课堂板书艺术
初中语文课堂教学中的板书艺术浅谈
初中语文课堂教学中的板书艺术浅谈摘要：好的板书，不仅能起到画龙点睛、突出重点的作用，还能激发学生情趣，强化学生对本节课所学知识的理解。
语文课堂上板书的内容应该是课堂所授内容的一个大概脉络，学生看到板书就能够理清本节课所学知识的重点、难点。
一节成功的语文课，简洁、优美的板书应该说是必不可少的一个环节，它体现了教师对课堂过程的预设与对课堂内容的把握深浅，也能让学生时不时地忆起前后知识间的联系，对于提升课堂教学的有效性不无裨益。
关键词：初中语文；板书；艺术教学；策略在中国，板书历来被教师和学生所重视。
一位板书不好的教师，很难被人们认为是一位好老师。
教师不仅要重视板书，还要讲究板书的艺术，它像教师所创造的一件艺术品，既要讲究汉字书写，还要讲究构思，对课堂进程的把控能力。
好的板书，不仅能起到画龙点睛、突出重点的作用，还能激发学生情趣，强化知识，增强记忆，引发联想和想象。
因此，在语文教学中，必须重视板书的艺术。
笔者在多年的从教生涯中，发现部分语文教师在授课过程中存在着这样的一种现象，就是上课时首先就把本节课的板书写在黑板上，就像给本节课列出了一个整体的提纲，然后教师再按照黑板上所列出的提纲开始逐条进行讲授。
对于这样的做法，笔者以为利弊相间。
利在于教师的思路非常清晰，并且把这种清晰的思路传递给了学生；弊在于教师忽视了课堂教学的动态生成过程，在充分做好课堂预设的同时，忽略了在具体的授课过程中是有着突发现象存在的，而我们教师的教授艺术的高低就主要体现在能否合理利用这些现成的教育资源。
从这个角度上来讲，这种做法又是非常不妥的。
那么在具体的初中语文教学过程中，我们怎样才能把握好教师的板书环节，让我们的每一节语文课堂都在美轮美奂的图画中进行呢？本文笔者根据初中语文教学中板书环节的教学实践总结如下，望各位同仁批评指正。
一、板书在课堂教学中的地位和作用（一）板书在课堂教学中的地位语文教学的板书，在具体的教学过程中会起到一个提纲挈领的作用，备课时教师把板书的内容了然于胸，可以在一定程度上加深教师对本节课的授课过程的准确把握与科学预设；结尾环节又可以说是对一节课内容讲授的一个总结，教师瞅一眼，可以明晰本节课的内容都讲了些什么，为准备下节课的讲授内容及授课方法的选择必要的铺垫。
浅析初中语文课堂上的板书设计艺术
文 ／ 淑 芳 张
语文板 书设计是语文教师根据 教 学 的 需要 所进 行 的板 面 书 写 勾’ 画 的设想和计划，基于板书设计基础 上 的 好 的 课 堂板 书 ， 一 门艺 术 ， 是 不 仅 可 以帮助 学 生 理解 、 忆 ， 固教 记 巩 学 内容 ， 而 且 能够 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 、 启发 学 生 的思 维 、 养 学 生 良 培 好 的学 习习 惯 ， 对 学 生 高 尚 审 美情 趣 的养 成 也 不 无 裨益 。好 的板 书是 反 映 课 文 内容 的镜 子 ，是 教学 引人 入 胜 的 导游 图 ， 每 堂 课 的 眼 睛 ， 是 是 提 纯 的金 、 成 的玉 。 然 而 它“ 似 琢 看 寻常最奇崛 ， 如容易却艰辛 ” 成 。窃 以为 凸现 艺 术魅 力 的 板 书 ，应 当是 集 教 材 的“ 路 ”教 师 的“ 路 ” 编 、 教 和 学 生 的“ 路 ” 一 体 的 ， 当是 布 学 于 应 局合 理、 切精 当、 有启发 性、 确 具 重 点突 出 、 形式 多样 并 充 满 情趣 的 。 而 这其 中最重要的是确 定板 书设计的 突破 口。 以初 中语 文 阅 读 教 学 为例 ， 任 何 课 文 的板 书 ，都 是 对 课 文 内容 的提 炼 ，它 是 以进 入 文 章 的 内在 天 地 为前 提 的 ，作 者 胸 有 境 ， 入 境 始 “ 与 亲 ” 笔 者 根 据 长 期 的初 中语 文 教 。 学经 验 ，从 以下 几 方 面 尝 试 了语 文 阅读 教 学 板 书 设 计 的 突破 ： 板 书 艺 术 体 现 了 教 学 直 观 性 原 则 板 书 的运 用 有 助 于 突 出教 学 重 点 ， 出教 学 难 点 ， 纲 絮 领 式 培 养 突 提 学 生提 出 问题 、 析 问题 、 决 文 体 分 解 的 能 力 。 如 ， 在 讲解 《 州 园林 》 例 我 苏 该 课 时 ， 文 章 结 构 入 手 ， 计 以下 从 设 板书， 使学生一 １了然 。 ７ １ 提 出 问题 — — 分 析 问题 — — 解 决 问题 １ 苏卅Ｉ ． 园林是我 国各地 园林 的 标 本 ２ 总结 ： 论 站在 哪个 点上 ， ． 无 眼 前总是一幅完美 的图画 分 说 ３ 亭 台 轩榭 的布 局 ． ４ 假 山池 沼 的配 合 ． ５ 花草 树 木 的映 衬 ． ６ 近景 远 景 的配 置 ． ７ 园 林 角落 的配 置 ． ８ 雕镂 琢 磨 的 匠心 ． ９ 色 彩 调配 的协 调 ．
板书是一种课堂艺术
板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。
而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。
难道板书果真不重要、不需要了吗?不是，其实在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，它有其更加丰富的内涵和更多采的形式。
教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。
而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。
一、教学板书的作用(一) 有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣。
板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，容易激发学生特有的好奇心，激发学生学习的兴趣。
(二)有利于学生掌握教学重点和难点。
好的板书，提纲挈领，能揭示课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握教学的重点，把握教学的难点。
(三)板书有利于学生对知识的理解和掌握。
课堂上教师所讲授的知识内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难于全面准确地把握，而板书则准确地反映了教材内容，是教材内容的高度浓缩。
学生只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架。
(四)有利于节省教学时间，提高教学效率。
板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。
有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生，或让学生对照教学内容深入理解，或让学生边学边补充有关内容，从而节省了教师大量讲述的时间，又培养了学生的阅读、思考和表达能力，从而使教学效率大大提高。
(五)有助于发展学生的能力和非智力因素。
板书具有直观性，容易吸引学生的注意力，促进学生的记忆能力;教师的板书反映了其层次性，这对于学生以后复习时把握学习内容的要点、层次，掌握正确的学习方法有很大作用;教师的板书还影响到非智力因素的发展，设计巧妙的板书，往往是教师对教材进行了深入钻研的结果，这对学生发挥着潜移默化的影响，有利于学生端正学习态度，形成良好的学习习惯。
论课堂教学板书艺术的重要性
论课堂教学板书艺术的重要性在黑板上演算或书写称板书。
它是教师课堂教学的一种手段，对教学任务的完成有重要作用。
科学研究证明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75％，可见视觉信息的重要。
而板书，就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。
因此，板书是课堂教学必不可少的重要手段。
一、板书艺术的重要性1、建立知识框架。
教师通过课堂板书将教学内容、知识之间的联系、整课的线索等以基本框架凸现在学生面前，能使学生对所学内容一目了然。
由于板书的内容是从原文中精选出来的，凡与文章主题、中心关系密切的词语都可通过板书体现出来。
凭借板书理出线索，自然会了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情。
2、理清教学思路。
好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。
板书把教材表达中心和重点的潜在因素挖掘出来，使复杂的关系简明化，抽象的概念形象化，深奥的道理通俗化。
我们可借助板书提出的一系列问题，引导学生顺着这条线索，读书，思索，品味，逐步理解课文，环环紧扣中心，学会读书的方法。
3、突出重难点。
板书书写浓缩了教学内容，突出教材的精华，提纲挈领，做到让学生一抬头，便对本节课的重点难点一目了然，从而使学生看得明白，记得扼要，学得精当，对学生的听讲、笔记和复习都有很好的作用。
4、有利于捕捉课堂灵感。
多媒体教学在现在的课堂中运用得越来越广泛，但它在学生思考体会、笔记记录，教师点拨、学生回味、准备时间、课堂生成等方面都存在着明显的弱点和缺陷。
而教学板书书写灵活互动，我们可以借助板书这一特点把那些不能够完整呈现，需要经过逐步动态和师生共同板书、演绎推理才能逐步完善形成整体的教学内容，通过黑板板书的形式，以扼要的文字或简明的图画，生动地反映其互动、演绎、推理的过程。
5、示范和审美陶冶功能。
板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。
其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。
精如诗，美似画——小学数学板书艺术
知识文库 第17期150 精如诗，美似画——小学数学板书艺术邱志伟板书，是教师根据课堂教学的需要，提纲挈领地在黑板上写出来的文字或画出来的表格、图画。
板书作为一种书面语言，不仅可以概括教师上课时讲解的教学内容，补充课堂中口头语言的不足，而且又有具体性与形象性的特点，可以帮助学生进一步深入理解和牢固掌握教材的重难点；同时，教师还可以用正确、美观、整洁、规范的板书陶冶学生爱美、欣赏美的情操，培养学生良好的学习习惯。
在我校教研活动中，一直重视对板书语言的探究。
课堂教学中的生动讲解（或讲述）、正确、美观、规范化的板书与精心设计的课堂练习等几个方面组成一个有机的整体，做到相互渗透、互相补充、相辅相承、相得益彰，从而使课堂成为教学艺术。
一般说来，数学课堂上的板书大体有如下几种：1.纲要式板书 2.图示性板书 3.对比式板书 4.零星板书等。
在数学课堂教学时，教师可以选用一种板书为主，其他几种板书为辅，有主有从，精心设计以获得较好的教学效果。
好的板书应该具有下面几个条件：1、板书内容要目的明确，重点突出。
板书必须有一个总体布局。
成功的教师，总是在这个问题上煞费苦心，精心设计，力求完美。
课题应当写在什么地方；例题及必要的配图应当写画在什么地方；课前准备的挂图、小黑板应当挂在什么地方；利用现代化手段映像应当投向什么地方；哪些需要课前板书的，应当充分准备好；为了辅助语言表达，可以随写随擦的应当写在什么地方等等。
决不可以想到哪里写到哪里，东写一条，西画一片；写了就擦，擦了再写。
小学数学课中的主要内容，一般包括课题、例题、结论等，应写在黑板的中央位置，以帮助学生抓住教学重点，提高识记效果。
对一些旁理说明，提示引导、典型错例等应处于次要位置，写在黑板的两侧，不能喧宾夺主，干扰教学的重点。
对那些需相互比较的内容要对比着写，紧密联系的内容要写在一起，以加深学生记忆。
2.板书要有计划性板书之前，要对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。
教师的板书艺术
教师的板书艺术 work Information Technology Company.2020YEAR教师的板书艺术随着人们认识的深入,板书不再只作为一种辅助的教学手段,而是作为一门科学,一种艺术。
一幅集科学性、适用性和艺术性于一炉的黑板图,不仅能以明晰的图象启迪学生思维,提供记忆的框架结构,而且能给学生以美的享受。
板书课胭的艺术课题即课眼。
适时、恰当、灵活地板书课题。
板书不是讲授内容课本知识的重复，而是对教学内容的提炼和概括，是画龙点睛的启示。
板书语言受空间限制较大，但时间延续性、对重点内容突出性强，老师的板书应做到计划性、启发性、规范性。
⑴板书的计划性要求老师事先要吃透教材，将学生最容易忘记、混淆的内容找出来，然后有针对性进行板书设计，让学生更清晰地把握知识的重点和理解的要点。
板书的先后顺序还能使学生看到知识形成、发生、发展的过程，从中看到思路和方法。
而通过板书的位置设计还可以让学生看到知识点间的联系和不同，把握到知识的脉络框架。
⑵板书的启发性板书的空间限制性强，老师不可能也不应该将所有的内容都进行板书，所以对板书一定要强调其的启发性，利用几个简短句子甚至一个大的问号或文字所加几个点，将学生的心中的疑问和好奇心吊起来、引出来，启发学生的思考、引导学生的探究，帮助学生去探究发现知识，促使学生形成积极思维的习惯。
⑶板书的规范性板书的时间的延续性强，不象口头语言过了就过了，它会留在黑板上，所以板书语言的规范性、严密性的要求都更高。
统一风格的规范性板书可以让学生更容易把握知识的重点和记忆的规律，形成良好记忆和思维习惯。
一个规范、完整的板书设计本身就是一种美，还体现出老师个人对艺术和美的理解和表现，坚持下来可以薰陶、培养学生的审美观点，使学生自觉地鉴别美、追求美和创造美。
2。
板书的艺术
板书的艺术板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是课堂教学的“眼睛”，更是教师在教学过程中的一种艺术创造。
板书恰当与否，直接影响课堂的教学效果。
一、板书艺术的作用1、板书作为一门艺术，它体现了教学的直观性原则。
运用板书有助于提纲挈领，突出教学重点，剖析教学难点，有助于培养学生的阅读、分析、概括的表达能力。
如《苏州园林》一文，从点题、总说、分说到结语，可以依次列出，使学生一目了然，既层次分明又统观全局。
由此可见，板书艺术的正确运用，不仅能引导学生理解课文内容，而且能帮助教师顺利完成教学过程，最终达到教学目的，是教师教案由制定到实施的有效体现。
2、好的板书，能给人以鲜明突出的印象，给人以艺术美感，有助于激发学生的学习积极性，有助于培养学生的逻辑思维能力和想象力，发展学生智力，真正实现学生是学习的主人的目的。
3、一个好的板书，就是一幅精美的文章结构图，它是文章结构教学的有效手段。
通过板书，可以指导学生从“视读”学写作，理解、掌握课文的行文线索、层次结构、表现方法，理解作者的逻辑思维和形象思维过程，指导学生审题立意、编拟提纲，增强写作能力，真正实现“以读导写，以读促写”。
4、精美的板书设计，具有强有力的示范作用。
许多学者认为，一名教师的“硬功”之一，就是先要会写一手漂亮的粉笔字。
所谓“漂亮”，就是字要写得端正大方，匀称清秀，同时，板书设计要规范合理。
只有教师养成了这样良好的习惯，给学生以“规矩”，才能使学生“成方圆”。
俗话说：“言传不如身教”，“良师出高徒”，榜样的力量是无穷的。
我就有这样的感受，听一位优秀教师的课，欣赏优秀教师优美的粉笔字，简直就是一种不可多得的艺术享受。
二、板书艺术的要求１．要目的明确。
因为板书是为教学目的、内容服务的，所以，在设计板书时，教师一定要依据教学目的、教学要点而定，或体现其结构，或表现其行文特点，或突出主题，不能为板书而板书。
２．要精确、周密。
因为板书要充分显示教学内容，突出课文重点，体现课堂教学结构，所以设计板书时，要把握课文中心，了解课文重点，先写什么，后写什么，哪些该保留，哪些可随时擦除，都应做到精确无误，“胸中有丘壑”。
有效提高课堂教学的艺术性--论板书在课堂教学中的重要性
·教学探讨·156有效提高课堂教学的艺术性--论板书在课堂教学中的重要性福清市龙田中心小学 高采洪成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。
所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。
而板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，其在课堂教学中显得尤为重要。
一、板书的概念板书是教师为一定的教学目标而精心设计的教学内容，在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。
二、板书的具体作用1、突出重点，构建知识结构。
板书是依据课标，围绕着教学目标和教学内容而设计的，它的主要意图是揭示教学的结构体系和知识之间的内在联系。
板书对教学内容具有高度的概括性，它能条理清楚、层次分明，一目了然地呈现教学内容，删繁就简，抓主剔次，把教学重点串珠成线，结线成网，使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。
2、直观作用，化抽象为具体。
课堂上只有教师的语言描述和抽象的讲解，学生不易在具体思维的基础上扎实地建立起知识体系。
如果通过板书，边讲边板书，就可以使抽象的知识变得形象具体，使学生理解文本，加强对知识的记忆。
现代心理学的实验数据表明，人脑接收的外界信息，90%以上来自眼睛，看一遍比听一遍的信息接收量要多1.66倍。
由此可见，学生接受和感知信息的两条主要渠道中，看比听更重要。
板书教学法，正是符合这个感知原理，它正是将文字的内容概括为图示表象。
学生通过图示表象，进行形象记忆，往往记得更牢、更准确。
3、调控思路，启迪思维。
板书是使思维视觉化的一种手段。
教师的板书设计，通过图示，对教学内容进行比较、分类、抽象与概括、具体化与系统化，当学生看着板书，听着教师的讲解，就会依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路，使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的内容上。
学生的思维随着教师的板书和引导，步步深入地分析问题和解决问题，学生清楚学习过程，听课系统性强，思路明确，能力得以提升。
浅谈小学语文课堂的板书艺术
浅谈小学语文课堂的板书艺术板书是老师教学设计、课堂智慧的体现，教师不能忽略板书的设计。
针对常规小学语文课堂呈现的板书问题，语文老师应多进行反思，在遵循板书设计的原则基础上多花一番心思设计板书，从而成为课堂艺术的组成部分。
一、板书意义板书，是课堂的组成部分，它被称为“微型教案”。
老师在黑板上书写的文字、所画的图画或表格、教学图片、教学卡片等都称之为板书。
板书是老师教学设计、课堂智慧的体现；是老师将教育示范性、启发性的体现。
真正有意义的板书应区别于老师为完成教学而进行的传统设计，应该是师生互动后共同创建的结晶。
所以，设计板书容易，而设计具有科学性和艺术性的板书却需要老师费一番心思。
二、呈现问题1.现在语文常规课堂之中，有些老师不板书以多媒体来代替，这完全忽视了板书的功能。
单纯的课件播放代替板书，学生不能更好地把握课程的重难点，减少了师生的课堂互动，不利于课堂的高效学习。
2022年新版语文课程标准里对课程实施的建议中提到：“语文学习应创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平；应整合关键的语文知识和语文能力，体现运用语文解决典型问题的过程和方法”。
这一建议提出语文老师应关注学生的学习经验积累的过程，既能自我整合，又能引导学生提升整合知识的能力。
那么板书的设计，确实是不可忽视的。
2.还有些老师在黑板上缭乱书写，丝毫不讲究板书地科学性和艺术性以及启发性的特点。
设计巧妙的板书是教师教学艺术的一面镜子，不仅增强教学效果，还激发学生的学习兴趣，还潜移默化地提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操。
在2022版新课标的课程资源开发与利用中提到：“教师要多角度分析、使用课程资源，善于筛选、组合课程资源，利用课程资源创设学习情境，优化教与学活动，提高教学效益。
这也不难看出，板书对于课程资源的整合创建和优化教学活动起着重要的作用。
三、实施建议1.小学低年级的语文课堂板书设计除了遵循科学性、启发性和艺术性之外，还要有趣味性。
语文课堂教学中的板书艺术研究报告
中学语文课堂教学中的板书艺术研究报告主持人：社旗县城郊二中杨海成员摘要：本课题研究了中学语文课堂教学艺术中的板书艺术学语文教学板书设计艺术美的内涵、特征和基本原则。
总结语文课堂教学中板书设计的艺术美的不同表现形式及其特点，探索中学语文教师教学过程科学化、艺术化地进行板书设计的培养途径，探寻中学语文课堂教学过程中板书设计艺术美与提高课堂教学效率之间的联系。
该研究以我校八年级两个班为研究对象，采用了调查研究法、实验法和经验总结法等研究方法。
参考了王板泉《论板书设计》、刘显国编著《板书艺术》（中国林业出版社1999年7月）、《浅谈初中语文板书设计的基本要求》、钱威、徐越化主编《中学语文教学法》（华东师范大学出版社 2000年版）等理论书籍，对研究过程中相关资料进行摘抄、积累、分析、反思。
研究结果显示，这次课题研究是有效的，对我校的语文课堂教学具有推动作用。
关键词中学语文课堂教学板书艺术一、问题的提出1、引言板书设计既是教学内容恰到好处的体现，又是一种落实教学要求的艺术再创造。
它渗透着教师对教学目标的深思熟虑，对教学重点的研磨提炼，对课堂教学中心的整体把握。
尽管现代多媒体教学手段的不断更新，但板书是不可缺少的，它的便捷、灵活是其他教学手段不可代替的。
2、课题及其核心概念的界定板书是指教师通过黑板向学生传递教学信息的教学手段。
它以精炼的语句，简洁的线条，醒目的符号，把文章的思路、重点和中心联结起来，简练地构成全文的主体框架，显示出知识的纲目、层次和内在联系，使教师能够更直观、更系统地展开教与学的双边活动，从而大大提高教学效果板书设计既是教学内容恰到好处的体现，又是一种落实教学要求的艺术再创造。
它渗透着教师对教学目标的深思熟虑，对教学重点的研磨提炼，对课堂教学中心的整体把握。
尽管现代多媒体教学手段的不断更新，但板书是不可缺少的，它的便捷、灵活是其他教学手段不可代替的。
二、问题提出的背景和意义众所周知，语文教学板书设计是一门艺术。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、示范审美作用。 课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开 基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开 直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力， 因为学生的模仿能力很强，如果我们示范不到位的话，学生们学的 也可能不到位。特别是小学生，他们正处于识字、认字的阶段，我 们的板书更应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。 精心 设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加 深理解，加深记忆，更是提高学生非智力因素的重要手段。
3、 词语式板书。它是根据对教学内容的分析研究，从中提炼出 关键性的重点字、词组成板书提纲。这种板书多用于语文学科，它 的特点是能帮助学生分析理解重点词语，进一步明确教学的主要内 容。
4、 线索式板书。它是根据教学内容的某种联系，按照一定顺序， 反映教学主要内容的板书形式。这种板书的特征是能够显示出事情 发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学 习。
5、 图画式板书。它是根据教学内容显现出的特征，采用图中夹 文或文中夹图的办法形象地勾画出事物间的内在联系的板书。这种 板书生动、形象、直观，事物的内在关系显现得淋漓尽致，能有效 的激发学生的学习兴趣，促进抽象思维能力的发展。
6、 分析综合式板书。它是运用分析、综合等思维方式，揭示教 学内容，展示思维过程的一种板书。它的基本特征是思路清晰，逻 辑严密，启发性强，是小学数学、语文教学中常用的板书方式。
D、板书造型
造型，是对一堂课的板书内容进行的布局安排。造型好的板书， 不仅可以使板书美观、和谐，产生一种整体感，而且还可以更加充 分地表达板术的思想内容。常见的板书造型，有对称型、偏正型、 自由型三种。
1、对称型的 对称型是指上下或左右内容文字对称、不偏正的板书造型。这 种布局方法常用于以对比或类比的课文，它的特点在于能够通过两 方面内容的比较，使人或物各方面的相同处与不同处突现出来，从 而给学生以鲜明深刻的印象。 （1）单轴对称 以一条有形或无形的横线或竖线为对称轴，使板 书的内容上下对称或左右对称。
如在讲英语单词“Pig”时，我们牵一头小猪，然后指着它，大 喊一声“Pig”这非常直观，学生也容易记住。我们嫌它不雅观，可 在黑板上画一个，或用多媒体放映都可以。实物和多媒体虽然直观， 但它少了学生的思维。如果我们在讲“Pig”时，在黑板上写一条 “猪”，学生看到这个图，大脑会通过间接的思维与“猪”的实物 联系起来，即明白了单词的意思。
（1）版面设计合理。主要应做到三点：一是四周空间适宜；二是分片 书写；三是字距行距适当。
（2）版面色调统一（主色调）。 （3）在统一中求变化。
a.色彩明度变化：教学的重点色彩明度感觉最亮处（如用黄色粉笔写 在黑板上）
b.色彩面积变化 c.色彩位置变化 （4）适当使用着重号，为了突出重点，教师可在相应的字、词边（下） 加着重号，着重号可以用点号，划线，不同的颜色，不同形状的符号标记。 但要注意：着重号不能过多过滥，颜色不宜多种，字体不宜过大。
5、传承传统文化 好的板书，同时可能是好的书法。
二、板书设计的要求与方法。
A、板书设计总的要求
1、目的明确 充分体现教学目的、重点、难点。 2、针对性强 板书的设计一是要针对不同学科、教材内容的特点；二是要针对 学生的年龄特点。不同的教学对象，有不同的板书要求，对于低年级 学生可多带一些形象性特点，对高年级学生可突出逻辑性特点等。 3、高度概括 板书必须简明、醒目、凝练、集中，才能给学生留下深刻的印象， 因此，教师要对教材内容进行高度概括，用字用词一定要仔细斟酌， 尽量精炼，不多写一个字，不漏写一个字，不写错一个字。
4、条例清晰
眉目清楚，条理清晰，主次分明，顺序井然。
5、计划周密
设计板书时，教师要考虑对板书内容有计划的进行安排，如何突出重 点，有整体感，有条理性。二是黑板的版面加以计划，如课题位置，主要 板书位置，辅助板书位置都要进行合理安排。三是对整个板书内容在课堂 上呈现的时间，步骤业要进行计划，以便与教学内容紧密配合。
板书是教师在教学过程中配合语言、媒体等运用文 字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书 是教师必备的基本教学技能，板书艺术则是教学艺术的 有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育 事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学 是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。所 以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力 使教学过程审美化，是我们教师的追求。
一、板书的作用：
1、体现教学目标： 通过有关教材的学习，要让学生掌握哪些知识与技能，形成哪 些能力，受到哪些教育……通过好的板书可以比较突出地体现出来。 2、突出教学重点： 3、揭示教材思路： 如《钢笔书法教学与研究》，基本笔画教学顺序：横→竖→撇 →折…… 4、强化直观形象： 板书可以通过图形、图表、线条、符号形式使教材内容变得更 加形象直观，有助于学生理解和领会。
6、完备美观
板书结构新颖，文字图形美观，主辅板书结合，色调统一有变化，富 有艺术性。
7、灵活调整
每节课的板书虽然要精心设计，但在课堂教学实际中要根据具体情况 适当进行调整，不能一成不变。
B、版面设计
版面设计如规划报纸一样，应精心设计，严谨布局，不能满板乱画。 合理划分板书区域。正（主）板书往往写在黑板正中，占版面的二分之一 至四分之三。副（辅）板书通常写在黑板的两侧。
ห้องสมุดไป่ตู้
C、板书的类型与应用
1、 提纲式板书。它是教师根据教学重点内容的内在联系和教学 设计程序，用大小括号和编号编排成的一个系统。这种板书优点在 于条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，是各科教学常 用的板书形式。
2、 对比式板书。它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运 用对比方法显示出知识的异同的板书。这种板书对比强烈，有利于 指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维能力训练。