英语教师如何有效掌控课堂教学
小学英语课堂管理的方法与技巧
小学英语课堂管理的方法与技巧一、建立良好的师生关系小学生因其所处的特殊年龄阶段，有其特殊的心理特征，这就要求我们教师从心理上要充分认识到这一点，从行动上积极地去接近他们，了解他们，关心他们，通过多渠道、多场合与他们交流，倾听他们的心声，及时给予鼓励和支持，使他们从内心感受到教师对他们的关心和爱护，从内心产生对教师的好感，从而信任教师。
这样，他们就会把对教师的这种感情转化为学习的动力，也就会自觉地配合教师的课堂管理，达到良好的课堂管理效果。
二、建立有序的课堂规则小学生自我控制能力相对较差，往往情绪易激动，注意力也易分散，在这种情况下，教师要预先考虑到可能出现的各种情况，做到心中有数。
并根据教学内容和进程的需要，事先提出具体的要求，特别是英语学科教学课堂上一些合作讨论、交流探究环节中的规则和常规要求应反复强调，并始终坚持有始有终地执行。
小学生也有自己的愿望和兴趣，正确适当地提出课堂行为规范和要求也是建立有序课堂管理的一个重要手段。
另外学生从某种程度上说都希望自己被老师表扬、被同学肯定。
教师可以根据学生这种心理特征制定一系列的奖励措施，对那些在英语学习活动中取得显着成绩以及课堂行为表现优良的学生（如能根据教师口令进行规范行动，发言积极、声音洪亮、按时完成作业、课上违纪行径少等）进行及时肯定、表扬和奖励，以激发他们的学习兴趣和积极性。
三、灵活运用多种教学方法小学生的注意力很难持久集中，单一的教学方法往往导致学生注意力的分散。
因此，教师应根据教学内容、教学环境、学生实际情况等灵活运用多种教学方法组织课堂教学，例如游戏教学法、情景教学法、任务型教学法等。
同时教师应合理利用多媒体资源，利用其声、光、色等多种功能，有效地刺激学生的各种感官，吸引他们的注意力，使学生全神贯注地学习。
多种教学方法的使用可以大大增强课堂教学的吸引力和实效性，有助于提高学生学习的兴趣和动机，这不仅能很好地完成英语课堂教学目标，而且还有助于课堂管理的有效实施。
英语课堂授课方法与技巧6篇
英语课堂授课方法与技巧6篇第1篇示例：英语课堂授课方法与技巧英语课堂是学生学习英语的主要场所，而授课方法和技巧对于学生的学习效果和兴趣激发起着至关重要的作用。
在英语教学中，老师需要根据学生的不同特点和需求，采用不同的方法和技巧来进行授课。
下面就讨论一下英语课堂授课方法与技巧。
一、灵活的教学方式在英语课堂上，老师可以采用灵活多样的教学方式，比如说直接教学法、任务型教学法、交际教学法等等。
每种教学方式都有不同的特点和适用范围，老师根据学生的实际情况和学习目标来选择合适的教学方式。
比如在进行英语口语教学时，老师可以采用交际教学法，通过模拟情景对话等方式来培养学生的口头表达能力；在进行语法教学时，老师可以采用直接教学法，通过教师讲解和学生练习的方式来帮助学生掌握语法知识。
二、激发学生的学习兴趣在英语课堂上，老师需要通过各种方式来激发学生的学习兴趣，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
比如可以通过播放英文歌曲、展示英文电影等方式来调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
老师还可以通过布置一些有趣的英语任务来激发学生的学习兴趣，比如让学生编写英语小故事、进行英语沙龙等等。
三、合理安排课堂活动在英语课堂上，老师需要合理地安排各种课堂活动，比如说听力练习、口语练习、阅读理解训练等等。
通过这些活动，可以帮助学生全面地提高英语的听、说、读、写能力。
老师在安排课堂活动的过程中也需要注意活动的内容和形式，让学生在积极参与中真正地获得知识。
四、注重个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此老师在授课时需要注重个性化教学。
可以通过灵活地采用小组讨论、个性化辅导、个性化作业批改等方式来满足学生的不同需求，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。
通过这种方式，可以更好地激发学生的学习积极性，提高其学习效果。
五、讲究课堂管理在英语课堂上，老师需要讲究课堂管理，包括控制课堂纪律、合理安排课堂时间等方面。
通过良好的课堂管理，可以有效地减少学生在课堂上的分心现象，使他们更加集中精力学习英语。
大学英语教师如何有效进行课堂教学
大学英语教师如何有效进行课堂教学引言:大学英语课堂教学是提高学生英语能力的关键环节。
一个有效的课堂教学能够激发学生的研究兴趣，增强课堂互动，提高学生的参与度和研究效果。
本文将介绍一些大学英语教师可以采取的方法和策略，以增强他们的课堂教学效果。
1. 充分准备对于一节课而言，充分的准备是取得成功的首要条件。
在备课过程中，教师应该对教材内容进行仔细研究，了解学生的研究背景和需求。
教师可以结合自身的教学经验，制定一份详细的教案，包括教学目标、教学流程和具体的教学活动。
准备好充分的教学素材和多样化的教具，以便在课堂上能够生动地展示和解释知识。
2. 创造积极的研究氛围一个积极的研究氛围能够鼓励学生参与和发表观点。
教师应该营造一种宽松而鼓励互动的课堂环境。
可以采取以下一些方法来实现：- 鼓励学生提问和发言，及时给予鼓励和积极的反馈。
- 设计小组讨论和合作活动，促进学生之间的互动和合作。
- 利用多媒体技术和教育游戏等创学手段，增加趣味性和吸引力。
3. 巧妙引导学生研究教师可以通过巧妙的引导和提问，帮助学生主动参与课堂研究。
以下是一些引导学生研究的策略：- 利用开放性问题引发思考和探索，鼓励学生自主思考和发现。
- 创造性地运用问题导向的教学方法，帮助学生从多个角度思考问题，并培养他们的批判性思维能力。
- 结合实际案例和个人经历等真实情境，激发学生的研究兴趣和动力。
4. 多样化的评估方式有效的课堂教学需要合适的评估方式来监测学生的研究进度和理解程度。
除了传统的考试和作业评估外，教师可以尝试一些多样化的评估方式，例如：- 课堂小测验：可以在课堂上进行简短的测验，以监测学生对关键知识点的理解。
- 课堂互评：可以让学生互相评价和反馈，以促进他们的互动和合作。
- 项目作业：可以布置一些综合性的项目作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
结论:通过充分准备、创造积极的学习氛围、巧妙引导学生学习和多样化的评估方式，大学英语教师可以有效提高课堂教学效果。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议在英语课堂中进行高效教学是每位教师都需要努力实现的目标。
高效的教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力。
以下是一些关于在英语课堂中进行高效教学的建议，希望对各位教师有所帮助。
一、创设良好的教学氛围教师在课堂中要创设一个积极、愉快、友好的教学氛围。
学生只有在放松自由的氛围中才能更好的投入学习。
教师可以通过布置温馨舒适的教室环境，使用音乐、图片、视频等多媒体手段来调动学生的积极性，提高他们对英语学习的兴趣。
教师还应该注重培养学生的积极心态。
鼓励学生自信、勇敢地参与教学活动，不怕犯错误、不怕失败，从错误中吸取经验，进而完善自己的英语能力。
二、多种教学方法的综合运用在英语课堂中，教学方法的选择和运用非常重要。
不同的学生适应不同的教学方法，教师应该结合实际情况，运用多种教学方法。
比如说，课堂讲解、小组合作、角色扮演、游戏等都是很有效的教学方式。
教师还可以利用互联网资源，结合现代科技手段来进行教学。
比如说，利用PPT、视频、以及一些在线学习平台进行课堂讲解，可以使课堂内容更加生动形象，吸引学生的注意力。
三、关注学生的个性差异在进行英语教学时，教师要善于发现学生的特长，设法激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心。
对于那些学习困难的学生也要予以帮助和关心，通过针对性的辅导，让他们在英语学习上认识到自己的潜力，找到学习的快乐。
教师在教学过程中，要善于激发学生的学习兴趣，让课堂活动更多地围绕学生的需求和兴趣展开。
这不仅可以提高学生的学习积极性，还能够激发他们的学习潜力，提高英语学习的效果。
四、注重语言技能的培养英语课堂中，除了注重语法知识的教授外，更需要注重语言技能的培养。
包括听、说、读、写四项语言技能。
教师要注重培养学生的语言综合运用能力，通过大量的听力练习、口语对话、阅读理解、写作训练等活动来帮助学生提高语言技能。
在培养学生语言技能的还可以借助各种教学资源，如录音、多媒体设备等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
英语课堂教学之措施
中学英语课堂教学措施一、不断提高驾驭课堂的能力l.构建良好的英语课堂教学秩序在英语课堂上，面对数十名天真活泼而学习兴趣、动机又有差异的学生，教师应该善于调动各类学生的积极性，引起他们的有意注意，善于用科学的方法控制课堂秩序，绝不能采用扔粉笔头等简单粗暴的方式对待注意力不集中的学生，增强教师对学生的凝聚力，促使教学的顺利进行。
2.教师思维敏捷，教法灵活善变英语教师在课堂教学中往往会遇到在备课时没有预想到的问题或现象，有的极容易处理，而有的却很棘手，一个优秀的英语教师应该处变不惊、灵活机智、妥善处理课堂上出现的新情况、新问题，使师生的活动始终围绕着教学内容进行。
否则英语课堂一旦出现躁动或慌乱，就会影响课时计划的顺利执行及完成。
二、努力提高综合素质1.增强知识的广度和深度事实证明，英语教师给学生造成的知识错误对学生的影响极深，甚至很难改正。
不论在教学结构、方法、环节方面安排得如何得当，谁都不会认同有知识性错误的课是成功的、效果好的。
时代的发展和科技的进步对教师提出了更高的英语教学要求，要给学生一碗水，自己得有常流水，这就促使英语教师在掌握教材以外，还必须学习更多领域里的知识，从而使自己的知识视野更加开阔，在英语课堂教学中从容不迫，潇洒自如，得心应手，赢得学生的信赖和尊敬，逐渐地就会在学生的心中树起良好的教师形象，为课堂教学良好秩序的形成和质量的提高奠定基础。
2.不断提高业务水平英语教师应善于积累经验，每节课教学之后，应回顾一下课堂教学的得失，弃劣扬优，同时还应善于向别人学习，取长补短，以不断地充实自己，完善自己。
同时，还应积极地参加学校或上级教育部门举办的诸如优质课，教案设计，英语沙龙，英语朗读等竞赛活动，使自己在活动参与中增长见识，接受锻炼，有所提高，逐步形成自己的教学风格。
3.充分重视课堂语言、教学态度及板书英语教师的素质是多方面的，语言、教态及板书无疑包含其中，流畅清晰、标准动听的英语发音会给人以美的享受，微笑教学会使人感到一种温馨，加上工整美观的板书能够为课堂教学创造和谐愉快的氛围，缩短教师与学生之间的距离，激发学生接受新知的需要和兴趣，较好地完成教与学的双边活动，真正有效地提高英语课堂教学质量。
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。
要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。
首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。
教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。
久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会“亲其师，信其道”，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。
即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。
教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。
英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。
例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。
可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。
随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。
笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
3、利用竞争比赛，培养兴趣中学生都有一种不服输的心理，根据学生的这一心理特点，创设一种积极的、竞争的学习氛围，会对学生的学习行为起到强化的作用，有利于充分发挥学生的竞争力和创造力。
私人英语教师如何有效进行课堂教学
私人英语教师如何有效进行课堂教学
简介
本文旨在向私人英语教师提供一些有效的课堂教学策略，帮助他们提高教学质量和学生研究成效。
提前准备
1.确定教学目标：在每堂课开始前，明确教学目标，确保教学内容和学生需求相符。
2.准备教材和教具：根据教学目标和学生水平，选择适当的教材和教具，以提高教学效果。
激发学生兴趣
1.创造积极的研究环境：通过布置有吸引力的教室环境和利用多媒体设备等，创造一个积极、互动的研究氛围。
2.使用多样化的教学方法：结合听、说、读、写等综合技能，使用讨论、角色扮演、游戏等互动方式，激发学生的兴趣和主动参与。
灵活运用教学策略
1.不同教学方法的结合：根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用直接教学、合作研究、探究研究等多种教学方法。
2.个性化教学：了解每个学生的研究特点和需求，针对不同的学生制定个性化的教学计划，帮助他们提高研究效果。
提供及时反馈
1.实时评价学生表现：在课堂上开展小组活动、个人展示等形式，及时评价学生的表现，帮助他们了解自己的优点和不足。
2.给予积极鼓励和建设性反馈：除了指出学生的不足之外，及时给予积极的鼓励和具体的建设性反馈，激励学生继续努力。
结束总结
在每堂课结束前，对本堂课的教学效果进行总结，与学生一起回顾研究成果和解决存在的问题，为下一堂课的教学做好准备。
结论
私人英语教师要做到提前准备、激发学生兴趣、灵活运用教学策略，并及时提供反馈和总结，才能有效提高课堂教学效果。
希望以上内容对私人英语教师的课堂教学有所帮助。
英语教师的上课方法和技巧
英语教师的上课方法和技巧
作为英语教师，以下是一些上课方法和技巧，可以帮助您提高教学效果：
1. 创造积极的学习氛围：在课堂上营造积极、鼓励和支持的学习氛围，让学生感到舒适和自信。
2. 多样化教学方法：使用多种教学方法，如讲解、示范、练习、游戏和小组活动等，以满足不同学生的学习风格和需求。
3. 引导学生积极参与：鼓励学生参与课堂讨论、提问和分享意见，激发他们的学习兴趣和思维能力。
4. 创造实际语境：将英语应用到实际生活中，通过实际场景和情境，帮助学生理解和使用英语。
5. 强调听说读写的综合训练：平衡培养学生的听、说、读、写能力，注重培养他们的交际能力和语言运用能力。
6. 提供及时反馈和指导：在学生完成任务后，及时给予反馈和指导，帮助他们发现错误、改进和提高。
7. 制定明确的学习目标：在每节课开始前，明确学习目标，并告知学生他们将
学到什么，让他们有明确的学习方向。
8. 创造互动机会：设计互动活动，如角色扮演、小组合作和游戏等，促进学生之间的合作和交流。
9. 结合多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、音频和互动教材，丰富课堂教学内容，提高学习效果。
10. 激发学生的学习兴趣：设计有趣和引人入胜的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们对学习英语保持积极的态度。
这些方法和技巧可以根据您的教学目标和学生特点进行适当的调整和应用。
希望对您有所帮助！。
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英语教师如何有效掌控课堂教学
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。
其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。
作为英语教师，我时常在思考：“为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限？”经过多年的潜心研究，从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。
一、有效课堂教学的含义
有效教学是有效率的教学，指在一定的教学投入内(时间、精力、努力)带来最好教学效果的教学。
具体包括以下三个方面的含义：
有效“讲授”。
好的“讲授”总是能够吸引学生。
这意味着学生喜欢这个老师，至少喜欢这个老师的讲课方式、风格或某种讲课的细节。
好的“讲授”总是保持一定的节奏。
保持与学生能力相适应的“教学节奏”，它的效果将不局限于能够带来艺术性的享受。
有效“提问”并“倾听”。
有效教学的基本状态是对话式的、互动式的。
而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地“提问”。
有效“提问”需要使问题保持一定的开放性。
有效“提问”意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与到学习过程中。
学生一旦主动学习，教师的责任就由讲授、提问转换为“倾听”。
善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的资源，好的对话者总善于倾听。
有效“激励”。
“有效教师”的所有行为中，最重要的是教师是否具有“激励性”，比如热情、期望和可信任感。
教学方法的选择和运用对于有效教学而言自然是重要的，但似乎还有比方法更重要的，这就是教师的人格。
二、有效课堂教学的前提——激发学生的学习兴趣
孔子曾说：“知之不如好知，好知不如乐知。
”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。
”学生只要有了兴趣，就会有学习的积极性，就会由被动变主动，由死记硬背到灵活运用，由乏味变趣味，从而积极参与到教学中来。
而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。
实践证明：当学生对英语产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果就尤佳。
那么，在英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
发挥情感效应，激发学生学习兴趣。
我们在有效教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。
一是培养学生的自信心。
由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。
二是建立和谐民主的师生关系。
教师应努力将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，要主动接近学生，与他们交朋友，特别是给希望生以充分的爱和帮助，让学生积极主动地学习英语。
三是树立主体意识，把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。
三、有效课堂教学的保障——尊重学生的实际水平。
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。
那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。
即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。
所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。
学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。
并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们
熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。
在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。
因此，在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。
学生的学习准备状态有时并达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，因此，在课堂教学过程中，我随时随地关注学生的反应，学生的一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘一下嘴。
根据学生的反应随时调整自己的教学方案，从学生的实际水平出发，学生注意力不集中，我宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下；
学生没弄明白这个问题，我一般也不往下讲另一个问题。
四、有效课堂教学的策略
1. 建立融洽的师生关系，营造有效的学习氛围。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”创设轻松和谐的课堂氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。
“亲其师，信其道”，中学生的心理特点告诉我们，如果他们对某个老师有好感，便愿学乐学，成绩不断上升。
要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的人格魅力起着至关重要的作用，教师的魅力既来自课堂上的才华和能力，幽默风趣的个性，对学生的关心也是必不可少的。
所以，教师要深入学生，做他们的亲密朋友。
师生关系和谐，才能创建有效的课堂氛围，使教学活动顺利开展。
另外，在英语课堂教学中，我们所面对的学生，也许英语水平参差不齐，这就要求我们教师要尊重学生，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度更要慎重，不能放松对他们的要求，教师要努力寻找他们的闪光点并加以鼓励，帮助他们树立信心，并教给他们一些好的学习方法。
2. 带着笑脸走进课堂，以情激情。
从教学实践中，我深深地体会到，愉快是学习的加速器，如果上课时能激发学生的愉快中枢，就能极大地提高他们的学习效率，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。
教师的面部表情是学生情趣的调节器。
从教师出现在教室门口的第一秒钟起，教师的情绪就感染着学生。
当教师精神抖擞，笑容可掬地走上讲台，这意味着新的、有趣的课题即将开。
3. 优化课堂教学语言。
著名英语教学专家L.G. Alexander说过：“Nothing should be spoken before it has been heard; Nothing should be read before it has been spoken; Nothing should be written before it has been read.”依语言习得规律，语言首先是通过听觉来接受与解码，形成学习者自身的语言编码。
因此，课堂上应尽可能地讲英语或通过体态语，增加有效语言输入，为学生创设浓浓的学外语的氛围。
苏霍姆林斯基提出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生的心灵的工具，教育的艺术，首先包括说的艺术，同人交流的艺术。
”语言是一种技巧，同样的意思，不同的表达往往会产生截然不同的效果。
教师的课堂语言是很有讲究的，开课语要能引起注意，能够激趣；提问语应确保问题具体，由易到难递进；讲解语要简洁、准确；评价语要启迪和激励，增强学生自信，活跃课堂。
另外，恰当的体态语对课堂也是大有裨益的。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求。
在今后的课堂教学中，应该引起更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式，既要面向全体，又要承认个体差异；既要改变学生学习英语的方式，也要调整评价的方式，帮助学生增强自信，调动学生英语学习的积极性，这样教学才能有序、高效，达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。