个奖励自己的办法，以增强你的欲望，激起你热切的心意。第七个步骤，确认你要克服的障碍。其实障碍就是成功。成功的意思就是障碍。没有一件成功不是由障碍拦阻而成就的。在你往自己的目标前进的时候，你所遇见的没一个障碍都是来帮助你达到目标。所以要先确认你的障碍，将它列出来，写下来；其次对你面前