小学作文教学法集锦完整版
小学生作文技法20讲
小学生作文技法20讲第一讲画龙点睛精心拟题知识要点：1、标题是作文的眼睛。
如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。
2、“题好一半文”。
3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。
4、从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。
考试说明：近几年来，无论是高考，还是中考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。
那么，话题作文如何为自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈现富有表现力的清新面孔呢？1、巧用修辞修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。
如：（1）比喻《我渴望老师的“阳光”》（四川成都）以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。
又如《我发现女孩也可以做“太阳”》（江苏南通）、《家，我们成长的避风港》（山西长治），这些设喻佳题也都富于文学色彩。
（2）借代辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。
又如《人生需要掌声》（安徽合肥），这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。
（3）层递《好读书••读好书•读书好》（浙江温州）读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。
（4）比拟《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真有趣》（陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。
（5）对偶《朋友最真，友情最贵》（吉林长春）、《读智慧之书，做有用之才》（浙江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。
（6）对比《躺着读书，站着做人》（浙江温州）“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。
（7）双关《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。
小学语文作文教学“三法”
小学语文作文教学“三法”小学语文作文教学是培养学生写作能力的重要环节，对于学生的综合素质发展起着重要的作用。
为了提高小学生的作文水平，我总结了一套“三法”教学方法，希望能够在语文教学中得到应用。
一、启发法语文作文是一门创造性的写作，要培养学生的创造力，就必须采用启发法。
在教学中，我要求学生积极思考，提出自己的见解和观点。
通过提问，让学生从不同的角度思考问题，激发他们的思维潜能。
我还会给学生提供一些启发性的素材，如图片、文字等，来引导学生产生联想和思考。
通过这种启发的方式，学生可以更好地理解题意，提高写作的灵感和创造力。
二、示范法语文作文是一门实践性的写作，要提高学生的写作水平，就必须采用示范法。
在教学中，我会给学生示范写作的过程，并对写作中的一些关键点进行讲解。
我会先给学生展示一篇优秀的作文范例，分析其结构和特点，然后在教学中进行模仿写作。
我会带领学生一起完成一篇作文，并在写作过程中进行指导和提示，帮助学生解决写作中的困惑和难题。
通过示范法，学生可以更好地理解作文的写作规律，提高写作的技巧和水平。
三、修正法语文作文是一门反思性的写作，要提高学生的写作质量，就必须采用修正法。
在教学中，我会鼓励学生进行作文的自我修正。
我会让学生互相交流，互相评价，对作文中不足之处进行指出和批评。
我还会给学生提供一些常见的错误和改进的方法，帮助他们从错误中学习和成长。
我也会对学生的作文进行评价和建议，指出作文中存在的问题和改善的方向。
通过修正法，学生可以更好地反思自己的作文，不断提高自己的写作水平。
通过以上的“三法”教学方法，我相信可以更好地提高小学生的作文水平。
启发法可以激发学生的创造力，示范法可以提高学生的写作技巧，修正法可以帮助学生不断改进和进步。
在语文教学中，我将持续使用这套教学方法，让学生在写作中获得更多的乐趣和成就。
小学各类作文写作方法与技巧大全（附范文）
⼩学各类作⽂写作⽅法与技巧⼤全（附范⽂）作⽂是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识⽔平和⽂字表达能⼒。
⼀、半命题作⽂（⼀）写⼈1、掌握⼈物外表描写的⽅法要介绍⼀个⼈，⾸先要把这个⼈的外表特征讲清楚。
外表特征，⼀般指⼈的长相、⾝材、⾐着、动作、语⾔和神态。
描写时，⼀定要写出⼈物的特点。
所谓特点，就是这个⼈与其他⼈不同的地⽅。
2、掌握⼈物⼼理描写的⽅法⽐较细致地对⼈物的思想感情和内⼼活动进⾏描写，称为⼼理描写。
⼼理描写，主要写⼈物的内⼼活动，即⼈物⼼⾥想些什么，尤其要写好⼈物在特定环境中的内⼼⽭盾、⽃争。
⼼理描写有正⾯描写和侧⾯描写两种⽅法。
正⾯描写，也叫直接描写，这是常⽤的⽅法，⼀般有以下三种：⼀是借⽤作者的笔让⼈物倾吐⾃⼰的思想，抒发⾃⼰的真情实感。
常⽤在第⼀⼈称“我”⾝上，《⼗六年前的回忆》就是这种⽅法。
⼆是直接、客观地分析描写⼈物内⼼活动，对⽂章中的⼈物的思想活动及产⽣这种想法的原因等进⾏合理推测。
如《穷⼈》⼀⽂就是这种⽅法。
三是⽤回忆或梦境、幻觉来寄托⼈物的情思。
3、掌握⼀⼈⼀事的记叙⽂的写法⼀⼈⼀事是写作的基本功。
⽤⼀件事写⼈，⼀定要弄明⽩“⼀件事”所包含的意思。
⽤⼀件事写⼈，⼀定要把这件事情发⽣的时间、地点、⼈物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进⾏“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
4、掌握⼀⽂⼏事记叙⽂的写法注意：⼀是所选的⼏件事都必须表现同⼀个⼈的同⼀个特点，不能⼀件事表现⼀个特点。
⼆是所选的⼏件事最好不在同⼀个场合，内容不⼤同⼩异，应⼀件⽐⼀件深刻、深⼊。
如《我的伯⽗鲁迅先⽣》中就讲了⼏件事，⼀件⽐⼀件深刻。
（⼆）叙事1、掌握记叙⼀件事的⽅法所谓叙事，就是以完整地叙述⼀件事的发⽣、发展、结局来表达作者的思想感情的⼀种⽂体。
要把⼀件事情写清楚，有三种⽅法：⼀是按事情发展顺序写；⼆是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。
⽆论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。
小学语文教学中的作文教学方法与技巧
小学语文教学中的作文教学方法与技巧在小学语文教学中，作文教学是非常重要的课程内容之一。
通过作文教学，可以培养学生的语言表达能力和思维能力，提高他们的文学素养和逻辑思维能力。
然而，作文教学方法与技巧的选择以及运用对于教师来说是一个具有挑战性的任务。
本文将介绍几种常用的小学语文作文教学方法与技巧，并分析其优缺点。
一、情景创设法情景创设法是一种常用的作文教学方法。
通过创设一个具有情境和背景的场景，激发学生的写作积极性。
教师可以使用图片、视频、故事等多种形式来创设情境，让学生进入角色，体验和感受其中的情感色彩，从而激发写作的兴趣和创造力。
优点：情景创设法能够激发学生的写作兴趣，使他们更容易产生写作灵感和创造性思维。
同时，通过情景创设，学生能够更好地理解作文主题，提高作文的质量。
缺点：情景创设法存在一定的局限性，有些学生可能对某些情境不感兴趣，导致写作积极性不高。
此外，教师在创设情境时需要投入较多的时间和精力。
二、模仿法模仿法是另一种常用的作文教学方法。
教师可以选取一篇优秀的范文，给学生们展示，并引导学生模仿这篇范文的结构、语言风格、修辞手法等。
通过模仿，学生可以学习到不同的写作技巧，并逐渐形成自己的写作风格。
优点：模仿法能够帮助学生快速掌握作文的基本要素和结构，提高写作水平。
通过模仿优秀范文，学生可以学会运用各种修辞手法，提升自己的语言表达能力。
缺点：模仿法存在一定的创造性局限性，学生可能缺乏独立思考和表达的能力。
此外，过度依赖模仿也会导致学生缺乏个性和创造性，产生大量雷同的作文。
三、主题讨论法主题讨论法是一种能够激发学生思考和表达能力的作文教学方法。
教师可以给学生提供一些具有争议性的主题让他们展开讨论，并引导他们结合自己的观点和理由进行写作。
优点：主题讨论法能够锻炼学生的思辩能力和逻辑思维能力。
通过讨论，学生能够思考问题、分析问题、总结问题，从而写出富有观点和立论的作文。
缺点：主题讨论法需要学生具备一定的知识储备和思辨能力，对于一些主题较复杂的学生来说可能存在难度。
作文教学十法
小学低年级作文教学“先学—后教—再练”十法一、故事仿写法:顺从小学生爱听故事的特点，选择短小、通俗、有意义的小故事，讲给学生听，然后让学生复述，再练习写出来，只要能写出大致内容就是成绩了。
学过的故事性课文，像《坐井观天》、《乌鸦兄弟》等，也可以让学生仿写。
二、实事记叙法:写学生亲耳听的，亲眼见的，亲身经历的事。
当然，最初要选择最简单的练习，以后根据年级不同逐步加深。
如：课堂上一个学生说：“老师，我方格本不够用了。
”另个学生说：“老师，我借他一本。
”再如一个学生拾到一角钱交给了老师……这些零琐小事儿，多数学生不但能说明白而且能写清楚。
教者也可提供材料，邻居家的猪到你家偷吃猪食，被你家小花狗给咬跑了，突出小狗的可爱特点；天突然来雨，你或别人把李奶奶家酱缸盖上了，突出人物的品质特点，等等。
三、缩写课文法:小学课文，一般都浅显易记，具有较强的故事性、趣味性。
让学生在复述的基础上，练习缩写，不算高不可攀。
如《风娃娃》，写出小猴子下山后几次做什么，怎样做的，心情怎样，就算可以了。
四、创设意境法:按教者事先考虑、准备的，在学生面前，展现一件简单明了的小事儿，接着让学生复述或写出。
如：一次我给学生发课外书，发完少了两本，我让学习委员到备课室找，结果，她在半路上拾到了。
于是，马上让学生动笔。
这样做学生感到有兴趣，有话写。
五、字词扩写法:低年级字词任务较重，可随时结合字词教学，进行扩写词语，扩写句子，扩写一段话，乃至一段短文的训练。
尽量做到：联想丰富，有进步意义，内容完整、语句通顺。
如：教“吓”字，组词（吓一跳）扩句（他把小力吓一跳），扩写一段话（小力走到教室门口，刚一推门，小军躲在门里，故意“嗷”地一声，把小力吓一跳，倒退几步摔个筋斗。
上课时，小力告诉了老师。
老师把小军批评了。
小军红着脸说：“我再也不这样做了。
”）六、观察实物法:写静物，要从“摹形”和“传神”两个方面着笔。
“摹形”就是描写物体的大小、形状、颜色、质地。
小学语文习作教学方法(精选)
小学语文习作教学方法(精选)小学语文习作教学方法小学语文习作教学的方法有：1.生活积累法。
教师引导学生用“心”去观察周围的人、事、物、景，储藏积累习作材料。
2.语言积累法。
语言是*的第一要素，语言的学习和积累是写作的基础。
3.情感积累法。
情感是*的灵魂，*所表达的喜怒哀乐是真实情感的反映，只有真正感动自己的*才能感动别人。
4.技法积累法。
在小学语文课本中，有许多名家的作品，这些作品文质兼美，让学生阅读中欣赏、揣摩，积累生动的语言，精彩的描写，巧妙的构思，典型的论证。
总之，教无定法，习作教学的方法有很多，作为语文教师，要在习作教学中，提高学生的语文素养，为学生的自主写作提供有利条件。
小学语文写好话教学方法小学语文写话教学是培养学生语言表达能力的重要环节。
以下是一些有效的教学方法：1.激发学生的兴趣：让学生从自己感兴趣的话题写起，如写一首喜欢的诗，画一幅喜欢的画，写一篇喜欢的故事等，让学生感到写作是一件轻松愉快的事情。
2.培养学生的观察能力：让学生观察周围的事物，如花草树木、小动物、人物形象等，让他们从观察中获得写作素材。
3.提高学生的语言表达能力：通过朗读、背诵、复述等方式，让学生积累语言材料，提高表达能力。
4.培养学生的想象力：让学生发挥想象力，如编故事、写诗歌、画画等，让他们在想象中创作出独特的作品。
5.鼓励学生多写多练：让学生多写多练，如写日记、写周记、写作文等，让他们在练习中不断提高自己的写作水平。
6.给予学生积极的评价：对学生的作品给予积极的评价，如表扬、鼓励、奖励等，让学生感到自己的努力得到了认可，从而增强写作的信心。
通过以上方法，可以有效地提高小学生的写作能力，同时也能够培养学生的创造力、想象力和表达能力。
低年级语文的作文教学方法低年级的学生在写作上通常会面临一些挑战，因为他们刚刚开始发展写作技能。
以下是一些教学方法，可以帮助低年级的学生提高他们的语文作文水平：1.____鼓励自由表达____：让学生自由地表达自己的想法和感受，不做过多的限制。
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十二、整理歸納法（適合高年級） 十二、整理歸納法（適合高年級）
健康的重要 現在，除了登革熱和腸病這兩個可怕的疾病外，又多加了一個更可怕的疾病－「SARA」 ，這種病讓整個亞洲陷入恐慌，目前已經有好幾 個人死於這種病，其中大陸佔了生這種病的全人口數二分之一，剛聽到這個消息的時候我也冒出了冷汗。不健康對我們全人類的威脅可 真大。 健康在人的一生中，可以說是非常重要的。只要你不健康，就連一些雜七雜八的小事都做不成了。尤其是現在，大家都害怕的非典型肺 炎 SARS 帶給我們這些平民百姓很大的困擾。聽到這些，你是不是也感覺到健康的重要呢？讓我們更進一步的了解健康吧！ 感冒吃刨冰，病情會更加嚴重，還可能會死亡；生重病不吃藥，可能會更加的惡化，死亡的機率也會提高的；人不舒服還不快看醫生， 會因為不知道病源而無法尋求藥方，以致於死亡。由此可見，只要不健康就完成不了任何的事了。 健康是非常重要的，只要不健康，你就不可能有成就， 「只要健康，不要毒。」句話告訴我們： 「一個人，只要一輩子的健康，不要一時 的快樂。」健康的人不容易生病，所以，只要大家都很健康就不用怕那些可怕的疾病了！
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賞過，不自覺得低下頭怕被蜜蜂螫 到………，在步出音樂廳時，我還戀戀不 捨的回頭望了望，音樂廳一遊就這麼的結 束了……。
十一、組字、組句法（適合高年級） 十一、組字、組句法（適合高年級）
詞組： 烏雲、天空、細雨、閃電、小水池、花草樹木、雷陣雨、陰天、光芒』 『烏雲 詞組： 烏雲、天空、細雨、閃電、小水池、花草樹木、雷陣雨、陰天、光芒』 『 太陽爸爸生病了，烏雲來代替太陽爸爸上班，烏雨尚起了節目主持人，並帶來了他的兒子雨，為大家表演精采節目。 「淅瀝！淅瀝」看看 細雨，像頭髮又像細沙，輕輕的掉落在草哥哥、花姐姐和樹叔叔的身上，使他們洗了一個舒服的澡。 「嘩啦！嘩啦！」一陣雷陣雨，好像 一位生氣的天神，生氣的打著大鼓，放下一道道閃電，萬馬奔勝的雨滴，像磚頭砸到人一樣，把花草樹木都打昏了，許多的人都淋成落 水狗。不久，地上都冒出一池池的小水池。我嚇得趕快跑進家裡面躲雨。 陰天，天空的舞台不時的變化；地上，一朵朵花不時綻放。經過了許久的時間，太陽爸爸終於病好了，出來跟烏雲換班，使現在的天空 綻放出光芒。
语文小作文教学方法(最新)
语文小作文教学方法(最新)语文小作文教学方法语文小作文教学可以采用以下方法：1.现场教学：针对小学生对现场比较感兴趣的特点，教师可以采用现场教学，即教师现场演示，学生现场观察、思考和练习。
比如，在教学生描写一种小动物时，教师可以带一个小动物到课堂上，让学生仔细观察，然后让学生思考如何描写这种小动物，最后让学生动手写。
2.多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解写作的内容和要点，从而激发学生的写作兴趣。
比如，在教学生描写一处风景时，教师可以利用多媒体展示不同的风景图片和视频，让学生选择自己最喜欢的，并思考如何描写它。
3.启发式教学：教师可以通过启发式提问、启发式引导等方式来引导学生思考、分析、归纳和表达，让学生成为写作的主体。
比如，在教学生写议论文时，教师可以提出一些议论文写作的题目，让学生自由思考，提出自己的观点和论据，并进行阐述。
4.体验式教学：教师可以通过体验式写作教学来让学生更加深入地了解写作的内涵和意义，从而激发学生的写作灵感。
比如，在教学生写诗歌时，教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，让学生体验诗歌的美感和魅力。
以上是语文小作文教学方法的一些示例，教师应该根据学生的实际情况和教学目标来选择合适的教学方法。
同时，教师还应该注重培养学生的写作兴趣和自信心，让学生能够自主地、愉快地进行写作。
语文作文课教学方法有哪些语文作文课教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，发展学生智力，培养学生能力的基本方法。
2.讨论法：是在教师指导下，学生为解决疑问而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
3.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
4.情境教学法：是通过设置具体场景，激起学生的情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学方法。
5.读、写、听、说、观察五步法：这种教学法是英国诺斯丹·劳森提出的。
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看图写文
为学生提供一幅或几幅图片，根据图的内容，自行立意，进行合理的想象，写一篇文章。
９
词化句成段
指导学生把一个词语扩写成一个句子，再把这个句子扩写成一个语意完整的段落。
１０
随记法
指导学生随时写下生活中不同之处、亮点与彩点，积累原始的写作素材，与学生的日记有所区别。
１１
故事新编
对学生比较熟悉的经典作品中的故事与人物，进行再创造性的加工，以表达不同以往的新内容。
小学作文教学法集锦
作者：江西省上饶县清水小学 王春根
序号
名 称
备 注
１
说写法
让学生把看到的人和事，先自己说一说，再写下来，达到以说促写的目的。
２
故事法
先为学生讲一个故事，让学生写下来，让学生用文字写下来，旨在训练学生对材料的加工能力，对语言文字的训练能力。
３
扩写法
出示简单的句子，让学生把句子写得更形象、生动、具体，以达到提高学生写作水平的目的。
４
提纲法
训练学生写作文时先列提纲，预先拟题，选择材料，明确中心，确定详略，防止文章偏题现象。
５
改写法
改变所供材料或文章的文体、内容，进行再创造性的加工，属于老瓶装新酒。
６
缩写法
一篇内容较长的文章，通过缩写的手法，把文章的主要内容提炼出来，让读者对内容有个大致了解。
７
续写法
作文时，为学生提供文章的开头，让学生各尽所能，按各自的见解把文章情节写完整，表达不同的中心。
１７
寓言法
指导学生自编一个含有深刻道理的小故事，并揭示故事蕴含的道理，学习写简短的寓言故事。
１８
提问法
特定作文题，让学生从审题、立意、选材等等方面，自己提出一些问题，自己回答，然后围绕这些内容来写。
１２
分类辅导法
把小学阶段所涉及到的各种不同类型的文章，都对学生进行一一分类辅导。
１３
填空法
确定好文章的主体框架，细节方面让学生自己来写生动
１４
实景法
带领学生参观一个小区或公园，然后让学生写一篇写景文章。
１５
仿写法
寻找经典的各种类型各种内容的文章，让学生在开头、结尾、过渡、拟题
１６
词串法
给出一些词语或事物，让学生自己选择