部编版一年级上册语文9明天要远足 (1)教案设计
小学一年级语文《明天要远足》教案
小学一年级语文《明天要远足》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是我整理的小学一年级语文《明天要远足》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《明天要远足》教案一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌《明天要远足》。
今天我们就一起走进课文《明天要远足》①学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日＋月＝明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”②引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，可是她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：（1）双脚平放与肩同宽，双手捧书稍稍外斜，眼睛看字字字入目。
（2）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
明天要远足第一课时教学设计
明天要远足第一课时教学设计明天要远足第一课时教学设计1教学目标：1.认识“睡、着”等 11 个生字，认识目字旁。
2.正确朗读课文，读出句子的语气。
3.正确书写“才、明”两个字。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、谈话导入1.提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？【设计意图】从学生的生活经验入手，唤起他们类似的感受，拉近与文本的距离。
2.出示课题：明天要远足。
学生读课题，要求词语连贯不拖音。
教师：猜一猜，什么是“远足”？3.提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜她的心情是怎样的？二、初读课文1.教师范读，学生初步感受诗歌的节奏与韵味。
2.学生自由练习朗读。
要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。
3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。
4.学习本课生字新词。
（1）出示词卡：大海老师同学天亮。
练习认读。
再分别用“大海、老师、同学”说话。
用“亮”扩词。
（2）出示带有轻声的词语、句子，练习朗读。
睡不着地方真的什么时候那地方的海，/ 真的像老师说的，/ 那么多种颜色吗？到底什么时候，/ 才天亮呢？教师：演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。
认识目字旁。
拓展，你还知道带有目字旁的字吗？【设计意图】利用汉字偏旁表义的特点，引导学生更好地理解字义。
教师：你也能用上“吗”来问一问吗？5. 自由练读小诗。
三、品读感悟1.分段指名读，读正确、流利。
2.交流：这首诗中，什么地方写得最有意思？预设 1 ：睡不着的动作：翻过来，翻过去想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。
预设 2 ：3 次叹气“唉——”学生演一演叹气“唉”，表情生动。
“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思呢？表示叹气的声音很长。
回归第三小节：“哎——/ 到底什么时候，/ 才天亮呢？”有表情地读一读，读出“我”的心情。
【设计意图】围绕学生最感兴趣的内容进行交流，调动了他们说的欲望。
部编版《明天要远足》精品教案
一年级上册语文教案-9.明天要远足（第2课时）人教（部编版）9.明天要远足的，那么__________吗？四、书写生字，练习巩固。
（用时：10分钟）1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3.让学生认真书写，教师巡视指导。
1.认字并组词。
2.交流笔顺及注意点。
3.认真书写生字。
6.书写练习：五、课堂总结，布置作业。
（用时：4分钟）1.这节课我们学到了些什么知识？2.布置作业。
1.谈学习收获。
2.学生完成作业。
板书设计一年级上册语文说课稿-9《明天要远足》人教（部编版）《明天要远足》说课稿本课是小学语文一年级上册第七单元第9课。
《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
本课我从六个方面进行说课。
【说教材】《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。
单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1.知识与能力目标：会写“才”等四个生字，会认“睡”等11个生字。
2.过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
【说学生】优势：全班学生已初步认识汉字。
学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。
劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。
小学语文一年级上册第七单元9 明天要远足教学设计
9 明天要远足教学设计一、教材分析《明天要远足》是一首现代诗，这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
二、教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，注意句子语气的变化；联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
三、教学重点1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。
会写“才、明”等4个生字。
2.正确朗读课文，注意句子语气的变化。
联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
四、教学难点正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.亲爱的同学们，从今天起我们开始第七单元的学习，在这个单元我们会跟文中的小朋友一起体验明天要远足的兴奋期待，经历成长中大还是小的内心矛盾，感受到大海边玩耍拾贝的快乐，在多姿多彩的生活中感受童年的无限美好。
今天我们一起来学习儿童诗《明天要远足》。
请大家齐读课题。
2.揭示课题：你知道“足”指的是什么吗？远足是什么意思呢？你喜欢远足吗？学生举手回答，教师点拨：“足”指的是脚，“远”表示距离远，“远足”就是步行走比较远的路去游玩看风景。
3.教师提问：如果老师说明天带我们去远足，今晚你会是怎样的心情呢？学生交流。
4.有一个小女孩她和你们的想法一样，让我们走进课文一起去认识她吧。
（设计意图：恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，起到润物无声的作用。
通过谈话，让学生感受郊游前的心情，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
）二、初读感知，读准生字1.出示自读要求。
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案一、教学目标•知识目标：使学生掌握《明天要远足》这篇课文的内容，能正确朗读和理解课文内容。
•能力目标：培养学生的观察、分析和判断能力，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•情感目标：培养学生热爱大自然，锻炼学生的观察和动手能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够正确朗读和理解《明天要远足》这篇课文，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•教学难点：学生对生词的理解和记忆，能否正确使用所学课文内容进行表达。
三、教学准备1.教材：小学部编版一年级语文上册《明天要远足》2.教具：图片、幻灯片、小黑板、笔3.教学环境：教室四、教学过程第一课时1. 精读课文教师首先展示图片，引导学生感受大自然的美丽。
然后开始朗读《明天要远足》，并让学生跟读。
逐段分析课文内容，帮助学生理解生词。
2. 生字学习教师进行生字教学，引导学生理解并记忆课文中的生字，比如“远足”。
第二课时1. 课文复述要求学生根据对课文的理解，进行简短的复述，指导学生用简单的语言描述所观察到的事物。
2. 课文思考提问学生关于课文中的一些问题，让学生思考，培养学生的观察和思考能力。
第三课时1. 课文表演分组让学生进行课文表演，激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的表达能力。
2. 走进大自然组织学生进行户外活动，观察大自然中的植物、昆虫等，引导学生用简单语言描述所观察到的事物。
五、教学反思通过这节课的教学，学生展现出了对大自然的热爱和对课文的理解能力。
但在生字的记忆和运用方面，还需要加强。
今后的教学应更注重词汇的记忆和灵活运用，培养学生综合语言能力。
综上所述，通过《明天要远足》这篇课文的教学，学生能够更好地认识和了解大自然的奥妙，同时也提高了自己的语言表达能力和观察力。
希望能够持续激发学生对大自然的热爱，并在语文学习中不断进步。
一年级上册语文《明天要远足》教案
一年级上册语文《明天要远足》教案一年级上册语文《明天要远足》教案1一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的’意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmínɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种希望能帮助到您zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标a. 通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容。
b. 培养学生的阅读能力和理解能力，通过提问、引导思考等方式，激发学生的探究兴趣。
b. 通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，培养学生的团队合作精神。
c. 引导学生形成积极向上、勇于探索的生活态度，鼓励学生积极参与户外活动。
1. 知识与技能远足是一次迈向未知的旅行，小朋友们兴奋不已，期待明天的到来。
他们想象着远方的风景，满怀好奇和期待。
识字教学：本课要求学生掌握一些基本的汉字，如“明、天、要、远、足”等。
通过识字教学，让学生初步掌握汉字的基本笔画和结构，提高识字能力。
朗读指导：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音、语调的变化，培养学生的朗读兴趣和语感。
理解课文内容：通过课文的讲解，使学生理解“远足”的意义了解远足的基本准备和注意事项，培养学生的理解能力。
拓展延伸：结合课文内容，引导学生讨论远足的意义和价值，培养学生的思维能力和表达能力。
启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
合作学习：鼓励学生分小组讨论课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。
多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 过程与方法指导学生理解课文中的生字新词，如遇到不懂的词语，老师给予解释或引导其通过上下文进行猜测。
通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文内容，感知远足的情景和孩子们的心情。
将课文分段，逐段进行细致讲解，引导学生理解每个段落的主旨和内容。
让学生结合自己的生活经验，讨论课文中描述的情景，培养他们的观察力和表达能力。
引导学生体会课文中的情感，如期待、兴奋、好奇等，并尝试用自己的语言进行表达。
鼓励学生发挥想象力，描述自己想象中的远足情景，培养他们的想象力和创造力。
引导学生讨论远足的意义和价值，如锻炼意志、亲近自然、增进友谊等。
部编版一年级语文上册《明天要远足》原文及教案
部编版一年级语文上册《明天要远足》原文及教案【原文】翻过来……唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来……翻过去……唉——到底什么时候，才天亮呢？【教案】一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。
（1）什么是远足？（远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
）（2）读了课题后，你有哪些疑问呢？生回答，师总结归纳。
（例如：小作者要去哪里？他要去远方干什么？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、课文原文明天要远足早晨，我打开窗户，感到空气非常清新。
窗外的小鸟唱着迎接太阳的歌，好像在跳舞。
我知道今天是我们（班级）的远足日，每个同学都十分高兴。
我们在森林里走，眼前的风景真美！树叶在阳光下闪闪发光，小河里的水清澈透明。
老师还教我们如何分辨毒蘑菇和食用蘑菇。
一路上，大家都很开心，互相帮助，互相鼓励，就好像一个大家庭。
当我们累了，老师让我们休息一下。
我找了个草垛做躺椅，看着天上的白云像奔跑的羊群，那感觉真美！我很幸福，因为我有一个这么温暖的家——自然。
在自然中，我收获了欢乐和快乐，也体验到了自己的成长。
明天，我一定还来！二、教案1. 教学目标1.能够理解课文中的内容，介绍远足的意义和重要性。
2.能够体验自然的美好，增强对自然的感知和体验。
2. 教学重难点1.理解课文，探究远足的意义和重要性。
2.体验自然的美好，增强对自然的感知和体验。
3. 教学过程1. 导入请学生看图片，其中包括树、草、小河、蘑菇等。
让学生说一说看到了什么，以及它们是在哪里生长的。
2. 分析1.让学生带着问题阅读全文：本文主要讲了什么？远足的重要性是什么？你从这次远足中有什么收获？2.让学生分组讨论全文。
3. 梳理知识发放预习题，让学生自主阅读，根据自己的理解完成预习题。
4. 进一步理解教师引导学生：自然是我们的家园，我们应该保护它。
那么问题来了：1.你是怎样保护自然的？2.远足时我们应该怎样保护自然？3.那些破坏环境的行为是不对的？举例说明。
5. 进行体验让学生到校外进行远足，可以选择周围的公园、小山丘等地。
学生应该留意周围环境变化，例如树木、草坪、水体等，体验自然的美好，并简要地记录这趟活动的见闻和感悟。
4. 课堂练习1.阅读下面的句子，用合适的词语填空。
一片片的金色大叶子在太阳下_________，像很多精灵在跳舞。
2.阅读下面的题目，回答问题。
你知道毒蘑菇和蘑菇之间有什么不同吗？请说说。
部编版一年级(上)明天要远足教案完美版
9《明天要远足》教学设计一、教材分析：诗歌充满童真，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次一次加重情感的力度，所有的兴奋、激动、期待，尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
二、学情分析：一年级孩子都喜欢去旅游，有一种天然的向往和期盼之情。
利用这种情感，引导学生结合自己的生活经验，在朗诵中感受小作者睡不着的心情。
同时，学生没有方法意识，要引导学生学会阅读方法，为往后的阅读教学作铺垫。
三、教学目标：1、会写“同学”两个字。
读准音、会组词，掌握正确笔顺。
2、积累偏正式短语。
3、学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。
4、学生学习阅读课文的基本方法。
四、教学重点：1、会写“同学”两个字。
读准音、会组词，掌握正确笔顺。
2、积累偏正式短语。
3、学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。
4、学生学习阅读课文的基本方法。
五、教学难点：1、会写“同学”两个字。
读准音、会组词，掌握正确笔顺。
2、学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。
六、教学准备：课件七、教学过程设计一、复习旧知，导入新课巩固已学过的生字词，回顾诗歌内容。
1、复习学过的生字词。
（分类：翘舌音、平舌音、鼻音、边音、轻声词，带有“吗？呢？”的句子）2、生字词分类读准音。
（齐读、男女生读。
）二、学习课文，总结阅读方法(一)学习阅读方法1：读一读。
自由读，各抒己见诗歌中知道了什么。
出示阅读小秘诀：1、读一读。
2自由朗读诗歌。
2、说说从诗歌中你知道了什么？（引出兴奋，板书）学生自由朗读诗歌，说说自己知道了什么。
对比读：结合自己的生活经验读诗歌，感受表达心情的语言、动作、心理。
1、你有过这样的心情吗？和同桌说一说。
2、齐读课文。
3、诗歌中的小朋友是怎样表达这种心情的呢？（引导学生通过语言、动作、心理等来感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9《明天要远足》教学设计
教学目标：
1、认识：“睡、那、海、老、亮”等生字和目字旁、京字头等2个偏旁。
会写“同、学”两个生字。
2、正确流利朗读课文，注意句子语气的变化。
3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点：
正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学过程：
一、直接导入：
1、这节课我们一起来读一首小诗，《明天要远足》。
伸出小手和老师一起写课题，一起读读。
在明天的后面停顿一下会更有节奏。
你试试，你试试。
2、“远足”是什么意思？走着去比较远的地方玩一玩，看一看就是远足。
xxx，如果明天你就要去远足了什么心情？（高兴的读读）
xxx，明天你也要去远足了，你呢？（读出激动）
3、指名学生带着自己的心情读。
又高兴又激动，咱们一起读一读。
二、初读课文，多种方式识字。
1、自读要求：
（1）自己读，借助拼音把字读准确，把句子读通顺；
（2）圈出生字朋友，借助拼音多读几遍。
2、你指我读，我指你读。
同学们，生字条里的生字你都认识了吗？同桌互相检查一下，你指我读，我指你读，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
3、检查预习，学习字词
大家读得很认真，课文里的生字宝宝也想考考你们，敢不敢接受挑战？
（1）带拼音的生字，小老师领读的方式检查认读情况。
（2）不带拼音的生字，开火车的方式检查认读情况。
（3）游戏的方式检查词语的认读情况。
三、细读课文，品读感悟。
（一）品读第一小节。
指名读第一小节。
（学生试读“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”）老师发现朗读中存在的问题及时纠正。
你们知道大海都有什么颜色吗？(学生开火车说海有浅蓝、深蓝、碧绿等) 相机认识“海”字：每天有水就是海。
（学生说说识字方法并扩词）。
文文是听老师说的大海有多种颜色，她对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信......)你是从哪个词看出来的？（学生从问句能看出来）指导朗读这句话。
你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)。
大海真美啊，文文多想去看啊，可是天还没亮呢，她躺在床上（学生齐读“翻过来，唉——睡不着”）唉是感叹词，后面的破折号表示
声音的延长（学生试读“唉——”）指名朗读，你的“唉”字读得真有感觉啊，读出了文文急切、无奈、期待的心情，（学生带着自己的体会读第一小节诗歌）
（二）品读第二小节。
文文除了想到大海外，还想到了什么呢？（学生像读第一小节那样自己试读第二小节）文文想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软) ①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。
) “洁白”是什么意思？(很白很白。
) “柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。
) 看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白、可爱......)相机指导朗读。
文文和你们有一样的感受。
这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？（学生带着自己的体会朗读第二小节。
）
（三）说话练习：小朋友想到了海，想到了云，他还可能会想到什么？猜猜看。
（想象力真丰富！）（都变成小诗人了！）（多美啊！老师都想去看一看呢！）
（四）翻过来，翻过去，睡不着的小朋友其实最最期盼的是什么？（天亮）“亮”是这节课要求认识的生字，能给它组个词吗？亮的偏旁是京字头，是这节课我们要认识的新偏旁。
跟老师读，“到底什么时候才天亮”呢？他等呀等，盼呀盼，谁读读？谁再读读。
你们都是那个着急的小朋友，一起读一读吧!
四、规范指导，书写生字。
1、课件出示字的笔顺，学生先观察，再书空笔顺。
2、教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
3、教师范写，学生书写。
4、反馈交流，展示评议。
五、课堂小结，引导阅读。
同学们自己认识了11个生字，带着自己的体会把课文读得正确流利，字也写得工整美观，表现得棒棒哒！
老师要送给大家一份礼物——方素珍阿姨的绘本《我有友情要出租》，引导学生阅读。