【部编版】七年级历史上册《西汉建立和文景之治》公开课 教学设计
第11课 西汉建立和“文景之治”(教学设计)-七年级历史上册高效备课系列
部编版七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”教学设计【课标要求】通过了解休养生息政策、“文景之治”，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
【教材分析】本课是初中历史七年级上册第三单元第 11 课。
从内容上看，以西汉建立和“文景之治”为题目设置了三个板块：西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”，它们互为因果关系。
西汉的建立是“休养生息” 政策的前提，“文景之治”是前两个板块的结果。
学习这三部分内容，还要了解秦末的社会形势与秦朝灭亡的原因，突出了历史史实对历史发展产生的重大影响。
从汉高祖到汉景帝之间的这段历史，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为汉武帝巩固大一统奠定了基础，所以本课具有承上启下的作用。
【学情分析】七年级学生经过对历史学科的学习，具有自主学习、合作探究的主观意识，也具备了一定的能力，这为教师在教学上提供了较大的空间。
学生之前已经学习了秦朝兴亡的史实，对于秦朝速亡原因有一定认识。
不同程度接触过有关汉高祖的史实，但对“文景之治”缺乏了解。
对于一些专业术语难以理解，需要化抽象为具体，化难为易。
古文功底较弱，欠缺独立分析文言史料的能力，需要教师合理引导。
【教学目标】1.通过识读图文信息等理解休养生息政策，了解“文景之治”的基本史实。
2.通过对休养生息政策的学习，认识该政策是汉初社会经济发展的需要，同时也体现了汉初统治者善于以史为鉴的政治智慧。
3.通过对比秦始皇和汉文帝治国政策，理解关注民生的重要性。
【重点难点】重点:修养生息政策和文景之治。
难点:通过历史现象认识到历史发展的规律，学会以史为鉴。
【教学方法】：五步六学，同桌互助【教学过程】【导入新课】（导学）视频导入播放《西汉初年的“无为而治”》教师指出：“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。
手奋三尺剑，西灭无道秦。
”这是唐朝诗人王玮所作《咏汉高祖》中的诗句。
刘邦取得全国政权，建立了汉朝。
人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》 教案
人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案一. 教材分析本课《西汉建立和“文景之治”》是人教部编版七年级历史上册的第11课。
教材主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣景象。
内容包括：刘邦建立汉朝，汉朝的统治政策，文帝和景帝的治理，文景之治的表现。
通过本课的学习，学生可以了解西汉建立的历史背景，掌握文景之治的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于西汉建立和文景之治的具体内容可能较为陌生。
学生在学习过程中需要通过图片、文字等多媒体材料来帮助理解。
此外，学生对于历史事件的时间顺序、历史人物的特点等方面需要加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握文景之治的特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.重点：西汉的建立过程，文景之治的特点及其对后世的影响。
2.难点：文帝和景帝的治理策略，文景之治的表现。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解西汉建立和文景之治的基本内容。
2.合作探讨：分组讨论，分析文帝和景帝的治理策略，归纳文景之治的特点。
3.案例分析：通过典型历史事件，引导学生深入理解文景之治的表现。
4.师生互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级历史上册。
2.多媒体课件：图片、视频等教学资源。
3.历史地图：展示西汉疆域变迁的地图。
4.参考资料：相关历史文献和论文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示西汉建立的历史背景，如秦朝的衰落、楚汉争霸等，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）介绍刘邦建立汉朝的过程，重点讲解刘邦称帝、定都长安等关键事件。
引导学生了解西汉的建立。
3.操练（10分钟）学生自主阅读教材，了解文景之治的基本内容。
【部编版】七年级历史上册 《西汉建立和“文景”之治》 公开课教学设计
【部编版】七年级历史上册《西汉建立和“文景”之治》公开课教学设计一. 教材分析《西汉建立和“文景”之治》是部编版七年级历史上册的一单元，主要介绍了西汉的建立以及文景之治时期的繁荣。
本课内容较为重要，对于学生了解中国古代历史具有重要意义。
教材主要包括了以下几个部分：1.西汉的建立：介绍了刘邦建立汉朝，定都长安，以及汉初的统治政策。
2.文景之治：阐述了文帝和景帝时期，政治、经济、文化的繁荣发展。
3.七国之乱：描述了景帝时期，七国之乱的发生及其平定。
4.文景时期的成就：介绍了文景之治在经济、文化、军事等方面的突出成就。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但古代历史知识较为抽象，需要通过具体事例和图片来帮助学生理解。
此外，学生对于古代政治制度、经济发展等方面可能存在理解难度，需要在教学中进行详细解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握文景之治时期的经济、政治、文化发展，认识七国之乱的发生及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：西汉的建立过程，文景之治时期的经济、政治、文化发展。
2.难点：七国之乱的原因、过程及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创造生动的历史情境，增强学生对历史的感知。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究历史的兴趣。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、视频等辅助教学素材。
3.课前引导学生预习相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，为学生创造历史情境，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）简要介绍西汉的建立过程，重点讲解文景之治时期的经济、政治、文化发展。
3.操练（10分钟）针对文景之治时期的成就，设置相关问题，引导学生进行思考和讨论。
部编版七年级历史(上)《第11课 西汉建立和“文景之治”》教学设计
部编版七年级历史（上）《第11课西汉建立和“文景之治”》教学设计一. 教材分析本课的主题是西汉建立和“文景之治”，教材从刘邦建立汉朝、汉初的休养生息政策、文景时期的治理三个方面来阐述。
通过本课的学习，学生可以了解西汉建立的过程，以及文景之治出现的背景、内容和影响。
教材内容丰富，结构清晰，通过本课的学习，学生可以更深入地理解西汉初年的历史。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于西汉建立和“文景之治”的了解可能还不够深入。
在导入环节，可以通过图片或问题引导学生回顾以前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
在呈现和操练环节，可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、填空等，帮助学生理解和记忆。
在巩固环节，可以通过小组合作、展示等方式，让学生进一步内化知识。
在拓展环节，可以引导学生思考历史现象背后的原因，提高学生的分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉建立的过程，掌握文景之治的内容和特点，理解文景之治出现的原因和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：西汉的建立过程，文景之治的内容和特点。
2.教学难点：理解文景之治出现的原因和意义。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解西汉建立和文景之治的基本内容。
2.合作讨论：分组讨论，引导学生从不同角度分析历史问题，培养学生的合作意识。
3.讲解法：针对重点、难点问题，进行详细讲解，帮助学生理解。
4.举例法：通过典型例子，让学生更好地理解历史现象。
六. 教学准备1.教材：七年级历史（上）第11课《西汉建立和“文景之治”》。
2.课件：制作与本课内容相关的PPT课件。
3.图片：准备与西汉建立和文景之治相关的历史图片。
4.视频：准备与本课内容相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示刘邦建立汉朝的图片，引导学生回顾以前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
【部编版】七年级历史上册 《西汉建立和“文景”之治》 优质课教案
【部编版】七年级历史上册《西汉建立和“文景”之治》优质课教案一. 教材分析《西汉建立和“文景”之治》是部编版七年级历史上册的一课。
本课主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的政治、经济、文化等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解西汉的历史背景、建立过程以及文景之治的特点，从而加深对我国古代历史的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于西汉建立和文景之治时期的历史背景和具体内容可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解历史背景，理解文景之治的特点，并激发学生对历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握文景之治的政治、经济、文化特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代历史的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.西汉的建立过程。
2.文景之治的政治、经济、文化特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生身临其境，感受西汉建立和文景之治的历史氛围。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生探究历史的兴趣。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等素材的课件，生动展示西汉建立和文景之治的历史场景。
2.教材：准备七年级历史上册教材。
3.历史资料：搜集相关的历史资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西汉建立和文景之治的历史场景，引导学生进入学习状态。
提问：“你们知道西汉是如何建立的吗？文景之治又有哪些特点呢？”2.呈现（10分钟）根据教材内容，呈现西汉的建立过程，重点介绍刘邦建立汉朝、文景之治的政治、经济、文化特点。
在此过程中，引导学生关注关键词，如“楚汉争霸”、“黄老之术”等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文景之治的特点，提出问题进行探讨。
部编七年级历史上册第11课《西汉建立和文景之治》教学设计
部编七年级历史上册第11课《西汉建立和文景之治》教学设计一. 教材分析《西汉建立和文景之治》这一课主要讲述了西汉的建立和文景之治的出现。
学生需要了解西汉的建立背景、过程和特点，以及文景之治的表现和影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于西汉的建立和文景之治的了解可能还不够深入。
在引导学生学习这一课时，需要注重激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立背景、过程和特点，掌握文景之治的表现和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：西汉的建立过程和文景之治的特点。
2.难点：文景之治对我国历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的学习积极性。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编七年级历史上册。
2.课件：西汉建立和文景之治的相关图片、视频等。
3.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西汉的建立背景，引导学生回顾秦朝的灭亡，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解西汉的建立过程，重点介绍刘邦称帝、定都长安等关键事件。
3.操练（15分钟）学生自主学习文景之治的相关内容，通过课件展示文景之治的表现，如政治、经济、文化等方面的成就。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结文景之治的特点，并进行汇报。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨文景之治对我国历史的影响，如为唐朝的繁荣奠定了基础等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调西汉的建立和文景之治的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：请学生结合教材和课件，撰写一篇关于西汉建立和文景之治的短文。
8.板书（课后）根据教学内容，设计板书，突出西汉建立和文景之治的关键信息。
3.11《西汉的建立和“文景之治”》教学设计-统编版七年级历史上册
第11课《西汉建立与“文景之治”》独创教学设计第11课西汉建立与“文景之治”一、副标题：中国历史上第一个和平昌盛之世二、课标要求：通过了解休养生息、“文景之治”，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
三、本课立意：本节课讲述楚汉之争后建立了西汉王朝，汉初统治者采取休养生息政策并取得成效，出现了治世局面，引导学生了解汉初统治者汲取历史教训，采取有利于经济恢复和发展、有利于社会安定的政策，对西汉王朝初期巩固统一多民族封建国家的重要意义，并思考对今天社会安定繁荣有哪些借鉴意义。
四、素养目标：（1）通过了解楚汉之争的概况与思考结局的原因，理解西汉建立对结束战乱，重建统一多民族国家的意义。
（2）了解休养生息政策的基本内涵，结合时代背景分析汉初实行该政策的原因，归纳汉高祖、文帝、景帝采取休养生息政策的具体措施，从秦末、汉初历史发展的角度认识作用。
（3）了解“文景之治”局面的盛况，结合汉文帝、汉景帝的施政措施探思考对今天构建安定、繁荣的和谐社会有哪些借鉴。
同时思考统治政策顺应时代需要并且得到有效贯彻对国家发展的重要性。
五、重点及突破文景之治的内容和原因（史料教学了解内容，阅读文本梳理原因）六、教学主旨：思考“治世”之因探究以史为鉴七、主题线索：一场你死我活的帝位之争——一个审时度势的国家政策——一个治承前启后的治世局面——一个值得深省的以史为鉴八、教学过程：（1）德育切入点：结合汉文帝、汉景帝的施政措施探思考对今天构建安定、繁荣的和谐社会有哪些借鉴，培养学生的社会责任感和家国情怀。
九、教学过程:(1)课堂导入：西汉王朝建立后，刘邦成为大汉天子，意气风发地衣锦还乡沛县，在和乡亲们把酒言欢之时，大声唱起一边吟诵：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”。
然而刘邦看着父老乡亲依旧过着饥寒交迫，衣不蔽体的生活，他思绪万千，再看看这个大战之后残破荒凉社会惨状，刘邦一直在思考：究竟采取什么办法来来巩固政权呢？拯救这个社会呢？我们一起走进这段荡气回肠的历史寻找答案吧！（2）点拨精讲主题板块一：一场你死我活的帝位之争（1）公元前207年秦朝灭亡，拥有重兵占据优势的项羽分封诸侯，自封为西楚霸王，封刘邦为汉王，双方为争夺国家最高统治权开始了长达4年的“楚汉之争”，最终刘邦在垓下打败楚军，反败为胜，请同学们结合课本63页教材和相关史事思考这是为什么？（主要从收揽民心和用人方面思考，根据学生反馈，适时启发点拨，并追问这个结局印证了什么道理：得民心者得天下）（2）提问西汉“人地时”建立概况，并让学生在课本71页地图找出都成长安。
第11课 西汉建立和“文景之治”-部编版七年级历史上册教案
第11课西汉建立和“文景之治”-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.认识秦朝的基本情况；2.了解西汉的建立及其意义；3.了解“文景之治”的特点及其影响。
二、教学重点和难点1.教学重点：西汉的建立及“文景之治”。
2.教学难点：学生需要对“文景之治”进行深入理解。
三、教学内容1.秦朝的基本情况–地理位置–社会制度–政治制度–文化特点2.西汉的建立及其意义–暴君秦二世被推翻–汉高祖刘邦建立西汉–西汉的意义3.“文景之治”的特点及其影响–改革法律制度–推行教育–诸侯地方自治–对外扩张和稳定边疆–影响：兴盛文化、社会秩序稳定。
四、教学方法1.课堂讲授2.小组讨论3.制作PPT五、教学步骤第一步：导入、扼要讲述秦朝的基本情况秦朝的基本情况是学生们已经学习过的内容，剪裁和重点可自行根据学生掌握情况决定。
第二步：西汉的建立及其意义1.讲述暴君秦二世被推翻和刘邦建立西汉的过程。
2.西汉的意义：秦末乱世结束，中国社会开始步入稳定和发展的道路。
第三步：“文景之治”的特点及其影响1.根据教材，讲述“文景之治”的特点。
2.分组讨论“文景之治”对中国社会的影响和意义。
第四步：课堂总结、问题讨论1.通过制作PPT形式讲述本课内容的总结。
2.小组讨论和展示“文景之治”的影响和意义。
3.回答学生对历史知识的疑问和问题。
六、教学评估1.每堂课结束后做一个小结，检查学生对知识点的掌握情况。
2.课堂讲解和小组讨论的评分。
3.期中和期末考试对所学知识的检测。
七、教学反思本节课重点讲述了西汉的建立及“文景之治”的特点及其影响。
针对学生的掌握情况，要加强对关键知识点的讲解。
在教学过程中，应该注意启发学生思考，让他们通过自己的思考去理解“文景之治”的影响和意义，增强掌握历史知识的能力。
人教部编版七年级历史上册《11 西汉建立和“文景之治”》教案教学设计初一优秀公开课
第 11 课西汉建立和“文景之治”1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：汉高祖及继任者的休养生息政策；“文景之治”教学难点：理解休养生息政策为后来汉武帝的大一统奠定了基础2 教学过程一、导入新课刘邦即位之初，重武力，轻诗书，自以为是马上得天下。
儒生陆贾质疑说：“居马上得之，宁可马上治之乎？”他提出“逆取顺守，文武兼用”的统治方略。
刘邦听后面有惭色，便命陆贾著书论述秦亡汉兴，天下得失的道理，以资借鉴。
随后陆贾援引历史，以商周和秦朝的兴亡为例，向刘邦说明行仁义的重要性。
那么，汉初统治者是如何面对困境，实现国家长治久安的呢？今天我们就来学习第11 课西汉的建立和文景之治。
二、新课讲授目标导学一：西汉的建立（一）西汉的建立1.【图片展示】，汉太祖高皇帝刘邦（公元前 256 年—前 195 年）2.学生自主学习：阅读教材回答西汉建立的时间是何时？建立者是谁？都城在哪里？提示：公元前202 年；汉高祖刘邦；长安。
（二）西汉初年的经济形势和首要任务1.【材料展示】民失作业，而大饥馑。
凡米石五千，人相食，死者过半。
自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
──《汉书·食货志》2.设问：材料反映了西汉初年怎样的社会经济状况？其首要任务是什么？提示：（1）由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重的破坏，西汉建立之初，到处是残破荒凉的象。
人民流离失所，人口锐减，大片土地荒芜。
当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马，有些将相出行只能乘牛车，人民不行温饱。
（2）首要任务：恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。
2.【活动设计】汉高祖：我们已经打下了天下，现在首要问题是如何坐稳天下？大臣甲：如今天下初定，社会动荡。
臣以为要加强法治，严加管理，使天下太平。
汉高祖：是啊，维护社会秩序也是当务之急啊！大臣乙：严刑峻法会使天下更乱，短命的秦朝就是活生生的事例啊！臣以为要推行黄老之学，给民休养生息。
面对此种情景，如果你是汉高祖该采取哪种措施？目标导学二：休养生息政策（一）何为休养生息？为什么要实行休养生息政策？1.材料展示，引导学生知道休养生息政策的内涵和实行这一政策的原因。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第11课 西汉建立和“文景之治”》 公开课教学设计_1
第11课西汉的建立和“文景之治”教学设计一、教学目标1.知识与能力：了解西汉的建立、修养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。
2.过程与方法：研读与课本相关的史料，获取有效历史信息，做到论从史出。
3.情感态度价值观：汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们这种简朴作风一直为史家所称颂。
二、学情分析众多优秀的影视作品对这一段历史都有所涉及，大多数七年级学生有这方面的生活体验，课堂有效学习参与人数、思考的广度和深度应该较以往更多、更深入。
三、重点难点重点：汉初的休养生息政策难点：“文景之治”四、教学过程导入新课：同学们喜欢下象棋吗？那同学们有没有注意到象棋图上的楚河、汉界字样？这是以下棋比照历史上的“楚汉之争”。
同学们还记得秦朝灭亡后，楚汉之争的故事吗？请哪位同学来给大家讲述一下。
答：秦朝灭亡后，拥兵自重的项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王。
项羽虽势力强大，却刚愎自用，一味依赖武力，刘邦注重收揽民心，善用人才，力量逐渐由弱变强。
最终，刘邦的军队将项羽及部下包围在垓下，项羽兵败，刘邦取得了最终胜利。
过渡：一山不容二虎，秦朝灭亡后，刘邦和项羽双方为争夺帝位，展开了四年的争夺，最终项羽兵败自刎，刘邦取得了最终的胜利，建立了我国历史上第二个封建王朝——汉朝。
今天我们就来学习第11课西汉的建立和“文景之治”。
讲授新课：过渡：汉朝建立在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，为了巩固统治，汉高祖刘邦可能会面临哪些困难呢？一、汉并天下，白手起家汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。
手奋三尺剑，西灭无道秦。
－－唐·王珪《咏汉高祖》过渡：首先通过一首诗，我们来了解西汉建立的基本史实。
请大家一起读一遍，结合课本51页第1自然段内容，等会儿请同学到前面来介绍汉朝建立的时间、人物、都城等基本史实。
材料研读：《汉书·食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑①。
凡米石五千，人相食，死者过半……自天子不能具醇驷②，而将相或乘牛车。
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部编版七年级历史上册《西汉建立和文景之治》
教学设计
【教材分析】
《西汉建立和文景之治》是部编版七年级上册历史的内容，本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的建立和巩固，本课讲述的是西汉的建立到逐渐兴盛的历史，汉初统治者吸取秦朝速亡的教训，采取了“休养生息”政策。
到景帝时，形成了“文景之治”的治世局面。
为后来的汉武帝“大一统”的局面奠定了良好的基础，为后世王朝的建立提供了良好的借鉴西汉是中国古代文明发展的一个高峰，社会经济、文化思想全面发展，对外交往日益频繁。
是当时世界上最强盛的国家之一。
西汉建立之初，由于秦末以来的长期战乱，经济凋敝，物价飞涨，社会动荡不安。
汉高祖刘邦、文帝、景帝统治时期，实施“休养生息”政策，使西汉文帝、景帝时期出现了“文景之治”的盛世局面。
为汉武帝大一统奠定了基础，也为此后2000余年封建经济的发展奠定了基础。
【学情分析】
七年级学生经过只有两个月的中学历史课程学习，没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法。
而且知识积累有限，对理性的知识较难领会，又存在着看问题重表象、轻本质等特点。
但学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。
这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝剥茧，逐层深入，使学生在学
习和探究过程中有所收获。
【教学目标】
知识与技能
掌握汉高祖“休养生息”的政策、措施，及继任的统治者继续实行休养生息政策对农业生产的好处。
过程与方法：
阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）
情感态度价值观：
认识“成由俭，败由奢”的道理
认识“文景之治”的重要性，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
【教学重难点】
怎么理解“修养生息”政策，为后来的汉武大帝的大一统，巩固了基础？
【教学准备】
多媒体课件
[教学过程]
(授新课) 请学生阅读教材，概述西汉
建立的基本情况。
()汉初的社会景象
展示材料和图片，提出问题：
西汉刚刚建立时，是一幅什
么景象？造成这一景象的历
史原因是什么？
材料一汉兴，接秦之弊，诸
侯并起，民失作业而大饥馑。
凡米石五千，人相食，死者
过半……天下既定，民亡盖
臧，自天子不能具醇驷，而
将相或乘牛车。
——《汉书·食货志》
材料二
①建立时间：公
元前年。
②都城：长安。
③建立者：刘邦，
史称汉高祖。
()阅读材料和图
片，回答问题：
①经济萧条、国
家贫困。
②原因：秦的暴
政和秦末长期的
战乱。
学生自由讨论问
题。
培养学生阅读
的能力和归纳
问题的能力。
以教师为主
导，学生为主
体，共同研读
与本课相关的
史料，获取有
效历史信息。
培养和发展学
生运用史料进
行实证的能
力，教会学生
如何搜集、辨
别、选择和使
用各种历史资
料，在史料中
发现线索和有
效信息；培养
学生“史由证
来，论从史出”
的证据意识。
休 养 生 息
西汉建立：公元前年，定都长安
汉初国家呈现残破景象，人口减少，经济萧条，粮食奇缺 统治者吸取秦亡教训
西汉建立和“文景之治”
原因 汉高祖：解甲归田，劝民还乡，释奴为民，十五税一
文帝、景帝：轻徭薄赋，减轻刑罚
措施
作用：巩固了西汉统治，推动了经济发展，奠定了强盛的基础
文景之治。